Manual Del Encuestador-Con Control de cambios-NB-FB-NB

Programa de Evaluación y Monitoreo de la Alfabetización
(LAMP)
Manual del Encuestador
Estudio Nacional Paraguay 2011

Programa de Evaluación y Monitoreo
de la Alfabetización (LAMP)
Estudio Nacional Paraguay: Manual del

Encuestadores.1© UIS.
Introducción
El objetivo de este manual es proporcionar al encuestador la documentación integral sobre sus tareas por
medio de un conjunto de materiales a ser estudiados antes de la evaluación principal, y también para ser
usado como material de consulta en el terreno.
LAMP es un proyecto muy importante que lleva a cabo Paraguay. Este programa busca generar
información sólida sobre la distribución de las competencias en alfabetismo dentro de cada país que lo
implementa. Luego de un proceso de desarrollo y validación complejo y costoso, el proyecto llega ahora a
una etapa crucial: la obtención precisa de evidencia que puede ayudar a cada país a atender mejor las
necesidades de alfabetización de las personas, familias, comunidades y de la nación entera. Dentro de
ese marco, el carácter crítico del trabajo de cada encuestador constituye un eslabón fundamental.
Cabe destacar que LAMP no es una encuesta de hogares aun si se desarrolla a través de la
infraestructura operativa de una. LAMP es una encuesta donde la unidad de análisis es el individuo; por
lo tanto, la adecuada selección de cada encuestado es un tema de crucial importancia para recabar datos
específicos acerca del alfabetismo en el país. La infraestructura operativa es solamente un mecanismo de
llegada a las personas; las viviendas y los hogares constituyen el medio para contactar con las personas.
Por lo tanto, las directrices contenidas en los manuales les proveerán los elementos principales que
deben regir su trabajo. Cada encuestador es responsable de obtener la evidencia objetiva, y en ese
sentido, usted deberá recordar siempre que debe seguir fielmente estas directrices y las instrucciones
específicas proporcionadas durante las sesiones de capacitación y en los manuales correspondientes.
Estos principios tienen el propósito de garantizar procedimientos uniformes de administración de las
pruebas a lo largo de toda la implementación del programa; estos procedimientos uniformes a su vez son
exigibles para garantizar la integridad, la facilidad de uso y la comparabilidad de los resultados. Estos son
los principios más importantes para las operaciones sobre el terreno:
1. Siga las normas e instrucciones para identificar las viviendas y los hogares en las cuales se
llevarán a cabo las entrevistas. Esta acción tiene como objetivo preservar el carácter
probabilístico de la muestra.
2. Recopile datos precisos sobre los miembros del hogar y siga cuidadosamente los procedimientos
para la selección de la persona encuestada y aplique las pruebas sólo a quien resulte
seleccionado por el procedimiento indicado para el efecto; de lo contrario, su trabajo no tendrá
validez alguna. La concertación de citas para regresar al hogar en una fecha posterior para llevar
a cabo la entrevista a la persona seleccionada es parte fundamental de este procedimiento. No
será posible reemplazar en forma no apropiada a las personas elegidas, pues pone en peligro
toda la operación.
3. Utilice el Cuestionario de Antecedentes (CA) para recolectar datos (recolecte información de las
personas encuestadas sobre la edad, género, nivel educativo, nivel socioeconómico, la
exposición que dichas personas tienen a determinados ámbitos de lectura y escritura, etc.) que
proporcionarán información para el análisis de los resultados de las pruebas. Los encuestadores
1
Este documento fue elaborado por los miembros del equipo LAMP/ALO en el UIS (Instituto de
Estadística de la UNESCO), basándose en el asesoramiento de expertos y tomando en cuenta la
experiencial adquirida en la prueba piloto llevada a cabo en diversos países, e incluyendo la
retroalimentación proporcionada por los equipos nacionales. Los documentos originales producidos
para la prueba piloto también se utilizaron como material de referencia; sin embargo, el conjunto
integral de directrices para la operación sobre el terreno representa un esfuerzo de revisión total.
UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 2/41
deben obtener la mejor imagen posible de la situación del hogar y de la persona entrevistada a
través de este instrumento.
4. Después del Cuestionario de Antecedentes (CA) se realizará la administración de pruebas, que
es el núcleo central de LAMP, y deben realizarse estrictamente en castellano. Debe
asegurarse de que las personas encuestadas: (i) se sientan cómodas con las pruebas (que
puedan ver y leer los instrumentos en las mejores condiciones posibles dentro del entorno
disponible) y que puedan desempeñarse de la mejor manera, (ii) puedan realizar las pruebas de
forma individual, sin interferencias ni ayuda (ya sea por ayuda o interrupciones) de otras
personas (incluyendo familiares, vecinos y usted mismo). Durante esta etapa, usted no debe
suministrar ayuda, proporcionar consejos u orientación sobre cómo resolver cualquier ítem de las
pruebas ya que esto invalidaría los datos recolectados. Sólo podrá responder a consultas
relacionadas a procedimientos de aplicación.
5. Para obtener evidencia sólida y precisa sobre los niveles de alfabetismo de la población y la
cooperación de las personas a ser encuestadas, siga estrictamente las directrices y principios
establecidos en este manual. Preste atención a los aspectos éticos de este tipo de investigación,
incluyendo la confidencialidad, el respeto por la intimidad personal, evitando ejercer relaciones de
poder. Los encuestadores que ingresan a los hogares representan a las autoridades nacionales y
organizaciones internacionales; por lo tanto, deben obtener el consentimiento de las personas
seleccionadas para participar en esta evaluación. Los encuestadores deben motivar a las
personas seleccionadas para que participen, respetando siempre su derecho a decidir.
6. Usted debe estar familiarizado con los fundamentos de la implementación de LAMP en Paraguay,
para informar y/o responder a las preguntas de las personas encuestadas con el fin de obtener su
consentimiento y minimizar las no respuestas. Debe leer el Anexo 10.3, que contiene preguntas
típicas planteadas por las personas encuestadas durante la administración del LAMP.
Este manual está organizado de la siguiente manera:
 la Sección 1 proporciona una visión general de las operaciones sobre el terreno, a partir del
momento en que se llega a una vivienda hasta el momento en el cual usted entrega el conjunto
de instrumentos completados a su supervisor;
 la Sección 2 explica cómo presentarse ante un hogar para obtener el consentimiento necesario
para la entrevista;
 la Sección 3 se centra en la composición del hogar, la selección de la persona encuestada y en la
recopilación de datos;
 la Sección 4 se refiere a la administración de las diferentes secciones del Cuestionario de
Antecedentes (CA);
 la Sección 5 abarca la administración y asignación de puntajes de la primera prueba: El Módulo
Filtro, y la consiguiente asignación de las personas encuestadas a los módulos A o B según el
puntaje obtenido en el Módulo Filtro;
 la Sección 6 se refiere a la administración de las pruebas incluidas en el Módulo A;
 la Sección 7 detalla la administración del Módulo B;
 la Sección 8 proporciona indicaciones específicas sobre cómo finalizar la entrevista;
 la Sección 9 abarca el llenado de Registros sobre todos los procedimientos realizados durante el
trabajo de campo; y
 al final del documento, se presentan anexos con el fin de facilitar las consultas.
Conserve este manual para futuras consultas y pregunte a su supervisor si tiene alguna duda. Ningún
documento puede anticipar todas las situaciones que usted enfrentará en el terreno; por consiguiente,
este manual sólo pone de relieve los principales problemas e identifica los elementos críticos. En
cualquier situación difícil o atípica, usted debe seguir los principios y normas establecidas en este

documento y debe intercambiar propuestas de solución con su supervisor para garantizar la integridad de
la encuesta
Si por alguna razón o en alguna etapa del proceso usted siente que no puede garantizar los principios y
directrices que se proporcionan en el presente documento, o si usted tiene alguna duda, por favor informe
inmediatamente al supervisor o al equipo coordinador nacional.
Muchas gracias por su colaboración y compromiso en la tarea de generar evidencia estadística de gran
importancia para el país.

