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¿Qué sé?
¿Para qué me sirve lo que se en la
construcción de nuevos problemas de conocimiento?
¿Para qué me sirve lo que se en la búsqueda de mejores
alternativas de vida digna tanto personales como comunitarias?
¿Hacia dónde debo ir?
MARCO DE ACCIÓN
Pensamiento
Complejo
Currículo Planeación
Globalizador Estratégica
Pedagogía
Legislación
Crítica
Pedagogía por
Proyectos
POSTULADOS ENFOQUE AP
R.
Antropológicos
R R.
Sicológicos Filosóficos
DyP
Pedagógicas
R. R.
Sociológicos Políticos
R.
Económicos
COMPLEJIZACIÓN DE
LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
R.
Administrativos
R. R.
Sociológicos Pedagógicos
Inst.
Educativa
R. R.
Económicos Políticos
2. DESCRIPCIÓN BÁSICA DEL PROCESO
FASE UNO
CONSOLIDACIÓN CON EQUIPO EDUCACIÓN DE CALIDAD RURALES
SEMINARIO TALLER COLEGIOS RURALES
ACOMPAÑAMIENTO IN SITU
FASE DOS
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
CONSTRUCCIÓN Y DISCUSIÓN HORIZONTE TEÓRICO INSTITUCIONAL
TRABAJO CON EQUIPOS DE CICLO
RECURSO HUMANO
RECTOR (A) COORDINADOR (ES) DOCENTES ADMINISTRATIVOS (AS)
Licenciados posgraduados__
Licenciados__
Normalistas superiores__
Profesionales__
Propiedad____ Encargo____ Propiedad____ Encargo___ Propiedad____ Provisionalidad____ Propiedad____ Provisionalidad____
5.Plan de acción y Cronograma 2009 6. Avance en la caracterización de los 7 Fundamentación y Proyectos de Ciclo. 8. Diseño de los métodos de enseñanza
estudiantes por ciclo. y estrategias pedagógicas por ciclo.
9. Diseño del plan de estudios por ciclo. 10. Diseño de la organización escolar 11. Articulación del ciclo con los 12. Diseño del sistema de Evaluación
proyectos institucionales integral
12. Presentación de la propuesta al Consejo 13. Dar a conocer la propuesta de 14.Implementación de la organización 15. Implementación de metodologías de
Directivo para autorizar la implementación de la reorganización de ciclos a la comunidad escolar: tiempos y espacios escolares. enseñanza y estrategias pedagógicas por
propuesta de ciclos del colegio. educativa ciclo.
14. Implementar programas y planes de estudio 15. Innovación de Prácticas, 16. Implementación del Sistema de 17.Estrategias para el Impacto en la
acordes con la reorganización de la enseñanza Metodologías y estrategias pedagógicas Evaluación Integral Retención escolar
por ciclos. que dan cuenta de la transformación de
la enseñanza.
18. Inclusión y articulación de nuevos proyectos 19. Ajustes a la propuesta de 20. Sistematización permanente del 21. Propuesta de sostenibilidad
en los ciclos. reorganización por ciclos. proceso de reorganización de la
enseñanza por ciclos.
5. SISTEMATIZACIÓN SINTESIS DE CADA UNO DE LOS CICLOS TENIENDO EN CUENTA LAS DIMENSIONES HUMANAS Y LOS ASPECTOS ANTERIORES:
SOCIOAFECTIVA
POLÍTICA
ANTROPOLÓGICA
CULTURAL
ARTÍSTICA
PSICOLÓGICA
VOLITIVA
CORPORAL
PULSIONAL
COMUNICATIVA
COGNITIVO
PRODUCTIVO, ENTRE OTRAS.
DESARROLLO CURRICULAR
LECTURAS DE APOYO
Documento oficial de ciclos SED – UNAL
Documento conceptualización sobre ruralidad
Documento enfoque de Aprendizajes Productivos
Documento educación y desarrollo rural FAO – UNESCO
LIBROS Y GUIAS
Libro de Pedagogía para Aprendizajes Productivos (85 unidades)
Guía para la formulación de Proyectos (PPP) y Organizaciones Pedagógicas productivas (OPP). (85 unidades).
ACOMPAÑAMIENTO IN SITU
Construcción de conceptos para unificar criterios
Construcción del concepto institucional de ciclo
Implicaciones del trabajo por ciclos
Análisis del trabajo por ejes transversales
Análisis critico de las Orientaciones para la construcción
colectiva del Sistema de Enseñanza por Ciclos –SEC-
el Enfoque Pedagógico de Aprendizajes Productivos- AP
Informes trimestrales a Directores Locales de Educación
Informes mensuales a la Sub dirección de Preescolar y Básica SED
Asistencia
Compromisos
Recurso humano
Servicio educativo institucional
Contextualización de la institución
Identidad institucional
Propuesta pedagógica
Apoyo organizacional , direccional y de gestión
Distinciones y reconocimientos alcanzados
Avances en la ruta de adopción del SEC
Diagramas para la caracterización del contexto
rural productivo
Registro de la caracterización de los estudiantes
Desde el imaginario de los estudiantes
Desde el imaginario de los docentes
Desde los referentes teóricos de su PEI
Síntesis de la caracterización dinámica general
CONSTRUCCIÓN CURRICULAR POR CICLOS
Presentación conceptos
Plan de estudio marco de ciclo
Plan de estudio estructurante
1. Lectura de la propuesta del sistema de Enseñanza por Ciclos (ley general educación, lineamientos,
estándares…)
2. Análisis de la propuesta asumiendo críticamente: sus alcances, estrategias y metodología.
3. Análisis sobre la contextualidad de la propuesta en la IE, desde el Enfoque de Aprendizajes productivos
4. Desafíos en la implementación de la Propuesta desde su PEI.
5. Teórico-conceptuales (que entiende por ciclo, modelo pedagógico, modelo educativo, enfoque
pedagógico).
