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Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Psicología
Énfasis en Formación Ciudadana
Propuesta de acompañamiento
Presentado por:

Título de la propuesta

CONTEXTO DE LA PROPUESTA DE ACOMPAÑAMIENTO


Partiendo de su trabajo de familiarización, describa el contexto que caracteriza a la población
específica a quien va dirigida la propuesta (Local, Institucional, Grupal-Población). En dicha
descripción se mencionan los principales hallazgos útiles para el proceso de acompañamiento1.

Descripción de la problemática más importante a tratar en el transcurso del semestre, justificando su


pertinencia a la luz de los objetivos del Énfasis de Formación Política y Ciudadana.

TÓPICOS ORIENTADORES TEÓRICOS


Con base en la descripción del contexto y de la problemática, y de acuerdo con lo visto en el
seminario teórico (incluyendo búsquedas independientes) elegir y definir las categorías o temas
alrededor de los cuales va a girar su propuesta de acompañamiento.

OBJETIVO GENERAL (1) (Revisar y ajustar después de planteados los objetivos de cada
línea de acción, que sea coherente, amplio temáticamente pero no abstracto e inviable)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (3 Máximo) (Surgen al definir las líneas de acción)
Se plantean con base en la comparación entre la situación actual, en comparación con la situación
deseada.

METODOLOGÍA

1
Tenga en cuenta que algunas de las características de la dimensión local, institucional y grupal, afectan directamente las prácticas de la población e
inciden en la problemática en torno a la cual se va a desarrollar el trabajo de acompañamiento. Con base en lo anterior, mesione aquellas
características particulares que tienen relación con el desarrollo de la presente propuesta.
La metodología describe tres aspectos fundamentales: Las fases del proceso de acompañamiento, las
líneas de acción, los módulos de trabajo.
1. Las fases del proceso de acompañamiento. El proceso de acompañamiento está constituido
por diferentes momentos que están caracterizados por grandes acciones que no siempre se
hacen explícitas en los objetivos específicos propuestos; no obstante es importante
mencionarlos y hacer una breve descripción de los mismos. Para el caso del trabajo de
acompañamiento del primer semestre del año, dichas fases corresponden a cuatro grandes
acciones: Documentación y caracterización; familiarización; acompañamiento al proceso
de elecciones escolares; acompañamiento a los espacios de formación ciudadana
vinculados al EFPC y recolección, sistematización, análisis y devolución de resultados.

Con base en su experiencia en campo haga una breve descripción (máximo 8 líneas) de cada una
de las fases del proceso de acompañamiento.

2. Líneas de acción. Se establecen a partir de la segmentación de nuestra comunidad en


grupos más pequeños diferenciados según criterios como edad, género, oficio, intereses,
impacto de las acciones (grupo de trabajo / comunidad educativa), entre otros. El objetivo de
dicha segmentación es facilitar la labor de acompañamiento pues en ocasiones un segmento
de la población tiene rasgos diferenciales que hacen que el lenguaje o los medios
implementados les sean lejanos o ajenos. Por ejemplo, el trabajo con una comunidad
constituida por niñ@s y jóvenes implica la segmentación del trabajo en dos líneas de acción
(línea de acción 1: niñ@ / línea de acción 2: jóvenes). Dicha segmentación permite ajustar y
escoger medios diferentes (acordes con la etapa de desarrollo de cada segmento) pero
transmitir el mismo mensaje.

Con base en su experiencia en campo haga una breve descripción (máximo 8 líneas) de cada una
de las líneas de acción y elabore los objetivos específicos a la luz de la problemática encontrada.
En caso de no contar con más de una línea no es necesario desarrollar este criterio.

3. Módulos de trabajo. Cada uno de los objetivos específicos planteados representa uno de los
módulos de trabajo2. El nombre de cada módulo sintetiza en un máximo de ocho palabras el
objetivo específico.
Ejemplo:
2
Para efectos del trabajo de acompañamiento en el EFPC, se sugiere diseñar máximo cuatro módulos Esto quiere decir que el número máximo de
objetivos específicos que se pueden formular es cuatro.
Línea de Acción XX
Objetivo Nombre del módulo

“Promover espacios de participación y expresión que Expresión y participación


permitan legitimar las voces de los/las estudiantes como (Expresión sin miedo)
forma de participación política.”
“Transformar en los niños y niñas los sentidos y Poder
significados frente al poder y la práctica contextualizada (El poder es compartir)
del mismo.”
“Diseñar e implementar una estrategia que permita Resolución de conflictos
conocer o desarrollar capacidades para la resolución (El conflicto no soluciona sino que se transforma)
pacífica de conflictos.”
(Diaz, M., Hernández, P., Pinzón L., Salgado, M., 2009)

Cada módulo está acompañado por un plan de acción que a su vez está constituida por actividades y
medios.
4. Plan de acción. Es el conjunto de acciones particulares que permiten cumplir con cada uno
de los objetivos específicos. Cada acción está constituida por una serie de actividades y
medios. Entre las actividades más comunes encontramos: los talleres, las campañas de
sensibilización y las acciones de divulgación pública. Pero cada una de estas actividades
hace uso de una serie de medios los cuales se refieren se refiere a las técnicas,
procedimientos, estrategias, herramientas o dispositivos implementados en cada una de las
actividades. La descripción dichos medios debe hacer énfasis en los límites y alcances de
cada uno de ellos, según los objetivos específicos propuestos.
Para esta fase del proceso de acompañamiento se sugiere proponer un máximo de tres
actividades por cada módulo de trabajo.

Plan de acción:
Línea de Acción XX
OBJETIVO RUTA DE ACTIVIDADES MEDIOS PRODUCTOS
ESPECÍFICO ACCIÓN (RESULTADOS
(MÓDULO DE ESPERADOS)
TRABAJO)
Resolución de Sensibilización Taller Juego de rol
conflictos sobre el tema
Divulgación pública Teatro del oprimido
CRONOGRAMA GENERAL
Desglose de cada una de las actividades con base en la disponibilidad de tiempo para implementar
la propuesta. Este desglose permite determinar la viabilidad proyecto basado en el recurso
TIEMPO.

El cronograma está organizado por SEMANAS.

CRONOGRAMA (EJEMPLO)

OBJETIVO ESPECÍFICO 1 :

MESES Y SEMANAS
MARZO ABRIL MAYO
RUTA DE ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ACCIÓN
Identificación Guía de X
de las familiarización
necesidades e
Entrevistas X
intereses
informales
2 conversatorios X X

Convocatoria Invitación personal X

Invitación publica X
en cartelera central

Invitación publica X
en reunión general
Cierre Encuentro 9

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Sólo referencias primarias y secundarias. Evitar el uso de literatura gris (Wikipedia)

Referencias
Martínez, M. (1995). Enfoques metodológicos en las ciencias sociales. Revisado Marzo 4, 2011,
from http://miguelmartinezm.atspace.com/enfoquesmet.html
Diccionario de la real acadenia española. Rvisado Marzo 4, 2011, from
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=condici%C3%B3n
Diaz, M., Hernández, P., Pinzón L., Salgado, M. (2009). Énfasis en Formación Política y
Ciudadana. Propuesta de intervención. Manuscrito no publicado, Pontificia Universidad
Javeriana, Bogotá, Colombia.