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DO INFANTIL AO VESTIBULAR
AVALIAÇÃO A1 – I BIMESTRE
NOTA:
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
• Leitura e Interpretação textual, funções da linguagem, Discurso Direto e Indireto, pronomes pessoais
1. Leia a tira abaixo e responda à questão
“Meu tio Bernie tinha um papo chato. Chato como? / Era o único cara que eu conhecia que conseguia transformar um
“como vai” numa biografia.”
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b) Pela explicação dada no último quadrinho, pode-se concluir que o tio da personagem não se comporta da forma
esperada ao responder a essa pergunta. Explique por quê.
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2. Explicite qual a função da linguagem predominante em cada um dos textos abaixo:
Há anos os biólogos sabem que as borboletas tropicais, em sua migração anual desde a costa caribenha do
Panamá até o oceano Pacífico, orientam-se conforme o ângulo pelo qual os raios do sol incidem no horizonte. Mas
como elas se localizam nos trópicos, onde o sol fica um longo tempo a pino? O biólogo Robert Srygley desconfiou que
as borboletas poderiam usar como referência o campo magnético da Terra, como fazemos com uma bússola. No
decorrer de três migrações de borboletas, de maio a julho, Srygley e seus assistentes capturaram espécimes de
Aphrissa statira, que voavam ao sul do lago Gatún, no Panamá.
Ao meio-dia, quando a posição do sol não proporciona nenhuma informação direcional, a equipe soltava um
grupo de borboletas em uma gaiola coberta circundada por um débil campo eletromagnético. Quando os pesquisadores
inverteram a polaridade do campo magnético, elas passaram a voar na direção oposta à da rota de migração. Quando
expostas a campo magnético forte antes de serem soltas, se dispersaram mais do que as expostas a campo magnético
fraco.
Em ambos os experimentos, os grupos de controle que não haviam sido expostos a nenhum magnetismo
retomaram a rota migratória correta. [...]
Kaufm ann, Carol. National Geographic Brasil, p. 16, maio 2006. (Fragmento).
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b)
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c) Tomado pela costumeira pressa de repórter, eu tinha e) pronome [...] palavra que representa um nome, um
que fazer, a toque de caixa, imagens do museu para termo us. com a função de um nome, um adjetivo ou
compora minha matéria. [...] toda uma oração que a segue ou antecede. [...]
Quando [...] chegamos ao primeiro corredor, o eixo da
HOUA ISS, Antônio. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de
continuidade, tentei pedir algo a Bárbara, funcionária do Janeiro: Objetiva, 2001. p. 2310.
museu que nos acompanhava. Não consegui falar.
Tudo foi se desfazendo, todos os sentimentos e ____________________________________________
emoções, e também as racionalizações, reflexões ou
desalentos mediados pelo intelecto. Tudo foi se ____________________________________________
desvanecendo dentro de mim — e um grande vazio, um ____________________________________________
vácuo que sugava a si próprio, se formou qual
redemoinho em meu peito, até explodir num jorro de ____________________________________________
pranto, num colapso incontrolável.
Não tive condições de prosseguir com o cinegrafista
Fernando Calixto. Procurei um lugar onde esgotar as f) Das utopias
lágrimas e tentava me explicar, repetindo, aos soluços: Se as coisas são inatingíveis... ora!
“Pela metade, não. Não vou conseguir fazer meia visita. Não é motivo para não querê-las...
Pela metade, não. Ou encaro todo o périplo ou vou Que tristes os caminhos, se não fora
embora”. A mágica presença das estrelas!
