Centro de Bachilllerato Tecmolégico Agropecuario 190 de Ocufituco, Morelos. Bilt tee ido semestt El presente cuadernillo de trabajo fue disefiado y elaborado por tus maestros del CBTA para darte la atencién requerida en tu educacion media superior y en apego a los lineamientos de la contingencia sanitaria Comprende contenidos fundamentales del tercer momento de evaluacién del segundo semestre del ciclo escolar 2020-2021. Docentes participantes: Lic. Diego Ignacio Rosales Dorantes, Ing. Efrain Barreto Barreto, M.D. Liliana Mufioz Chavez, Lic Te- noch Torres Diaz, Ing. Rebeca Valencia Ruiz, Ing. Ignacio Turijan Gutiérrez e Ing. Maria del Rosario Rodriguez Sanchez Coordinacién: Lic. Ana Lilia Ramirez Contreras, Lic. Maria Nelsi Lopez e Ing. Omar Vega Herrera Director: ME. Jesis Enrique Islas Ojeda Nombre: Grupo: Carretera Ocuituco-Los Limones Km 1.3 Col § de Mayo, Ocuituco, Morelos, CP 62530 Tel 73135 707 09 Chta190.edu.mx 6 cbtal90agmail.comPresentaci6n iHola chic@s! Para terminar con nuestras actividades de aprendizaje a distancia, te presenta- mos el tercero y ultimo cuademnillo de este semestre. ‘Al igual que el cuadernillo del segundo momento, para este momento de evaluacién y bajo las disposiciones del sector salud, los cuadernillos seran distribuidos de acuerdo a la infor- macién que proporcionaste a tus tutores. Te recordamos que la calificacién de tus asignaturas es el resultado de la evaluacién de las actividades que realizas en tu cuademillo por lo que, tanto videos tutoriales como asesorias. virtuales y classroom, representan un refuerzo de lo que realizamos tus maestros para darte la mejor atencion con base a lo que nos sugeriste en consultas del semestre pasado. Como bien sabes, el cuadernillo esta integrado con todas y cada una de las asignaturas cu- rriculares del programa de la carrera que elegiste, su contenido incluye asignaturas del com- ponente basico y profesional; sélo para el caso de sexto, propedéutico y de reforzamiento para su examen de admisién al nivel superior y prueba Planea. Recuerda que cada una de las asignaturas considera los siguientes apartados: Pretende recuperar los conocimientos previos que puedas ‘tener sobre el tema a tratar. Aporta los elementos teéricos y bases que considera tu maestro, te ayudardn para entender el tema y obtener el aprendizaje. Consiste en ejercicios para reforzar la comprensién del elemento ted- rico establecido por tu maestro (a) en el apartado anterior. En este apartado valoramos los aprendizajes adquiridos a tra- vvés de autoevaluaciones o bien con cuestionamientos que te Permitan reflexionar sobre tus aprendizajes y su movilizacion para enfrentar una situacién especifica ui encontrards recursos digitales, direcciones electronicas pa- ra ampliar tus oportunidades de acceder a otras fuentes de in- formacién, en caso de que tengas acceso a internet, ‘Deseamos que estés en las mejores condiciones de salud y que lo sean aprovechados al méximo por ti en caso de que tengas algtin telo con ty tutora 0 tutor para que nos los hagan saber. i Wf @Presentaci6nAnilisis de textos cientificos o expositivos Evaluacién Diagnéstica INSTRUCCIONES: Lee las siguientes preguntas y contesta o subraya la respuesta correcta, 1. Define con tus propias palabras, qué es pardfrasis? 2. éQue son los textos cientificos o expositivos? 3. Aqué caracteristica de los textos cientificos se refiere: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser ‘comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido HB BLEOyEII UNIVERSALIDAD. OBJETIVIDAD. CLARIDAD 4. Tipo de texto cientifico cuyo objetivo es que el lector aprenda una ciencia o discipli ESPECIALIZADOS, CONSULTA DIDACTICO 5. Se refiere el significado recto 0 directo de las palabras. No se presta al uso del sentido connotativo o figu- Fado para evitar interpretaciones equivocas VERIFICABILIDAD. SENTIDO DENOTATIVO CLARIDAD Son palabras 0 expresiones (voces técnicas) empleadas exclusivamente en el lenguaje de una ciencia, un arte o un oficio. TECNICISMOS LOCUCIONES LATINAS DEFINICIONESQué es un texto cientifico? Podemos decir que los textos cientificas son aquellos en donde se emplea lenguaje cientifico. Siendo el lenguaje cientifico todo mecanismo utilizado para la comunicacién, cuyo universo se sitda en cualquier m= bito de la ciencia, ya sea que se produzca esta comunicacién exclusivamente entre especialistas 0 entre ellos y el piblico en general, en cualquier situacién comunicativa y canal en la que se establezca, Los textos cientificos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras y las ciencias socia- les, y se caracterizan por la busqueda de principios y leyes generales que posean validez universal. Por otro lado, los textos técnicos se refieren a las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnologicas e industrial. Estas, ciencias tecnolégicas son las que estudian las posibles aplicaciones y derivaciones précticas de los princi pios y leyes generales establecidas por las ciencias experimentales. Es comtin englobar ambos tipos de texto en la misma categoria y referirse a ellos como textos cientifico- técnicos, ‘Algunas de las caracteristicas de los textos cientificos son: Claridad: Se consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sin sobreentendidos. En general los textos cientificos mantienen una sencillez sintdctica, aunque también existen textos de sintaxis mas compleja, Precisién: Se deben evitar la terminologia ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear términos univo- cos (términos con un sdlo significante y significado). Significado Univoco: E| texto de ciencia debe conducir a una sola interpretacién y a un sentido Unico, por lo que las palabras tienen un significado preciso. No debe darse lugar a la vaguedad 0 a la ambigtiedad del mensaje. Sentido Denotativo: Se refiere al significado recto o directo de las palabras. No se presta al uso del sentido connotativo o figurado para evitar interpretaciones equivocas. Verificabilidad: Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados de! texto, Esto puede comprobarse tanto mediante leyes cientificas como mediante experimentos. Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminologia especi- fica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos cientficos, también llamados tecnicismos, suelen ser univocos, ya que designan una dinica y precisa realidad. esi6n Oral y Escrita II HB MLEOyEIIClasificacion de los Textos Cientificos ‘Segtin la finalidad, el grado de profundidad y dificultad con que se desarrolia el tema, los textos cientificos se clasifican en: Especializados: Estan dirigidos a profesionistas, investigadores y estudiosos de la materia; los temas son ‘expuestos con profundidad y contienen abundantes tecnicismos. Didacticos: Su objetivo es que el lector aprenda una ciencia o disciplina. Contiene informacién sistematiza- da, gradual y dosificada de acuerdo con el grado escolar del lector. Divulgacién: Su objetivo es la difusién de los descubrimientos y avances cientificos entre la mayoria de la poblacién, por lo que su redaccién es sencilla, en términos accesibles y con explicaciones claras. Consulta: Estan dirigidos a una amplia variedad de lectores. Poseen informacién cientifica de diversa indole, ‘ordenada cronolégica o alfabéticamente para facilitar su busqueda, como los diccionarios (generales y es- pecializados} ‘Técnicos: La informacién que contiene procede de Ia aplicacién de alguin drea de la ciencia a una actividad practica especifica. Estilo de la Ciencia. Paul W. Jones presenta las siguientes diez caracteristicas estilisticas como un resumen de la buena escri- ‘Se presentan los hechos. Se refiere a la aplicacién de generalizaciones Es precisa y veraz, No supone. Se dice toda la verdad. jaciones concretas. Es desinteresada, Su objetivo es informar, no para lograr fines egoistas © para persuadir a un lector. Los hhechos por si solos no hacen la escritura cientifica.. Es sistemstica y desarrollada légicamente. No es emotivo, Se apela a la razén y al entendimiento, no a los sentimientos, Cuando generaliza, se hace en ‘conformidad con las leyes del razonamiento inductivo. Se evitan abstracciones con apelacién emocional ‘Se excluyen opiniones no sustentadas. Es sincero. Se dice la verdad y evita un lenguaje que haga que el lector ponga en tela de juicio su sinceridad. No es argumentativa, Se llega a las conclusiones generales sobre la base de los hechos. No es directamente persuasiva. Se refiere a los hechos, las leyes generales que pueden derivarse del estu- dio de los hechos, y la aplicacién de las leyes generales a problemas concretos. Si se induce, se hace util- zando razonamiento légico. No exagera. Porque es desinteresado, no distorsiona los hechos. esio6n Oral y Escrita II HB BLEOyEIIEjemplo de Textos Cientificos Biologia Celular y Molecular de la Reproduccién Los espermatozoides de mamifero adquieren capacidad fecundante durante su paso por el tracto feme- nino en un proceso denominado capacitacién espermatica, Durante este proceso, el espermatozoide ad- quiere la capacidad de realizar la exocitosis acrosomal que permite penetrar la zona pellucida (matriz ex- tracelular que rodea al ovocito). En el proceso de exocitosis acrosomal, |a membrana acrosomal externa y la membrana plasmatica se fusionan en multiples puntos, produciéndose la liberacién y dispersién de los contenidos acrosomales, Esta exocitosis es un tipo particular de secrecién regulada, que comparte mucho de los mismos mecanis- mos basicos que se han descrito en otras células secretoras, como neuronas o células del sistema endo- crino. Durante la capacitacién, se ha observado que el espermatozoide atraviesa estadios intermedios de ‘exocitosis acrosomal con una exposicién gradual de componentes intra acrosomales. Este fenémeno se da coincidentemente con una estabilizacién de las estructuras involucradas de manera tal que la exocitosis se produzca solo en respuesta al estimulo adecuado. Nuestro laboratorio estudia los lad de realizar exocitosis acrosomal mecanismos moleculares que gobiernan la adquisicién de la capa durante la capacitacién en espermatozoides de mamifero, el cual es un paso esencial en el proceso de fe- ‘cundacién, En particular, estudiamos distintos aspectos relacionados con Ia exocitosis acrosomal La participacién del citoesqueleto de actina en el control de este proceso a través de proteinas regulato- rlas. Nuestros estudios de la exocitosis acrasomal también se extienden a nivel molecular y celular mediante el uso de distintos animales transgénicos que expresan las proteinas GFP en forma soluble en el acrosoma y DsRed en el flagelo. Esto nos permite estudiar los eventos de exocitosis y otros fenémenos moleculares asociados en vivo (adentro del oviducto). La participacion de las distintas smallGTPasas (en particular, Rho y Rac) en la fisiologia espermatica, esién Oral y Escrita II HB BLEOyEIIINSTRUCCIONES: Buscar tres ejemplos de textos cientificos y subraya los diferentes tecnicismos; los puedes investigar en revistas o en Internet. Caracteristicas especificas de los textos cientificos. Los textos cientificos tienen una serie de caracteristicas especificas que los diferencian de otro tipo de tex- tos, como el literario 0 el periodistico, pues tratan de temas y situaciones que requieren de un lenguaje, un registro y una forma de abordaje especifica. Lenguaje: utilizan una terminologia 0 léxico especializado, propio de cada area especifica (matematicas, biologia, fisica, quimica, etc). Objetividad: son textos objetivos, basados en datos concretos, verificables, reproducibles; buscan trasmitir al lector aspectos de la realidad abordados con rigor metédico. La subjetividad, en este sentido, se encuen- tra minimizada. Claridad: los conocimientos son comunicados al lector de manera clara y precisa, sin ambigedades o suti- lezas, con una sintaxis limpia y ordenada. eee HB MLEOyE II Formalidad: el tema es presentado y expuesto en un registro formal de escritura, con distancia y abjetivi- dad. Redactando un texto expositive Observa el ciclo de vida de un animal que tengas en casa, escribe en tu cuaderno las etapas por las que pasa, para unir los enunciados utiliza los conectores como: Primero, luego, después, al final, primera serna- 1a, después de tres dias. Deberds redactar cuidando tu ortografia, la informacién tiene que estar bien or- denada de forma que tenga coherencia para cualquier lector. TEXTO CIENTIFICO[eae ww oeresion Oral y Escrita II Los textos expositives se pueden encontrar en: conferencia, articulo de prensa, disertaciones, texto didic- ticos, tesis, monografias, informes cientificos y técnicos entre otros.. TECNICISMOS: Son palabras o expresiones (voces técnicas) empleadas exclusivamente en el lenguaje de tuna ciencia, un arte o un oficio. Ejemplo: Dermatologia: Ciencia que estudia la piel (Esta palabra viene del griego Derma-Dermatos, que significa piel) Los conectores de tiempo son nexos que se utilizan para ordenar cronolégicamente los hechos con el obje- tivo de brindar al lector mayor claridad sobre un acontecimiento a lo largo del tiempo. ... Los conectores son las palabras 0 expresiones que permiten seffalar una relacién entre dos oraciones 0 ‘enunciados. Consulta las siguientes ligas: https://www.caracteristicas.co/textos-expositivos/ HB BLEOyEII https://wwrw.youtube.com/watch?v=4xikpHCLtr& https://www.youtube.com/watch?v=RU3ViAILwhs Comentarios del docenteEVALUACION DIAGNOSTICA. INSTRUCCIONES: Contesta correctamente las siguientes preguntas. 