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Esta guía didáctica corresponde al primer ciclo de la Educación Básica y forma parte de los materiales curriculares del Proyecto
Se llama Jesús de Ediciones SM y ha sido elaborada conforme a los Programas de Religión Católica (decreto 002256/05), debi-
damente autorizados por el Área de Educación perteneciente a la Conferencia Episcopal de Chile.
Índice
PROYECTO Y METODOLOGÍA
Proyecto Se llama Jesús ...................................................................... 3
Programa de Religión para 3º y 4º ...................................................... 4
Claves metodológicas ......................................................................... 5
Programación de tercero básico .......................................................... 6
L as competencias básicas en el Proyecto Se llama Jesús ....................... 8
Presentación Texto del estudiante ......................................................... 10
Presentación de materiales para el docente ......................................... 11
L a unidad didáctica ............................................................................ 12
UNIDADES DIDÁCTICAS
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Y todo ello con la mirada puesta en tres frentes complementarios: ser fieles a la identidad y pedagogía
de la Educación Religiosa Escolar Católica (EREC), satisfacer las expectativas que tienen los docentes
en nuestros proyectos educativos y proporcionar los recursos más acertados y adecuados a la capa-
cidad de los alumnos y alumnas. El proyecto Se llama Jesús es el resultado del empeño e ilusión que
hemos puesto en lograrlo.
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3º- 4º
Jesús me enseña a vivir como hijo de Dios
Área Objetivos Fundamentales Contenidos Mínimos Obligatorios
Celebrativa Valorar las fiestas religiosas que se _ Las grandes fiestas cristianas en el Año
celebran durante el año litúrgico y Litúrgico.
las distintas formas de oración como _ Diferentes maneras de dialogar con Dios,
modos de comunicarse con el Señor
la Virgen y los santos.
Jesús, el Padre Dios, la Virgen y los
santos.
Comunitaria Descubrir que los hijos del Padre Dios _ La Iglesia, Familia de Dios formada por
se reúnen como hermanos para todos los bautizados, que caminan
escuchar su Palabra, hasta el día en hacia el cielo.
que nos hablará cara a cara. _ La Biblia, libro por el cual Dios Padre
habla a sus hijos y los reúne.
Servicial Reconocer que los talentos persona- _ Las cualidades personales, dones del Es-
les son para ayudar a los demás y píritu Santo, son para servir.
cooperar en la construcción de un _ El cuidado de la naturaleza, de los demás
mundo mejor, inspirados en el Evan-
y del propio cuerpo.
gelio del Señor Jesús.
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Claves metodológicas
El proyecto Se llama Jesús organiza y desarrolla el currículo de religión católica aplicando los criterios
de integración y progresión que determinan el proceso de enseñanza y aprendizaje.
INTEGRACIÓN PROGRESIÓN
Del trabajo de los alumnos y conduce a una Del trabajo de los alumnos
en su propia experiencia y SÍNTESIS con propuestas encadenadas de
en la de la comunidad en la que confluyen el mensaje observación, información, relación,
cristiana actual. bíblico, la experiencia eclesial aplicación y expresión.
y la vivencia personal y social.
Esta propuesta didáctica refuerza el valor de la clase de religión en cuanto proceso de acercamiento al hecho
cristiano. Además, aporta sencillez y flexibilidad a la unidad didáctica, cuya estructura y dinamismo quedan
reflejados en el esquema siguiente.
CONTENIDO
NUCLEAR
El mayor La familia hace mucho por nosotros. El amor se muestra Relato: La pasión y muerte de Jesús. Jesús entregó L
1 amor con hechos concretos. su vida por amor.
¿Por qué Jesús murió en la cruz? ¿Podría habernos salvado Jesús ha reconciliado a la humanidad con Dios y
de otra manera? ¿Qué es la Semana Santa? la ha liberado del poder del pecado y de la muerte.
Jesús vive: La naturaleza nos enseña que de la muerte brota la vida. Relato: ¡Jesús vive: ha resucitado! L
2 ¡ha resucitado! Los apóstoles son testigos de Jesús resucitado.
¿Cómo sabemos que Jesús
resucitó? ¿Dónde está Jesús ahora? Si Jesús Resucitar es volver a vivir para no morir jamás.
nos ha salvado, ¿qué sentido tiene la muerte? La promesa del Espíritu.
El Espíritu Hay cosas que no vemos, pero existen. El espíritu Relato: María y los apóstoles reciben el Espíritu Santo.
3 de Jesús de las personas. L
El Espíritu Santo dio a los apóstoles fuerza y valor para
¿Quién es el Espíritu Santo? ser testigos de Jesús resucitado. El Espíritu Santo
¿Qué hicieron los apóstoles cuando lo recibieron? C
es Dios.
¿Qué es la comunidad cristiana o Iglesia?
El bautismo Sin agua no es posible vivir. Usos y efectos del agua. Relato: El bautismo de Jesús. R
4 en la Iglesia El agua se usa para bautizar.
Renacer del agua y del Espíritu.
¿Por qué es necesario el bautismo? ¿Cómo se celebra? Jesús mandó bautizar a los que crean en Él.
¿Por qué se bautiza con agua?
¿Es lo mismo estar bautizado que ser cristiano?
La buena Nos encanta recibir buenas noticias. Relatos: La buena noticia de Jesús: su palabra y sus
noticia Jesús es buena noticia. obras.
6 de Jesús ¿Cuál es el mensaje de Jesús sobre Dios? Jesús manifiesta quién y cómo es Dios.
¿Cómo manifiesta el amor de Dios? Dios es Padre: ama, perdona y salva.
Amigos de Nos sentimos bien cuando Relatos: Abrahán, Moisés y los profetas fueron amigos
9 Dios confiamos en las personas. de Dios.
¿Podemos confiar en Dios? Dios cumple sus promesas y salva a los que
¿Qué es la historia de la salvación? confían en Él. C
¿Para qué prometió Dios el Mesías? La promesa del Mesías.
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La muerte de Jesús pone de manifiesto cuánto nos ama Dios. La pasión y muerte de Jesús manifiestan La Semana Santa en la calle.
Reconocemos y celebramos el amor de Dios y su salvación. cuánto nos ama Dios.
Canción: En la mesa.
La Semana Santa. Con María, la madre de Jesús. Jesús nos ha salvado por medio de su
muerte y resurrección.
La muerte y resurrección de Jesús es el acontecimiento princi- La fe en la resurrección de Jesús. La fiesta más importante de
pal de la fe cristiana. La muerte no es el final de la vida. judíos, cristianos y musulmanes.
Las fiestas de Pascua. Jesús subió al cielo y, a la vez, está El Domingo de Pascua es la fiesta
Canción: En la fiesta de
entre nosotros. Morir es pasar a una vida nueva. más grande de los cristianos.
Pascua.
El Espíritu Santo une y da vida a la comunidad cristiana. El don del Espíritu. La figura del Papa
La Iglesia es la comunidad cristiana reunida en torno a Jesús Presencia de Jesús en la Iglesia y en la Iglesia.
a
y dirigida por el Papa y los obispos. pertenencia a la misma.
Canción: Entre nosotros.
Creemos en un solo Dios que es Padre, Hijo y Espíritu Santo. El misterio de la Santísima Trinidad.
Relato: El diácono Felipe bautiza a un extranjero. El bautismo es el sacramento por el que Prácticas de los primeros
nos hacemos cristianos y pertenecemos cristianos.
La Iglesia bautiza a todo el que quiere ser cristiano.
a la Iglesia.
El bautismo incorpora a la comunidad cristiana. Canción: Por el agua del
Rito y efectos del sacramento del bautismo. El bautizado renace a la vida de Dios y bautismo.
de la Iglesia.
Lo más importante es el amor. Jesús fue un niño como cualquier otro. MURILLO: Escenas
La Sagrada Familia es modelo de amor y convivencia familiar. Jesús nos enseña a amar a Dios, de la infancia de Jesús.
El ejemplo de Jesús. El cuarto mandamiento. a la familia y a los demás.
Canción: En mi casa.
