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Pesquisa com estudantes da turma Research with Team C Students

C sobre a pretensão para o Pós-
BC&T: comparação entre a
porcentagem de pretendentes e a
porcentagem de vagas ofertadas.
Gleison Morais¹ , Damaris de Souza Andrade²
About Pós-BC&T Pretension:
comparison between the
percentage of applicants and the
percentage of vacancies offered.
Palavras-chave: Pós-BC&T, Projeto Universidade Nova,
Processo de Bolonha, UFABC.
Keywords: Post-BC&T, Universidade Nova Project,
Bologna Process, UFABC.

Resumo Summary

O projeto motivado pela curiosidade nas
escolhas do Pós-BC&T, tem como referência o
Processo de Bolonha, na Europa, e o projeto
Brasileiro Universidade Nova. Ambos tendem a
alteração do modelo universitário convencional
para Bacharelados gerais e posteriormente uma
formação específica. A pesquisa visa saber as
preferências, o reconhecimento das dúvidas,
enfim um parâmetro geral da pretensão
acadêmica. Isso feito por meio de uma pergunta
e desenvolvido com base nas respostas
selecionadas. Conquanto verificou-se a for Engineering, a low demand for Bachelor and
preferência pelas Engenharias, pouca procura
por Bacharelados e a repulsão das Licenciaturas
pelos alunos entrevistados, a amostra mostrou-
se insuficiente para a comparação percentual
com o número de vagas ofertadas.
The project motivated by curiosity in the Post-
BC&T choices, has reference to the Bologna
Process, in Europe, and the Brazilian
Universidade Nova project. Both tend to amend
the conventional university model for general
bachelor and further specific training. The
research aims to know the preferences,
recognition of the doubts, ultimately a general
parameter of academic pretension. This is done
through a question and developed based on the
answers selected. While there was a preference
repulsion for the Licenciature with the students
interviewed, the sample was insufficient for
comparison with the percentage number of
vacancies offered.

¹ Discente do curso Bacharelado em Ciências e Tecnologia da Universidade Federal do ABC, UFABC.

² Discente do curso Bacharelado em Ciências e Tecnologia da Universidade Federal do ABC, UFABC.
Disciplina: Bases Computacionais da Ciência – 2º Quadrimestre de 2010.
Docente: Professor Yossi Zana.
Universidade Federal do ABC.