11. £Qué entiendes por el concepto de disolucién? 2 {Cudles son las dos partes que conforman una disolucién? 3.- eCémo se clasifican las disoluciones? 4 £Qué tipo de disoluciones preparas en tu casa? Disoluciones Es la mezcla homogénea de dos 0 mas sustancias a nivel molecular. Los componentes de una disolucién se denominan soluto y disolvente. II imica BH QuQuimica II Unidades de concentracién de los sistemas dispersos Los términos de concentracién de una disolucién diluida 0 concentrada resultan imprecisos cuando se requiere expresar las cantidades de los componentes de una solucién, por lo cual se requieren métodos =a — =i Porcentual El porcentaje en masa indica los gramos de soluto presentes en 100 gramos de solucién. E! porcentaje en volumen nos indica los mililitros de soluto presentes en 100 mL de disolucién: e _ _g de soluto e (%M)= J de solucion ~ 10° e mL de soluto (%¥) = mL de solucion * 10° jemplo: Calcula el porcentaje en masa para cada 78.5 g de hidréxido de calcio Ca (OH)2 en 195 g de solucién. Solucién: 1 Después de leer el ejemplo me doy cuenta de que necesito la férmula de porcentaje en masa y de que los datos que tengo son precisamente los datos que pide la férmula. g de soluto (omy g de solucion 100) 78.5, (%m)= "9 x 400 1959 (%m)= 40.25 % imica II Be QuQuimica II Molar Se representa con M, y se refiere a la medida de concentracién de una solucién que expresa la cantidad de moles de soluto en un litro de solucién (moles/L solucién). . moles de soluto Molaridad (M)= “Ge solucion Donde masa de soluto moles de soluto= ——————_____ masa molar del soluto = a Por lo tanto, podemos considerar 5 = masa de soluto € ~ masa molar de soluto x litros de solucién «= Ejemplo: © cuantos ¢ de hirxido de bario Ba(OH)2 se necesitan para preparar 650 ml. de una solucin 0.2 M? @ Solucién: BH Qu s masa de soluto ~ masa molar de soluto x litros de solucién masa de soluto= M x masa molar de solute x litros de solucién Donde: Ba: 137.33 137.33 H: 1.00704 «2= 2.01588 ©: 15.9904 =2= 31.9988 “W713447— gramos masa de un mot de Ba(OH), Y 650 mi = 0.650 litros Resultado masa de solute = 0.2 MOl/iz,, x 171.3447 9/,,,) x 0.650 litros masa de soluto=22.27 gramos de hidréxide de bario. ee necesitan para preparar la soluciénQuimica II Normalidad ‘Se representa con la letra N y se define como el niimero de equivalentes-gramo de soluto contenido en un litro de solucién. Se expresa como: Num. eq. gramo Vv jdm. eq. g=N x — =NxVx Pe N q.g=NxV > Peqo ee > g=NxvVxPeq joel es Vx Pea El peso equivalente de un dcido o una base se puede determinar dividiendo el peso molecular entre el ni mero de hidrogenos en el caso de los dcidos, y entre el nimero de OH- en el caso de las bases. masa molar Peg. d rf masa molar ——_ ‘eq. de una base= ———____. num. de H* 4 nim. de OH Peg. de un acido: Ejemplo: Qué normalidad tendré una solucién si 600 ml de la misma contienen 60 g de dcido fosférico? Solucién: ‘A leer el ejemplo podemos identificar los datos que nos proporciona y las variables que debemos calcular. Noe? Masa molar H2PO« = 97.9937 ¢ 1.0079x 3 + 30.974 = 1+ = SO =s206 5 ~9 15.999 = 4 = 97.9937 g/mol Sustituyendo: —— Ve Pea. N _ 609 06 litros x 32.66 gleag N= 3.06 eq-gilitro II imica BH mQuQuimica II Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios, esto lo puedes realizar al reverso en las hojas de tu cuader- nillo 0 también le puedes anexar hojas de tu cuaderno e incluirlas en tu cuadernillo. Recuerda que debes realizar el procedimiento y no Gnicamente colocar el resultado en dado caso que Unicamente coloques el resultado no se te tomard en cuenta y quedard invalidada tu actividad. L.Determina cudntos gramos de agua se necesitan para disolver 40 g de café, si se quiere obtener una diso- lucién a.4% en masa de café. 2.£n una clase de reposteria, Luis Fernando preparé un almibar disolviendo 250 g de sacarosaen 250gde ke ‘agua, écudl es el porcentaje de sacarosa en el almibar? = 3. Elécido clorhidrico industrial (HCI), conocido comercialmente como dcido muridtico, se usa en la fabrica- e cién de productos para la limpieza, Determina el porcentaje en volumen de una disolucién que contiene 10. ‘mide HCl en 200 mi de un quita sarro comercial g 4.£1 vinagre es una solucién de acido acético disuelto en agua al 5 %, écuantos ml de dcido acético contienen Vl 15 litros de vinagre? 5. Se han disuelto 6.8 gr de AgNO; en 350 ml de solucién. Calcula la molaridad de dicha solucién. 6. Sise desea obtener una solucién 0.3 M de hidroxido de potasio (KOH) disolviendo 60 g de hidréxido, équé volumen de solucién se obtendra? 7. @Cual es la normalidad de una solucién que resulta al disolver 49.05 g de H;SO, en 500 mi de solucién? eco BB 8Qu 8. gCuantos gramos de nitrato de sodio (NaNO,} son necesarios para preparar 300 mi de una solucién 1.5 N? Lee detenidamente y responde colocando una (x) en el nivel de avance que tu consideras que has logra- do alo largo de este parcial. Interpretacién del nivel de avani 100 - 90% = Lo logré de manera independiente. 89 ~ 70% = Requeri apoyo para construir el aprendizaje. 69-50% ‘ue dificil el proceso de aprendizaje y solo lo logré parcialmente. 49 — 0% = No logré el aprendizaje.Quimica II Acontinuacién se te recomiendan algunos videos explicativos acerca de los temas de este parcial https://Auww.youtube.com/watch?v=53mCtyK2hMQ este link contiene un ejercicio de % en masa. https://wwrw.youtube.com/watch?v=UAtrniL5ZUY este link un ejercicio de % en volumen. https://www. youtube. com/watch?v=XkiAOmWVYdY este link contiene varios ejercicios de todas las solu- ciones valoradas. Comentarios del docente II imica BH QuHola chicos, buen dia, durante este tercer parcial trabajaremos el pasado simple en sus tres formas: afirmativa,interrogative y negative, En este ejercico tienes que convertir las ora nes que se te presentan en espatiol a oraciones en pasado simple. ‘L- El fue al cine: 2-Ella no fue a mi casa:, 3.