Mensajeros de la buena noticia de Jesús. Jesús manifiesta el amor de Dios. Los misioneros y misioneras
Quien reza, perdona, ayuda y ama Conocemos a Jesús en los evangelios. llevan la buena noticia de
hace presente el amor de Dios. Conocer a Jesús es conocer a Dios. Jesús.
Los evangelios contienen por escrito
Canción: Padre nuestro.
la buena noticia de Jesús.
Creados por Dios a su imagen y semejanza. Dios comparte su vida y su amor. El origen del mundo
Tratar bien lo que Dios hizo bien. Tratar bien la naturaleza en la antigüedad.
Cuidar la naturaleza y tratar bien a las personas y a las personas es tarea
Canción: Todo nos habla de ti.
es colaborar en la creación. de todos.
Jesús es el Hijo de Dios que se hizo hombre María confió en Dios. Costumbres de Navidad.
para salvar a la humanidad y traer al mundo el amor y la paz. Es la mamá de Jesús.
Canción: Brilla una luz.
Celebramos el nacimiento de Jesús. Jesús es el Hijo de Dios hecho hombre.
Navidad: fiestas de paz, amor y alegría. Valor cristiano y religioso de la Navidad.
Jesús es el Hijo de Dios hecho hombre. Unidos a Jesús, por el Espíritu, en la Iglesia.
Jesús manifiesta el amor de Dios y Con María.
realiza la salvación de la humanidad.
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COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
La clase de religión:
Utiliza el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escri-
ta, de aprendizaje y de regulación de conductas y emociones.
Fomenta la escucha, el diálogo, la expresión de pensamientos, la
argumentación y el intercambio de experiencias, vivencias y sen-
saciones.
Utiliza diversos lenguajes en su expresión verbal y escrita, tales
como el bíblico, el doctrinal, el litúrgico y el testimonial, enrique-
ce el vocabulario y potencia el interés por la lectura y el análisis de
textos.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
La clase de religión favorece:
Los procesos de razonamiento lógico y estrategias de
resolución de problemas.
La utilización de símbolos y la precisión en la expresión
de informaciones, datos y argumentaciones.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN
CON EL MUNDO FÍSICO
La clase de religión:
Ayuda al alumno a descubrir e interpretar el entorno, a comprender
mejor el mundo en el que vive y a valorar éticamente las aportaciones
de la ciencia y de la tecnología según la doctrina social de la Iglesia.
Fundamenta y potencia el respeto a las personas y el cuidado del medio
ambiente por su referencia a la obra creadora de Dios.
Suscita el espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análi-
sis de los mensajes informativos y publicitarios.
La clase de religión:
Enseña a los alumnos y alumnas a buscar, obtener, procesar y
comunicar información y transformarla en conocimiento.
Propone el uso de técnicas y estrategias diversas para acceder a
la información.
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o
COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA
La clase de religión:
Asume la realidad social, la analiza y la integra en el mensaje cris-
tiano.
Expone, fundamenta, motiva y jerarquiza los valores sociales y
democráticos.
Crea un ambiente de convivencia, tolerancia, cooperación y respe-
to a la diversidad entre los alumnos y alumnas.
Contribuye a formar la dimensión moral de la persona y funda-
menta y promueve la fraternidad universal.
APRENDER A APRENDER
La clase de religión:
Proporciona los instrumentos necesarios para la reflexión y el estudio
personal, para trabajar en equipo, para valorar opiniones y para
organizar la información y elaborar síntesis coherentes.
Facilita las habilidades y destrezas que requiere el alumno para
actuar como principal protagonista de su proceso de aprendizaje.
Suscita inquietudes en el alumno para que busque respuestas a las
nuevas preguntas que se hace y le ofrece un marco de referencia en
el que integrar sentimientos, valores y actitudes.
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11 unidades didácticas
programadas para el año escolar
Fotografías
Relatos bíblicos ilustrados documentales y simbólicas
Canciones
Propuestas de trabajo
y estrategias de expresión oral
y escrita
Información cultural
y artística Resúmenes
Oraciones Pasatiempos
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Sugerencias didácticas
Función didáctica que desempeñan los recursos
del libro del alumno.
Propuestas para realizar los ejercicios.
Explotación didáctica de cada recurso: imágenes,
relatos, textos y canciones.
Sugerencias complementarias que enriquecen el proceso didáctico.
Solucionario de los ejercicios que lo requieran.
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La unidad didáctica
Está estructurada en cuatro pasos metodológicos, cada uno de los cuales comprende dos páginas.
Número y título
de la unidad. L a fotografía:
Cuestiones que inciden
en la experiencia de los
Texto que contextualiza alumnos y alumnas a
la imagen y el tema de partir de la imagen.
la unidad.
El tema:
Texto informativo que
Imagen que motiva relaciona la experiencia
a los alumnos y suscitada con el tema
alumnas y suscita que va a ser objeto de
su experiencia. estudio.
Segunda doble página: ¿Qué dice la Biblia (o qué dijo o hizo Jesús)?
Presenta el relato bíblico que polariza el mensaje fundamental de la unidad.
Título del apartado que identifica la doble página.
Texto de
contextualización.
Título del apartado.
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Ejercicios de relación,
análisis y aplicación
que desarrollan y
actualizan el mensaje
Ejercicios de aplicación
cristiano.
a la realidad.
Actividad lúdica
de aplicación Formulación que sintetiza
y/o concreción. el mensaje fundamental.
Página informativa
de signo intercultural,
artístico y/o de
Ejercicios de repaso
religiosidad popular.
y concreción del
contenido básico.
Fotografías,
con su pie de foto,
que ilustran y visuali-
Cantamos: letra de zan la información.
la canción e icono
indicativo.
Fotografía-síntesis
con pie de foto proyectivo.
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Intención de la unidad: Iniciamos el curso haciendo referencia al sentido de las celebraciones de Semana
Santa. Jesús llevó su amor a Dios y a los demás hasta el extremo de dar su vida por la salvación de la huma-
nidad. Este amor tan radical de Jesús es la clave para comprender el sentido de la vida de Jesús y, también,
de la nuestra. Desde esta perspectiva planteamos la experiencia fundamental de Jesús, es decir, el misterio
pascual, donde se sitúa el origen y el sentido de la fe cristiana. Las celebraciones de Semana Santa se sitúan,
asimismo, en la misma perspectiva.
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Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Deducen a partir de la Participan de las cele- Descubren que la fami- Identifican actividades y
lectura de los Evangelios braciones propias de lia es el pilar fundamen- acciones que pueden
la importancia que tiene Semana Santa. tal de su vida y de la desarrollar en el núcleo
el mandamiento que sociedad. familiar, escolar y social.
Comprenden los signos
Jesús nos deja y que se
y gestos propios de las Reconocen que la pre- Descubren que el servi-
refiere al amor a Dios y
liturgias de Semana sencia de Jesús en la cio es una manifesta-
al prójimo.
Santa y Pascua. familia se realiza cuan- ción del amor.
Identifican a Jesús do oran juntos y viven
como el Mesías espera- sus enseñanzas.
do por Israel que cum-
ple las promesas hechas
por Dios Padre a su
pueblo.
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Proceso metodológico
El tema de esta unidad está centrado en la presencia salvadora de Jesús que se entrega a la muerte en la cruz por
amor a la humanidad y culmina gloriosamente en su resurrección.
Jesús, Hijo Amado del Padre Se aproximan a los relatos de la pasión y muerte de 8, 9, 10
Dios, nos muestra el camino Jesús, mediante cómics. (Mateo 21,1-11). y 11
para amar y crecer. Responden preguntas
Dios Padre, Creador del Ordenan secuencia de los acontecimientos de
mundo y de la vida. Semana Santa.
Realizan lectura, con ayuda del docente, de los textos
bíblicos de la pasión y muerte de Jesús.
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Sugerencias didácticas (continuación) 10. El pueblo, instigado por los jefes religiosos, cambia de
4. La primera escena hace referencia a la entrada de Jesús opinión sobre Jesús. Pilato se acobarda, condena a
en Jerusalén. Celebramos este acontecimiento el Jesús y se lava las manos proclamando su inocencia.