01 Bases Computacionais da Ciência – 2º Quadrimestre/2010 UFABC

 Introdução:
O processo de globalização acarreta
mutações de cunho político, econômico e social;
essas, por sua vez, recaem sobre a educação, em
destaque o Ensino Superior.
Um exemplo dessas mudança é o
Processo de Bolonha, iniciado em 1999 com a
Declaração de Bolonha. Em resumo, a
Declaração de Bolonha propõe a criação de um
Espaço Europeu de
Educação Superior, incluindo os seguintes
objetivos e instrumentos:
1) Adoção de um sistema comparável de
titulações e graus que facilite o reconhecimento
acadêmico e profissional nos distintos países
membros;
2) Adoção de um sistema baseado em dois
ciclos (com alguma flexibilidade, 3 anos para o
Bacharelado, equivalente a 180 créditos, e 2
para o Mestrado, com 120 créditos);
3) Estabelecimento de um sistema comum de
créditos (ECTS-European Credit Transfer
System), que permita flexibilidade,
transparência, transferência, comparabilidade
internacional e acumulação;
4) Promoção de mobilidade de professores,
pesquisadores, estudantes e pessoal
administrativo;
5) Promoção de cooperação para assegurar a
qualidade;
6) Promoção de desenvolvimento curricular
comparável.
No Brasil, o projeto Universidade Nova,
promovido pelo atual Governo Federal através
do REUNI, cria um bacharelado interdisciplinar
nas IFES, com certificação de nível superior e
duração, a depender da área do conhecimento,
de dois a três anos, composto por disciplinas
mais gerais.
A partir deste poderiam escolher, se
quisessem prosseguir nos estudos, um curso
profissionalizante específico, de 1 a 5 anos de
02 Bases Computacionais da Ciência – 2º Quadrimestre/2010
duração, o qual poderia ainda ter continuidade
nos estudos de pós-graduação lato sensu ou
stricto sensu, de modo a poder propiciar aos
estudantes diversas alternativas para a sua
formação.
Assim, a escolha da carreira, além de ser
de natureza mais geral, multidisciplinar, também
poderia ser um pouco mais tardia, para além dos
17 anos dos vestibulares de hoje em dia. A
definição profissional poderia ser, portanto,
mais amadurecida, mais consciente e com
menos custos para o estado com as evasões e
desistências que se observam hoje em dia e que
chegam às dimensões de mais de 40 % dos
iniciantes.
Essa modificação ocorre de maneira
muito difícil em universidades tradicionais, com
muitos conflitos a serem resolvidos
internamente.
Na UFABC, seu projeto pedagógico
segue as linhas gerais da Universidade Nova
possuindo muitas diferenças em relação às
universidades tradicionais. Uma delas é a
impossibilidade de predizer qual profissional
estará sendo formado ao final do seu curso de
graduação. Isso porque todos os alunos são
matriculados em um curso único, o Bacharelado
em Ciências e Tecnologia e somente após um
número de disciplinas básicas obrigatórias o
aluno poderá escolher sua especialização em um
curso mais tradicional, conhecido na UFABC
como o Pós-BC&T.
Todavia, essa mudança do BC&T para o
Pós-BC&T não ocorre de maneira abrupta e
ainda que não seja primordial uma ideia prévia
de que carreira se deseje seguir, ter algumas
opções em aberto é recomendado, visto que a
mudança entre essas “duas fases” é um processo
gradual.
A Universidade oferece o seguinte
número de vagas para os alunos ingressantes em
2010:
UFABC
 • I - Engenharia: 1.000 vagas, sendo:
1 - Ambiental e Urbana: 140 vagas
2 - Aeroespacial: 120 vagas
3 - Bioengenharia: 120 vagas
4 - De Energia: 120 vagas
5 - De Gestão: 120 vagas
6 - De Instrumentação, Automação e
Robótica: 120 vagas
7 - De Materiais: 120 vagas
8 - De Informação: 140 vagas
2) Bacharelados:
2.1) Qual? (Matemática, Física, Química,
Ciências Biológicas, Ciência da Computação)
3)Licenciaturas:
3.1)Qual? (Matemática, Física, Química,
Ciências Biológicas)
4) Estou em dúvida entre mais de um:
4.1) Quais?

• II - Bacharelado: 340 vagas, sendo: 5) Só farei o BC&T.

1 - Biologia: 50 vagas
2 - Ciência da Computação: 140 vagas 6) Ainda não sei.
3 - Física: 50 vagas
4 - Matemática: 50 vagas Parte B: Análise Estatística.
5 - Química: 50 vagas
Os dados obtidos através da pesquisa
• III - Licenciatura: 160 vagas, sendo: social serão computados e processados em
1 - Biologia: 40 vagas gráficos por meio do BR Office Calc. Os
2 - Física: 40 vagas gráficos utilizados foram:
3 - Matemática: 40 vagas
4 - Química: 40 vagas • Gráfico de colunas, para Curso pretendido x
Número de pretendentes x Porcentagens;
Objetivo: • Gráfico de colunas, para Bacharelados x
Número de pretendentes x Porcentagens;
Identificar estatisticamente a pretensão • Gráfico de colunas, para Engenharias x
para o pós-BC&T da Turma C e comparar a Número de pretendentes x Porcentagens;
porcentagem de alunos entrevistados com a • Gráfico de colunas, para Licenciaturas x
porcentagem de vagas ofertadas pela Número de pretendentes x Porcentagens;
universidade.
Resultados:
Métodos:
Na pesquisa 59 alunos foram entrevistados e
Parte A: Questionário. obteve-se os seguintes dados:

Passou-se um questionário entre os

alunos da Turma C com a seguinte questão: Opções %P %V Nº P Nº V

“Qual a sua pretensão para o Pós- G1 72,88 66,67 43 1000

BC&T?” , com as respectivas alternativas para G2 8,47 22,67 5 340
respostas, sendo solicitado que cada aluno
G3 0 10,67 0 160
escolha apenas uma das alternativas:
G4 10,17 - 6 -
G5 0 - 0 -
1) Engenharias:
1.1) Qual? (Ambiental e Urbana, Aeroespacial, G6 8,47 - 5 -
Bioengenharia, Energia, Gestão, Materiais, Total 100 100 59 1500
Informação, IAR) Tabela 1 – Tabela de Escolhas Gerais