1. Visión general de las operaciones en el terreno
El siguiente diagrama muestra el proceso global que implica la operación en terreno de LAMP. Debido a
que el diagrama no puede incluir todos los detalles, úselo como referencia; se proporciona información
detallada en otras secciones de este documento.

2. Llegada al área de empadronamiento e ingreso a la vivienda
Una vez que se realizaron los preparativos logísticos, las operaciones en terreno se inician cuando los equipos
de trabajo (que incluyen a un supervisor, a tres de encuestadores y a un chofer) llegan a una determinada
"área de empadronamiento".
Un área de empadronamiento (AE) es una ubicación geográfica previamente identificada que incluye un
número de viviendas. Las áreas de empadronamiento (AE) se identifican generalmente con fines estadísticos y
se las representa en mapas que cada equipo usa para organizar su trabajo.
A fin de garantizar el cumplimiento de los atributos de la muestra cada supervisor organizará las actividades en
terreno las siguientes actividades: procederá a informar a las autoridades locales, si es necesario; identificará
posibles problemas de seguridad; establecerá puntos de encuentro y llevará a cabo un reconocimiento del
área, para asegurarse de que los miembros del equipo lleguen a las viviendas que les fueron asignadas. Con
este fin, usted recibirá de su supervisor una ruta de trabajo donde se detalla los recorridos que debe realizar y
las viviendas a ser visitadas, con el fin de asegurarse de que se.
Los supervisores desempeñan un papel fundamental durante el trabajo en terreno: cualquier duda o posibles
discrepancias entre los miembros del equipo deben ser tratadas por ellos para llegar a una solución final. Los
miembros del equipo deben cooperar unos con otros y deben seguir cuidadosamente las indicaciones
impartidas en la capacitación y documentación, como también las impartidas por el supervisor.
Las viviendas identificadas corresponden a los hogares que formarán parte de la muestra para LAMP. Debido a
que LAMP utiliza una muestra probabilística de varias etapas, los hogares o las personas no pueden ser
reemplazados. El tamaño de la muestra se ha determinado teniendo en cuenta el número potencial de
rechazos, así que se debería hacer todo lo posible para motivar a las personas a participar y reducir al mínimo
la falta de respuesta. Por lo tanto, debe hacer todo lo posible para completar con éxito la entrevista en la
vivienda seleccionada, con la persona entrevistada seleccionada al azar.
2.1. Antes de ir a la vivienda seleccionada, compruebe que tenga consigo el sobre de caso
correspondiente con todos los instrumentos y materiales necesarios y verifique que estos estén
etiquetados de manera apropiada con el mismo ID (identificación) de Muestra. Cada sobre de casos
debe contener inicialmente los siguientes instrumentos que serán administrados a todas las personas
encuestadas:
 Cuestionario de Antecedentes;
 Módulo Filtro:
 Hoja de asignación de puntajes del Módulo Filtro. Marcará la casilla en la hoja de asignación de
puntajes del Módulo Filtro como "Primera Corrección”;
Además cada sobre de caso, deberá contener:
 La carta de presentación del Ministro de Educación y Cultura
 2 Notificaciones de Visita
 Una calcomanía de Vivienda Encuestada
 Un boletín informativo
2.2. Usted también debe disponer de suficientes copias no etiquetadas del Módulo A: Localizador y
Cuadernillo de Registro de los Ejercicios de Componentes de Lectura y del Módulo B: Cuadernillos 1 y
2, que serán administrados en función del puntaje obtenido en el Módulo Filtro. Todos los instrumentos
que se apliquen a la persona seleccionada tienen que tener el mismo ID de la muestra y del
encuestador.
2.3. Con el fin de minimizar los problemas de administración, compruebe que cada página de cada
instrumento esté bien impresa.
2.4. Vaya a la vivienda seleccionada y póngase en contacto con cualquier persona que pueda
informarle acerca de la composición del hogar (por lo general alguien que tiene 15 años de edad o
más); de preferencia, aunque no necesariamente contacte al jefe de hogar; la persona contactada debe
ser capaz de proporcionar toda la información contenida en la “sección introducción” del Cuestionario
de Antecedentes.

