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educación.
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La intervención estatal debe ceñirse a los procesos regulatorios, a la oferta de los
bienes públicos y a compensar las fallas del mercado y los mercados incompletos, el ámbito
sectorial la política industrial debe de ser neutra y la política comercial abierta.
Está corriente pone en duda la capacidad del gobierno para suplir al mercado en la
asignación de recursos y concluye diciendo que siendo las fallas del Estado más frecuentes
y en mayor magnitud que las del mercado, la intervención estatal debe circunscribirse al
abastecimiento de los bienes públicos, al control macroeconómico y eventualmente a la
regulación de los mercados. La intervención estatal pugna por corregir las fallas del
mercado, lo único que genera es una profundización de las mismas.
Se argumenta la transformación del patrón de ventajas relativas, vía medidas de
política económica, genera inferencias, los arreglos institucionales con mayores
probabilidades de fomentar el crecimiento suponen mejorar los factores capital humano a
partir de la educación, capacitación y experiencia y los mercados financieros derivadas de
optimizar la asignación de ahorro y sistemas de inversión
Han surgido otros referentes que ponen a las fallas de mercado y las distorsiones
provocadas por el Estado, por lo que sugieren la innovación tecnológica y la calidad en la
producción para explicar la crisis y su superación, las posibilidades de sortear con fortuna
la crisis en su dimensión teórica pasan de la teoría keynesiana (macroeconomía) a los
procesos microeconómicos incluyendo la inversión, innovación y cambios requeridos para
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mejorar la producción y elevar la renta, pasar de una economía de productores a otra de
consumidores.
Las teorías sobre el proceso productivo fue denominada especialización flexible,
proceso que combina la tendencia hacia la producción en pequeños lotes con el uso de
equipo reprogramable y la repercusión de la fuerza de trabajo vinculado a las filosofías de
managment sintetizado en la ya famosa fórmula calidad total justo a tiempo, que traslada el
análisis de los costos hacia la participación, la cooperación de los trabajadores, el trabajo en
equipo, la filosofía cliente-proveedor, la mejora continua, el círculo de calidad, la
flexibilidad, la polivalencia, en suma el surgimiento de una nueva cultura empresarial y
laboral, productividad y calidad palabras claves cuya combinación dará costos óptimos.
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Los factores que inciden en el proceso globalizador son los cambios en las políticas
económicas, que han generalizado la liberalización de los mercados de bienes, servicios y
factores, las estrategias de las empresas multinacionales que utilizan oportunidades re
localización que la integración les presenta, y la introducción de las innovaciones de los
transportes y comunicaciones que facilitan la integración de los mercados y la producción
multinacional y reducen los costos de producción.
El aumento de los intercambios internacionales y de la competencia hace que los
actores responsables de las decisiones en los sistemas productivos locales y en las ciudades
y regiones respondan estratégicamente a los desafíos de la globalización y refuercen sus
sistemas de relaciones y sus redes de organización de manera de arribar al reino de la
eficiencia, la equidad y la preservación del medio ambiente.
Para el autor las medidas de desarrollo local a considerar, se encuentran en mejorar
las redes de transporte y comunicación, crear suelo acondicionado que facilite la
localización de empresas, o consumir instalaciones de capital social.
La formación de capital humano, las políticas deben responder a las consecuencias
que trae consigo la mano de obra obsoleta, a las nuevas demandas de los empresarios o
trabajadores mediante una actualización permanente en los puestos de trabajo, así como en
la introducción de nuevos oficios demandados por el mercado.
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El modelo proteccionista, el desarrollo industrial demanda mercados
complementarios y en tal sentido, la planificación durante la primera fase de desarrollo de
la economía moderna, supone que la demanda de trabajo no crece por condiciones de
competencia sino por condiciones de complementariedad, las cuales se asocian a un
conjunto de factores íntimamente eslabonados.