03 Bases Computacionais da Ciência – 2º Quadrimestre/2010 UFABC

 Cursos B. %P %V Nº P Nº V Dos entrevistados, 43 alunos escolheram
a opção Engenharias, apresentando uma
Mat. 0 14,71 0 50 porcentagem de 72,88% do total de
Quí. 40 14,71 2 50 entrevistados. Apenas 5 optaram por
Bacharelados, somando 8,47% do total. Seis dos
Bio. 20 14,71 1 50
entrevistados se mostraram em dúvida entre
Comp. 20 41,18 1 140 mais de um curso, representando 10,17%. Cinco
Fís. 20 14,71 1 50 alunos ainda não tem ideia de que curso seguir,
mostrando um percentual de 8,47 do total. Dos
Total 100 100 5 340 entrevistados, nenhum pretende seguir carreira
Tabela 2 – Tabela de Escolhas em Bacharelado de licenciatura ou fazer apenas o BC&T. (Tabela
1)
Cursos E. %P %V Nº P Nº V Para os Bacharelados, 2 alunos
pretendem fazer química (40%) e os cursos de
A&U 4,65 14 2 140 Biologia, Computação e Física tiveram um
Aero 16,28 12 7 120 aluno cada um (20% cada). Nenhum aluno
pretende fazer Matemática nesse momento.
Bioen. 9,3 12 4 120
(Tabela 2)
Energia 13,95 12 6 120 Entre aqueles que optaram por
Gestão 23,26 12 10 120 Engenharias, 2 optaram por Ambiental e Urbana
(4,65%), 7 escolheram Aeroespacial (16,28%),
Mater. 16,28 12 7 120 Bioengenharia foi opção de 4 alunos (9,3%),
Inform. 0 14 0 140 Energia foi escolhido por 6 dos entrevistados
(13,95), 10 dos alunos pretendem fazer Gestão
IAR 16,28 12 7 120 (23,26%), Materiais e IAR foram opção de 7
Total 100 100 43 100 alunos cada uma (16,28%). Nenhum dos alunos
Tabela 3 – Tabela de Escolhas em Engenharias entrevistados escolheu Engenharia da
Informação como opção. (Tabela 3)
Cursos L %P %V Nº P Nº V
Nas licenciaturas, o resultado foi o mais
Mat. 0 25 0 40 crítico: Nenhum curso foi escolhido entre os
Fís. 0 25 0 40 entrevistados. (Tabela 4)
Baseados nos dados obtidos, os
Quí. 0 25 0 40 seguintes gráficos foram plotados:
Bio. 0 25 0 40
Opções x % (Vagas e Pretendentes)
Total 0 100 0 160 80 80
73
Tabela 4 – Tabela de Escolhas em Licenciaturas 70 67 70
Número de Pretendentes

60 60
* Considerar as seguintes legendas para as
Porcentagens

50 50
Tabelas de 1 a 4: 43
Nº P
40 40
%V
Nº P = Número de Pretendentes 30
23
30 %P
Nº V = Número de Vagas ofertadas 20 20
G1 = Engenharias 10 5
8
11
6
10
5
8
10
G2 = Bacharelados 0 0 0 0
0 0
G3 = Licenciaturas G1 G2 G3 G4 G5 G6
G4 = Em dúvida Opções
G5 = Só o BC&T
G6 = Não sabe Gráfico 1 – Opções x % de Vagas e Pretendentes

04 Bases Computacionais da Ciência – 2º Quadrimestre/2010 UFABC

 Discussão:
Bacharelados x % (Vagas e Pretendentes)
45 41 45 A partir dos dados obtidos, pode-se notar
40
40 40 uma preferência maciça dos alunos da turma C
Número de Pretendentes

35 35 pelos cursos de engenharia, com uma minoria

30 30 em dúvida ou sem ideia de que curso fazer ou

Porcentagens
25
20 20 20
25 Nº P optando por bacharelados. Esse resultado pode
%V
20
15 15 15 15
20 ser um reflexo da grande necessidade que o
15 15 %P
mercado de trabalho atual tem de engenheiros.
10 10
Outra possibilidade é o prestigio social que o
5 2 5
0 0 1 1 1 cargo representa, sendo bem visto no mercado
0 0
Matem.Quím. Biolog. Comp. Fís.
até mesmo para cargos que não são de
Cursos engenharias propriamente ditas.
Gráfico 2 – Bacharel. x % de Vagas e Pretentendes. Não é possível fazer uma análise muito
concreta sobre o subgrupo de cursos de
bacharelados, uma vez que o número de alunos
que optaram por esta modalidade foi muito
Engenharias x % (Vagas e Pretendentes) reduzido. O máximo que pode-se afirmar é que
25 23 25 houve um certo equilíbrio entre as escolhas com
uma inversão entre os cursos de química e
20 20 computação, uma vez que esse segundo possui
Número de Pretendentes

