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Guía de maestros
CUERPOS REVELADOS
CONTENIDO:
. Panorama de la exposición.
. Información esencial de apoyo a la preparación.
. Qué hacer al llegar a la exposición.
. Actividades con los alumnos antes y después de la visita.
. Formas de estimular a los alumnos para que escriban y dibujen sobre su visita
. Sitios en la red relacionados para lectura y estudio posterior
tres mil años de anatomía
EL CUERPO HUMANO COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA
Desde los egipcios y los romanos a los grandes artistas y médicos del Renacimiento, hasta nuestros tiempos, cada generación
ha buscado entender mejor el cuerpo humano. A través de esta exploración continua se ha llegado a los mayores descu-
brimientos y creaciones en el arte y las ciencias que el mundo ha conocido. Sólo conociendo el cuerpo, sus sistemas, sus
fortalezas y debilidades, se puede continuar mejorando las formas en que se practica la medicina y se cuida nuestro cuerpo.
Cada año, la investigación y la enseñanza logran formas nuevas y mejores para combatir las enfermedades mortales y mejorar
nuestra calidad de vida. Esta enseñanza empieza, como siempre, en los laboratorios de anatomía e investigación, donde los
estudiantes de medicina y los médicos estudian y aprenden, trabajando sobre cuerpos humanos que les han sido donados.
Aquellos que estudian estos cuerpos con cuidado, adquieren una profunda reverencia por la vida, su cuidado y conservación.
La exposición El Cuerpo Humano, real+fascinante acerca esa experiencia al público en general, revelando a los visitantes los
misterios del cuerpo. La muestra ofrece una excelente oportunidad para apoyar la enseñanza de las Ciencias Biológicas, y
representa, también, una gran oportunidad para introducir a los alumnos al arte.
INFORMATIVA, NO ALARMANTE
El Cuerpo Humano, real+fascinante, ha obtenido un 99 por ciento de aprobación por parte de los visitantes. Esto incluye
adultos, adolescentes, padres con niños y niños por su cuenta. Algunos de los entrevistados sobre su experiencia en la
exposición, aceptaron que antes de asistir les había preocupado la posibilidad de asustarse. Sin embargo, sus temores desapa-
recieron al entrar a visitarla. Es normal que los instructores tengan los mismos temores con respecto a sus alumnos. La
exposición, está diseñada para informar al público acerca de sus propios cuerpos, y tal vez ayudarlos a decidir sobre sus vidas
profesionales o ayudarlos a descubrir su interés sobre las ciencias.
El cuerpo ha sido tema de investigación durante miles de años. Al estudiar los cuerpos, tanto vivos como muertos, la ciencia
médica encuentra continuamente nuevas maneras de tratar y curar las enfermedades. Por ejemplo, un apéndice perforado
ocasionó infinidad de muertes antes de que los médicos aprendieran que se podía extirpar cuando había síntomas de
sufrimiento. Sólo estudiando los cuerpos de aquellos que habían muerto, lograron entender las razones que habían ocasio-
nado la muerte. Lo mismo sucede con la reposición de válvulas del corazón: los investigadores deben estudiar los corazones
fuera del cuerpo mientras desarrollan técnicas y equipos nuevos y mejores. Esto incluye todos los adelantos de la ciencia
médica. Además, todos los estudiantes de medicina inician sus estudios con un curso general de anatomía, donde aprenden
sobre el cuerpo por medio de cuerpos reales. Ahora El Cuerpo Humano, real+fascinante ofrece a los estudiantes de todos
niveles una oportunidad para aprender sobre el cuerpo de la misma manera, creando un entorno que simula un curso general
de anatomía en una atmósfera que no asusta ni es incómoda. Tal vez esta exposición inspire a sus alumnos a estudiar
medicina, o simplemente a cuidarse mejor. En tanto cada uno de nosotros conozca mejor su cuerpo, tanto mejor lo podremos
cuidar. Cada año miles de personas reconocen los beneficios de la investigación médica y donan sus cuerpos a la ciencia para
investigación después de su muerte. Todos los cuerpos que forman esta exposición proceden de individuos que
voluntariamente donaron sus cuerpos con estos propósitos.
Aún en nuestra modernidad muchas de las ideas sobre el cuerpo están rodeadas por el mito y el tabú,
impidiendo el verdadero conocimiento de nuestros cuerpos y por tanto de tener la capacidad para darle el cuidado necesario.