 Si no hay una persona que tenga 15 años o más en la vivienda en el momento de su visita,
pregunte cuál es el mejor momento para realizar una segunda visita y planifique en
consecuencia.
 Si no hay nadie en la vivienda, intente ponerse en contacto con un vecino y averigüe si la
vivienda está ocupada, si lo está, pregunte cuándo sería un buen momento para que usted
vuelva a intentar dicha visita.
o Usted debe volver a visitar las viviendas ocupadas por lo menos en tres oportunidades,
a distintas horas y en diferentes días (temprano en la mañana, en la tarde, en la noche,
el fin de semana) antes de registrarlas como vivienda “No contactada”. Proporcione
esta información a su supervisor y aguarde sus indicaciones.
o Si usted ha comprobado que la vivienda está desocupada, informe a su supervisor
inmediatamente que le indicará los pasos a seguir.
2.5. Al llegar a la vivienda, salude con cortesía e identifíquese, presentando su credencial que lo
habilita para realizar la encuesta LAMP.
2.6. Explique el propósito de su visita y amablemente solicite la colaboración del hogar. Explique
que la participación implica una entrevista y que se aplican normas de confidencialidad. Deje en claro
que el objetivo es conocer más acerca de la situación del alfabetismo en Paraguay en general y no
específicamente de ese hogar o de las personas que viven allí. Que sus respuestas serán tratadas de
forma confidencial y como representativas, junto con las respuestas de otros hogares.
2.7. Obtenga el consentimiento para la participación del hogar (otorgado por la persona con la que
se tiene el primer contacto) y luego de la persona seleccionada para que sea parte de la entrevista y la
prueba.
2.8. La experiencia de la prueba piloto sugiere que se necesitan aproximadamente entre una hora y
media y dos horas para completar una entrevista, pudiendo ser más corta según los casos.
2.9. Si hay más de un hogar en una vivienda, tendrá que seleccionar solamente un hogar al azar. Con el
fin de realizar esta elección al azar y siga el procedimiento diseñado para el efecto que se detalla a
continuación.
El hogar del cual es miembro la persona con la que usted entró primero en contacto, se considerará
como el hogar 1, entonces el siguiente será considerado como el hogar 2. Si hay más de dos hogares,
usted los ordenará de la siguiente manera:
 Hogar 1. Es el hogar al que pertenece la persona con la que usted entró en contacto.
 Hogar 2, 3…n. Usted los ordenará en función del número de personas que pertenezcan
a cada uno de ellos. El hogar más grande será el hogar 2 y así sucesivamente. Si dos
hogares son del mismo tamaño, usted necesitará ordenarlos siguiendo un criterio adicional: la
edad del jefe de hogar, en orden decreciente.
Una vez que estén ordenados, usted consultará la tabla de selección de personas adherida en INTRO9-
10 del CA y seleccionará el hogar usando la fila superior como el número total de hogares, y la fila
inferior como la que indique el hogar seleccionado. Consulte el Anexo 10.3 de este documento para
mayor información sobre la tabla de selección. Tenga en cuenta que la tabla de selección de personas
se genera al azar y es diferente para cada ID de la Muestra.
No se olvide de registrar en la carátula del Cuestionario de Antecedentes (CA) la cantidad de hogares
existentes en la vivienda y cuál ha sido el hogar seleccionado para la encuesta.
2.10. Usted deberá registrar varios datos informativos en la portada del Cuestionario de Antecedentes. El
primer conjunto incluye:
2.10.1. ID de la muestra (que identifica a la persona): usted debe adherir una de las etiquetas
autoadhesivas correspondientes antes de la primera visita.
2.10.2. El número de "intento": un intento es el esfuerzo realizado para contactar con algún miembro
del hogar que puede requerir varias visitas. Se considera un nuevo “intento” cuando se pasa a otro
hogar porque fue imposible contactar con los miembros del primer hogar o porque sus miembros se
negaron a participar. Tal como se indica arriba, llegar a una vivienda desocupada no puede ser
considerada como un intento debido a que no existe un hogar con el que se pueda tomar contacto.
2.10.3. La identificación (ID) del encuestador: cada encuestador contará con un código de
identificación que debe registrarse en la carátula de cada uno de los instrumentos a ser
administrados. Usted debe completar esta información antes de la primera visita en la portada del
CA.
2.10.4. Resultado de visitas. Registre la fecha y hora de visita en la forma necesaria en el espacio del
CA.
2.10.5. Incluir ID del supervisor, situación final de la entrevista y módulo aplicado.
2.11. El resto de los datos que se llena en la portada tiene el fin de registrar información relacionada a
la administración de instrumentos; por lo tanto, usted necesita regresar a esta portada a medida
que complete cada prueba que forma parte de la entrevista.
3. Composición del hogar y selección de la persona entrevistada
3.1. El primer paso es identificar la población elegible y seleccionar a la la persona a ser encuestada
para la prueba. Para llevar a cabo esto, usted debe llenar cuidadosamente la sección
introductoria del Cuestionario de Antecedentes - CA. Usted tiene que registrar los nombres de las
personas para facilitar la identificación de cada persona que forma parte del hogar. La lista de
miembros de un hogar (INTRO1-5) deberá cumplir con las siguientes condiciones:
3.1.1. Tiene que estar completa. Cada miembro del hogar (esto quiere decir, cada persona que es
un residente habitual de dicho hogar) deberá ser considerado independientemente de su edad y
de la relación que tenga con el jefe de hogar, ya que no existe la necesidad de que sea un
miembro pleno de la familia. Las preguntas INTRO6 a INTRO8 tienen por objeto garantizar que se
cumpla este requisito.
Un hogar se define generalmente como un grupo de personas que actúan como una unidad para
fines de compartir el suministro de alimentos (por lo general expresan esta situación diciendo
"que comen de la misma olla") y un lugar donde vivir. Un residente habitual es aquel que participa
en esta unidad, aunque por diferentes motivos (estudio, trabajo, etc.), podría pasar algún tiempo
(o incluso la mayoría del tiempo) en una ubicación diferente. Aquellos que, debido a su trabajo en
una localidad diferente, tienen que permanecer allí durante varios días a la semana, pero
regresan a sus hogares con regularidad, deben ser considerados residentes regulares. Los que
permanecen fuera de la jurisdicción de la vivienda durante toda la operación de campo del
estudio LAMP no serán considerados residentes habituales, debido a que no es posible
contactarlos en esta zona de empadronamiento en particular.
Se excluyen de la muestra las viviendas colectivas (una vivienda colectiva es una edificación
ocupada por un grupo de residentes por razones de salud, trabajo, disciplina, etc.) Asimismo,Een
general, los miembros de las fuerzas armadas que viven en cuarteles o en casas particulares, y
las personas en las cárceles, hospitales, hogares de ancianos u otras instituciones no serán
considerados residentes habituales.
3.1.2. Tiene que estar ordenada: primero el jefe de hogar y a continuación se los listará por
edad, en años cumplidos. Por lo tanto, la primera fila se asignará al jefe de hogar
(independientemente de su edad) y los otros miembros se enumerarán a continuación en orden
decreciente de edad (la persona de mayor edad primero, la más joven al final). Por lo tanto,
aquellos que tienen 15 años o más deben aparecer primeros en la lista y los que tienen 14 años de
edad o menos deben aparecer en la parte inferior de la lista haciendo fácil la diferenciación de
estos dos grupos (participantes potenciales y los que no están en la población objetivo).
3.1.3. Tiene que ser ordenada: registre los miembros del hogar de acuerdo a la estructura familiar
expresada por el informante. Lo más común es que empiece con el jefe o la jefa del hogar, sigue
con el cónyuge, luego los hijos y finalmente los allegados o miembros circunstanciales del hogar.
Ante esta circunstancia, se previó una columna denominada Personas elegibles, donde usted
deberá enumerar a todos los miembros del hogar que tengan 15 años cumplidos o más, en orden
decreciente de edad, es decir, de mayor a menor cantidad de años cumplidos, asignando en todos
los casos el número 1 al Jefe o a la Jefa de hogar. Esta columna, por exigencia muestral, debe ser