Domingo de Ramos. Fijamos la atención en el motivo por Los soldados se burlan de Jesús y le obligan a cargar
el que Jesús acude a Jerusalén y en las palabras con que con la cruz. Unas mujeres, entre ellas su madre, lloran
es aclamado por la gente (que se rezan en el santo de la al margen.
misa). Jesús entra en la ciudad sobre un asno, a imagen Jesús muere en la cruz perdonando a quienes le han lle-
de como lo hacían los emperadores cuando llegaban a vado a la muerte. Al pie de la cruz están María y otras
una ciudad (aunque estos iban sobre un caballo engala- mujeres, así como el apóstol Juan. La muerte de Jesús
nado y Jesús sobre un asno, signo de humildad), y es reci- en la cruz suscita la fe en Él, simbolizada en la confesión
bido por el pueblo con gritos de júbilo y palmas (signo de del centurión romano.
alegría y de respeto). Nota.- Los ejercicios deben ser hechos individualmente, excepto el
5. La segunda escena se centra en los enemigos de Jesús. ejercicio 4 (ver sugerencia en la página anterior). Mientras los
Estos consideraban a Jesús una amenaza a su prestigio y hacen se puede poner la audición de la canción.
a su poder. Deciden acabar con Él.
6. Jesús instituye la eucaristía y da a sus discípulos un man- Solucionario
damiento nuevo. Conviene resaltar ambos aspectos y Ejercicio 1:
comentar la expresión “como yo los he amado”. Jesús dio Para hacer lo que Dios quería que hiciera.
su vida por amor. Mayor amor es imposible. Este aconte- Porque no aceptaban que Jesús fuera el Mesías,
cimiento se celebra el Jueves Santo que es, además, el día el Salvador enviado por Dios.
del amor fraterno. Entregó su cuerpo y su sangre a sus discípulos y les
7. La oración en el huerto destaca la confianza de Jesús en mandó amarse unos a otros como Él los había amado.
Dios y su entrega incondicional a Él. La traición de Judas Ejercicio 2: Orden cronológico: 1, 5, 3, 2, 7, 4, 6, 8 (el 5
y el 6 podrían intercambiarse).
fue, al parecer, por dinero.
Ejercicio 3:
8. El juicio de las autoridades religiosas se centra en la con-
En la fila izquierda:
dición mesiánica y divina de Jesús. Es un juicio religioso.
Bendito el que viene en nombre de Dios.
Jesús se reconoce a sí mismo como Mesías, Hijo de Dios
Ámense unos a otros como yo los he amado.
y Salvador.
Padre mío, que suceda todo como Tú quieres.
9. Las autoridades religiosas no tenían poder para ejecutar
En la fila derecha:
la condena a muerte. Por eso acuden al gobernador
Sí, así es.
romano. Este no encontró en Jesús nada que mereciera
Padre, perdónalos, porque no saben lo que hacen.
castigo y, menos, la muerte. Pero le amenazaron con cre-
Este hombre es el Mesías, el Hijo de Dios.
arle problemas.
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Intención El álbum
Comprobar el aprendizaje de los alumnos y alumnas median- Las fiestas de Semana Santa están asociadas a numerosos
te el diálogo abierto y algunos ejercicios de aplicación y de actos religiosos y populares que nos recuerdan los aconte-
síntesis. Los alumnos deben tener claro que la muerte y cimientos de la pasión y muerte de Jesús. El objetivo de
resurrección de Jesús manifiesta cuánto nos ama Dios y esta página es valorar lo que estos actos significan en
que este amor es lo que principalmente celebramos duran- cuanto expresión de amor a Jesús y a María por parte del
te la Semana Santa. pueblo cristiano.
Recordamos en este sentido el trabajo que, al comienzo de
la unidad, sugerimos que hicieran los alumnos. Sería este
Sugerencias didácticas un buen momento para exponerlos y, si se considera opor-
1. Repasar las imágenes de las páginas 8-10 y comentar el tuno, ofrecer un premio a los mejores trabajos con la vota-
texto que resume los contenidos de la unidad. ción de todos.
2. Remitir a la página inicial de la unidad y suscitar lo que
los alumnos y alumnas comentaron sobre la importan- Solucionario
cia del amor en su experiencia familiar. Tras este comen- Ejercicio 1: Respuestas abiertas.
tario, proponer los ejercicios 1 y 2, sucesivamente, y Ejercicio 2: Debían amarse unos a otros como Él
hacerlos conjuntamente. La fotografía expresa la alegría los había amado. Jesús se pone de ejemplo a sí mismo.
que proporciona el encuentro de dos personas que se Ejercicio 3: Respuesta abierta.
aprecian y se quieren. En cuanto al ejercicio 2 conviene Ejercicio 4: 1. Cruz; 2. Mesías; 3. Jueves; 4. Eucaristía;
dejar claro que Jesús nos dio la mayor prueba de amor 5. Olivos; 6. Jerusalén, 7. Viernes.
que es posible dar; no todo el mundo puede hacerlo,
salvo en casos muy excepcionales.
3. El ejercicio 3 es de factura individual o por parejas. No
es necesario que las cuatro palabras estén en la frase,
pero sí que esta tenga coherencia. Por ejemplo: La cruz
de Jesús es signo de amor y salvación.
4. El crucigrama del ejercicio 4 sugiere conceptos que cada
alumno y alumna debe demostrar que posee. Por eso
debe hacerse individualmente.
5. La canción representa un resumen de los aspectos esen-
ciales de la unidad. Conviene analizar la letra. La pri-
mera estrofa se refiere a la eucaristía; la segunda, al ser-
vicio en la perspectiva del amor a los demás. Ambos
aspectos están estrechamente unidos.
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Intención de la unidad: Esta unidad propone el anuncio determinante de la resurrección de Jesús. Es el acon-
tecimiento esencial y fundamental de la fe cristiana, y la prueba tanto de la condición divina de Jesús como
del valor de su muerte: la salvación de la humanidad y, con ella, la esperanza en una vida nueva y definitiva.
Las fiestas de Pascua representan la explosión de alegría del pueblo cristiano porque Jesús ha salido victorio-
so de la muerte y su triunfo es el triunfo de toda la humanidad.
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Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Identifican a Jesús como Identifican y rememoran Descubren que la fe Otorgan al cuidado de
el Mesías esperado por los principales aconteci- tiene un sentido perso- la naturaleza, además
Israel que cumple las mientos de Semana nal y comunitario. de un sentido ecológico,
promesas hechas por Santa y Pascua de un sentido cristiano en
Valoran las celebracio-
Dios Padre a su pueblo. Resurrección. relación con la fe en
nes litúrgicas, las cuales
Dios Padre creador.
Descubren, que en Reconocen el sentido de se realizan en comuni-
Jesús, Dios se encarnó las celebraciones litúrgi- dad. Promueven la colabora-
para habitar en medio cas de Semana Santa y ción mutua y el servicio
nuestro. Pascua. en la familia, colegio y
barrio.
Reconocen que Jesús es Conocen las grandes
el salvador de la huma- fiestas de otras religio-
nidad con su entrega en nes monoteístas.
la cruz y resurrección.
Identifican a Jesús como
El Resucitado
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127196_unidad 2:Maquetación 1 16-02-10 16:46 Página 24
Proceso metodológico
En esta unidad proponemos reflexionar sobre el acontecimiento esencial y fundamental de la fe cristiana: Jesús, que murió
en la cruz, resucitó al tercer día. Su resurrección es la prueba tanto de su condición divina como del valor de su
muerte: la salvación de la humanidad. L a dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de
contenidos:
El anuncio Lo creemos
¡JESÚS Es el acontecimiento
HA L as apariciones fundamental de Lo celebramos
RESUCITADO ! la fe cristiana
Los testigos Lo esperamos
Jesús, Hijo Amado del Padre Conocen texto bíblico de Mateo 28,1-10. L a 18 y 19
Dios, nos muestra el camino resurrección de Jesús.
para amar y crecer. Responden cuestionario.
