ELIJO MIS AMISTADES

Unidad didáctica elaborada por:

• Conchita Ramírez Escudero
• Rosario Muñoz Molpeceres

IDEA PRINCIPAL

El artículo 15 de la Convención de los Derechos de la Infancia establece la

libertad de reunión y asociación. Participar de la vida de los distintos grupos
que conforman el entorno vital de una persona es un derecho, además de una
forma de satisfacer buena parte de sus necesidades. De entre todos los grupos
- familia, barrio, iglesia, centro, clase, etc. - el de amigos y amigas es un
referente importante . De aquí que la elección, creación y mantenimiento de las
amistades sea un objetivo importante dentro de la educación de seres libres,
solidarios y respetuosos con sus semejantes y su medio.

COMPETENCIAS
• Competencia lingüística
• Social y ciudadana
• Cultural y artística
• Autonomía e iniciativa personal
• Aprender a aprender

OBJETIVOS
• Identificar la importancia de la amistad en la vida de cada cual.
• Ser conscientes de las ventajas de tener amigos/as.
• Reconocer las cualidades personales deseables dentro de una amistad.
• Trabajar las habilidades implicadas en el desarrollo y mantenimiento de
las amistades.

CONTENIDOS
• La amistad como relación interpersonal.
• Personas conocidas, compañeras y amigas.
• La amistad como símbolo de sentimientos afectivos.
• Sensibilización para el cultivo de una buena amistad.
• Consideración de las personas que brindan ayuda, respeto, confianza,
sinceridad, complicidad, cariño, es decir, los amigos.
• Valoración de todos los miembros de un grupo
PROCEDIMIENTOS
• Distinción entre personas conocidas, desconocidas, compañeras y amigas.
• Desarrollo de habilidades para expresar necesidades, sentimientos,
quejas, aprender a escuchar, etc.
• Desarrollo de hábitos de participación, cooperación y solidaridad.
• Utilización de técnicas para la elaboración y realización de encuestas,
cuestionarios, narraciones, sobre la amistad.
• Consolidación del uso de las reglas de funcionamiento de la asamblea
como instrumento de participación.

ACTITUD, VALORES Y NORMAS

• Predisposición a establecer relaciones afectivas enriquecedoras dentro
del grupo de iguales.
• Valoración crítica de las actitudes y las conductas discriminatorias, y
rechazo de las mismas.
• Predisposición a ser tolerante y solidario con las demás personas.
• Asunción de una actitud de responsabilidad y cooperación en sus trabajos
escolares
• Valoración positiva de la igualdad, la ayuda y el respeto en sus relaciones
con las demás personas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Conocimiento básico de cómo cultivar la amistad.
• Observación de si sabemos distinguir quién es un verdadero amigo.
• Atención y participación en las distintas actividades propuestas.
• Participación activa en los trabajos de cooperación.
• Presentación ordenada y limpia de los trabajos tanto individuales como
colectivos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Ficha control 30%
• Presentación y elaboración de actividades 30%
• Implicación en las actividades 2O%
• Actitud 20%

DESARROLLO DE LA UNIDAD
Asociarse, participar en la vida de distintos grupos es no sólo un derecho, sino
una característica esencial del ser humano. De los distintos grupos de relación,
el más frecuente y más accesible para todos los niños y niñas, después del
familiar, es su grupo de amistades.

Así, a través del grupo, se satisface la necesidad de afiliación y afecto. Las

niñas/os que tienen amistades juegan más, se relacionan mejor, reciben una
mayor atención y en definitiva son más felices. Conseguir que el grupo sea un
elemento de crecimiento en la vida de una persona supone el manejo adecuado
de una serie de destrezas:

Habilidades no verbales básicas. Saber mirar, adoptar una expresión facial

acorde a la situación, sonreír, utilizar un volumen y un tono de voz adecuado al
objetivo que se pretenda, todas son habilidades no verbales necesarias en la
interacción.

Cortesía. La cortesía y la amabilidad se manifiestan en comportamientos como

el dar las gracias o pedir por favor.

Ser receptivos. Que se traduciría en saber escuchar y realizar preguntas, ser

capaz de ponerse en el lugar de la otra persona aun cuando no se esté de
acuerdo.