llenada con bolígrafo y debe realizarse con cuidado para no alterar el orden de edades por errores
involuntarios. (¿¿)
3.1.4. Debe tener información completa sobre cada miembro del hogar. En algunos lugares la
persona de contacto en el hogar podría no conocer con exactitud la edad de algún miembro del
hogar, dificultándose el ordenamiento de la lista de elegibles.. En estas circunstancias, usted debe
utilizar como referencia elementos de la historia internacional, nacional o local para ayudar a los la
persona encuestadas a recordar y proporcionar una estimación sobre su edad.
Si se registran en la lista a miembros del hogar que tienen entre 14 y 16 años, tendrá que
corroborar su edad pidiendo su fecha de nacimiento al informante (sin registrarla) para asegurarse
de que forme parte o no de las personas elegibles.
3.2. Una vez que la lista de todos los miembros del hogar se ha completado, es posible determinar
el número de personas que tienen 15 años o más (INTRO9), es decir, aquellos que son elegibles para
la prueba.
3.3. Una vez que se tiene la lista (INTRO1-5) y registrado el número de personas elegibles
(INTRO9-10) para la prueba, es posible seleccionar a la persona a ser encuestada. Utilice con cuidado
la Etiqueta de la grilla de selección de personas adherida en el recuadro correspondiente en INTRO
9-10. En la fila A marque la cantidad de personas elegibles del hogar y busque el número que
corresponde a esa cantidad en la fila B de la etiqueta. El número correspondiente designa a la persona
a ser seleccionada para la entrevista. Esto se debe hacer correctamente para cumplir con los
requisitos del muestreo. Las desviaciones de los procedimientos adecuados puede poner en peligro el
esfuerzo conjunto y anular los datos recolectados.
3.4. Una vez que se identifica a la persona encuestada, pregunte si se encuentra disponible
(INTRO11-12) y proceda con la entrevista o concierte una cita para volver en el momento en que la
misma se encuentre disponible. Deje una Notificación de Visita que le informa que resultó seleccionada
para la prueba. No puede sustituir a la persona seleccionada con cualquier otra persona
disponible en el momento de su visita ya que esto pondría en peligro la aleatoriedad de la selección.
En consecuencia, provocaría el rechazo de su encuesta y le obligaría a volver al hogar para aplicar la
entrevista a la persona correcta. Ciertamente este procedimiento puede ser exigente pero debe
cumplirse.
3.5. Si la persona seleccionada no es el jefe de hogar, usted debe capturar alguna información
adicional (INTRO14). El nivel educativo del jefe de hogar es una variable muy importante para poder
entender las características generales del hogar. Esta variable es también un importante correlato con
otros fenómenos educativos.
3.6. Algunas de las personas encuestadas podrían presentar algunas deficiencias que afectan su
desempeño. Por estas razones, procure que estas personas (como también cualquier otra la persona
encuestada) se sientan a gusto con la prueba y se los aliente a participar. Si se niegan a continuar, el
caso será tratado como un rechazo de parte de la persona. Tenga en cuenta que la persona
seleccionada mediante los procedimientos establecidos no debe ser sustituida por ningún otro
miembro del hogar bajo ninguna circunstancia. Llevar a cabo una sustitución anulará el caso.
En los párrafos siguientes, se proporcionan instrucciones específicas para los casos en los que las
personas encuestadas pudiesen mostrar dificultades severas de lectura y escritura u otros
impedimentos. Siga estas instrucciones y consulte los códigos de estatus final que se proporcionan en
los anexos.
3.7. Las personas encuestadas que muestran dificultades severas de lectura y escritura.
Las personas encuestadas que son totalmente incapaces de hacer frente, incluso a los textos
escritos más simples o no están familiarizadas con ellos deben responder el Cuestionario de
Antecedentes –(CA).
Con el fin de comprobar su falta de competencias usted tiene que presentarles la prueba del
Módulo Filtro, animándoles a completarla. Si las personas encuestadas son incapaces de manejar
la tarea desde el primer momento y muestran un malestar al respecto, omita el resto del Módulo
Filtro (y no le asigne puntajes) y pase directamente a la administración de los ejercicios de los
Componentes de Lectura del Rotafolio (la persona entrevistada será asignada al Módulo A en
forma automática). Utilice el código 07 en la carátula del CA para el estatus final de la prueba del
Módulo Filtro.
Si las personas encuestadas son capaces de completar los ejercicios de los Componentes de
Lectura, es decir, si llegan a la última sección (Sección 10-Lectura de párrafos), continúe luego
con la administración del Cuadernillo Localizador-Módulo A. En caso contrario, no administre el
Cuadernillo Localizador del Módulo A y use el 07 como código de estatus final para dicho caso.
Se debe también registrar una nota de observación en la parte final del Cuestionario de
Antecedentes.
.
3.8. Discapacidades. Si la persona seleccionada está afectada por una discapacidad, por favor, proceda
siguiendo las siguientes directrices:
3.8.1. No pida que las personas hagan lo que no pueden, pero déjelos hacer lo que puedan. Las
preguntas LAMP y los estímulos son orales (Cuestionario de Antecedentes) o visuales / escritas
(Módulo Filtro y Cuadernillos de los Módulos), las respuestas son orales (Cuestionario de
Antecedentes y Componentes de Lectura) o escritas (Filtro, Localizador y Módulo B). Por lo tanto,
cada forma de discapacidad (auditiva, visual, lenguaje, física, etc.) evitará que las personas
encuestadas completen algunos instrumentos, pero a menudo no la totalidad de ellos.
3.8.2.Discapacidad auditiva.
o Las personas sordas o con discapacidades auditivas pueden contestar el Cuestionario
de Antecedentes utilizando lenguaje de signos, y el Módulo Filtro, Cuadernillo
Localizador del Módulo A y/o los cuadernillos 1 o 2 del Módulo B por escrito.
o Sin embargo, sólo personas expertas en lectura de labios deben intentar trabajar con
los Componentes de Lectura.
o Para cualquier instrumento no aplicable, use el código de estatus final 11.
3.8.3.Discapacidad visual.
o Las personas ciegas o personas con discapacidad visual deben responder el
Cuestionario de Antecedentes, incluyendo las preguntas de alfabetismo, ya que
pueden usar Braille u otros métodos.
o Sin embargo no podrán completar el Módulo Filtro o los Módulos (código de estatus
final 12). Por favor, pida disculpas a los lectores de Braille por la falta de instrumentos
adecuados.
3.8.4.Discapacidad oral.
o Las personas mudas o personas con impedimentos en el habla deben completar el
Filtro, Localizador y Módulo B.
o Con la ayuda de los miembros del hogar, ellos pueden responder el Cuestionario de
Antecedentes.
o Sin embargo, ellos no completarán los Componentes de Lectura (Código de estatus
final 13).
3.8.5.Discapacidad física.
o Las personas con discapacidades físicas deben responder el Cuestionario de
Antecedentes y los Componentes de Lectura.
o Si la persona está capacitada físicamente para escribir, debe completar el Módulo
Filtro, Localizador y Módulo B. De lo contrario, se aplicará el código de estatus final 14,
pero solamente para dichos instrumentos.
3.8.6. Otras situaciones. Su supervisor y usted en forma conjunta deben decidir, caso por caso, qué
instrumentos deberá administrar a los las personas encuestadas con:
o Deficiencias de aprendizaje: Trastorno por déficit de atención, hiperactividad, etc.
(código 08).
o Estado mental/emocional: depresión, agotamiento (código 09).