Dios es el Padre de la humanidad Resuelven crucigrama.
que quiere nuestra felicidad, y nos
Trabajan con vocabulario y diccionario.
abre un camino para encontrarnos
definitivamente con Él.
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Sugerencias didácticas
Solucionario
1. Leer y comentar el texto del resumen. Relacionar este
resumen con la letra de la canción e invitar a todos a Ejercicio 1: Ver sugerencia relacionada con el ejercicio.
cantarla. Ejercicio 2:
2. El ejercicio 1 relaciona unas palabras de Jesús con su Sabemos que Jesús resucitó por el testimonio de los
testigos que lo vieron resucitado.
muerte y resurrección. Estas palabras son un ejemplo
Jesús está en el cielo. A la vez, está con nosotros, por-
más que se añade a los propuestos al comienzo de la
que así lo prometió (en su palabra, en la eucaristía,
unidad: de la muerte surge la vida. El ejemplo que pone donde dos o más se reúnen en su nombre, en los
Jesús es más radical. Tan radical como su muerte y resu- pobres y enfermos).
rrección. El fruto de su muerte es la vida para siempre; La muerte no es el fin de la vida: es el paso a una vida
y no solo para Él, sino para toda la humanidad. Es un nueva para no morir jamás.
fruto abundantísimo. Ejercicio 3: El orden es: 1, 3, 2, 5 y 4.
3. El ejercicio 2 remite a las preguntas de la página inicial
de la unidad para que los propios alumnos y alumnas
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3
Intención de la unidad: Esta unidad centra el estudio en la presencia de Jesús en la comunidad cristiana. Las
formas y lugares de esta presencia son diversas. De momento nos fijaremos en el envío del Espíritu Santo y el
bautismo. En esta unidad estudiaremos el primer caso y, en la siguiente, el segundo. La presencia de Jesús
en la eucaristía se estudiará en el curso siguiente. Por otra parte, el hecho de tratar el tema del Espíritu Santo
nos da pie para presentar la fe de la Iglesia en el misterio de la Santísima Trinidad.
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Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Descubrir que el Espíritu Comprenden el sentido Reconocen que la Toman conciencia que
Santo nos infunde el de la fiesta de Iglesia, es la familia de las cualidades persona-
amor e invita a dar testi- Pentecostés. Dios formada por todos les, son dones del
monio de nuestra fe. los bautizados. Espíritu Santo, y que
Reconocen que el
están llamadas a poner-
Jesús enseña a vivir Espíritu Santo infunde Identifican las caracte-
las al servicio de la
como hermanos y el sus gracias y que éstas rísticas de la Primera
comunidad.
Espíritu Santo impulsa generan el gozo y la Comunidad Cristiana.
la unidad. alegría.
Descubren en los relatos
de las primeras comuni-
dades cristianas la
forma que adquiere la
fraternidad de los que
siguen a Cristo.
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Proceso metodológico
En esta unidad presentamos el origen de la Iglesia, fundada por Jesús y animada por el Espíritu Santo. La dinámica
que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Jesús, Hijo Amado del Padre L een relato bíblico: Los apóstoles reciben el Espíritu 26 y 27
Dios, nos muestra el camino Santo (Hechos de los Apóstoles 2,1-11)
para amar y crecer. Seleccionan pasaje significativo.
Responden cuestionario.
Relacionan conceptos estudiados en unidad anterior.
Completan frases.
Dios es el Padre de la humanidad Observan analogía del colegio apostólico y las colum- 33
que quiere nuestra felicidad, y nos nas de una edificación.
abre un camino para encontrar- Conocen rol de San Pedro y del Papa.
nos definitivamente con Él. Qué es el Vaticano.
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El tema
Punto de partida
La fotografía incide en el espíritu de un grupo y ayuda a
Mostrar a los alumnos fotografías en las que se reflejen dis- comprender algunos valores que encierra la unión de senti-
tintas acciones del viento (una cometa que vuela, un moli- mientos y compromisos entre sus miembros. ¿Qué pasaría
no de viento, etc.). Dialogar acerca de lo que les sugieren si algunos de los niños y niñas representados se salieran del
las fotografías: ¿qué es lo que ven en ellas y lo que no ven grupo y fueran por su cuenta? El texto adjunto a la fotogra-
pero está sugerido? El aire no se ve, pero está. Luego rela- fía proporciona al profesor o profesora la información nece-
cionar las ideas del diálogo con el texto de Mt 28,19-20. saria para relacionar las experiencias propuestas y el tema
que proponemos estudiar.
Sugerencias didácticas La pregunta propuesta al final de este apartado sugiere la
relación entre la promesa de Jesús de estar siempre con sus
1. Preguntar a los alumnos y alumnas si alguna vez han
discípulos (vista en la unidad anterior) y lo que vamos a
jugado a ver cuánto tiempo aguantan bajo el agua en
estudiar ahora. De momento, basta con que los alumnos y
una piscina. ¿Qué podría pasar si no salieran a tiempo
alumnas tomen conciencia de la pregunta.
del agua cuando les falta el aire? No vale la pena hacer
la prueba, ni siquiera competir, porque sabemos de sobra
lo que podría pasarnos. Este ejemplo facilita la entrada La pregunta
en el tema que proponen el texto de contextualización y Las preguntas a las que buscaremos respuesta merecen ser
la imagen de la página 24. La contemplación de la ima- tomadas en consideración para motivar el trabajo de los
gen, unida a las expresiones integradas en la misma, alumnos y alumnas. Se les puede pedir que aventuren algu-
hacen caer en la cuenta de que nos referimos al aire que nas respuestas a las mismas, lo que nos aportará sus cono-
todo lo envuelve y nos da vida y energía. cimientos previos sobre el tema que nos ocupa.
2. Las situaciones propuestas a partir de la ilustración cen-
tran la atención en tres experiencias: la ya citada, referi-
da al aire que respiramos, otros fenómenos naturales
como el calor y lo que necesita un grupo o equipo para
32
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36
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4
Intención de la unidad: En esta unidad proponemos el estudio de la segunda clave que determina la
presencia de Jesús en la Iglesia: el bautismo. En la unidad anterior hemos constatado que la fe y el bautismo
son condición para recibir el Espíritu Santo y pertenecer a la Iglesia. Ahora vamos a estudiar el sacramento
del bautismo. Destacamos estos aspectos: el mandato de Jesús, el valor del agua en cuanto signo sacra-
mental, la práctica de los primeros cristianos y el rito del bautismo tal como se celebra en la Iglesia.
37
127196_unidad 4:Maquetación 1 16-02-10 16:17 Página 38
Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Descubren en los rela- Identifican y practican Reconocen que la Toman conciencia de la
tos de las primeras las actitudes y posturas Iglesia, es una familia necesidad del cuidado
comunidades cristianas que usan los cristianos formada por todos los de la naturaleza, de los
la importancia de poner para dialogar con Dios bautizados, que cami- demás y del propio
en práctica la fraterni- en las celebraciones nan hacia el cielo. cuerpo que es templo
dad de los que siguen a comunitarias y en la del Espíritu Santo.
Descubren que la Biblia,
Cristo. oración individual.
es libro por el cual Dios
Reconocen que la Conocen las principales Padre habla a sus hijos
Iglesia es la comunidad celebraciones sacramen- y los reúne.
de los bautizados. tales de la Iglesia
38
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Proceso metodológico
En esta unidad planteamos el tema del bautismo, tan significativo de la experiencia cristiana por ser el sacramento
de pertenencia a la Iglesia. La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Jesús, Hijo Amado del Padre Hacen lectura comprensiva, con ayuda del docente del 36 y 37
Dios, nos muestra el camino texto de Mateo 3,13-17.
para amar y crecer. Profundizan texto realizando resumen y respondiendo
cuestionario.
Observan imagen de la Ascensión del Señor.
Relacionan imagen, relato bíblico y bautismo.
Conectan el bautismo con la Santísima Trinidad.
