Campus San Pedro Claver de la Verapaz

Facultad de Ingeniería
Licenciado en Ingeniería Forestal

PROGRAMA GENERAL DEL CURSO

Estrategias de Razonamiento (EDP)
Lic. Francisco José Pop Ac
Horario: sábado 13:45 a 15:15 hrs.

i. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Durante muchos años ha prevalecido la teoría conductista donde se concibe que el aprendizaje funciona a través
de estímulos y que es el docente quien logra enseñar a los alumnos, sin embargo desde inicios del siglo pasado,
los paradigmas educativos han ido evolucionando, estableciendo que el enfoque de la educación debe estar en el
alumno y que se debe buscar la conciencia del alumno que le permita construir su propio conocimiento.
Para construir uno mismo su aprendizaje es importante la aplicación de los principios y teorías del razonamiento,
que sin él sería muy difícil llevar a la práctica todos los conocimientos que se adquieren.
Muchas veces nos encontramos con problemas que en principio se muestran como difíciles de resolver y en otras
tantas ocasiones nos hemos declarado perdidos sin haber intentado su resolución. En este contexto un curso de
estrategias reviste de importancia, porque permite desarrollar habilidades descuidadas por el mismo sistema
educativo, además da luces para ordenar las ideas y desarrollar un método para la resolución de problemas.
El curso de Estrategias de Razonamiento tiene como finalidad proporcionar conceptos y procedimientos
empleando el razonamiento lógico-matemático, con la intención de estimular y acrecentar los niveles de
abstracción, simbolización, generalización y formalización del conocimiento, así como ejercitar habilidades
intelectuales: intuición, inducción y deducción.
Para fortalecer los objetivos de la asignatura, y basados en la propuesta del matemático George Polya, se
proponen diversas estrategias que el estudiante debe ejercitar durante el desarrollo del curso dándole así la
posibilidad, de hacerse de hábitos de pensamiento adecuados a la resolución de todo tipo de situaciones.

ii. OBJETIVOS
Generales
1. Desarrollar y estimular habilidades de pensamiento a partir de planteamientos y resolución de
problemas.
2. Cultivar y alimentar los principios del “arte de pensar” como resultado del conocimiento y la aplicación
de la lógica matemática.
3. Avivar actitudes, hábitos e ideas para el desarrollo de estrategias que propicien el enfrentamiento
adecuado a diferentes situaciones que demanden la toma de decisiones en la vida profesional y cotidiana.
Específicos
1. Desarrollar formas de argumentación adecuada que conlleven a procesos de inducción, deducción y
generalización para el desarrollo del pensamiento, a partir de diferentes tipos de proposiciones.
2. Utilizar el planteamiento y resolución de problemas, para estimular la comprensión, la lectura y la
capacidad de transformar el lenguaje verbal en lenguaje simbólico.
3. Desarrollar procesos de pensamiento a partir de fenómenos de la vida real mediante el uso de modelos.
4. Desarrollar herramientas geométricas elementales para el manejo de conceptos de espacio, dimensión,
ubicación y cálculo para la resolución de problemas u otras aplicaciones en el contexto cotidiano y
profesional.
5. Interpretar información. Exponer al estudiante a diferentes formas gráficas para recibir información,
estimulando la interpretación de la misma.

III. CONTENIDOS

Unidad 1 Razonamiento y lógica

1.1 Introducción. Conceptos: Lógica, razonamiento, argumento. Estrategia.
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1.2 Métodos de razonamiento lógico: inductivo, deductivo y analógico.

Unidad 2 Proposiciones y tablas de verdad.
2.1 Proposición. Negación de una proposición.
2.2 Conectivos lógicos. Conjunción y Disyunción.
2.3 Negación de una proposición compuesta. Leyes de Morgan.
2.4 Condicional. Formas verbales del condicional
2.5 Bi-condicional
Unidad 3 Teoría de conjuntos
3.1 Conjuntos: conceptos, notación y formas de representación.
3.2 Conjunto universo o referencial y complemento.
3.3 Operaciones con conjuntos: unión, intersección, deferencia y diferencia
simétrica.
3.4 Relación entre conectivos lógicos y las operaciones con conjuntos.
3.5 Aplicaciones e interpretación de información.
Unidad 4 Resolución de problemas
4.1 Introducción: Definición de problema
4.2 Pasos de Polya para la resolución de problemas:
a. Comprender el problema
b. Formular o configurar un plan
c. Ejecutar el plan
d. Mirar hacia atrás. Comprobar.
4.3 Importancia del análisis de la razonabilidad de la solución de un problema.
4.4 Formulación de un plan: selección de la estrategia.
a. ensayo y error, b. buscar un patrón, c. Hacer un cuadro o una lista
d. Trabajar hacia atrás, e. resolver un problema similar más simple
f. Hacer un diagrama o una figura, h. Resolver un problema equivalente
Unidad 5 Resolución de problemas. Otras estrategias.
5.1 Proporcionalidad y porcentajes.
5.2 Expresiones con variables
5.3 Resolver una ecuación de primer grado
5.4 Uso de fórmulas
5.5 Usar un modelo
Unidad 6 Elementos de geometría.
6.1 Figuras planas: polígonos, triángulos y circulo.
6.2 Ejercicios de desarrollo espacial y asociación de figuras. Tangram
6.3 Perímetro y área.
6.4 Problemas y aplicaciones
6.5 Figuras sólidas comunes: paralelepípedo, cubo, cono, esfera, cilidro.
6.6 Área superficial y volumen
Unidad 7 Interpretación de información
7.1 Introducción. Diferentes formas de representar información
7.2 Lectura e interpretación de gráficas.