-Ella compré una nueva televi '4.-Yo pinté la casa: 'S.-dLe grité ella a él? » 6.-Ellos no llegaron ayer 7.-éCondujeron ellos hasta Madrid? «. 8-Le vi (a él) 9.-Nosotros no escribimos las noticia '10.-E1 bebié una cervezs ‘L1.-éFueron ellos a la playa? = 12.-Nosotros fuimos a la playa: '13.-2¥o rompi la silla’ '14.-.Ellos besaron el delfin: 15.-éCorrieron ellos? : 16.-Yo le besé (a él '17.-éLlegaste a tiempo? '18.-Ella le esperd durante mucho tiempo: '19.-Td comiste paella ayer: 20.-Freiste patatas? BB Minglés 11El pasado simi Esta pagina presentara el lempo pasado simple: ‘suforma su uso. ‘Antes de continuar con ia leccién, lea el siguiente pasaje y trate de ver cémo se forman y usan los verbos. Wolfgang Amadeus Mozart fue un misico y compositor austriaco. El vivié desde 1756 hasta 1791. Eicomenzé a com- | ‘poner a la edad de cinco aftos yescribié mis de 600 piezas de misica.EI fue sdlo 35 afios cuando murié. Los verbos " fue , vivie , comenzé ,escribié , murié" estén en tiempo pasado simple. Darse cuenta de: vvivido,iniciado , muerto son formas pasadas reguiares. ‘ue, escribié son formas pasadas irreguiares Verbos regulares: Los verbos * vivid, comenz6, murié " son formas pasadas regulates. La regle es a siguiente: (EERE) oor oe vertosmepuiaes ue aS soarecenen eles: comienzo comenoea B16: wrote Create more died Fe: wes your own visita visitar ed fcc | Rewced Los verbos irregulares cambian su ' estructura gramética a diferencia eee de los regulares que sélo se le teléfono phoned agrege el ed. casar married Hay muchas maneras de hablar del pasado en inglés, pero el pasado simple es la forma més ‘comin. EI pasado simple en inglés es equivalente al pretérito imperfecto y pretérito indefinido del espafiol. Usamos el pasado simple para acciones completas en el pasado. El periodo de tiempo de estas acciones no es importante como en el espafiol. En el pasado simple hay verbos regulares y verbos irregulares. Para formar el pasado simple con verbos regulares, usamos el infinitivo y affadimos la terminacién “ed”. La forma es la misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we, they). Ejemplos: | want > | wanted | learn > | learned | stay >| stayed | walk > | walked | show > | showed HW Minglés 11Sujeto + did not + infinitive sin to They didn't 90. Interrogativa Did + sujeto + infinitive sin to Ft Did she arrive? n wo = Interrogativa negativa on . id not + sujeto tinfinitivosinto = s Diane you play? a e Existen algunas regias para la formacién de verbos regulares en inglés que se basan en cusles om tas mas letras dl verbo en infinitive. Ls dos terminaiones pala formacin del past simpson -doedy ll dependen de los siguiente: 1. La~des para verbos cuya ditima letra es e. Por ejemplo: ‘+ Close - Closed: She closed the store yesterday (Ella cerré la tienda ayer). ‘+ Believe - Believed: Last time, you believed that I had lied to you. (La uitima vez, creiste que te habia mentido), 2. Le-ed es para verbos en cualquier otre terminacién. Por ejemplo: ‘+ Jump - Jumped: All the people jumped when they heard that song at the concert (Todos saltaron cuando ‘escucharon esa cancién en el concierto). ‘© Start Started: | started to do exercise when | was 10 years old (Empecé a hacer ejercicio cuando tenia 10 ‘fos. 3. Cuando hay una y al final, después de una vocal, solo hay que agregar—ed. Por ejemplo: Play - Played: She played lke a pro in the final match (Ella jugé como una profesional en el ditimo encuentro), + Pray-Prayed: My grandmother prayed for me when | was in hospital (Mi abuela rez6 por mi cuando ‘estaba en el hospital). ‘Cuando no hay vocal antes de la y, se cambia por it ed. Por ejemplo: ‘Study - Studied: | studied all night for the last test (Estudié toda la noche pare el examen final). Try- Tried: They tried to repair car all the morning (Ellos intentaron reparar el carro toda la maana). En otros casos, la Gitima consonante de la palabra debe repetirse pare agregar la férmula~ed. Por ejemplo: ‘+ Stop-Stopped: You stopped justin time, before the train crossed (Te detuviste justo a tiempo, antes de ‘que el tren cruzara) ‘+ Plan Planned: The musicians planned their last concert almost a year ago (Los misicos planearon su Ltimo concierto hace casi un afi), weeConjuga los verbos entre paréntesis en past simple. William (visit) his grandparents last weekend. Jane (arrive) ‘an hour ago. We (go) to Bob's birthday party yesterday. (be) on holiday last week. ‘She (see) fire. Transforma las oraciones siguientes en negatives. I phoned Lucy last night. > 1 Lucy last night. You tidied up your room. -> You up your room. Olivia became an actress. -> Olivia. n actress. We found the treasure. > We. the treasure. He spoke Spanish. > He. Spanish. Formula oraciones interrogativas en past simple. (you/dance) at the party last night? (she/do) her homework? (Robert/work) at the post office? (they/help) you with the washing-up? When (i/say) __ that? BB Minglés 11— My brother (help) En ambas activida- 2Thexhoolteon) des tienes que Shen she wes younger She ate) cheese transformar el verbo —smrtsterneverioin) football when he was a child, en pasado simple. pitta) J [een oi & fou ‘my passport in Barcelona last summer. 7 She was always (worry) about her children, £8 The new jeans (fit) her perfecty My new car (start) making terrible noise last Sunday. ‘40 she (have) 1 five children. aawtanel goto wrk by cr vty 2.1 momine! (ve) 9 sowe. ay ste (0otclean he room on Satur. mee (nove ou heats Stmeweekmytemyl Rta newtabeforthe ning oom 6 Tether dy (ore) my mats Book wt iy mat awe (hee) tent sound outside nt right . (yn / 20) he football match on Tuesday ight? so.peul (tr of coke for hunch yesterday Inglés IIHola chicos en esta pagina encontraras informacién que te ser util para trabajar el pasado simple en sus tres modalidades. WORK HARD DREAM BIG. htos://vwnw grammary.com/blog/simple-past/? id= CIOKCOwamDBNCGARISAN3PaF MgVDlo7ulvVP DIBLX@hdnM7RnOmtxa6!Ri81dayCksyOPSCKuNSCRANIETEALW hi 0-1 sf ivel-intermedio/ver Lista de verbos https:/Auww.aprendeinglessila.com/2014/02/verbosirregulares-ngles-espanol, Comentarios del docente HW Mlngilés Il(eRYIntasse) y Trigonometria GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA Observa con detenimiento la siguiente figura y coloca el nombre de cada elemento de la circunferencia. Bf @Geometria y Trigonometria 1 2 3 4: 5: 6: z 1. Con tus palabras define éque es la circunferencia? 