El amor al prójimo se demues- Conocen relato de Hechos 8,26-40, el bautismo de un 38, 39,
tra amando como Jesús amó. extranjero. 40 y 41
Jesús, Hijo Amado del Padre Resumen texto utilizando cuadro esquemático.
Dios, nos muestra el camino Realizan comentario de la pintura de Masaccio,
para amar y crecer. siguiendo pauta de indicaciones.
Comentan fragmento de los Hechos (Hch. 2,42). L as
acciones de los bautizados.
El sacramento de bautismo. Observan fotografías y
leen secuencia explicativa del rito del bautismo.
Identifican los signos presentes en los ritos.
L een vocabulario: sacramento.
Completan frase representativa de la unidad.
Dios Padre, Fuente del amor y Observan imágenes de las catacumbas, signos y pilas 43
de la unidad. bautismales utilizadas en los primeros siglos de la Iglesia.
39
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40
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5
Intención de la unidad: Esta unidad está dedicada a la familia de Jesús y, en este contexto, a los primeros
años de vida de Jesús. Se trata de un tema muy cercano a los alumnos dada su experiencia familiar y su seme-
janza, por edad, con la vida de Jesús en esta etapa. Jesús también perteneció a una familia y esa pertenen-
cia fue clave en el modo y estilo de su vida. Jesús nació y vivió en el seno de una familia en la que aprendió
a convivir, a compartir y a amar.
45
127196_unidad 5:Maquetación 1 16-02-10 16:16 Página 46
Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Deducen a partir de la Identifican diferentes Reconocen que la pre- Comprenden que el
lectura de los Evangelios maneras de dialogar sencia de Jesús en la amor al prójimo se
la importancia que tiene con Dios, la Virgen y los familia se realiza cuan- demuestra amando
el mandamiento que santos. do oran juntos y viven como Jesús nos amó.
Jesús nos deja y que se sus enseñanzas.
Expresan una actitud de Ponen en práctica acti-
refiere al amor a Dios y
oración propia de los Comprenden que Dios tudes de servicio y coo-
al prójimo.
cristianos que se dirigen padre ayuda a que las peración dentro de su
Reconocen en la al Padre Dios, sea direc- familias vivan en paz, familia.
Sagrada Familia un tamente o por interce- unidad y alegría.
modelo de comunidad y sión de la Virgen María
testimonio de amor. o de algún santo o
santa.
46
127196_unidad 5:Maquetación 1 16-02-10 16:16 Página 47
Proceso metodológico
En esta unidad nos centramos en la infancia de Jesús y en su experiencia familiar. La dinámica que proponemos seguir
se resume en el siguiente esquema de contenidos:
a Dios
Infancia
EL
JESÚS lo más importante
AMOR a la propia famlia
Vida en familia
a los demás
Jesús, Hijo Amado del Padre Conocen mediante cómics, pasajes de la infancia de 46 y 47
Dios, nos muestra el camino Jesús junto a María y José.
para amar y crecer. Repasan imágenes y desarrollan cuestionario.
L a oración, como comunicación Revisan vocabulario.
con el Padre Dios. Buscan imágenes de las actitudes más importantes que
realizaba Jesús en su infancia.
47
127196_unidad 5:Maquetación 1 16-02-10 16:16 Página 48
Intención L a imagen
Suscitar la reflexión sobre la familia y, a partir de la propia Observar la imagen inicial y hacer la lectura de la misma,
experiencia de los alumnos y alumnas, ayudarles a descu- entre todos, siguiendo los ejercicios propuestos bajo este
brir algunos de los valores más representativos de la convi- epígrafe. La imagen representa a una familia cristiana
vencia familiar. Este planteamiento nos facilitará las bases (obsérvese el cuadro en la pared), están los abuelos y los
para comprender cómo era y vivía la familia de Jesús y qué tíos, es una fiesta de cumpleaños a juzgar por la torta con
hacía Jesús cuando era niño. la vela, un niño lleva un papel en la mano (posiblemente
quiere regalar un dibujo o mostrar sus notas), etc.
Sugerencias didácticas La siguiente propuesta penetra en la propia experiencia
1. El amor de Dios se manifiesta en su obra creadora y en de los alumnos y alumnas. Se podría hacer el trabajo de
su obra salvadora. Ahora vamos a contemplar ese amor selección en tres tiempos: individual, en pequeños grupos
en acción siguiendo los pasos de Jesús en el cumpli- y en gran grupo. Las tres palabras seleccionadas entre
miento de su misión. Conviene que los alumnos y alum- todos se pueden escribir en la pizarra o en papel conti-
nas recuerden cómo Dios ha manifestado su amor y se nuo, y dejarlo expuesto en la clase mientras dure el estu-
sientan impulsados a comprobar ese amor. El texto de dio de esta unidad.
Lucas 4,18-19 es un buen punto de partida para centrar
el tema en este contexto. El tema
2. Abrir un diálogo con los alumnos y alumnas sobre su Leer el comentario escrito para situar el tema que va a ser
experiencia familiar. Podrían expresar por ejemplo cuá- objeto de estudio. Observar la imagen de la Sagrada Familia,
les han sido los mejores momentos que vivieron en fami- plantear la pregunta propuesta y valorar los conocimientos
lia. Dar pie para que comenten sus impresiones, consta- previos de los alumnos y alumnas al respecto.
ten las coincidencias entre ellos y comprueben las satis-
facciones que les proporciona la vida familiar. En este
contexto, el profesor o profesora comenta el texto que
L a pregunta
introduce la página, pregunta si están de acuerdo en Las preguntas que proponemos centran la atención en
que el amor es lo más importante en la familia y que Jesús cuando era niño. Podemos invitar a los alumnos y
digan por qué y, siguiendo con el texto, plantea lo que la alumnas a hacerse otras preguntas relacionadas con el
familia les aporta: alimento, estudios, juego, cariño, cre- tema.
cimiento, etc. Estas aportaciones se podrían escribir en
la pizarra.
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6
Intención de la unidad: Dejamos la infancia de Jesús y pasamos a su vida pública. Los evangelios presentan
a Jesús recorriendo los pueblos y aldeas de Galilea anunciando la buena noticia de parte de Dios y curando
a los enfermos. Esta actividad de Jesús es el vivo reflejo de cuánto nos ama Dios. En esta unidad lo vamos a
comprobar “escuchando” el mensaje de Jesús sobre Dios y “viendo” las obras que realizó.
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Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Deducen a partir de la Descubren la centrali- Comprenden que la Se comprometen en el
lectura de los Evangelios dad de la palabra de Biblia, es el libro por el servicio a la comunidad
la importancia que tiene Dios en las celebracio- cual Dios Padre habla a eclesial.
el mandamiento que nes litúrgicas. sus hijos y los reúne.
Valoran el testimonio de
Jesús nos deja y que se
Participan activamente Descubrir que los hijos los misioneros y misio-
refiere al amor a Dios y
en el anuncio de la del Padre Dios se reú- neras.
al prójimo.
Palabra. nen como hermanos
Comprenden que Jesús para escuchar su
Proclaman que Jesús es
anuncia la Buena Palabra, hasta el día en
la Buena Noticia.
Noticia. que nos hablará cara a
cara en el cielo.
53
127196_unidad 6:Maquetación 1 16-02-10 16:15 Página 54
Proceso metodológico
Ya conocemos lo más importante de la infancia de Jesús y de cómo transcurrió su vida en Nazaret. Ahora centramos
la atención en la vida pública de Jesús, es decir, en la actividad que desarrolló cuando, tras cumplir treinta años,
dejó Nazaret y recorrió los pueblos de Galilea anunciando la buena noticia del evangelio, curando a los enfermos
y haciendo el bien a todos. La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
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Propuesta inicial
Solucionario
Presentar y exponer el afiche titulado: La actividad salva-
dora de Jesús. Invitar a los alumnos y alumnas a hacer una Ejercicio 1: Respuesta abierta. Es de esperar que la frase
más común sea: Dios es nuestro Padre y nos ama.
lectura detenida del mismo mediante la contemplación de
Ejercicio 2: La presencia de Jesús en el mundo es la pre-
las imágenes y la identificación de cada una de ellas. Esta
sencia de Dios. Sus palabras y obras revelan quién es
lectura es por sí misma un buen resumen de la unidad. Si se Dios, porque Él es el Hijo de Dios.
aprecian dudas o equívocos sería necesario volver atrás Ejercicio 3: Jesús dijo que Dios es nuestro Padre y nos
para repasar los relatos. ama. Sus acciones: acoge, ama, perdona y salva. Y pidió
hacer lo mismo amando a Dios y amándonos como her-
Sugerencias didácticas manos.