Ser más expresivos. Saber dar y recibir creando un clima más positivo, siendo
claros y concretos al comunicar nuestras opiniones tanto positivas como
negativas, huyendo de posturas poco respetuosas o intolerantes.

Saber pedir ayuda, darla y decir que no. Se debe aprender a pedir ayuda de
forma clara y específica, con un tono amable que denote petición (no exigencia)
y permita que la otra persona pueda no prestarla. Prestar ayuda supone
escuchar la petición o adelantarse proponiendo una misma/o la ayuda necesaria
y llevarla a cabo. Decir que no es un derecho que tenemos.

Tomar iniciativas sociales. Ser capaces de iniciar una conversación, un juego u

otra actividad.

Cooperar y compartir. Ser capaz de prestar y jugar con otros objetos, seguir
las normas y saber ganar y perder.

¿QUÉ SE PUEDE TRABAJAR EN RELACIÓN CON ESTE TEMA?

El profesorado
• Pedir que traigan material para intercambiárselos en los trabajos propuestos.
• Establecer el uso y disfrute de espacios u objetos comunes para compartir.
• Utilizar técnicas de trabajo cooperativo.
• Cambiarles de grupo de trabajo.
• Hacer que intercambien ayudas.
• Potenciar la utilización del refuerzo en sus interacciones personales y
académicas.

La familia

• Facilitar que compartan juegos, con otros niños y niñas, hermanas/os.

• Insistir en las normas de cortesía y educación.
• Enseñarles con el ejemplo a pedir ayuda e incluso a prestarla sin petición.
• Fomentar y reforzar iniciativas de juego, conversación con otros/as iguales.
• Reconocer las valoraciones positivas que hacen de la familia u otras personas.

ACTIVIDAD 1:

AMIGO, AMIGA, AMISTAD

Elegir una de las dos actividades propuestas, la que más os guste
Con estas actividades se pretende sensibilizar hacia el concepto de la amistad y
resaltar su importancia. Es una actividad lúdica que implica el uso de los medios
de comunicación oral, escrita y audiovisual así como la utilización de habilidades
trabajadas previamente como el saber escuchar, saber preguntar, analizar la
información, pedir ayuda.)

OBJETIVOS PRINCIPALES
• Identificar la importancia de la amistad.
• Trabajar habilidades básicas en la amistad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Comentar con otras personas la tarea.
• Pedir ayuda en la realización de la tarea.
• Analizar los conceptos con los que se asocia la amistad.

LUGAR: en el aula.
TEXTO MOTIVADOR: LA AMISTAD

"Me sentí muy triste cuando la semana pasada ninguna de las que yo consideraba
mis amigas me visitó y ni siquiera me telefoneó. Ellas sabían que estaba enferma
con una fuerte infección, pues la profesora lo comunicó a toda la clase; tantas
veces me he preocupado yo por ellas que cuando llegó el jueves no podía creer
que ni me hubieran llamado por teléfono. Estuve muchas horas esperando que
alguna tuviera el detalle pero.... me han defraudado. En cambio mi madre se
separó de mí el menor tiempo posible.

Cuando volvía a clase me dieron ganas de preguntarles por qué lo habían hecho,
sobre todo cuando me preguntaron por mi enfermedad. ¡ A buenas horas! Al
final no les dije nada aunque sé que a partir de ahora todo será distinto"

- Trabajamos en pequeños grupos sobre el texto y contestamos:

¿Qué es para ti la amistad?

¿Qué crees que hay que hacer para conseguir amigos?

¿Qué les pides a tus amigos?

¿Qué les das a tus amigos?

- Hacemos una puesta en común y anotamos las conclusiones EN EL

PAPELÓGRAFO

MATERIALES: hoja de registro, cartulina y útiles de escritura.

PALABRA MEDIO--TÍTULO MENSAJE

DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 2 sesiones de 35 minutos.

CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD

Se presenta la tarea. Se trata de recoger en todos los medios, desde TV,

canciones, anuncios, revistas, libros, videos, etc., títulos o textos que hablen de
la amistad y valorar qué mensaje dan sobre ella. Se reparte una hoja a cada
alumno para que la lleve a casa, pregunte entre las personas de su entorno como
amigos/as, conocidas, parientes, etc y rellene la hoja.
Una vez en clase, en grupos de cinco, se pone en común la lista de cada uno/a, se
discute si están de acuerdo con los mensajes recogidos y se confecciona un
mural. En éste quedaran reflejados aquellos conceptos, habilidades, cosas o
cuestiones que acuerden como importantes en la amistad.

ACTIVIDAD 2:

MIS AMIGOS Y AMIGAS

Tener amistades implica el ejercicio de una serie de habilidades. En concreto
en esta actividad se alude a habilidades receptivas de escucha y ponerse en el
lugar del otro/a, a habilidades expresivas positivas y negativas, a ayuda y
colaboración, a la habilidad de ser consecuente con los compromisos.

OBJETIVOS PRINCIPALES
• Reconocer las cualidades deseables en una amistad.
• Trabajar habilidades básicas en la amistad como la expresión de sentimientos
positivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Reflexionar sobre los relaciones establecidas con los distintos amigos y
amigas.
• Discriminar cualidades positivas en las distintas amistades.

PREPARACIÓN PREVIA

LUGAR: en el aula.

MATERIALES: hoja fotocopiada y útiles de escritura.

DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1 sesión de 45 minutos.

Mi amiga y amigo:

Mi amigo y amiga Sus características:

es el o la mejor en
no es como yo pero es
le gustaría
no tiene miedo de
me ayuda a
me dice que le gusta de mí
cumple lo que dice
no tiene vergüenza para
cuando estoy mal
me llama la atención si

CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD

Se reparte el folio, instando a que contesten rápidamente. Consiste en escribir

uno o varios nombres de amigas y amigos en el margen izquierdo y completar el
margen derecho. Se puede repetir los nombres en las distintas casillas, aunque
es deseable que piensen en más personas.
Una vez escrito se recogen los papeles y el tutor irá leyendo las cualidades
adjudicadas a las y los amigos y amigas de clase, de forma que cada cual anote
la información que se da sobre él o ella. Tras esto, se abre un diálogo donde
quien quiera puede exponer sus impresiones sobre lo recibido, su acuerdo o no,
agradecer, etc.
ACTIVIDAD 3:
LAS PRENDAS
Cooperar significa ayudarse entre todos como medio para lograr un objetivo
común. El trabajo en grupo, habitualmente, mejora la ejecución y la calidad del
trabajo, pero si éste persigue la cooperación resulta mucho más ventajoso.

Esta actividad, además de trabajar la cooperación, sirve para distender el

ambiente.

OBJETIVO PRINCIPAL
• Estimular la cooperación dentro del grupo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Participar con orden en la consecución de un objetivo.
• Ser capaces de acatar y seguir unas normas.
• Valorar el trabajo de los compañeros y compañeras para el logro de una meta.

LUGAR: gimnasio o sala grande.

MATERIALES: caja o cesto grande.

DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 1 sesión de 30 minutos.

CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD

Se divide la clase en dos grupos, que se sitúan, sentados en fila, en cada

extremo de la sala. Un miembro de cada equipo va a recoger una prenda de cada
miembro de su grupo (jersey, bata, zapato), hasta conseguir que en el cesto se
mezclen todas las prendas.
A una señal del profesor/a salen corriendo los primeros de cada fila, buscan en
el cesto su prenda, se la colocan y corren a dar el turno al siguiente
compañero/a. El alumno/a hace lo mismo y da la palmada al tercero, y así
sucesivamente. Gana el equipo que antes complete el recorrido.
Acabado el ejercicio, en círculo, se comentan las incidencias del juego, quién
tenía la prenda más difícil, quién se olvidaba de atarse o calzarse bien y tenía
que volver al cesto, quién se levantaba antes, qué ventajas tiene el haberlo
realizado en grupo, cómo influye que colaboremos entre todas y todos.
CARTA PARA LA FAMILIA
Querida familia:

Estos días estamos trabajando el derecho que toda persona, con independencia
de su edad, tiene a reunirse y asociarse. El grupo es un medio necesario para la
consecución de determinados objetivos. De hecho, hay tareas que sólo se
pueden realizar en colaboración con otras personas. Por otro lado, hay trabajos
o actividades en las que la participación del grupo mejora el resultado final. El
grupo es, por tanto, fuente de crecimiento personal.