o Retraso mental: Síndrome de Down, etc. (código 10).
o Otras discapacidades: Alzheimer, etc. (código 15).
3.8.7. La siguiente tabla resume las directrices que se presentaron anteriormente:
Cuestionario de Filtro, Localizador Componentes de
Antecedentes y Módulo B Lectura
Se administrará si la
Se administrará si se
persona entrevistada
tiene ayuda disponible.
Discapacidad puede leer los labios.
Caso contrario, se Se administrará.
auditiva Caso contrario, se usará
usará el código de
el código de estatus final
estatus final 11.
11.
No se administrará. Se No se administrará. Se
Discapacidad
Se administrará usará el código de usará el código de estatus
visual
estatus final 12. final 12.
Se administrará si se
tiene ayuda disponible. No se administrará. Se
Discapacidad
Caso contrario, se Se administrará usará el código de estatus
oral
usará el código de final 13.
estatus final 13.
Se administrará si las
personas encuestadas
Discapacidad
Se administrará pueden escribir. Caso Se administrará
física
contrario, se usará el
código de estatus final 14.
4. Administración del Cuestionario de Antecedentes
Una vez que la persona entrevistada ha sido seleccionada, comienza la administración de los instrumentos.
El primer instrumento que se administrará es el Cuestionario de Antecedentes o CA (usted ya utilizó
algunas secciones del cuadernillo para registrar el resto de la información general de la entrevista, la
composición del hogar y la selección de la persona encuestada).
4.1.Directrices generales
4.1.1. Esta parte se asemeja a una típica entrevista en una encuesta de hogares. Usted formulará las
preguntas en el mismo orden y según la redacción proporcionada. Si es estrictamente necesario,
puede dar explicaciones o ejemplos que podrían ayudar a las personas encuestadas a encontrar
las respuestas adecuadas.
4.1.2. Las respuestas a las preguntas serán registradas en el mismo cuadernillo del Cuestionario de
Antecedentes de la siguiente manera:
 Marcar con una “x” en los recuadros correspondientes.
 Escribir en forma legible las informaciones obtenidas cuando sea necesario (números o
información específica que no fueron pre codificados en algunas preguntas).
4.1.3. Siga las instrucciones y los avisos incluidos en el Cuestionario de Antecedentes. Lea las
preguntas tal y como aparecen en el texto escrito. Sólo si es necesario, proporcione explicaciones
o aclaraciones. Preste atención a las instrucciones de omisiónsaltos.
4.1.4. Es importante garantizar que el lugar sea cómodo para las personas encuestadas y que se
minimicen las interferencias externas (ruido, calor, frío, presencia de otras personas, presencia de
animales, etc.). Es muy conveniente llevar a cabo las entrevistas en privado, pero si esto no es
posible, siempre es importante evitar que otras personas interfieran ya que esto puede afectar a la
veracidad de las respuestas o la disposición emocional de las personas encuestadas con relación
a la entrevista.
4.1.5. Antes de iniciar la administración, registre la hora en la portada del Cuestionario de
Antecedentes, es decir en el momento antes de empezar la Sección A del instrumento.

4.1.6.Tenga en cuenta que distintas preguntas siguen formatos diferentes. Esta situación puede ser
resumida de la siguiente manera:
Una variable Variables
Se requiere múltiples (una
Sección Una o más
Respuesta única especificación escrita respuesta por
respuestas cada una)
1, 4, 5, 8, 9, 10, 11, Si “otro”: 2, 3, 4, 5, 6, 7,
A 2, 3 6, 7,
12, 13, 14, 15, 16 11, 13
1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10,
Si “otro”: 4, 6, 7, 9, 10,
11, 12, 13, 14, 16, 17, 2, (en cada 2 (años), 9, 15,
B 11, 17, 18, 21
18, 19, 20, 23, 25, 26, nivel), 21 22, 24
Siempre: 25, 26, 27, 28
27, 28, 29, 30
C 3 Si “otro”: 7 1, 2, 4, 5, 6, 7
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
D Si “otro”: 3, 5, 6, 8, 9, 10 13, 14, 15
10, 11, 12, 16, 17, 18
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7a, 8a, Siempre: 2, 3
E 7b, 8b, 9, 10
11, 12, 13, 14, 15 Si “otro”: 11, 15
4.1.7. La experiencia proveniente de la prueba piloto sugiere que se necesitan aproximadamente 20

a 30 minutos para administrar el Cuestionario de Antecedentes.
4.2.Sección A
4.2.1. La sección A comienza preguntando a las personas encuestadas su fecha de nacimiento (A1).
La intención es comprobar si son elegibles, es decir, si tienen 15 años cumplidos o más (quienes
proporcionaron la información en INTRO1-5 podrían haber proporcionado información no precisa, o
se podría haber cometido un error en la selección de la persona entrevistada). Esta es una
oportunidad para evitar seguir adelante con la persona entrevistada incorrecta, lo que anularía la
información generada en dicha entrevista. La edad en años cumplidos rige en el momento de la
entrevista, es decir, es elegible la persona que cumplió 15 años, como límite, en la víspera de la
entrevista.
Si las personas encuestadas no pueden recordar su fecha real de nacimiento, utilice cualquier
medio a su disposición para ayudarles a responder, incluso si dicha respuesta va a ser un valor
aproximado. Por ejemplo, se puede utilizar información contextual para ese fin:
 ¿La persona entrevistada nació el año (o un año después / o un año antes de) un evento
nacional memorable?
 ¿La persona entrevistada es mayor o menor que otra persona en el hogar o en el
vecindario cuya edad sí se conoce?
4.2.2. Después de que se haya respondido esta pregunta de control, usted preguntará sobre los
idiomas que las personas encuestadas hablan y sus competencias de lectura y escritura.
 Entre las opciones de respuesta sólo aparecen dos idiomas, que son los más usuales en
el país, pero se deja espacio para las personas que hablan o escriben otros idiomas,
tales como portugués, inglés, alemán, chino, coreano, japonés, etc, que en caso de
aparecer en la muestra deben ser rigurosamente registrados. En caso de que en las
preguntas A2 y A3· hubiere una persona que habla más idiomas que las que permiten los
espacios destinados para registrar, debe indicarse en el espacio de las “observaciones
del encuestador” al final del CA. Y anotar en el margen.
4.2.3. Todas las preguntas de esta sección se refieren a la persona que ha sido seleccionada
como para completar la entrevista.. Aunque otros miembros del hogar pueden ayudar a
responder, usted debe asegurarse de que la información se refiere a la persona que está siendo
entrevistada en particular. Si hay discrepancia entre persona encuestada y otros informantes sobre
un tema, es preciso aclarar y adoptar la respuesta de consenso o la que revele una mayor
consistencia con las demás respuestas del cuestionario.
4.3. Sección B.
4.3.1. La mayoría de las preguntas de esta sección se refieren a la persona que ha sido
seleccionada como entrevistada. Aunque otros miembros del hogar pueden ayudar a responder,