1. Leer y comentar el texto del resumen. Dar opción para
que hagan preguntas o pidan aclaraciones. También
conviene pedirles que busquen las preguntas propuestas El álbum
al comienzo de la unidad (apartado La pregunta) y con- El álbum es un sencillo homenaje a la labor que realizan los
creten las respuestas. misioneros y misioneras en sintonía con el tema tratado en
2. El ejercicio 1 reproduce un fotograma de la película Jesús la unidad. Su testimonio representa el compromiso cristia-
de Nazaret, de F RANCO ZEFFIRELLI. Es una buena oportu- no de ser mensajeros del evangelio o buena noticia de
nidad para comentar si conocen esta u otras películas Jesús. Este testimonio se puede ampliar con otros más con-
sobre Jesús y expresen lo que más les llama la atención cretos provenientes de Campañas misioneras y/o de la
de las mismas. También se podría contemplar la posibili- Congregación religiosa titular del centro escolar. Su lectura
dad de ver alguna de ellas. El ejercicio concluye con la y comentario ayudará a los alumnos y alumnas a recono-
propuesta de escribir una frase que resuma el mensaje de cerlo, a valorarlo y a interesarse por la obra misionera de la
Jesús sobre Dios. Conviene reunir dichas frases y, si es pre- Iglesia.
ciso, corregirlas o matizarlas.
3. El ejercicio 2 desvela el motivo por el que Jesús es la pre-
sencia y acción de Dios en el mundo. No debe conside-
rarse como ejercicio de evaluación; es suficiente el comen-
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7
Intención de la unidad: En esta unidad planteamos la pregunta sobre el origen del mundo y del ser humano
a partir de los sentimientos que suscita la contemplación de la obra creadora de Dios. El énfasis lo ponemos
en esta afirmación: “Dios comparte su vida y su amor”. Tal es el contenido nuclear en el que se fundamenta
el sentido y bondad de la obra creadora, así como la responsabilidad del ser humano en la misma.
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127196_unidad 7:Maquetación 1 16-02-10 16:14 Página 61
Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Infieren que en la natu- Celebran la vida y el Descubren que el cuida- Otorgan al cuidado de
raleza se encuentran amor de Dios manifesta- do y respeto por la natu- la naturaleza, además
las huellas de Dios. do en la creación. raleza obedecen a un de un sentido ecológico,
mandato de Dios y es un sentido cristiano en
Reconocen la dignidad Descubren en la palabra
una tarea de todas las relación con la fe en
que posee el hombre y de Dios el origen de la
personas. Dios Padre creador.
la mujer creados a ima- dignidad del ser huma-
gen y semejanza de no y realizan acción de Reconocen que la pre- Reconocen importancia
Dios. gracias. sencia de Jesús en la del cuidado de la natu-
familia se realiza cuan- raleza, de los demás y
Promueven acciones
do oran juntos y viven del propio cuerpo.
concretas de cuidado y
sus enseñanzas.
respeto por la obra de
Dios.
61
127196_unidad 7:Maquetación 1 16-02-10 16:14 Página 62
Proceso metodológico
La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Dios es el Padre de la humanidad Leen textos adaptados del relato de la creación del 64 y 65
que quiere nuestra felicidad, y Génesis y observan imágenes relacionadas.
nos abre un camino para encon- Relacionan preguntas de comprensión de lectura con
trarnos definitivamente con Él. las imágenes.
La contemplación y el agradeci- Completan frases con palabras claves de la lectura.
miento a Dios por la Creación y Leen vocabulario y ejemplifican.
la vida.
L a contemplación y el agradeci- Profundizan con texto: tratar bien lo que Dios hizo bien. 66 y 67
miento a Dios por la Creación y Analizan cuadro el Sembrador de Van Gogh.
la vida. Resuelven sopa de letras.
Identifican acciones representadas en fotografías y
señalan las acciones de cuidado de la naturaleza.
Completan frases.
Dios Padre, Creador del mundo Conocen resumen de la explicación del origen de la crea-
y de la vida. ción según las culturas: egipcia, griega, maya y mapuche.
62
127196_unidad 7:Maquetación 1 16-02-10 16:14 Página 63
Intención El tema
Alentar el interés por la naturaleza y suscitar la experien- El texto propuesto bajo el epígrafe El tema proporciona
cia estética ante su contemplación. información sobre el sentido del trabajo anterior a partir
Sacar a flote las preguntas de los alumnos ante la vida y de la imagen y su relación con el tema que va a ser obje-
el universo y, a partir de ellas, plantear el trabajo que se to de estudio en esta unidad didáctica. Es importante que
va a realizar. el propio profesor o profesora lea y comente ese texto y,
a su vez, suscite la lectura de la fotografía asociada al
Punto de partida mismo para visualizar y reforzar esa relación. Destacar,
en este contexto, la afirmación de la vida como lo más
Introducir el trabajo de la unidad comentando la reflexión maravilloso de la creación.
propuesta al comienzo de la página 62. Invitar a los alum-
Suscitar un diálogo, después del comentario propuesto,
nos y alumnas a dialogar sobre lo que más les impresiona,
siguiendo las cuestiones expuestas en el libro del alumno.
sorprende y emociona de la naturaleza y del universo.
Su objetivo es captar conocimientos previos y motivar las
preguntas clave que se proponen en el epígrafe siguiente.
L a fotografía
1. Proponer un rato de silencio para observar la fotografía. L a pregunta
Después, dar pie para que comenten sus impresiones a Este epígrafe sugiere el contenido nuclear de la unidad y con-
partir de la pregunta: ¿en qué te hace pensar? creta el camino que se sigue a continuación. Es importante
2. Nombrar entre todos los elementos representados en la comentar las preguntas y valorar su funcionalidad y el interés
fotografía y añadir a la misma otros elementos que no que tienen para los alumnos y alumnas.
están en ella y les gustaría que estuvieran. Este trabajo Si, a la vista de los conocimientos previos, es necesario refor-
se puede hacer en pequeños grupos, en cuyo caso con- mular o cambiar las preguntas propuestas para adaptarlas
vendría limitar a tres el número de elementos que les mejor a las inquietudes de los alumnos y alumnas, será
gustaría añadir. En la puesta en común deben decir el conveniente hacerlo ya que en ello está la clave de su moti-
porqué de sus propuestas. vación y el hilo conductor del trabajo posterior.
3. Remitir a la propia experiencia de los alumnos en su con-
tacto con la naturaleza. Favorecer el diálogo al respecto
y el intercambio de impresiones.
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8
Intención de la unidad: Continuamos el proceso iniciado en la unidad anterior para destacar la identidad del
ser humano, su dignidad e igualdad fundamental, cuya fuente y raíz reside en Dios. Él no solo nos ha crea-
do a su imagen y semejanza, sino que nos ha hecho hijos suyos y ha puesto en nuestras manos la tarea de
vivir. Esta tarea la podemos hacer bien o hacer mal; depende de si somos coherentes o no con nuestra con-
dición de hijos de Dios y hermanos unos de otros. Esta coherencia la encontramos en Jesús, “camino, verdad y
vida”, que ha reconciliado a la humanidad con Dios y nos conduce por el camino del amor a Dios y al prójimo.
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Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Reconocen la dignidad Celebran la vida y el Descubren que el cuida- Otorgan al cuidado de
que posee el hombre y amor de Dios manifesta- do y respeto por la natu- la naturaleza, además
la mujer creados a ima- do en la creación. raleza obedecen a un de un sentido ecológico,
gen y semejanza de mandato de Dios y es un sentido cristiano en
Descubren en la palabra
Dios. una tarea de todas las relación con la fe en
de Dios el origen de la
personas. Dios Padre creador.