2.- Con tus palabras define que es el diémetro 3.—Cual es la definicién de perimetro 4 -EQue es el drea de una figura geométrica cualquiera?[e7Pyntaissely Trigonometria CONGRUENCIA Y SEMEJANZA DE TRIANGULOS La circunferencia es el conjunto de puntos de un plano que equidistan (Estan ala misma distancia) de otra punto llamado centro. La cicunferencia divide a un plano en tres subconjuntos: La cual recibe el nombre de circulo en la cual se encuentra el centro. 2. Regién exterior ~Es el plano que queda afuera de la cicunferencia FRONTERA 3.-Frontera Es la circunferencia misma. (ORCUNFERENCIA ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA Circunferencia.- Es el conjunto de puntos de un plano que equidistan de otro punto llamado centro. Circulo.- Esta regin interna del plano limitada por una circunferencias. Centro.~ Es el punto interior del que equidistan todos los puntos de la circunferencia dicho punto se nombre con letras maydsculas. Radio.~ Es el segmento que une un punto cualquiera de la circunferencia con el centro. Diémetro.- Es cualquier segmento que une dos puntos de la circunferencia pasando por centro. El did- metro es dos veces el radio. Cuerda.- Es cualquier segmento que une dos puntos de la circunferencia. La cuerda més grande es el didmetro. ‘Arco. Es la porcién de una circunferencia comprendida entre dos puntos, el didmetro divide la circun- ferencia en dos arcos igual. ‘Semicircunferencia.— Son los arcos iguales delimitados por el diémetro. Perimetro.~ Es la longitud de la frontera o de la circunferencia, Secant Esla recta que corta a la circunferencia en dos puntos. Tangente.~ Es la recata que solo tiene un punto de contacto con la circunferencia. Hi 8 m@Geometria y Trigonometriafyntissel y Trigonometria ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA Enel circulo se pueden formar cinco figuras distintas las cuales son.~ = Segmento circular.- Es una parte del circulo limitado entre una cuerda y su arco. 3.~ Corona circular.~ Es la porcién del circulo limitado por dos circunferencias concéntricas. Oo 4 Trapecio circular.- Es la porcién del circulo limitado por dos circunferencias coneéntricas y dos radios. '5.~ Semicirculo.- Son porciones del circulo limitados por las semicircunferencias y el diémetro, © Hi 8 @Geometria y Trigonometria(e7Pyntassely Trigonometria ANGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA, Los dngulos qué se trazan en una circunferencia reciben diferentes nombres de acuerdo con la posicién que presenta su vértice. Angulo central. Es aquel que tiene su vértice en el centro de la circunferencia y sus lados son radios. A 8 ‘Angulo central 4408 Angulo inscrito.~ Es aquel cuyo vértice es cualquier punto de la circunferencia y sus lados pasan por dos puntos de la circunferencia, existen tres casos: 1" Caso “Cuando un lado pasa por 2° Caso “Cuandoel centro dela 3“ Caso “Cuando el centro esta ‘el centro de la circunferencia” circunferencia estaentrelos dos fuera de los lados del éngulo” lados del angulo” e. -< \ . A LO * e 7 Ss c e Angulo inserito #ABC Angulo inscrito ¢ABC Angulo inscrito ABC Bi 8 W@Geometria y Trigonometria Angulo interior.~ Es aquel angulo cuyo vértice es un punto interior de la circunferencia, a Angulo interior 4ABC Angulo exter .— Es aquel angulo cuyo vértice se encuentra en la parte exterior de la circunferencia y sus lados pueden ser secantes, tangentes 0 uno secante y otro tangente, ala circunferencia, ‘Angulo exterioy' ScEneuentra I medida #6, s| ABS7O" y cos30" ‘ScEneuenta la medida £6 £8 51 AB=25" y cones" 3 Encventra a medida de 70, A820" Y€0540" sean" Vera w—o~ e Encuentra medida ACY BD, si4es30" Hi 8 @Geometria y Trigonometria(e7Pyntassely Trigonometria polo cs - ‘CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIANGULOS Super facil - YouTube Angulos ena circunferencia - YouTube Tipos de ngulos en lacitcunferencia - YouTube Angulos de Ia cicunferencia, ejercicios resueltos - YouTube Comentarios del docente 28 Hi 8 @Geometria y Trigonometria‘a la producci6én agro- ecuaria La Organizacién para la produccién y comercializacién de los productos agricolas , tiene como objetivo fun- damental, el mejoramiento de la rentabilidad de la actividad agropecuaria. Y como resultado de ello el mejoramiento al ingreso de la familia rural. ‘Actividad 1. Lee con atencién y relaciona las columnas . ‘este grupo pertenecen todas aquellas organizaciones (Persona Fisica, cuyos socios combinan recursos y esfuerzos para la realizacién de un fin comin de cardcter lucrativo. El marco legal de esta unidad de negocio lo constituyen sus propios estatutos. Son todas aquellas organizaciones cuyos socios combi- 1 sisecteetad ual nan recursos y esfuerzos para el logro de un fin econd- mico sin especulacién comercial, a este grupo pertene- cen comunmente los negocios que prestan servicios profesionales, culturales y/o sociales. tra unidad de negocio existente que pueden ser me- eee Hf 8 @Submodulo 1 ricanas 0 extranjeras El marco legal es bésicamente la | |{_ }Seciedad Mercanti Ley del Impuesto Sobre la Renta. ‘Actividad 2. Observa con atencién la imagen y describe, las caracteristicas de organizacién y marco legal. osesreane cor ‘uede ser nocivo en caso de ingesth de ser nocivo por el contacto con li Puede ser nocivo si se inhala Tht Datta: ow mentee ace ih Boon cominwccneee |S er 39 se fs pec conic ara la produccién agro- pecuaria Toda organizacién esta formada por individuos que comparten intereses comunes, el campo Mexicano a sutrido el impacto internacional econdmico, lo que se refleja en los precios de los productos provenientes del campo, en relacién a ello, las alternativas de Organizaciones asociaciones dentro de la Agricultura actual, conforman rutas de estructuracién formal y fuerza de negociacién en el mercado. En la Agricultura el proceso de organizacién agropecuaria parte de la identificacién de productores. Bajo las siguientes lineas. © Iniclativa de productores (Productores Nuevos). © Tipo de Producto que producen. © Segundas o terceras lineas de produccién (Derivados de la produccién original) Organizacién: Proceso donde se identifican y asignan las actividades entre los miembros de la empresa, con el