Hoy os proponemos una tarea muy sencilla, que habléis con vuestros hijos e
hijas sobre este tema. Es posible que hayan acudido a vosotros y vosotras
preguntándoos sobre los grupos que conocéis y qué es lo que hacen. Aprovechad
para comentarles si habéis pertenecido y/o pertenecéis a alguna agrupación,
por qué la escogisteis, si os gustaría en el futuro participar en alguna asociación
y por qué. Preguntadles también su opinión.

Hablar sobre vuestros amigos y amigas y las/os suyos. Qué tiene de bueno
tener amistades, qué cualidades son importantes en un buen amigo o amiga,
cómo son nuestras amistades.

Muchas gracias por vuestra colaboración.

♦Para finalizar realizaremos el

JUEGO DE LA AMISTAD
Nos colocamos en semicírculos concéntricos y la maestra de ceremonias iba
leyendo el texto, los demás obedecíamos sus órdenes.

Cuando diga uno, un salto tienes que dar

levantando los brazos, intentando el cielo tocar. 1

Cuando diga dos, busca al compañero de al lado y dale dos besos

seguro que no te cuesta ningún esfuerzo. 2

Cuando diga tres, no te pongas nervioso

piensa en un animal e imítalo un poco. 3
Cuando diga cuatro, le toca el turno a los abrazos,
coge al compañero de al lado y dale unos cuantos. 4

Cuando diga cinco, da un brinco,

o dos, o tres, o cuatro, no, mejor cinco. 5

Cuando diga seis, da un salto atrás,

pero el equilibrio debes guardar, no te vayas a sentar. 6

Cuando diga siete, descansa un poco si quieres,

toma aire y respira ¡pero no te mueves! 7

Cuando diga ocho, podemos acariciarnos mucho o acariciarnos poco

yo prefiero que sea mucho como hace la trucha al “trucho”. 8

Cuando diga nueve, con el de al lado la palma chocad,

Como símbolo de amistad. 9

Y por fin llegamos al diez y nos lo hemos pasado muy bien

y para celebrarlo besos, caricias y abrazos no damos. 10

Y, aunque el juego ha terminado, debéis continuar

compartiendo con vuestros amigos el cariño y la amistad.

VALORACIÓN DE LA UNIDAD

Realizar un álbum de fotos con imágenes de sus amigos y amigas, escribiendo al

lado de cada foto sus cualidades positivas. Si no tenéis fotos, dibujadlos o
dibujadlas

CUESTIONARIO SOBRE LA AMISTAD

A continuación encontrarás una serie de rasgos que definen a un buen
compañero. Pon tu valoración de 0 a 10 según la importancia que tú le das.
• No critica. Habla bien de los demás.
• Ayuda explicando asignaturas difíciles.
• No deja a nadie marginado.
• Se porta bien en clase.
• Saca buenas notas.
• Te anima cuando estás triste.
• Te alienta a estudiar más y a portarte mejor.
• Es sincero.
• Presta los apuntes.
• Guarda los secretos.
• Te visita cuando estás enfermo.
• Te escucha cuando necesitas hablar.
• Cuenta contigo para sus planes.
• Es alegre y se alegra con los éxitos de otros.
Invento una historia: ¿Quién le ayudará?

Ordena y escribe una historia a partir de estas viñetas.

Juego de Roles: La Amistad
Situación:
Jorge y David son amigos de Angela y Leticia y se han puesto de acuerdo par ir
al cine el próximo domingo. Leticia comenta que va a invitar también a Silvia, una
buena amiga suya, pero David le dice sin más que si va Silvia él no irá.

1. ¿Cómo te gustaría que esta situación acabara? ¿Por qué?

2. ¿Has vivido con tus amigas y amigos una situación parecida? ¿Cómo se ha
resuelto?

3. Si tú fueras David, ¿cómo reaccionarías?

4. Si fueras Leticia, ¿qué harías?

5. ¿Qué consejos le darías a Silvia y David?

Nos relacionamos