Promueven acciones dignidad del ser huma-
concretas de cuidado y no y realizan acción de Reconocen que todos Reconocen importancia
respeto por la obra de gracias. los seres humanos sin del cuidado de la natu-
Dios. distinción somos hijos raleza, de los demás y
Agradecen a Dios por el
de Dios. del propio cuerpo.
don de la vida.
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127196_unidad 8:Maquetación 1 16-02-10 16:13 Página 69
Proceso metodológico
La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Iguales y, a Podemos hacer el El mal entra en el Jesús nos ha salvado Vivir en el amor a
la vez, únicos bien o hacer el mal mundo: el pecado del poder del pecado Dios y al prójimo
Dios Padre, Creador del mundo y Observan imágenes de niños y niñas en situaciones de 77
de la vida. privación y abandono.
El amor al prójimo se demuestra
amando como Jesús amó.
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Intención L as fotografías
Las dos páginas que introducen la unidad inciden en la 1. Clarificar el significado de la palabra “igual” y su relación
afirmación de la igualdad fundamental de las personas por con otros términos como “parecido”, “mayor-menor”,
el hecho de serlo. Ciertamente, cada persona es única e
“diferente”. Subrayar que, en este caso, igual = pareci-
irrepetible; pero todos coincidimos en nuestra condición de
do, de valor semejante.
criaturas de Dios, imagen y semejanza suya. Este plantea-
2. Observar nuevamente las fotografías y proponer las pre-
miento inicial asentará las bases para ayudar a los alum-
guntas señaladas u otras parecidas. Comentarlas entre
nos y alumnas a dar un paso más y a fundamentar la dig-
todos. Es de suponer que las respuestas vayan por la vía
nidad humana en lo más genuino y original del mensaje
de diferencias y parecidos físicos. No importa, de momen-
cristiano, esto es, somos hijos e hijas de Dios, salvados por
to, quedarse ahí. El paso adelante se dará después.
Jesús y llamados a vivir como hermanos unos de otros.
3. El siguiente paso traslada la observación anterior a los
propios compañeros y compañeras de clase. Se puede
Punto de partida trabajar en parejas o en grupos de cuatro. Tras la pues-
El texto que introduce la unidad didáctica contextualiza ta en común, conviene acentuar que lo importante es lo
el trabajo que iniciamos a partir de la consideración de que nos une.
nuestra condición de creados a imagen y semejanza de
Dios. ¿Esto nos hace iguales? ¿En qué nos diferencia- El tema
mos? Conviene que el profesor o profesora haga reflexio-
nar a los alumnos y alumnas en estos aspectos antes de Leer y comentar el texto propuesto bajo el epígrafe El
centrar la atención en las fotografías. tema. Conviene enfatizar el hecho de que todos somos
igual de importantes por haber sido creados a imagen de
Observar las fotografías y dar pie para que comenten el
Dios. Esta apreciación facilita la comprensión del conte-
sentido que, a su manera de ver, tiene aquí la presenta-
nido clave de la unidad: Dios nos da la vida y pone en
ción de tantos rostros. ¿Qué les da a entender? ¿Qué les
nuestras manos la tarea de vivir.
sugiere?
La reflexión anterior concluye con un sencillo puzle que
Pedirles que dibujen en una hoja 16 casillas (4x4) y las
los alumnos y alumnas deben realizar en su cuaderno.
numeren del 1 al 16. Invitarles a observar en silencio los
rostros expuestos en la página inicial y a seleccionar cada También se puede hacer un cartel con la frase: “Todos
uno los cuatro niños y niñas de los que les gustaría ser somos iguales y, a la vez, únicos”. Esta frase quedaría
amigo. Luego se sacan cuatro números al azar. Quien expuesta la sala de clases durante el trabajo de la unidad.
coincida en la selección que ha hecho con esos cuatro
números, gana y explica por qué seleccionó a esos niños, L a pregunta
por qué le atrajeron, qué cualidades reflejan sus rostros,
Las preguntas establecen la unión entre lo visto hasta ahora
etc. El juego puede continuar para que intervengan otros
y el trabajo que vamos a realizar y en el que vamos a buscar
alumnos.
las respuestas a esas preguntas.
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Propuesta inicial
La canción proporciona una visión muy positiva del tema El álbum
trabajado en la unidad. Conviene remitir a la letra, susci- Traslada la responsabilidad personal en la tarea de vivir a
tar el comentario de los alumnos y alumnas y aprenderla. la situación de millones de niños que no pueden ejercer esa
Valorar la oportunidad de preparar y realizar una cele- responsabilidad. Se trata de sensibilizar a los alumnos y
bración sobre la siguiente temática: La diversidad cultu- alumnas ante otras situaciones, quizá cercanas, quizá leja-
ral para la convivencia. Sería un broche de oro al trabajo nas, pero reales. ¿Podemos hacer algo para que esos niños
realizado en esta unidad. puedan vivir como hijos de Dios y hermanos nuestros?
Leer el resumen de los contenidos de la unidad y pre-
guntar a los alumnos y alumnas si les gustaría aclarar
más algunas de las afirmaciones expuestas en el mismo.
Si es necesario, se les puede proponer alguna actividad
de refuerzo.
Sugerencias didácticas
Los tres ejercicios propuestos son sencillos. Quizá el ejercicio
73
127196_unidad 9:Maquetación 1 16-02-10 16:11 Página 74
9
Intención de la unidad: Dios no abandona al ser humano a su suerte. Al contrario. La Biblia presenta la
acción salvadora de Dios como un hecho histórico que, a partir de la desobediencia de Adán y Eva, avanza
inexorable y progresivamente hacia su meta, que es la salvación definitiva y cabal del ser humano en la per-
sona de Jesucristo. Sin perder de vista esta perspectiva, la presente unidad didáctica se limita a sugerir cómo
actúa Dios en la historia de Abrahán, de Moisés y de los profetas. La clave de estos personajes reside en su
fidelidad y confianza en Dios. Y Dios no defrauda: cumple sus promesas y provoca la esperanza en la venida
del Mesías.
74
127196_unidad 9:Maquetación 1 16-02-10 16:11 Página 75
Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Identifican a Jesús como Conocer y celebrar las Descubren que en la Reconocer que los
el Mesías esperado por grandes fiestas cristia- Biblia se encuentra el talentos personales son
Israel que cumple las nas en el año litúrgico. mensaje que Dios Padre para ayudar a los
promesas hechas por dirige a quienes creen demás y cooperar en la
Identificar diferentes
Dios Padre a su pueblo. en Él. construcción de un
maneras de dialogar
mundo mejor, inspirados
Descubren, que en con Dios, la Virgen y los
en el Evangelio del
Jesús, Dios se encarnó santos.
señor Jesús.
para habitar en medio
nuestro.
75
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Proceso metodológico
La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Dios Padre, Creador del mundo y Conocen a través de historietas la vida de: Abrahán, 80, 81, 82
de la vida. Moisés y los profetas. Síntesis de Éxodo. y 83
Releen la historia de Abrahán y responden preguntas de
síntesis.
Repasan historia de Moisés y responden cuestionario.
Completan frase escondida.
Revisan nuevamente historia de los profetas y unen ideas
claves.
Dios Padre, fuente del amor y de Leen resumen de ideas centrales de la unidad. 86
la unidad. Observan representación de Moisés y comentan acción
Dios es el Padre de la humani- representada.
dad que quiere nuestra felicidad, Relacionan los mandamientos con la amistad con Dios.
y nos abre un camino para Completan frase y explican su sentido.
encontrarnos definitivamente Repasan historia de Abrahán, Moisés y Profetas.
con Él. Completan cuadro resumen.
La oración, como comunicación Contestan en cuaderno preguntas de síntesis.
con el Padre Dios. Aprenden canción: Ave María.
