TITULO

DIAGNOSTICO DE LA ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA EN NIÑOS DEL

GRADO TERCERO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA VEINTE DE JULIO DE
LA CIUDAD DE ACACIAS. UNA PROPUESTA PEDAGOGICA

OBJETIVO GENERAL

Realizar un diagnostico de la estructura multiplicativa en niños del grado

tercero de la institución educativa veinte de julio de la ciudad de Acacias para
determinar las falencias que presentan con el fin de diseñar una propuesta
pedagógica que fortalezca las estructura multiplicativa en dichos niños.

OBJETIVO ESPECIFICO

✔ Realizar una revisión bibliográfica e histórica acerca de las estructuras

multiplicativas.

✔ Elaborar un diagnostico de las estructura multiplicativas en niños del grado

tercero de la institución educativa veinte de julio de la ciudad de Acacias.

✔ Diseñar una propuesta pedagógica basada en los hallazgos del diagnostico,

que fortalezca las estructura multiplicativa en niños del grado tercero de la
institución educativa veinte de julio de Acacias (Meta).

✔ Implementar una propuesta pedagógica que fortalezca la estructura

multiplicativa en niños del grado tercero de la institución educativa veinte
de julio de Acacias (Meta).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para resolver problemas que exigen la multiplicación, los alumnos

generalmente utilizan procedimientos aditivos, matemáticamente, las
operaciones aditivas y multiplicativas son diferentes, en estudios reciente,
Orozco (1996)1 describe los cambios que se operan en la mente del niño al
dejar de utilizar procedimientos aditivos para multiplicar. Pero cual es la
situación de los estudiantes de la institución educativa veinte de julio de
Acacias ante este tema?

JUSTIFICACION

Se realizó una prueba diagnóstico sobre las multiplicaciones básicas a los

grados tercero de la institución educativa Veinte de Julio de la ciudad de

1 Mariela Orozco Hormaza.

Acacias, tomando de forma aleatoria 4 estudiantes de cada curso, cuyo
resultados se observan en la grafica No. 1 (Ver página siguiente),

Grafica No. 1
Resultados multiplicaciones básicas
Estudiantes Grado Tercero Institución Educativa Veinte de Julio

De la anterior grafica se deduce que el 60% de los estudiantes de la muestra

pasaron satisfactoriamente la prueba mientras que el 40% no, es por eso que
es importante revaluar nuestra práctica docente.

Desde el punto de vista de la dinámica de la clase, el juego puede proporcionar

diversión: cuando un alumno se divierte, está generalmente más motivado
para el aprendizaje; puede eliminar las tareas mecánicas y de repetición; hacer
de puente entre el mundo real y la clase, motivar a los alumnos para que
escriban y, no sólo dentro del aula, sino también fuera de ella.

Con el desarrollo de este proyecto se lograra contar con una nueva didáctica
en la enseñanza de las tablas de multiplicar para estudiantes del grado
segundo de la institución educativa Veinte de Julio de la ciudad de Acacias y así
mejorar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las tablas de multiplicar e
incrementar de esta manera el rendimiento académico en los estudiantes,
disminuyendo la apatía que siente los estudiantes hacia las matemáticas.