Não consegui nem uma coisa nem outra. Nem parei de Quintana, Mário. Nova antologia poética. 7. ed. São Paulo: Globo,
chorar, nem me recompus; não me atrevi a percorrer 1998. p. 108.
todos os corredores, nem tampouco resisti a penetrar ____________________________________________
nos espaços desconcertantes do Museu Judaico de
Berlim. ____________________________________________
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Bial, Pedro. Quando o passado é um pesadelo. Almanaque
Fantástico, São Paulo: Globo, n. 1, p. 61-62, nov. 2005. (Fragmento). ____________________________________________
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____________________________________________ 3. Como vimos, a linguagem é usada em várias
situações, de acordo com os propósitos do usuário da
____________________________________________ língua.
____________________________________________ Analise as situações a seguir de uso da linguagem.
Escreva qual a função da linguagem que predomina às
situações propostas, justificando seu posicionamento.
d) Lembro de todo mundo que conheci. Só não sei de
onde. Nem faço ideia do nome. É grave. [...] Seria de Situação 1
pensar que me recordo de pessoas especiais. Não é Imagine que você precisa viajar para apresentar um
uma memória seletiva. Esqueço velhos amigos do trabalho em um congresso e não dispõe de recursos
peito, amores... e me lembro de alguém com quem falei suficientes. Para isso, você tem que convencer alguém
uma ou duas vezes! Pior: chego a pensar que conheço a ajudá-lo no financiamento.
pessoas totalmente estranhas. Já passei por cada Função da linguagem:
situação! ____________________________________________
— Oi, tudo bem? ____________________________________________
O outro se espanta. Franze o cenho, acha que a gafe é
dele. ____________________________________________
— É... E... Como vai? ____________________________________________
— Vou indo... E você?
Acabamos nos despedindo como velhos amigos, sem a Por quê?
menor ideia de quem seja quem! ____________________________________________
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Carrasco , Walcyr. Ah, que memória! Veja SP, p. 218. In: Veja, São
Paulo: Abril, ano 38, n. 47, 23 nov. 2005. (Fragmento). ____________________________________________
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Situação 2
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Numa redação de vestibular, um(a) candidato(a) deve Leia a tira abaixo:
escrever uma notícia sobre determinado acontecimento
em sua cidade para ser publicada em um jornal. Pronomes
Função da linguagem: “Antes de apresentar o Carlinhos para a turma, Carolina
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pediu:
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— Me faz um favor?
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—O quê?
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— Você não vai ficar chateado?
Por quê?
____________________________________________ —O que é?
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____________________________________________ 4.
“[...] Viva maré de março visitando o Mercado de 8. (ENEM – 2010) A biosfera, que reúne todos os
Ferro, lojas e botequins, refletindo junto ao balcão os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se
violões desencordoados nas prateleiras. Os bondes, ao divide em unidades menores chamadas ecossistemas,
fazer a curva no trecho inundado, navegavam. As que podem ser uma floresta, um deserto e até um lago.
canoas no porto veleiro, em cima da enchente, ao nível Um ecossistema tem múltiplos mecanismos que
da rua de velas içadas, pareciam prontas a velejar regulam o número de organismos dentro dele,
cidade adentro, amarrando os seus cabos nas torres do controlando sua reprodução, crescimento e migrações.
Carmo, da Sé, de Santo Alexandre e nas sumaumeiras
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia
do arraial de Nazaré.[...] das Letras, 1995.
Voltava-se (Libânia) agora para os cestos,
fogareiros de barro, bichos, cachimbos, ah, este-um,
Predomina no texto a função da linguagem Cada vez mais cheia
a) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em De tudo.
relação à ecologia.
b) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967.
de comunicação.
c) poética, porque o texto chama a atenção para os 10. Predomina no texto a função da linguagem
recursos de linguagem.
d) conativa, porque o texto procura orientar a) fática, porque o autor procura testar o canal de
comportamentos do leitor. comunicação.
e) referencial, porque o texto trata de noções e b) metalinguística, porque há explicação do
informações conceituais. significado das expressões.
c) conativa, uma vez que o leitor é provocado a
9. (ENEM- 2010 adaptado) Gerente – Boa tarde. Em participar de uma ação.
que eu posso ajudá-lo? d) referencial, já que são apresentadas
Cliente – Estou interessado em financiamento para informações sobre acontecimentos e fatos
compra de veículo. reais.
Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de e) poética, pois chama-se a atenção para a
crédito. O senhor é nosso cliente? elaboração especial e artística da estrutura do
Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou texto.
funcionário do banco.
Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá
em Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência
de Boa prova!
Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004
(adaptado).