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10
Intención de la unidad: Dios cumple su promesa de enviar al mundo al Mesías y, así, llevar a cabo su plan
de salvación. El plan de Dios cuenta con una protagonista única: María, la madre del Hijo de Dios. Este es el
contexto en que se sitúa esta unidad y que lleva a los alumnos y alumnas a valorar la presencia de Jesús entre
nosotros y a hacer una lectura de lo que su nacimiento significa para los cristianos.
82
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Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Identifican a Jesús como Conocer y celebrar las Descubren que en la Reconocer que los
el Mesías esperado por grandes fiestas cristia- Biblia se encuentra el talentos personales son
Israel que cumple las nas en el año litúrgico. mensaje que Dios Padre para ayudar a los
promesas hechas por dirige a quienes creen demás y cooperar en la
Identificar diferentes
Dios Padre a su pueblo. en Él. construcción de un
maneras de dialogar
mundo mejor, inspirados
Descubren, que en con Dios, la Virgen y los Reconocen que la pre-
en el Evangelio del
Jesús, Dios se encarnó santos. sencia de Jesús en la
señor Jesús.
para habitar en medio familia se realiza cuan-
Preparan celebración de
nuestro. do oran juntos y viven Comprenden que
la Navidad.
sus enseñanzas. Navidad es un tiempo
Reconocen que el Señor
Conocen las costumbres especial para poner en
Jesús es el Hijo de Dios Reconocen que la
más importantes que se acción la solidaridad y
y de la Virgen María, y Navidad es una fiesta
practican en Navidad. el servicio a los más
nos enseña a ser hijos cristiana que se celebra
pobres.
del padre viviendo como en todo el mundo.
hermanos.
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Proceso metodológico
El acontecimiento del nacimiento de Jesús es lo que celebramos durante la fiesta de Navidad, de ahí la importancia de
ayudar a los alumnos a asociar esta fiesta con el acontecimiento que celebramos. La dinámica que proponemos seguir
se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Dios Padre, Creador del mundo Leen y observan imágenes de cómics de María, mamá de 90 y 91
y de la vida. Jesús. (Lucas 1,26-38)
Dios Padre, Fuente del amor y Escriben respuestas a preguntas en el cuaderno.
de la unidad. Desarrollan ejercicio de ingenio y descubren frase oculta.
Jesús, Hijo Amado del Padre Reconocen en historieta, pasajes del nacimiento de Jesús. 92 y 93
Dios, nos muestra el camino Lucas 2,1-20, Jesús nació en Belén.
para amar y crecer. Desarrollan preguntas de comprensión lectora en el cuaderno.
La oración, como comunicación Conocen significado de “adorar” y lo aplican al nacimiento
con el Padre Dios. de Jesús.
Copian frase significativa en el cuaderno.
Dios Padre, Creador del mundo Jesús es Dios y hombre. Texto explicativo. 94 y 95
y de la vida. Identifican personajes presentes en cuadro de Murillo y des-
La oración, como comunicación criben acciones.
con el Padre Dios. Investigan significado de “encarnar”. Aplican concepto a la
encarnación de Jesús.
Conocen importantes fiestas religiosas del tiempo de navidad.
Señalan las acciones más importantes de la Navidad.
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Sugerencias didácticas
1. El ejercicio 1 se puede comentar entre todos. En este Solucionario
contexto se podría exponer el afiche Celebramos la Ejercicio 1: En la imagen de la página 96 aparecen un
Navidad para observar y comentar las diversas maneras buey y una mula. Estos animales no están en la imagen
de representar el pesebre, a las que se añade la expues- de la página 92. El evangelio no habla de animales; es
ta en la página de El álbum. Lo más llamativo en este una suposición asociada a la función de un establo.
caso es la inculturación de los personajes: cada país los Ejercicio 2: Creo en Jesucristo, su único Hijo, Nuestro
representa según sus propias tradiciones y característi- Señor, que fue concebido por obra y gracia del Espíritu
cas étnicas. Lo cual es reflejo de que Jesús era un hom- Santo, nació de santa María Virgen […]
bre más entre todos y para toda la humanidad, así como Ejercicio 3: La redacción debe tener en cuenta el relato
bíblico: el anuncio del ángel a los pastores y la adoración
del carácter universal de la salvación. Por otra parte,
a Jesús.
tales representaciones nos permiten constatar que la
Ejercicio 4: El avemaría. Sus palabras hacen relación al
fiesta de Navidad está llena de elementos y símbolos
saludo del ángel (imágenes de página 90) y al “fruto de
“añadidos” que manifiestan la importancia de la religio-
tu vientre”, que es Jesús (imágenes de página 92).
sidad popular y la riqueza cultural y artística que se viene
expresando durante siglos.
2. Los ejercicios 2 y 3 deben ser hechos individualmente.
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Intención de la unidad: En esta unidad, la última del curso, no se exponen ni se desarrollan nuevos conteni-
dos. Su objetivo es recapitular los contenidos trabajados a lo largo del año escolar y ayudar a los alumnos y
alumnas a elaborar una síntesis coherente de lo que han estudiado hasta aquí. Lo cual, por otra parte, pro-
porciona al profesor o profesora herramientas para realizar la evaluación final del curso tanto personal como
grupal.
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Indicadores
Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria Área Servicial
Identifican a Jesús como Expresan una actitud de Descubren que en la Biblia Entienden el cuidado
el Mesías esperado por oración propia de los se encuentra el mensaje del propio cuerpo como
Israel que cumple las cristianos que se dirigen que Dios Padre dirige a una manera de agrade-
promesas hechas por al Padre Dios, sea direc- quienes creen en Él. cer a Dios por habernos
Dios Padre a su pueblo. tamente o por interce- Relacionan la Palabra de creado con la dignidad
Descubren, que en Jesús, sión de la Virgen María Dios escrita en la Biblia que de hijos suyos.
Dios se encarnó para o de algún santo o se lee en la comunidad Otorgan al cuidado de
habitar en medio nuestro. santa. cristiana con el crecimien- la naturaleza, además
Deducen a partir de la Identifican y practican to en la fe y en el amor de un sentido ecológico,
lectura de los Evangelios las actitudes y posturas fraterno de las personas. un sentido cristiano en
la importancia que tiene que usan los cristianos Descubren la importancia relación con la fe en
el mandamiento que para dialogar con Dios que tiene la promesa Dios Padre creador.
Jesús nos deja y que se en las celebraciones hecha por Jesús: “cuando
refiere al amor a Dios y comunitarias y en la ora- dos o más cristianos se
al prójimo. ción individual. reúnen en mi nombre yo
Descubren en los relatos estoy en medio de ellos”.
de las primeras comuni- Reconocen que la pre-
dades cristianas la sencia de Jesús en la
forma que adquiere la familia se realiza cuando
fraternidad de los que oran juntos y viven sus
siguen a Cristo. enseñanzas.
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Proceso metodológico
La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Dios es el Padre de la humani- Jesús es el Mesías enviado por Dios. Texto. 100, 101,
dad que quiere nuestra felici- Observan imágenes y escriben texto descriptivo. 102, 103,
dad, y nos abre un camino 104 y 105
Completan palabras faltantes en frases de síntesis.
para encontrarnos definitiva-
mente con Él. Ejemplifican acciones de Jesús en su infancia.
Jesús, Hijo Amado del Padre Comentan significado del cuarto mandamiento.
Dios, nos muestra el camino Completan esquema: Jesús dijo y Jesús hizo.
para amar y crecer. Resuelven mensaje escondido.
L a contemplación y el agrade- Colocan título a las imágenes que representan acciones de
cimiento a Dios por la Jesús.
Creación y la vida. Ordenan cronológicamente secuencia de la pasión, muer-
te y resurrección de Jesús. Describen cada acontecimiento.
Relacionan las imágenes con la celebración correspondiente.
Ordenan mensaje de Jesús y lo copian en su cuaderno.
La promesa de Jesús. Describen Pentecostés.
Explican relación entre Jesús y el Espíritu Santo.
Unidos a Jesús. Texto.
Responden cuestionario sobre la Iglesia.
Resuelven crucigrama.
Completan palabras (forma) del bautismo. Realizan
comentario.
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