El Cuerpo Humano, real+fascinante, revela los sistemas del organismo y sus funciones, de tal manera que la información
obtenida aumentará tanto el conocimiento que ya se tiene sobre el cuerpo como la reverencia que se le debe, al mismo
tiempo que estimula la discusión sobre los sistemas corporales y sus procesos, así como la vida y la muerte. Al provocar la
discusión de estos temas, El Cuerpo Humano, real+fascinante permitirá a los estudiantes hablar con mayor facilidad sobre el
cuerpo y disipar algunos de sus temores sobre el conocimiento de sus propios cuerpos, el organismo más cercano a ellos.
conceptos clave y orientación
El Cuerpo Humano, real+fascinante exalta el cuerpo humano, sus sistemas y funciones interrelacionadas, al
mismo tiempo que demuestra los efectos que la enfermedad y los malos hábitos tienen sobre el organismo.
Esta exposición proporciona una oportunidad sin precedente para la enseñanza de anatomía y fisiología, así
como ciencias biológicas y químicas. Además, esta exposición puede utilizarse para tratar temas más amplios,
como la historia del arte.
A través de la exposición pueden encontrarse respuestas a estas preguntas. Se anima a los estudiantes a traba-
jar con estas preguntas y formularse las propias, antes de su llegada. Como ejercicio escrito, pueden anotar
algunas respuestas en un cuaderno que ellos mismos prepararán antes de su visita.
PROCESO
Un espécimen humano se conserva primero de acuerdo con la ciencia
mortuoria habitual. Luego se diseca de manera que pueda ser utilizado
como un auxiliar en la enseñanza. Una vez disecado, se sumerge en acetona,
lo que elimina toda el agua del cuerpo. Entonces se coloca en un baño de
polímero (silicón) y se sella en una cámara de alto vacío. En la cámara de
vacío la acetona sale del cuerpo en forma de gas y el polímero la substituye,
infiltrando los tejidos a nivel celular. El silicón se endurece para completar
el proceso. Este sistema de conservación crea un espécimen que no está
sujeto a descomposición y cuyas estructuras permanecen intactas. Esto
ofrece múltiples oportunidades inimitables para la enseñanza a educadores
de todos los niveles. La conservación con polímero también presenta gran
interés para las ciencias de biblioteconomía, arqueología e investigación
para la industria maderera.
antes de la visita
Se espera que mucha gente visite El Cuerpo Humano, real+fascinante y los niveles de ruido pueden ser
elevados. Puede ser un contexto difícil para introducir a sus discípulos temas y habilidades nuevas.
Previo a su visita, sensibilice a sus alumnos con la información sobre el contenido de la exposición y
ofrézcales la oportunidad de que practiquen las destrezas que sean necesarias antes de la visita, como
por ejemplo aprender a identificar los principales órganos y sistemas del cuerpo.
Como contexto informal de aprendizaje, la exposición ofrece muchas oportunidades para aprendizaje
autónomo. Durante la visita, sus alumnos estarán expuestos e inspirados por más de 200 especimenes
que se presentan en más de 50 muestras individuales. Es conveniente flexibilizar el horario para permitir
a sus alumnos seguir sus propios intereses, permita que se muevan con cierta libertad dentro de las
salas, sin embargo, haga mucho hincapié en que su comportamiento debe ser respetuoso, no sólo ante
el público asistente, sino ante los propios cuerpos que podrán observar, recordándoles que se tratan de
seres humanos a los que se les debe el agradecimiento de haber donado su cuerpo para que la
experiencia que hoy tienen la oportunidad de vivir, sea posible. Aproveche usted el tiempo que sus
alumnos dedican al estudio de las piezas, para observar sus comportamiento.
panorama de la exposición
El Cuerpo Humano, real+fascinante está organizada en galerías con objeto de enseñar mejor lo relativo a
los sistemas del organismo y se ha diseñado para proporcionar información tanto básica como más
compleja. La exposición resulta más instructiva cuando se sigue de acuerdo a su disposición en sentido
contrario a las manecillas del reloj. Por favor estudie el diagrama que aparece a continuación, cuando lea
el material de las páginas que siguen, donde se describen en mayor detalle los especimenes que se
muestran en cada galería.