objetivo claro de logro de metas. Variables de la Organizacién: ‘+ Tipo de Organizacién. Existen varias leyes que rigen el comercio y los negocios. Algunas son el c6digo de comercio y la ley de so- cledades mercantiles. Hf 8 @Submodulo 1 a. Sociedades Mercantiles. B. Sociedades civiles. a Personas Fisicas + Tamafio de la organi Determinadas por el numero de participantes dentro de la Orga ‘mo funcionamiento. cin y su régimen interno para el épti- 1. Sociedad en Nombre Colectivo (S. en N.C.) 2, Sociedad en Comandita Simple (S. en C.S.) 3. Sociedad de Responsabilidad Limitada (S. de R.L.) 4. Sociedad Anénima (S.A.)g ra la produccién agro- pecuaria 1+ Estructura de la Organizacién. El esquema debe permitir estimar el numero de personas que de forma permanente debe pagar la empresa len sus instancias directivas y de apoyo administrativo. Ejemplo de organigrama basico \sojo Directive Comunicacién. Relaciones establecidas entre organizaciones, facultadas de interacciones entre los mismos productos. Asociacién entre Organizaciones: Con el objetivo marcado, cada organizacién busca cumplir sus metas, prin- cipalmente a corto plazo, ya que éstas les dardn la pauta para determinar metas a mediano o largo plazo, por ello, un punto clave dentro de la produccién agricola, es la fuerza asociativa, que permitiré a la organizacién ‘obtener fuerza de produccién o introduccién de recursos como medias de innovacién o técnicas de produc- cidn estratégicamente rentables. Hf 8 @Submodulo 1ara la produccién agro- pecuaria ‘Actividad 3. Realiza una investigacién sobre una organizacién agricola dentro de tu comunidad. Resaltando el perfil propio de la organizacién. Hf @Submédulo I Actividad 4. Menciona 3 organizaciones gubernamentales enfocadas al apoyo de productores agricolas.ara la produccién agro- pecuaria ‘Actividad 5. Con base a tus aprendizajes previos, elabora un perfil de organizacién, figurando como pro- ductor independiente. (Libre eleccién de producto). Hf 8 @Submodulo 1 2ara la produccién agro- pecuaria Te invito a seguir las siguientes ligas. Articulos, ‘+ Sistemas de Produccién Agropecuaria y Pobreza “COMO MEJORAR LOS MEDIOS DE SUBSISTENCIA DE LOS PEQUERIOS AGRICULTORES EN UN MUNDO CAMBIANTE”. ‘+ “EXPECTATIVAS AGROALIMENTARIAS ENERO 2021”, http://www. fao.org/3/a-y1860s.paf ‘+ Organizacién como Factor de Crecimiento Agropecuario. https://ucema.edu.ar/publicaciones/download/documentos/303.pdf Videos Marco Juridico de las Organizaciones https://www.youtube.com/watch?v=-OQSrfkf96rU Paginas de Facebook. BH 8 @Submédulo I + Agro proyectos © Arromadel + Huerto agroecolégico. + Agro krebs Comentarios del docenteDeratmeCressentorno agroecolégico. La investigacién ligada al entorno rural, va guiada de los puntos clave de la observacién dindmica, la cual nos permite establecer un diagndstico del entorno agricola, ya sea para un fin productivo o de saneamien- to, Actividad 1. Lee con atencién y responde lo que se te pide. Qué es un diagnéstico? Para que sirve un diagndstico? eQué tipo de diagnésticos conoces? Qué es la observacién dinémica? 35 Hf 8 @Submodulo IIEl diagnéstico agroecol6gico es un proceso que se realiza para mejorar la imagen medioambiental de una empresa ante los clientes yla sociedad. Surge ante /a presién que presentan con mayor frecuencia los gobiernos por los elec- tores para que decidan controlar y elegir alternativas de inversién “verdes” esta hablando de! medio de praduecién sustentable, En Ia actualidad se ponen en préctica diferentes métodos para la proteccién de las plantas contra plagas (insectos, honges, bacterias, entre otros). Entre los mas usados estan las contrales con productos blolégicas, extractos con act- Vidad insecticida y funguicidas ademss del control cultural. El conocimiento de los organismos nocivos que afecten directa o indirectamente un cultiva © que en un momento dado puedan constituir una plaga, nos permitird realizar el diagnéstico del érea donde se decida realizar una investigacién, El diagnéstico permite identificar el problema y otorga la posiblidad de realizar controles integrando las practicas agrondmicas y las bondades que nos ofrece la naturaleza, Con lo anterior se llega a obtener un nivel bajo de las po- blaciones de organismos nocivos. En el cultive de las plantas medicinales para la produccién de medicamentos, éstas précticas se ponen de manifiesto pues al no utilizar productos quimicos se logra la obtencién de materia prima libre de contaminantes y con ello la calidad requerida. El considerar el manejo agroecolégico tiene las siguientes implicaciones: 2) Que se adopte el manejo de Recursos Renovables como forma de reconstitur el Capital Natural, espe los drboles como fuente energética para sustentar a la humanidad. bb) Enfocar el proceso de abajo-hacia-arrba, que empieza con el individuo y su entorna como fuerzas de cambio a nivel econémico, cultural y comunitario. ¢) La transmisién de conocimiento a través de gente, por todo e! mundo, que vive lo que predica.. Em la gestion de este proceso MAONIC (manual agroecol ico), impulsa desde la Permacultura laintegracién sosteni- ble de los pequefios y medianos productores, productoras y su familia con su entorno y desde la Agroecologta la inte- sracién de los distintos componentes de la unidad productiva, como elementos de cada ecosistema, guiando gradual mente a la finca agroecolégica u organica integral, para alcanzar las siguientes metas: 2 Aumento de la productividad. En este punto es fundamental mantener el interés individual de la familia produc tora, porque la motiva 2 seguir produciendo y conservando sus recursos para satisfacer a si misma y contribuir con a sociedad en sus necesidades de productos y servicios ambientales sanos. 