16 16 16
mais vagas sendo oferecidas. Mantendo-se esse
Porcentagens

15 14 14 14 15
12 12 12 12 12 12
padrão em todas as turmas da universidade, isso
Nº P
9
10
%V
acarretaria vagas de computação ociosas e falta
10 10
7
6
7 7 %P de vagas para químicos. Entre os alunos,
5
5
4 5
nenhum mostrou interesse pelo curso de
2 matemática. Estaria o mercado de trabalho não
0 0
0 0 muito favorável para esse profissional? Todavia
Aero. Energia Mater. IAR como já foi ressaltado, esse resultado não pode
A&U Bioeng. Gestão Inform.
ser levado ao pé da letra dado o número
Cursos
reduzido de entrevistados.
Gráfico 3 – Engenharias x % Vagas e Pretendentes
No subgrupo cursos de engenharia, as
maiores discrepâncias observadas foram os
cursos de Ambiental & Urbana, Informação e
Gestão. Existe uma pequena porcentagem a
Licenciaturas x % (vagas e Pretendentes) mais de vagas para os dois primeiros, contudo
30 30 foram os cursos menos escolhidos pelos alunos,
Número de Pretendentes

25 25 25 25
25 25 principalmente Informação, que nenhum aluno
pretende seguir. Gestão, por outro lado,
Porcentagens

20 20

15 15
%P apresentou uma porcentagem de interesse muito
%V
além da porcentagem de vagas oferecidas.
10 10 Nº P
De um modo geral, com exceção a
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0
Bioengenharia, Ambiental & Urbana e
0 0 Informação, todas os outros cursos
Matem. Fís. Quím. Biológ.
apresentaram uma porcentagem de interesse
Cursos
maior que a porcentagem de vagas ofertadas.
Caso esses número se repitam em toda a
Gráfico 4 – Licenciaturas x % Vagas e Pretendentes
universidade, talvez seja necessário mostrar, de

05 Bases Computacionais da Ciência – 2º Quadrimestre/2010 UFABC

forma mais compulsória, os prós e os contras
desses cursos, visto que existe a possibilidade
de uma vez tendo escolhido um curso, o aluno
pode passar a ignorar todas as outras opções.
As licenciaturas foram o ponto mais
crítico da pesquisa. Nela, nenhum dos alunos
entrevistados mostrou interesse pela área.
Embora todos sejam cientes da grande
necessidade de professores, a profissão
aparentemente não está sendo vista com bons
olhos. Uma possível causa para essa preferência
nula talvez seja o descaso com que a profissão é
tratada nos níveis de ensino fundamental e
médio em escolas públicas.
Conclusão:
Com esses resultados, pudemos ter uma
breve visão do interesse que seu curso
pretendido desperta nos outros, da gama que se
encontra perdida e da concorrência ou falta dela.
Assim tivemos uma oportunidade de analisar
nossos colegas de sala e possíveis concorrentes
tanto no momento de se matricular para uma
disciplina quanto no futuro mercado de trabalho.
Durante a pesquisa, houve a necessidade
de saber quais os motivos que levam um aluno a
escolher ou não escolher um determinado curso.
O espaço amostral inicial, a turma C, mostrou-
se insuficiente para fazer conclusões mais
precisas. É certo que ao longo do curso essas
escolhas feitas pelos entrevistados podem
mudar. Seria interessante acompanhá-los por
meio de renovações de pesquisas como essas.
06 Bases Computacionais da Ciência – 2º Quadrimestre/2010
Referências Bibliográficas:
BUSSAB, Wilton de Oliveira; Morettin, Pedro
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Saraiva, 2006. 526 p.
FARIA, Dóris Santos de, MAIA, Denise Maria,;
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Bolonha da Comunidade Européia: uma
comparação entre dois projetos . Disponível
em:
<http://www.saece.org.ar/docs/congreso2/maia_
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SOBRINHO, José Dias. O Processo de
Bolonha. ETD – Educação Temática Digital.
v. 9, Campinas, 2007. Disponível. em:
<http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/e
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Bacharelado em Ciências e Tecnologia
Disponível em:
<http://prograd.ufabc.edu.br/cursos/9>
Acesso em: 06 jul 2010
Edital Nº 160/2009 - Ingresso aos Cursos de
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Disponível em:
<http://www.ufabc.edu.br/index.php?
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UFABC