El Cuerpo Humano, real+fascinante puede usarse como auxiliar en la enseñanza de las Ciencias
Biológicas, a diferentes niveles. Cada galería de la exposición se concentra en uno o dos de los sistemas
del cuerpo. Las galerías usan especimenes de cuerpo completo para mostrar el sistema o sistemas
alrededor del cual esa galería ha sido diseñada. Además, cada galería tiene varias vitrinas donde se
muestran órganos individuales y cortes del cuerpo que se relacionan con dichos sistemas. Este
panorama proporciona una breve explicación al respecto para auxiliar su enseñanza. Al revisar el mate-
rial, consulte al mapa de la página anterior, que le indicará la localización de los cuerpos y especimenes.
galería de músculos y esqueletos: cuerpos enteros
(C-5) los músculos de las manos y los pies: mostrando cuatro especimenes
que ilustran las capas musculares de las manos y cuatro especimenes que
ilustran las capas musculares de los pies.
Huesecillos
auditivos
(C-6) nombres y forma de los huesos; segmentos individuales de músculo,
explicando su posición y nombre, y una descripción de la sinergia muscular.
Músculo deltoides
Cráneo desarticulado
galería del sistema nervioso
. un espécimen femenino abierto por su eje sagital medio para revelar los órganos internos
desde el cerebro a la vagina, las vísceras abdominales se han apartado a un lado para ofrecer
una vista excelente del aparato reproductivo femenino.
(C-24) Función renal: riñón entero, medio riñón y vaciado de riñón mostrando los vasos
sanguíneos, pirámides y uréteres.
El largo total de los vasos sanguíneos de los riñones mide más de 170 kilómetros o de 100 millas.
aparato circulatorio
La galería del APARATO CIRCULATORIO proporciona una vista de los vasos sanguíneos del
cuerpo con su distribución, desprovistos de otros tejidos.
Esta galería presenta vaciados de los vasos sanguíneos del
cuerpo, incluyendo:
La galería de desarrollo fetal que se encuentra al centro de la exposición contiene 7 fetos, cuyo desarrollo
varía entre 2 y 28 semanas de gestación. Puede usted decidir si visita o no esta parte de la exposición.
Cada uno de los fetos de esta galería estan conservados mediante un proceso especial que resalta el
crecimiento óseo durante el desarrollo prenatal. Durante el desarrollo, el hueso empieza como cartílago que
luego se substituye por células óseas. Un feto tiene más huesos que el promedio de 206 en el adulto. Muchos
huesos individuales, más pequeños, se combinarán más adelante para formar un solo hueso más grande,
poco antes o después del nacimiento. Los huesos del cráneo no están completamente soldados hasta la edad
de dos años; se encuentran conectados por un tejido fibroso que le permite cierta flexibilidad al cráneo para
su paso por el canal del parto. Observando estos especimenes cuidadosamente se pueden ver los lugares
donde se ha desarrollado el hueso y donde permanece el cartílago. También se observa cómo continúa este
desarrollo entre las 7 y las 28 semanas de gestación.
galería quirúrgica y médica
GALERÍA DE EL CUERPO TRATADO
La galería médica y quirúrgica ayuda a explicar la forma en que la ciencia médica ha mejorado
nuestra calidad de vida y nos ha ayudado a vivir más tiempo. Incluye tres especimenes de cuerpo
entero, que son:
En esta galería se puede observar una vitrina de 3.05 metros de largo donde se encuentran cortes
transversales del cuerpo de un mismo espécimen humano en su posición anatómica. Estas 83
secciones, seleccionadas entre un total de 200 secciones, muestran físicamente lo que la
imagenología por resonancia magnética ve cuando estudia un cuerpo humano. La resonancia
magnética utiliza un campo magnético creado por poderosos electro magnetos que estimulan a
los átomos de hidrógeno del cuerpo. Estos átomos en movimiento emiten señales de radio, que
son captadas por un “scanner” especial. Estas señales las lee una computadora y las convierte en
una imagen detallada de la sección del cuerpo de que se trate. Este tipo de imagenología ha sido
un gran auxiliar en el diagnóstico de muchas enfermedades. Ahora puede precisarse la localización
de tumores sin cirugía exploratoria, y puede constatarse si existen bloqueos en los vasos sanguí-
neos pequeños del corazón. Además, estas técnicas de imagenología pueden localizar problemas
del tubo digestivo, así como los sitios exactos de daño al músculo, hueso o cartílago. Los anatomis-
tas estudian cortes idénticos a estos para aprender a leer imágenes de resonancia magnética.
fin de la exposición
Sistema esquelético
Estructura ósea
Comparar la constitución de un hueso largo a una llanta de bicicleta: los rayos reparten la presión en un área
mayor y la dirigen hacia un área concentrada, el eje. De manera similar, el tejido óseo esponjoso de los extremos
de los huesos largos transmite la presión que recibe a la parte larga del hueso compacto.