usted debe asegurarse de que la información se refiere a la persona que está siendo entrevistada
en particular.
4.3.2. La primera excepción a la situación que se acaba de describir es la pregunta B23 (número
de libros en el hogar, pregunta que se refiere al hogar como una sola unidad).
4.3.3. Las otras excepciones son las preguntas B25-28 que se refieren a los padres o encargados
de la persona encuestadas cuando ésta tenía 15 años. Es necesario obtener información precisa
sobre la ocupación principal de las personas; por ejemplo: si responde las personas encuestadas
responden “funcionario”, “trabajaba en una tienda o almacén”, o “en una empresa”, no son
respuestas suficientessatisfactorias. Deben formularse preguntas adicionales para indagar el tipo
de actividades que realizaba en ese lugar. Ej.: “Secretaria”, “encargado de depósito”, “oficinista”,
“guardia de seguridad”, etc. Si una o más de las personas sobre las que se indaga este aspecto
haya fallecido para el período a que se refiiere la pregunta “cuando usted tenía 15 años” se registra
la situación en el espacio destinado a la ocupación.
4.4.Sección C
4.4.1. Las preguntas de esta sección se refieren a la relación que tienen la persona encuestada ()
con materiales escritos fuera del trabajo y su acceso a las tecnologías de la información y
comunicación.
como entrevistada. Aunque otros miembros del hogar pudiesen ayudar a responder, usted debe
asegurarse de que la información se refiere a la persona que está siendo entrevistada en particular.
4.4.3. En algunas opciones de respuesta se mencionan situaciones de uso de artefactos en el
trabajo, aunque la sección en su conjunto hace sólo referencia al contexto externo al laboral.
4.5.Sección D
4.5.1. Esta sección está dedicada a generar información sobre el hogar en su conjunto y no acerca
de la persona encuestada.
4.5.2. Teniendo en cuenta lo anterior, como las preguntas no se refieren específicamente a la
persona entrevistada, y al estar presentes otros miembros del hogar en el momento de la
entrevista, ellos pueden ayudar a proporcionar esta información.
4.5.3. A menudo las preguntas D16-18 pueden ser respondidas por el encuestador o encuestadora a
través de la observación directa; de lo contrario, las preguntas deben ser formuladas a la persona
encuestada.
4.6.Sección E
como encuestada. Aunque otros miembros del hogar pueden ayudar a responder, usted debe
asegurarse de que la información se refiere a la persona que está siendo entrevistada en particular.
Cuando el Cuestionario de Antecedentes esté completado, no olvide registrar la hora de finalización en la
portada.
Ahora, la entrevista cambia a un tipo totalmente diferente de ejercicio: la administración de una
prueba sobre las competencias de lectura y utilización de números. Por lo tanto, se deben garantizar
nuevas condiciones de la mejor manera posible dadas las características específicas del lugar donde se
lleva a cabo la entrevista:
 L as personas encuestadas deben ser capaces de ver con claridad los instrumentos. Si existen
condiciones de poca iluminación o si la falta de anteojos les impide leer, la prueba estará sesgada ya
que la medición de las competencias de lectura puede verse afectada por estas condiciones. Por lo
tanto, usted debe intentar todo lo que sea posible para garantizar que las personas encuestadas se
sienten en una posición donde reciban la mejor iluminación posible para la lectura.
 Los la personas encuestadas deben responder todas las preguntas solas y de la mejor manera
posible, sin interferencias de otras personas (incluyendo al mismo encuestador). Los encuestadores
deben explicar claramente a las personas encuestadas en qué consiste cada prueba, y darles las
instrucciones para el llenado correcto del instrumento. Además debe alentarlos a completar las

pruebas y a que hagan todo el esfuerzo posible para lograrlo, pero no pueden ayudarlos con las
respuestas, incluso si lo hacen no intencionalmente. Por ejemplo, los encuestadores deben
reaccionar ante las respuestas alentando a las la personas encuestadas a que siga adelante, pero si
estas reacciones son sistemáticamente diferentes cuando las respuestas proporcionadas son correctas
o incorrectas, las reacciones del encuestador se convierten en interferencia. El encuestador debe estar
atento a lo que hace la persona encuestada durante la administración de las pruebas PDN, y
asegurarse de que ésta no salte un ítem o una página de forma involuntaria. de manera a orientarla a
registrar su respuesta de la manera en que lo exige la prueba, cuidando de no incidir en su contenido.
 Los distintos cuadernillos se utilizarán para cumplir dos propósitos diferentes: (i) medir las
competencias de lectura y utilización de números (la prueba del Módulo Filtro, la prueba del Localizado del
Módulo A, el Cuadernillo 1 y el Cuadernillo 2 del Módulo B) con el fin de mostrar la distribución de las
competencias de lectura, escritura y utilización de números en toda la población, y (ii) explorar con más detalle
los sub-procesos que subyacen a las competencias de lectura competentes (Ejercicios de los Componentes de
Lectura únicamente como una parte del Módulo A) con el fin de proporcionar mejor información a quienes
diseñan políticas y programas de alfabetización.
5. Administración y Asignación de Puntajes del Módulo Filtro.
5.1. El Módulo Filtro es un conjunto de 17 preguntas formuladas a todas las personas encuestadas.
Una vez completadas las respuestas, Al finalizar la administración del Módulo Filtro, Sse asignará
puntajes en terreno siguiendo de forma estricta la guía de asignación de puntajes. para todos los
según la cantidad de respuestas correctas.. Usted no debe preocuparse de que las respuestas de la
persona encuestada sean correctas o no desde el punto de vista de su contenido. Su tarea consiste en
asegurarse de que registre por escrito su respuesta
Recuerde que la administración de todos los instrumentos cognitivos (a partir del Módulo Filtro en
adelante) se realizará sólo en castellano. Evite el uso del guaraní en todo momento, aunque la
persona encuestada se dirija a usted en ese idioma.
7. Usted debe animar a la persona a continuar con las pruebas, señalando que lo est á haciendo muy bien
y que su esfuerzo es un aporte valioso para el país.
5.2. Antes de iniciar la administración del Módulo Filtro, registre la hora en la portada del
Cuestionario de Antecedentes.
5.3.Usted dará el cuadernillo al la persona encuestada, junto con un lápiz, y, si es necesario, usted le
propondrá una calculadora y un borrador.
5.4. Se le explicará la naturaleza del ejercicio. Usted debe leer las “Instrucciones para el
llenado” de la página tres en voz alta para que la persona encuestada las escuche. La explicación
puede incluir también que usted muestre que en una página ellos van a encontrar algunas preguntas
(página de derecha) y en la página izquierda, un estímulo (texto, imagen o una combinación de ambos)
que debe ser utilizado para responder las preguntas.
5.5. A veces, las personas con competencias muy bajas pueden sentirse avergonzadas o
abrumadas por la prueba. Usted debe hacer todo lo posible para contrarrestar estos sentimientos
explicando que ellos simplemente tienen que hacer su mejor esfuerzo y que cualquier respuesta que
ellos proporcionen será de ayuda para las políticas educativas en Paraguay. Usted debe tomar en
cuenta las características culturales específicas de las comunidades para evitar que la prueba o sus
comentarios sean vistos como ofensivos o degradantes.
5.6.
5.7. Debe indicarles con claridad el procedimiento que debe seguir para responder a las preguntas,
para lo cual la persona encuestada necesita leer el texto de la página izquierda, y que señale su
respuesta en la mayoría de los casos en la página derecha, de la manera que le sea más conveniente,
pero que la misma quede claramente señalada. En algunos casos, la respuesta puede ser marcada en
la página de la izquierda.
5.8. Si la persona tiene dificultades obvias al leer las instrucciones (que se encuentran en la parte
superior de cada una de las páginas con preguntas), el encuestador puede ofrecer ayuda y leer las
indicaciones y las preguntas de este únicamente Módulo Filtro. Sin embargo, el encuestador NO
debe leer (o hacer indicaciones relativas a la lectura) cualquier otro tipo de texto y no se deberá
permitir que lo haga ninguna otra persona que pudiera estar presente.
5.9. También es fundamental abstenerse de proporcionar cualquier orientación adicional. Por
ejemplo, NO señale con el dedo ninguna parte específica de un estímulo (página de izquierda), ya que
esto puede inducir a una respuesta. Sólo si es estrictamente necesario, proporcione la ayuda descrita
en el párrafo anterior. Por principio, usted no debe preocuparse de que su entrevistado responda
correctamente o no a las preguntas, pero tiene que orientarle y animarle a que responda a cada una,
marcando su respuesta, hojeando el cuadernillo y repitidiciéndole por ejemplo “¿ya marcó su
respuesta?, muy bien, ahora pasamos a la página siguiente” Tómese el cuidado de no saltarse
ningún ítem. En caso de que ocurriere accidentalmente, deberá marcarse con x la opción 9 en los
ítems correspondientes en la Hoja de Asignación de Puntajes.
5.10. Las respuestas no se pueden proporcionar oralmente ya que tienen que ser registradas por
escrito en el cuadernillo para la segunda asignación de puntajes. Si hay una discrepancia entre una
respuesta oral y una respuesta escrita, usted NO debe hacer notar dicha situación al la persona
encuestada y usted tomará el texto escrito como la respuesta otorgada. En este caso, también se debe
registrar una nota de observación en la parte final del Cuestionario de Antecedentes
5.11.
5.12. A veces, las personas con competencias muy bajas pueden sentirse avergonzadas o
abrumadas por la prueba. Usted debe hacer todo lo posible para contrarrestar estos sentimientos
explicando que ellos simplemente tienen que hacer su mejor esfuerzo y que cualquier respuesta que
ellos proporcionen será de ayuda para las políticas educativas en Paraguay. Usted debe tomar en
cuenta las características culturales específicas de las comunidades para evitar que la prueba o sus
comentarios sean vistos como ofensivos o degradantes.
5.13. No hay límite de tiempo para la administración de la prueba. Su tarea principal es formular
todas y cada una de las preguntas a la persona encuestada y luego registrar cada respuesta en la hoja
de asignación de puntajes. La asignación de puntajes en terreno será realizada después de que la
persona encuestada complete el Módulo Filtro. Ofrezca un breve descanso a la persona encuestada
antes de continuar con las demás pruebas, lapso que usted aprovechará para realizar la asignación de
puntajes.
5.14. .
5.15. Durante la prueba piloto, la administración del Filtro demoró aproximadamente 20 minutos.
5.16. Una vez completadas las respuestas, ofrezca 5 minutos de descanso a la persona encuestada
antes de continuar con las otras pruebas, lapso que usted aprovechará para realizar la asignación de
puntajes.
5.17. Directrices generales para la asignación de puntajes:
5.17.1. Todas las respuestas correctas serán marcadas con el número 1 marcando una “x” en la
casilla correspondiente en la hoja de asignación de puntajes.
5.17.2. Todas las respuestas incorrectas serán marcadas con el número 7 marcando con una “x” en
la casilla correspondiente en la hoja de asignación de puntajes.
5.17.3. Si las personas encuestadas se niegan a responder una pregunta o dicen "No sé", la
respuesta será marcada como 0, marcando con “x” o en la casilla correspondiente en la hoja de
asignación de puntajes. Lo mismo se aplica a las respuestas que son proporcionadas
exclusivamente en forma oral o señalando en el cuadernillo: también son consideradas como
negación a responder y son tratadas como tales. Usted debe marcar estas preguntas en el
cuadernillo (incluyendo un texto NS/NR (NS: “No Sabe”/NR: “No responde”) para evitar que
aparezcan como respuestas en blanco a los correctores encargados de la segunda asignación de
puntajes (una página en blanco puede significar que el ítem no fue administrado a la persona
encuestada).
5.17.4. Si por alguna razón (por ejemplo, debido a problemas de impresión) un ítem no puede ser
administrado, se marcará el código 9 usando una “x” en la casilla correspondiente en la hoja de
asignación de puntajes.