iv. ACTIVIDADES
De acuerdo con las diferentes unidades, entre las actividades se encuentra: Resolución de ejercicios en grupo y
de forma individual. Resolución de ejercicios y juegos de cálculo que promuevan y estimulen la reflexión y la
estrategia de resolución matemática.
Se promoverán también actividades extra aula en grupo e individualmente en beneficio del grupo social en que
se inserten los estudiantes.
Se promoverán también actividades de lectura para respaldo de los contenidos vistos en clase. Además de
lecturas recreativas literarias a bien de promover el hábito de lectura, comprensión y reflexión de una condición
dada.
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 v. METODOLOGÍA
Las clases son de carácter teórico-práctico, considerando como principio didáctico fundamental la resolución de
problemas, posibilitando a los alumnos la oportunidad de enfrentarse a cuestiones intrigantes, tener la
experiencia del reto y sentir la satisfacción del éxito, situaciones que les permitan construir procesos de re-
significación y significación de nuevos conocimientos.
De cada problema que el alumno vaya enfrentando, escribirá la estrategia o estrategias utilizadas, a fin de que
analice, reflexione y registre mentalmente cuales fueron las dificultades, errores o aciertos cometidos en la
búsqueda de la solución.
Cada estudiante deberá ir formando un registro documentado de todos los ejercicios y problemas que ha
enfrentado a lo largo del ciclo. Deberá escribir “su” o “sus” estrategias utilizadas para cada una de las diferentes
situaciones que ha enfrentado. Esta bitácora deberá ser enriquecida con otros problemas y ejercicios que el
estudiante recopilará con actitud curiosa e investigativa en revistas, libros, charlas informales, internet, etc.
Se asignarán investigaciones que generen experiencias para plantear supuestos, hipótesis o principios que le
conduzcan al ejercicio de razonamiento lógico matemático.
Cada unidad contará con clases magistrales, donde el docente sintetiza los conocimientos y evalúa formalmente
las competencias logradas.

vi. CRONOGRAMA DE DESARROLLO DE CONTENIDOS

No. Unidad Períodos Mes
1 Razonamiento y lógica 2 períodos Enero
2 Proposiciones y tablas de la verdad 2 períodos Febrero
3 Teorías de conjuntos 2 periodos Febrero
4 Resolución de problemas 6 periodos Marzo/Abril
5 Resolución de problemas, otras estrategias 2 periodos Abril
6 Elementos de geometría 2 periodos Mayo
7 Interpretación de información 2 periodos Mayo

vii. EVALUACIÓN
No. Aspecto a evaluar Ponderación Fecha estimada
1 Primer Parcial 15 pts. 27 de febrero
2 Segundo Parcial 15 pts. 17 de abril
3 Ejercicio individuales y grupales en aula 10 pts. Quincenal
4 Investigación 5 pts. 10 de abril
5 Ejercicios del libro de trabajo 20 pts. Semanal
6 Comprobación de lectura (El hombre que calculaba) 5 pts. 15 de mayo
7 Evaluación final 30 pts. 12 de junio
Total de la nota 100 pts.
Nota:
Para aprobar la materia se requiere una nota mínima de 65 puntos. Según la normativa de la URL, las y los estudiantes para
tener derecho a la evaluación final deberán tener una asistencia a clases del 75% y una zona mínima de 35 puntos.

viii. BIBLIOGRAFIA
1. Sánchez, J, y Ovalle C. Estrategias de razonamiento, libro de trabajo. URL. Edición 2010.
2. Allen R. Angel, Álgebra elemental, Pearson Prentice Hall, Cuarta Edición
3. Dennis G. Zill, Álgebra y trigonometría, McGraw-Hill, Segunda Edición, 2001
4. Gutiérrez, P. Jasso Lógica matemática, Editorial McGraw-Hill
5. Miller, Charles D. Estrategias de razonamiento, Editorial Pearson Education, Primera Edición 2008
6. Polya, G, Cómo plantear y resolver problemas. Editorial Trillas
7. Rodríguez J Razonamiento matemático: fundamentos y aplicaciones, Segunda Edición, International Thomson
Editores.
8. Smith, K. J. Introducción a la lógica. Grupo Editorial Iberoamérica.
9.
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Stacey K. Resolver problemas. Estrategias, Editorial Narcea.

10. Tahan, Malba El hombre que calculaba.

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