El mercado de trabajo cumple el papel de variable pasiva de ajuste a los diseños
estratégicos del desarrollo del mercado interno, los esquemas duales del mercado laboral,
explican didácticamente este proceso en el que se desenvuelve el mercado de bienes en las
primeras fases del proceso de industrialización.
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Nos encontramos ante la presencia de un universo importante en la escala mundial
de empleados que carecen de las habilidades y la motivación que se requiere para adaptarse
a las nuevas demandas de trabajo lo que da cuenta del monto de inversiones orientadas al
proceso de capacitación un elemento olvidado en el pasado inmediato, entre los obstáculos
inmediatos encontramos las empresas y sindicatos en la práctica de sus viejos usos y
costumbres, siendo que tenemos todo un apartado en nuestra Ley Federal del Trabajo que
nos habla de la capacitación y adiestramiento de los trabajadores en donde como punto
principal podemos señalar el siguiente:
El desafío hacia una nueva cultura laboral es el ajuste potencial entre las habilidades
y capacidades que demandan los nuevos empleos y las características de los que se
incorporan a la fuerza de trabajo en el futuro, es decir entre los requerimientos y la
educación en un sentido amplio, es previsible que los nuevos empleados requerirán de un
nivel educativo superior al básico, niveles de aptitud verbal y razonamiento y habilidad en
las matemáticas hay que evitar una mayor inequidad en la distribución del ingreso y las
experiencias del empleo.
A partir de la economía evolutiva y sus potencialidades se ha intentado una revisión
sobre las teorías dependentistas y estructuralistas, como resultado del reconocimiento de
potencialidades y capacidades tecnológicas endógenas a considerar una estrategia de
fomento al desarrollo de nuestros países dentro del contexto de la globalización.
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LEY FEDERAL DEL TRABAJO, vol. XLIII,1° de diciembre de 1997, año 4, ABZ, Morelia, Michoacán,
p.15.
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Aparece en la actualidad la economía del aprendizaje como un intento de abrirse a
las relaciones sociales y comunicativas detrás de la innovación, siendo el aprendizaje de
distintas formas de acción como: aprender por hacer, aprender por el error, aprender por
explorar, aprender por investigar, aprender por interactuar, que tiene como resultado la
innovación.
El desarrollo de un país o región en la fase del posfordismo está íntimamente ligada
a la capacidad de las empresas para pasar de una dinámica de aprendizaje inducida y
preestablecida a una interactiva y abierta, capacidad que depende de la trayectoria de la
innovación seguida por las empresas dentro de las megatendencias del paradigma
tecnoeconómico que se encuentra subyacente en el desarrollo de las fuerzas productivas.
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El cambio institucional exige flexibilizar los sistemas educativos, definir estructuras
educativas asociadas al sistema básico de competencia y a la elección del estudiante para
lograr una formación orientada por la demanda.
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A nivel mundial es reconocida la importancia de la educación básica y la necesidad
de su universalización para la población en edad escolar correspondiente; de la misma
manera los países admiten el valor estratégico de atender de forma permanente la calidad
del servicio.2 Lo logrado en cada nación muestra un gran abanico que plantea la
complejidad de contar con sistemas escolares que garanticen una educación formal de
calidad para toda la población que trascienda las condicionantes de los distintos desarrollos
económicos de la diversidad cultural de las naciones y la dispersión territorial, entre otros
elementos.
La labor del profesorado en la escuela es crucial para lograr las metas de aprendizaje
y el acompañamiento de otros procesos vitales de los estudiantes en su transformación, en
ciudadanos comprometidos con su propio desarrollo y el de sus comunidades, argumento
suficiente para aproximarse al conocimiento de quién es y cuáles son sus principales
características y condiciones que faciliten u obstaculicen el cumplimiento de su función.
BIBLIOGRAFÍA.
LEY FEDERAL DEL TRABAJO, vol. XLIII,1° de diciembre de 1997, año 4, ABZ,
Morelia, Michoacán, p.15.
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Valores y creencias en la educación, Revista Este País, tendencias y opiniones, mensual, México, D.F., núm.
169, abril de 2005, p. 57.