5.17.5. Se hará caso omiso a las faltas de ortografía y de gramática siempre que esté claro que la
respuesta equivale a la respuesta correcta en la guía de asignación de puntajes.
5.17.6. Las respuestas ilegibles deberán ser calificadas como incorrectas. Si por ejemplo debido a
escritura deficiente, usted no puede determinar si la respuesta escrita de es correcta, usted deberá
calificarla como incorrecta.
5.17.7. Califique las respuestas incompletas como incorrectas. No se conceden asignación de puntajes
parciales.
5.17.8. Una respuesta proporcionada de forma oral o señalando en el texto no será suficiente, ya que
no cumple una de las dos condiciones para una respuesta: realizar una marca o insertar un texto
escrito por la persona entrevistada; cualquiera de estas dos condiciones son necesarias para la
segunda asignación de puntajes; por lo tanto, si las personas encuestadas sólo dan una respuesta
oral, usted debe motivarlas a que escriban o marquen su respuesta en el cuadernillo porque es una
prueba autoadministrada. No debe decirle si ha marcado una respuesta errónea; sólo asegúrese
que la marque.
5.18. Preguntas
5.18.1. Preguntas 1-2: Trabajo infantil.
 Ambas preguntas se refieren a un texto breve que se muestra en la página opuesta.
 Las personas encuestadas deben leer este texto breve y responder ambas preguntas.
 La Pregunta 1 pide que se subraye en el número de estudiantes (1.392) en el texto. Si las
personas encuestadas completan esta tarea subrayando, encerrando en un círculo o
escribiendo el número en cualquier lugar en ambas de las páginas correspondientes, dicha
respuesta debe ser considerada como correcta y el correspondiente código 1 será marcado
usando una "x" en la hoja de asignación de puntajes.
Pregunta 1:
Subraye el número total de alumnos que atiende la Fundación Fe y Alegría de San
Miguel.
Guía de asignación de puntajes:
1: Subraya 1.392 (estudiantes)
(También es válida una respuesta escrita, encerrada en un círculo o escrita o con cualquier
signo que permita delimitar claramente la respuesta)
0: Rechaza la pregunta/no responde
7: Cualquier otra respuesta
9: El ítem no fue presentado a los entrevistados debido a un error en la administración
 La Pregunta 2 requiere la identificación de los talleres de formación en oficios que ofrece esta
organización. Si las personas encuestadas completan esta tarea escribiendo en el espacio
que se suministra, o subrayando o encerrando en un círculo en el texto las palabras
"serigrafía" y "corte y confección". El texto "y otros oficios" puede o no puede ser incluido
en la respuesta. Si la respuesta es correcta el código correspondiente 1 se marcará usando
una "x" en la casilla correspondiente en la hoja de asignación de puntajes.

Pregunta 2:
¿Cuáles son los talleres de oficios que imparte la Fundación?

1: Se debe listar AMBOS (en cualquier orden)
•Serigrafía Y
•corte y confección
se puede también añadir “entre otros”
(También es válida una respuesta subrayada o encerrada en un círculo o con cualquier signo
que permita delimitar claramente la respuesta)
5.18.2. Preguntas 3-4: Colmenas

 Ambas preguntas se refieren a una tabla que se muestra en la página opuesta.
 Las personas encuestadas deben responder ambas preguntas usando la información que se
encuentra en la tabla.
 La Pregunta 3 pide a las personas encuestadas identificar el país que produce la menor
cantidad de miel (Australia) en la tabla. Las personas encuestadas debe escribir en el espacio
que se suministra el nombre de este país. Si la persona encuestada completa esta tarea
escribiendo, subrayando o encerrando en un círculo la palabra “Australia”, la respuesta
debe ser considerada como correcta y el correspondiente código 1 será marcado mediante el
uso de las marcas "x" en la hoja de asignación de puntajes.
Pregunta 3:
Según la tabla, ¿cuál es el país que produjo menos miel?