6. Estratégicos (Que entiende por estrategia pedagógica y por estrategia organizacional)
7. Procedimentales (Que características deben tener los procedimientos para hacer operativas las
estrategias).
8. Socialización de la adopción de la propuesta a la comunidad educativa
1. Conformación de los equipos que asumirán la organización de cada ciclo, según los perfiles e
intereses de los y las docentes. Designación de dinamizadores o animadores del ciclo.
2. Determinación del sistema de trabajo para la adopción del SEC (Tiempos, espacios, responsabilidades
por ciclos, POA, plan de mejoramiento)
3. Determinación de metas en el tiempo
4. Cronograma de trabajo
ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL SISTEMA
DE ENSEÑANZA POR CICLOS –SEC-
SEC-
DESDE EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJES PRODUCTIVOS-
PRODUCTIVOS-
AP
1.Identificación y apropiación del Enfoque pedagógico que orienta la Institución Educativa en la dialéctica
Misión – Visión, en el marco de su P.E.I.
2.Identidad del propósito formativo del Ciclo –Slogan-
3.Caracterización dinámica desde la psicología y cultura de los niños, niñas y jóvenes de cada Ciclo
4.Determinación de los alcances formativos del Ciclo teniendo en cuenta a nivel de cada dimensión humana,
de herramientas para la vida, la inclusión étnica, de género y cultural.
5.Identificación del perfil que traen las y los educandos y las estrategias de articulación con el ciclo anterior
6.Identificación del perfil de las y los educandos al finaliza el Ciclo. (¿Qué estudiante deseamos formar?)
7.Estrategias metodológicas que orientarán el trabajo pedagógico a través del Ciclo y bajo los ejes articuladores
propuestos, para formar a los y las escolares según el perfil proyectado (trabajo por proyectos, comunicación y
convivencia, transformación del entorno)
8.Características de los Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP) y las Organizaciones Pedagógicos
Productivos (OPP) que se implementarán y sistema de trabajo con estas estrategias.
9.Trabajo con otros proyectos pedagógicos (relación con los tres ejes articuladores, ver documento ciclos)
10.Configuración de los Planes de estudio marco, estructurante, emergente por el Ciclo y por grados.
ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL SISTEMA
DE ENSEÑANZA POR CICLOS –SEC-
SEC-
DESDE EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJES PRODUCTIVOS-
PRODUCTIVOS-
AP
11. Determinación de eventos para generar planes de estudios emergentes, a lo largo del año escolar
(modificables según circunstancias).
12. Configuración de los planes de estudio emergentes, según eventos y demandas coyunturales de
aprendizajes por parte de los y las escolares.
13. Determinación de las líneas que orientarán la evaluación según el sistema de evaluación adoptado por el
colegio, en el marco de las nuevas disposiciones normativas. Igualmente, se caracterizarán los informes
de evaluación internos. (Ver decreto 1290).
14. Determinación de los criterios de promoción pertinentes en el sistema de enseñanza por ciclos.
(Promoción de ciclos y de niveles).
15. Determinación de estrategias de apoyo para estudiantes que presentan dificultades.
16. Determinación de estrategias para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales.
17. Elaboración del Pacto de Convivencia entre estudiantes del Ciclo y articulación con el manual de
convivencia institucional.
18. Organización de gobierno estudiantil del ciclo y su articulación con el gobierno estudiantil institucional.
19. Estrategias de articulación con el Ciclo siguiente.
20. Organización del trabajo docente dentro del Ciclo (Identificación de necesidades de formación para las y
los docentes)
21. Estrategias de trabajo con otros escenarios de aprendizaje.
22. Estrategias de trabajo con otros agentes educadores.
23. Canasta educativa del Ciclo: Textos escolares, biblioteca del Ciclo, laboratorios, CD teca, recursos para
los PPP, Bibliografía de apoyo a los docentes para profundizar su labor pedagógica, otros materiales.
24. Plan de sistematización.
ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL SISTEMA
DE ENSEÑANZA POR CICLOS –SEC-
SEC-
DESDE EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJES PRODUCTIVOS-
PRODUCTIVOS-
AP
Momento Cuatro:
Cuatro: Profundización del P.E.I.
Por efecto de la organización del trabajo escolar por Ciclos deberán hacerse los replanteamientos y ajustes que
sean necesarios al P.E.I. Igualmente, para el año escolar siguiente, se tendrá en cuenta el proceso que se viene
implementando para configurar el plan de desarrollo o mejoramiento institucional.
Momento Quinto:
Quinto: Implementación de la Enseñanza por Ciclos de acuerdo con el Plan establecido.
establecido.
La dirección institucional, de consuno con los coordinadores de los ciclos, tomará las medidas administrativas y
logísticas pertinentes para que los procesos fluyan en su operación según lo planificado y tengan la debida
sostenibilidad.
Evaluación de procesos y resultados.
AVANCES EN LA REORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS EN
CADA INSTITUCIÓN Y CENTRO EDUCATIVO
GRACIAS