Articulaciones
Pedir a los alumnos que traten de llevar a cabo sus actividades diarias, como caminar y comer,
sin usar las articulaciones de los codos o las rodillas.
Codo
Nombrar los huesos que forman la articulación del codo.
Rodilla Articulación
codo
¿Cuáles son los huesos de la articulación de la rodilla?
¿Qué significa la palabra cruzado? ¿Qué relación tiene con los ligamentos
de la articulación de la rodilla?
¿Cuál articulación es más estable; la cadera o la rodilla? ¿Por qué?
¿Cómo los discos de cartílago hacen la articulación de la rodilla más
estable?
¿Cómo auxilia el cartílago articular a los huesos en sus articulaciones?
ANTES DE LA VISITA
Estos son algunos términos que se pueden repasar con los estudiantes
para ayudarles a prepararse para su visita y entender mejor el cuerpo
humano:
Hueso, Ligamento, Tendón, Cartílago, Articulación, Trabéculas,
Tejido óseo esponjoso, Tejido óseo compacto, Médula ósea, Foramen,
foramina, Tejido muscular esquelético, Tejido muscular liso,
Tejido muscular cardiaco, Contracción, Músculos antagónicos,
Músculos sinérgicos, Fuerza motriz, Neurona, Sinapsis,
Materia gris, Materia blanca, Células de sostén del tejido
nervioso, Sistema nervioso central, Sistema nervioso
periférico, Sistema nervioso autónomo, Nervios sensoriales,
Nervios motores, Traquea, Árbol bronquial, Bronquiolos,
Cornetes, Alvéolos, Diafragma, Respiración interna,
Perístalsis, Pliegues, Hígado, Páncreas, Duodeno,
Yeyuno, Ileon, Ciego, Colon, Apéndice, Ovario,
Trompa de Falopio (uterina), Útero, Cérvix,
Canal del parto, Placenta, Testículos,
Epidídimo, Conducto deferente, Vesícula seminal,
Próstata, Uretra, Aurícula, Ventrículo, Arteria,
Vena, Prótesis, Resonancia magnética,
TAC scan, Corte sagital de cabeza, Articulación rodilla
Corte frontal femenino.
antes de la visita - sistema muscular actividades en clase
. Pedir a los alumnos que dibujen un cirquero caminando por la cuerda floja.
Ésta es una palanca de primera clase, donde el punto de apoyo se encuentra
directamente entre el esfuerzo y la carga. Con una palanca de este tipo, es fácil
mantener el equilibrio. Esto sucede en el cuerpo cuando afirmamos con la cabeza,
lo que requiere fuerza muscular para mover la cabeza, que de otro modo
permanece nivelada.
. A continuación pida a los alumnos que dibujen una carretilla y piensen lo fácil
que es usar una carretilla para mover objetos demasiado pesados para cargar.
Esta es una palanca de segunda clase, donde la carga se encuentra entre el punto
de apoyo y el esfuerzo. Encontramos una palanca de este tipo en el cuerpo
cuando nos apoyamos en los dedos de los pies y levantamos los talones del suelo.
. Finalmente, pida a los alumnos dibujar una catapulta y pensar en lo rápido que
hace un lanzamiento al soltarla. Esta es una palanca de tercera clase. En este
caso el esfuerzo se encuentra entre el punto de apoyo y la carga, y se usa para
lograr movimiento rápido. Puede observarse al flexionar el antebrazo.
Consiga un cable de impresora viejo y córtelo por la mitad. Enseñe a sus alumnos los manojos de alambre que
pasan por el cable y el aislante que rodea cada cable individual. Explíqueles que los nervios están constituidos
de manera similar. El nervio visible es como el cable, los alambres que lo constituyen son como los miles de
fibras nerviosas. El cable y el aislante que rodea cada fibra son como la vaina de mielina.
NERVIOS RAQUÍDEOS
¿Qué son los cinco grupos de nervios raquídeos y cómo están agrupados?