2 Aumento de la cobertura vegetal del suelo. Reconstruccién/conservacin de alta calidad del suelo, la captacién y proteccién del agua, como elementos vitales que contribuyen con la productividad agropecuaria y los servicios ambientales. © Evitar y reducir la contaminacién. La produecién de lat fincas agroecolégicas integrals, orientada tanto al consu: mo familiar como al mercado, garantizando la oferta de productos inocuos y el continuo mejoramiento ambien- tal. DEratmeCressentorno agroecolégico. Hf 8 @Submodulo IIPara llevar a cabo un proceso adecuado de diagnéstico, es importante considerar una serie de pasos, que nos jpermitan implementar acciones sustentables dentro del campo agricola. tructurar ees ‘ue los datos anotados contengan informacién-verdad/no suposiciones. Se puede defnircriterioso ideas de buena calidad Se podré tomar decsiones acertadas. Se pode elaborar un plan objetivo y preciso. Se podré ordenar en forma justa y mas eficiente el uso de los recursos maximizando el aprovechamiento de todo su potencial (Humanos-financieros-equipos, ete) Se anotan registros de monitoreo/acompariamiento, sobre hallazgos 0 recomendaciones dadas a los/las responsa- bles de cada parte de la ejecucién del plan, Se anota la medicién de resultados técnicos, productivos y inancieros de la ejecucién del plan, incluir comentarios acerca del uso correcto de los medios y metodologias establecidas dentro del plan, Parte de estos registros del paso 7, poden usarse para arrancar la preparacién del nuevo plan anual o de ciclo productive de la finca o parcela, Wetressentorno agroecolégico. Hi 8 @Submédulo IImteratressentorno agroecoldégico. ‘Actividad 2. Observacién dinémica. Observa con atencién las siguientes imagenes y describe las caracteristicas mas sobresalientes de cada una de ellas. 5 ° 3 a 3 0 5 3 n a a aActividad 3. Diagnéstico. Elabora un diagnéstico simple de campo utilizando la tabla que se presenta a continuacién, sustenta tu ‘ejercicio con una fotografia o mapa del érea a diagnosticar. GUIA DE LEVANTAMIENTO DE CAMPO eee Hi 8 @Submédulo II FOTOGRAFIA/MAPA 29Te invito a seguir las siguientes ligas. Articulos, Manual del Técnico Agroecolégico/ Movimiento de productores y productoras agroecolégicos de nicara- gua. https://amecafe.org.mx/wp-content/uploads/2017/10/MANUAL-TECNICO-MAONIC.pat Videos ‘Qué es la AGROECOLOGIA - Agroocologia CARACTERISTICAS hits: www youtube. com/watch?v=NJ1CBZ34WyQ Paginas de Facebook. + Agro proyectos + Arromadel ‘+ Huerto agroecol6gico. + Agro krebs Comentarios del docente Hf 8 @Submodulo II“isustentables para pro- yectos agropecuarios ‘Actividad 1 (10%) Manejo de residuos. Uno de los problemas ambientales de las explotaciones agricolas son los residuos orgdnicos que se generan tales co- mo: restos de poda de cosecha, de post-cosecha, estiércoles, pastos, fruta caida, entre otros. Normalmente, debido al desconocimiento, ala falta de un espacio adecuado o de tiempo, las précticas habituales con estos residuos son la ‘quema, el entierro 0 el abandono del material a la intemperie hasta su pudricién. La base de todo sistema agricola sostenible es un suelo fértily saludable, El recurso edafoldgico junto con el hidrico es fundamental para hacer frente ‘al reto de mejorar la seguridad alimentaria en todo el mundo. En el recuadro que esta en blanco, coloca tu respuesta T= cue manejo le das a los residuos orgénicos generados en tu hogar? ‘-ucual seria tu propuesta de manejo para los restos de poda de cosecha y post-cosecha? ee@ Bf @Submédulo Ill '3- aQue seguimiento deberia- ‘mos darle al estiércol de anima les de establo? “a econsideras importante rec lar la mat ia orginica resul- tante de alguna actividad agri- cola? éPor qué? ‘SoEnlista algunos otros resi duos inorgénicos que se gene- ran en la agricutura, aPENT eriesartasustentables para pro- ‘opecuarios Actualmente, la agricultura utiliza el 11% de la superficie terrestre para la produccién de cultivos y la tasa de crecimiento en los uitimos 50 afios de superficie cultivada ha sido del 125. La produccién agricola ha crecido entre 2,5 y 3 veces durante el mismo periodo. Este crecimiento se debe a un aumento significativo en el ren- dimiento de los cultivos principales. Sin embargo, los logros mundiales de produccién en algunas regiones han causado una degradacién de la tierra, de los recursos hidricos y el deterioro de los servicios ecosistémi- cos (SOLAW, 2011). Por esta raz6n es necesario contribuir con la conservacién de estos recursos mediante el reciclaje de los resi duos orgénicos generados en el proceso productive de una explotacién agropecuaria o siivoagropecuaria, convirtiendo los residuos en insumos que pueden re- gresar al suelo, aportandole nutrientes y microorganis- mos benéficos, mejorando la capacidad de retencién de agua y de intercambio catiénico (CIC), ayudando asi a la rentabilidad de la produccién. Desde el punto de vista medioambiental, este reciclaje de materiales y su aplicacién al suelo, proporciona be- neficios tales como, el incremento de la materia orga nica en el suelo, la reduccién del metano producido en los rellenos sanitarios o vertederos municipales, la sus- titucién de turba como sustrato, la absorcién de car- bono, el control de la temperatura edafica y el aumen- to de la porosidad del suelo, reduciendo de esta manera el riesgo de erosién y la desertificacién, El compostaje es una practica ampliamente aceptada como sostenible y utilizada en todos los sistemas aso- iados a la agricultura climéticamente inteligente. Ofrece un enorme potencial para todos los tamafios de fincas y sistemas agroecolégicos y combina la proteccién del medio ambiente con una produccién agricola sostenible, La materia orgénica es uno de los mas importantes componentes del suelo. Si bien nos imaginamos que es un solo compuesto, su composicién es muy variada, pues proviene de la descomposicién de animales, plan- tas y microorganismos presentes en el suelo o en materiales fuera del predio. Es justamente en esa diversa composicién donde radica su importancia, pues en el proceso de descomposicién, muy diversos productos se obtienen, que actan como ladrillos del suelo para construir materia organica. Aunque no existe un concepto unico sobre la materia orgénica del suelo, se considera que la materia orgéni- ca es cualquier tipo de material de origen animal o vegetal que regresa al suelo después de un proceso de descomposicién en el que participan microorganismos. Puede ser hojas, raices muertas, exudados, estiérco- les, orin, plumas, pelo, huesos, animales muertos, productos de microorganismos, como bacterias, hongos, nematodos que aportan al suelo sustancias orgénicas 0 sus propias células al morir. Estos materiales inician tun proceso de descomposicién o de mineralizacién y cambian de su forma orgénica (seres vivos) a su forma inorgénica (minerales solubles o insolubles). Estos minerales fluyen por |a solucién de suelo y finalmente son aprovechados por las plantas y organismos, o estabilizados hasta convertirse en humus, mediante el proceso de humificacién, _ = i Bf BSubmédulo