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MÓDULO I
MODELO PEDAG
PEDAGÓÓGICO-
GICO-MODELO
DIDÁ
DIDÁCTICO
FACILITADORES:
- Dra. Maricela Sá
Sánchez Abanto
- Mg.
Mg. Eliana Zanelli Camacho
- Mg.
Mg. Martha Morales Quiró
Quiróz
- Mg.
Mg. Walter Moncada CáCárcamo
T. PSICOLÓGICAS
T. ANTROPOLÓGICAS T. SOCIOLÓGICAS
TEORÍAS
EDUCACIONALES
MODELO PEDAGÓGICO
¿PARA QUÉ EDUCAR? ¿QUÉ EDUCAR? ¿CUÁNDO? ¿CON QUÉ?
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
VICE RECTORADO ACADÉÉMICO
DIPLOMADO EN GESTIÓ
GESTIÓN DE CALIDAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE-
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
PROPÓSITOS DE LA
EDUCACIÓN- SU
CONCEPCIÓN DE OBJETO DE ESTUDIO CONCEPCIÓN DE
HOMBRE Y SOCIEDAD EDUCACIÓN
MODELO PEDAGÓGICO
CONTENIDOS EVALUACIÓN
MODELO DIDÁCTICO
SECUENCIALIDAD RECURSOS
METODOLOGÍA DIDÁCTICOS
ESTILO DE RELACIÓN
J. DE ZUBIRÍA
EDGAR MORÍN
construcció
"construcci ón teó
te rico-- formal que basada en supuestos
órico
cientí
científicos e ideoló
ideológicos pretende interpretar el proceso
enseñ
de ense ñanza - aprendizaje y dirigirla hacia
determinados fines educativos". Sáez Palmero (2004)
Actividades de Herramientas
aprendizaje, seleccionadas
situaciones de enseñanza, en conexión
materiales de aprendizaje, con el modelo
apoyo y tutoría, pedagógico
evaluación,..
PEDAGOGÍA
¿clase? TRADICIONAL
PEDAGOGÍA
¿instrucción TECNOCRÁTICA
O CONDUCTISTA
- lección?
PEDAGOGÍA
¿sesión? COGNITIVA
HUMANISTA
SOCIAL-CULTURAL
¿actividad? (CONSTRUCTIVISTA)
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
VICE RECTORADO ACADÉÉMICO
DIPLOMADO EN GESTIÓ
GESTIÓN DE CALIDAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE-
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
Profesor
transmisor Profesor
instructor
Alumno Alumno
receptor programable
estudiante
interactivo
estudiante
interactivo
horizontalidad dialó
dialógica horizontalidad interactiva
reunió
reunión fí
física asimilació
asimilación psí
psíquica
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
VICE RECTORADO ACADÉÉMICO
DIPLOMADO EN GESTIÓ
GESTIÓN DE CALIDAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE-
APRENDIZAJE-
ENSEÑ
ENSEÑANZA
BIOLÓGICAS
BIOLÓGICAS Afectivas Cognitivas
Afectivas Cognitivas
Motivación
Motivación Estructura
Estructura
Integridad
Integridad Actitud cognitiva
Actitud cognitiva
anátomo
anátomo Ansiedad Estilos
Ansiedad Estilos
funcional
funcional Autoestima cognitivos
Autoestima cognitivos
Síntesis Estilos
Síntesis Atribuciones
Atribuciones Estilosde
de
proteínas
proteínas Conciencia aprendizaje
Conciencia aprendizaje
Nivel
Nivel afectiva Nivel SOCIO
afectiva Nivel CULTURALES
nutricional
nutricional intelectual
intelectual
Estado de Tipos
Estado de Tiposdede
salud
salud inteligencia
inteligencia
Antecedentes
Antecedentes Desarrollo
Desarrollo
hereditarios
hereditarios
capacidades
necesidades propósitos
¿por qué? ¿para qué? actitudes
Dinámica formas
interna del
objeto ¿dónde? ¿cuándo?
¿qué? 1 métodos
proceso ¿cómo?
didáctico Medios y mat.
¿con qué?
contenidos
Coordinación y
selección de
Organización Recursos didácticos,
humanos,
Tecnológicos, etc
secuencialización
Dinámica
externa del inicio
proceso
didáctico
Desarrollo temporalidad
cierre
Control
del proceso
PEDAGOGIA TECNICISTA:
DISEÑ
DISEÑO INSTRUCCIONAL A NIVEL DE LECCION (DISEÑ
(DISEÑO DE
LAS 8 FASES DE LA INSTRUCCIÓ
INSTRUCCIÓN)
FASE DE
INICIO
5. ORIENTACIÓN
DEL APRENDIZAJE
FASE
DE
6. INTENSIFICACION DESARROLLO
DE LA
8. EVALUACION 7. TRANSFERENCIA RETENCION
REALIMENTACION DE LO
APRENDIDO
FASE DE
CIERRE O
COMPROBACIÓN
MOTIVACIÓN APLICAR ESTRATEGIAS PARA DESPERTAR EL INTERES DE LOS
ESTUDIANTES VINCULADO A SUS NEVCESIDADES SOCIALES,
PERSONALES, BASICAS.
CORRIENTE CONSTRUCTIVISTA
Momentos de una ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
5. MOMENTO DE EXTENSIÓN
3. MOMENTO PRÁCTICO
PLANTEAR NUEVOS PROBLEMAS,
APLICAR LOS CONOCIMIENTOSS REFUERZO Y CONSOLIDACIÓN DEL
NUEVOS A SITUACIONES REALES, APRENDIZAJE EJERCITANDO Y
PLANTEARSE NUEVAS METAS, 4. MOMENTO DE APLICANDO LOS NUEVOS
PROYECTOS. EVALUACIÓN APRENDIZAJES
PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
ETAPAS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONSTRUCCIÓ
CONSTRUCCIÓN
CONCEPTUAL
TRANSFERENCIA A
PROBLEMATIZACIÓ
PROBLEMATIZACIÓN SITUACIONES NUEVAS
MOTIVACIÓ
MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓ
EVALUACIÓN DE
EXPLORACIÓ
EXPLORACIÓN RESULTADOS
FASE CREATIVA
APLICACIÓN
DIVERGENTE DE LOS
CONOCIMIENTOS
Teoría de los dos hemisferios cerebrales y sus funciones especializadas Teoría del Cerebro Triùnico (Mac
(R. Sperry) Lean)
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO CEREBRO REPTILIANO
Controla la vida instintiva
MODOS DE PENSAMIENTO CEREBRO PALEOMAMIFERO-
Abstracto Racional Lógico Concreto Integral Intuitivo SISTEMA LIMBICO
Articulado Algorítmico Metafórico Holístico Tácito Controla la vida emocional
Reduccionista Intelectual Heurístico Sensual
MODOS DE CONCIENCIA
Temporal Racional Proposicional Espacial Emocional CEREBRO NEOMAMIFERO-
Explícita Focal Diferencial Imaginativa Implícita Difusa NEOCORTEZ
Existencial Controla la vida intelectual
MODOS DE COMUNICACION
Expresional Verbal Por lenguaje Perceptual Por imágenes No
Argumental Simbòlico verbal Viso/espacial Por
expresiones faciales
En base a esta teoría la creatividad se produce por una “Síntesis La creatividad es una síntesis
Mágica” entre ambos hemisferios entre lo irracional, lo emotivo y lo
lógico