¿Qué son los nervios motores? ¿Qué son nervios sensoriales?
¿Qué comprende el sistema nervioso central?
¿Qué comprende el sistema nervioso periférico?
LOS SENTIDOS
Describa la función del lente dentro del ojo y cómo funciona.
¿Qué es un punto ciego?
¿Qué son los cornetes de la cavidad nasal? ¿Cuál es su función?
¿Dónde están localizadas las células receptoras del olfato en la nariz?
Las diferentes partes de la lengua son sensibles a distintas sensaciones de sabor. Nombre cada sabor y la zona
de la lengua donde ese sabor se detecta.
¿Cómo funcionan el tímpano, los huesecillos auditivos y la membrana interior del oído para amplificar los
sonidos del mundo exterior al oído interno?
¿Dónde están localizados los receptores del tacto en nuestro cuerpo?
Reflejos
Las señales de los nervios
sensoriales de todo el cuerpo
llegan por la médula espinal al
cerebro, donde las identificamos.
En algunos casos, el cuerpo
reacciona antes de que el
impulso sensorial llegue a las
regiones conscientes del cerebro,
como cuando apartamos la mano
de algo caliente o parpadeamos
para proteger los ojos. Esta
respuesta involuntaria se conoce
como reflejo. Tan pronto como la
médula espinal o el cerebro
reciben dicho impulso, ordenan
moverse a la parte que está en
peligro.
antes de la visita - respiratorio y digestivo actividades en clase
APARATO RESPIRATORIO
Discusión en Clase
Esta disección especial revela el funcio- ¿Por qué fuma la gente sabiendo que es tan dañino?
namiento interno del hígado: las vías
¿Cómo se podría crear una campaña para que la gente de
que sigue la sangre a través del hígado
(roja y blanca) y los lugares donde la
su edad dejara de fumar?
bilis se almacena (amarillo). Dos tipos ¿Debería la Secretaría de Salud pagar los tratamientos de
de sangre entran al hígado: una rica en aquellas personas que se enferman por haber fumado?
oxígeno que viene de la aorta (roja) y
otra rica en nutrientes que viene del APARATO DIGESTIVO
intestino (blanca). Al pasar por el
hígado la sangre se purifica o se
Digestión de las grasas.
fortifica. La bilis, esencial para la
digestión de las grasas, sale del hígado
Use agua, aceite y detergente líquido para platos. Pida a
por ductos separados y se almacena en los estudiantes que combinen agua y aceite en dos
la vesícula biliar (bolsa amarilla) hasta recipientes, añada el detergente líquido a uno de los
que se necesita para la digestión. recipientes y agite ambos. Los alumnos verán por si
mismos como el detergente actúa sobre el aceite,
rompiéndolo en pequeñas burbujas, mientras que en el
agua sola el aceite permanece unido en grupos más
grandes. La acción del jabón sobre el aceite es parecida al
efecto de la bilis al desintegrar las grasas en el aparato
digestivo para permitir que las otras enzimas la sigan
digiriendo en el tubo digestivo.
Discusion en Clase
¿Cuánto tiempo pasa la comida en cada sección del tubo
digestivo?
¿Cuál es el principal componente del jugo gástrico?
¿Cuántos tipos diferentes de células se necesitan para
llevar a cabo las múltiples funciones metabólicas del
hígado?
pulmones enfermos mostrando su relaciçon con el corazon ¿Por qué el intestino delgado tiene pliegues permanen-
tes en su mucosa interna y el colon no?
antes de la visita - interrelación de sistemas
. Pida a los alumnos que se sienten en un círculo y tomen una tarjeta cada uno.
. Lance una bola de cordón a un alumno, que deberá leer en voz alta el nombre
del órgano que le corresponde a su tarjeta. Éste a su vez lanzará la bola a otro
alumno, sosteniendo el cordón.
. Repetir el proceso hasta que se haya utilizado todo el cordón. La red que se
habrá creado ilustrará las relaciones tan complejas que existen entre todos los
órganos del cuerpo. Pedir a los estudiantes que pronostiquen lo que le suce-
dería a la red si algunos de los órganos se quitaran o se enfermaran. ¿Cómo
podría afectar estas relaciones un estilo de vida saludable o malsano?
actividades en clase - antes de la visita
arte y diseño
Andreus Vesalius