IJETTY Wrerisaetsustentables para pro- yectos agropecuarios La materia organica aporta una serie de beneficios al suelo: Mejora las propiedades fisicas: Faciitando el manejo del suelo para las labores de arado o siembra, au- mentando la capacidad de retencién de la humedad del suelo, reduciendo el riesgo de erosién, ayudando a regular ia temperatura del suelo (temperatura edfica], reduciendo la evaporacién del agua y regulando la humedad. Mejora las propiedades quimicas: Aportando ma- ‘cronutrientes, como N, P, K y micronutrientes, “ee mm jorando la capacidad de intercambio de cationes. Mejora la actividad biolégica: Aportando organis- ce mos (como bacterias y hongos) capaces de trans- [foes formar los materiales insolubles de! suelo en nu- es = trientes para las plantas y degradar substancias 1 ey nocivas. = Otros beneficios complementarios del proceso de a f/ a compostaje estén en la reduccién de malos olores producto de la pudricién y en la eliminacién de vec: tores como insectos y roedores. También tiene una funcién muy importante en la eliminacién de patégenos humanos, bacterias contaminantes de alimentos, de las semillas de malezas y otras plantas no deseadas. Fases del compostaje. El compostaje es un proceso biolégico, que ocurre en condiciones aerébicas (presencia de oxigeno). Con la adecuada humedad y temperatura, se asegura una transformaci6n higiénica de los restos organicos en un material homogéneo y asimilable por las plantas 1L-Fase Meséfila. £1 material de partida comienza el proceso de compostaje a temperatura ambiente y en. pocos dias (e incluso en horas), la temperatura aumenta hasta los 45°C. Este aumento de temperatura es debido a actividad microbiana, ya que en esta fase los microorganismos utilizan las fuentes sencillas de Carbone y Nitrégeno generando calor, esta fase dura pocos dias (entre dos y acho dias). Hi 8 @Submédulo III 2. Fase Terméfila o de Higienizacién. Cuando el material alcanza temperaturas mayores que los 45°C, los microorganismos que se desarrollan a temperaturas medias (microorganismos meséfilos) son reemplaza- dos por aquellos que crecen a mayores temperaturas, en su mayoria bacterias (bacterias terméfilas), que actiian facilitando la degradacién de fuentes mas complejas de Carbono. Esta fase puede durar desde unos dias hasta meses. 3. Fase de Enfriamiento o Mesofila Il. Agotadas las fuentes de carbono y en especial el nitrogeno en el material en compostaje, la temperatura desciende nuevamente hasta los 40°C. Durante esta fase, conti- nia Ia degradacién de polimeros como Ia celuiosa . A bajar de 40 °C los organismos meséfilos renician su actividad. Esta fase de enfriamiento requiere de varias semanas y puede confundirse con la fase de maduraci6n. 4, Fase de Maduracién. Es un periodo que demora meses a temperatura ambiente, durante los cuales se producen reacciones secundarias de condensacién y polimerizacién de compuestos carbonados para la formacién de acidos himicos y filvicos.Planea estrate Materia Organica it sustentables para pro- yectos agropecuarios ELTTTYI [TTT I Horizontales La Mo regress a suelo mestante un proceso Es uno Geos componentes mas importantes Que propieaaces cel suelo mejora i M.O? Con que otro nome se le concce aia fase de ngenzacin?| Verticales ‘Quienes partipan et proceso de cescompesicin dela MO? En que fase la temperatura desciende a 40. ‘Como se le tama ai matenalresurante det compostes? ‘Que ractor sera et mas importantes en et proceso de descompostitn? Hi 8 @Submédulo IIIENTE erietatt sustentables para pro- yectos agropecuarios Ejemplos de Tipos de Composta. Composta caliente. Es una técnica utilizada para obtener composta en un menor tiempo ya que las condi ciones y el manejo permiten una descomposicién muy acelerada, considerando una mezcla que contenga humedad, aire y materia organica, con estos elementos bien compensados lograremos que aumente el f= calor interno del monticulo, Io cual beneficia la descomposi- “Materiales: 1 bulto de estiércol de borrego. 2 bultos de estiéreol de vaca 11 bulto de tierra de hoja bien descompuesta o tierra de monte, oO Procedimiento: 1.~ Elegir un espacio sombreado, 2 colocar los materiales mencionados, 3.- agregar agua hasta humedecer @ completamente, 4. Voltear todos los dias durante un mes, 5.~ Mantener la humedad de manera constan- te. HSubmédulo I © composta tradicional, Producto obtenido de la descomposicién de materia orginica reaizada por micro: a organismos tales como lombrices, hormigas, cochinillas entre otros, resultando un producto ideal para en- riquecer nuestro suelo. Procedimiento: Paso 1.Medir un recténgulo de 1.5 m. de ancho por 2.5 metros de largo,2.- Remover 10 cm de suelo sin quitarlo para permitir la fluidez de los escurrimiento 3.- Construimos una rejilla con palos que permitan la aireacién, 4.—Colocar un tubo de pve o un palo en el centro de la composta 5. Agregar 30 cm de materia seca, 6. Agregar 25 cm de materia verde, 7.- Agregamos una capa de 10 cm de estiércol de res, 8.- Agregamos ceniza y casca- ron de huevo, 9.- Agregamos una capa de tierra de monte o tie- rra de hoja bien descompuesta de 5 cm, 10.- Mantener una hu- medad del 60%, 11. Tapar con un pléstico. Nota: Voltear cada 15 dias durante 3 meses y checar que no fal- te, ni tenga exceso de humedad,Entre rieriayse sustentables para pro- yectos agropecuarios Actividad 3. Valor 80% Utilizando el procedimiento para la elaboracién de composta mencionado en el apartado de “te explico”, aplica el procedimiento tal como se menciona y elabora 2 compostas , la composta tradicional y la compos- ta caliente, entregando las evidencias del proceso de elaboracién de cada una de estas, asi como un resu- men del grado de descomposicién en que se encuentren al momento de la entrega de las actividades. Nota: Las evidencias deberén entregarse de manera orden: archivo PDF. ©) comgirbing Para mayor informacién, te sugiero consultar los siguientes sitios electrénicos: la de acuerdo al proceso, con pie de foto yen Manual de compostaje de! agricultor http://www. fao.org/3/i3388s/i3388s,pat Plan de manejo de residuos generados en actividades agricolas. Hf @Submédulo III https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/346963/ Manejo_de_Residuos_Reporte_Ejecutivo.pdf Comentarios del docente CleBieete oUt acral lala neler sci ensuites et lagi pel eetetat eae asst EMT Le) Poisoeerns lata ils ea ka ea Hass MN Iu)