1: Australia
(También es válida una respuesta subrayada o encerrada en un círculo o con cualquier
signo que permita delimitar claramente la respuesta)
 La Pregunta 4 pide identificar los países que producen la misma cantidad de miel (Canadá y
Etiopía) de acuerdo con la tabla. Si las personas encuestadas completan esta tarea
escribiendo en el espacio que se suministra o en cualquier lugar en ambas de las páginas
correspondientes, o subrayando o encerrando en un círculo en la tabla AMBOS nombres,
la respuesta será considerada como correcta y el correspondiente código 1 será marcado
mediante el uso de las marcas "x" en la hoja de asignación de puntajes.
Pregunta 4:
¿Qué país produce la misma cantidad de miel?

1: Se debe listar AMBOS (en cualquier orden)
• Etiopía Y
• Canadá
5.18.3. Pregunta 5: Aceite
 Esta pregunta se refiere al gráfico que se muestra en la página opuesta.
 La Pregunta 5 requiere que las personas encuestadas calculen cuántas botellas de medio litro
pueden llenarse con el aceite de un barril de 150 litros que está lleno (300). Si las personas
encuestadas completan esta tarea escribiendo la cifra correcta (300) en el espacio que se
suministra o en cualquier lugar en ambas de las páginas correspondientes, la respuesta será
considerada como correcta y el correspondiente código 1 será marcado mediante el uso de las
marcas "x" en la hoja de asignación de puntajes.. La inclusión de las unidades de medida no es
necesaria.
Pregunta 5:
¿Cuántas botellas de medio litro pueden llenarse con el aceite contenido en un barril lleno de
150 litros?

1: 300
5.18.4. Pregunta 6: Aviso de caridad

 Esta pregunta se refiere a la publicidad que se muestra en la página opuesta.
 La Pregunta 6 pide a las personas encuestada subrayar el número de teléfono proporcionado
en el aviso. Si las personas encuestadas completan esta tarea subrayando, encerrando en
un círculo, o escribiendo el número de teléfono en cualquier lugar en ambas de las páginas
correspondientes, la respuesta será considerada como correcta y el correspondiente código 1
será marcado mediante el uso de las marcas "x" en la hoja de asignación de puntajes.
Pregunta 6:
Subraye el número telefónico que figura en este aviso.

1: Subraya:“Tel: 021 208505
(También es válida una respuesta escrita o encerrada en un círculo o con cualquier signo que
permita delimitar claramente la respuesta)
5.18.5. Pregunta 7: Camisa.

 Esta pregunta se refieren a la imagen que se muestra en la página opuesta.
 La Pregunta 7 pide que las personas encuestadas estimen el precio usando el porcentaje de
descuento. Si las personas encuestadas completan esta tarea escribiendo el precio final de
(72.000) en el espacio que se suministra o en cualquier lugar en ambas de las páginas
correspondientes la respuesta será considerada como correcta y el correspondiente código 1
será marcado mediante el uso de las marcas "x" en la hoja de asignación de puntajes. La
inclusión de decimales o símbolos de moneda es opcional.

Pregunta 7:
El precio normal de la camisa que aparece en el anuncio es de G. 80.000. ¿Cuál es su precio

de oferta?

1: (G.) 72.000
5.18.6. Preguntas 8-9: Nadadora

 Estas dos preguntas se refieren al artículo que se muestra en la página opuesta.
 Las personas encuestadas deben responder ambas preguntas usando la información que se
encuentra en la tabla.
 La Pregunta 8 pide que las personas encuestadas subrayen la oración (o una parte de ella)
que contiene las palabras “sándwiches de miel y banana, chocolate caliente, mucha agua y
barras de cereal”. Si las personas encuestadas completan esta tarea subrayando,
encerrando en un círculo, o escribiendo esta oración (o parte de ella) la respuesta será
considerada como correcta y el correspondiente código 1 será marcado mediante el uso de las
marcas "x" en la hoja de asignación de puntajes.
Pregunta 8:
Subraye la frase que describe cómo se alimentó la Srta. Chanin mientras nadaba
1: Subraya la oración o parte de la oración que contiene:
“sándwiches, chocolate caliente, mucha agua y barras de cereal”.
(También es válida una respuesta escrita o encerrada en un círculo o con cualquier signo que
permita delimitar claramente la respuesta)
0: Rechaza la pregunta/no responde)
 La Pregunta 9 pide que identifiquen la edad a la que la nadadora comenzó a nadar en forma
competitiva (15). Si las personas encuestadas completan esta tarea escribiendo en el espacio
que se suministra o en cualquier lugar en ambas de las páginas correspondientes, o
subrayando o encerrando en un círculo la respuesta, ésta será considerada como correcta y
el correspondiente código 1 será marcado mediante el uso de las marcas "x" en la hoja de
Pregunta 9:
¿A qué edad comenzó la Srta Chanin a nadar a nivel competitivo?

1: 15 o quince (años)

5.18.7. Pregunta 10: Indicador de combustible
 Esta pregunta se refieren a la imagen que se muestra en la página opuesta.
 La Pregunta 10 pide que las personas encuestadas estimen un valor. Si las personas
encuestadas completan esta tarea escribiendo cualquier valor entre 33 y 39 (litros) en el
espacio que se suministra o en cualquier lugar en ambas de las páginas correspondiente, la
respuesta será considerada correcta y el correspondiente código 1 será marcado mediante el
uso de las marcas "x" en la hoja de asignación de puntajes.
Pregunta 10:
El tanque de combustible de este automóvil tiene una capacidad de 48 litros.

¿Aproximadamente cuántos litros quedan en el tanque?
(Suponga que el indicador de combustible funciona correctamente).

1: Cualquier respuesta que se encuentra en el rango de 33 a 39 (litros)
(Cerca o aproximadamente)
5.18.8. Preguntas 11-12: Elecciones

 Estas dos preguntas se refieren a la información que se muestra en el anuncio que aparece en
la página opuesta.
 La Pregunta 11 pide que se identifique al candidato que recibió la menor cantidad de votos (G.
Rojas). Si las personas encuestadas completan esta tarea escribiendo (incluyendo o no la
inicial del nombre) en el espacio que se suministra o en cualquier lugar en ambas de las
páginas correspondientes, o subrayando o encerrando en un círculo la respuesta en el texto
de estímulo, ésta será considerada como correcta y el correspondiente código 1 será marcado
Pregunta 11:
¿Qué candidato recibió el menor número de votos?
1: (G.) Rojas
0: Rechaza la pregunta/no responde/ no sabe
9: El ítem no fue presentado a las personas encuestadas debido a un error en la administración
 La Pregunta 12 pide que se realicen cálculos para indicar el número total de votos emitidos en
la elección (229). Si la personas encuestadas completan esta tarea escribiendo la respuesta
en el espacio que se suministra o en cualquier lugar en ambas de las páginas
correspondientes, la respuesta será considerada como correcta y el correspondiente código 1
será marcado mediante el uso de las marcas "x" en la hoja de asignación de puntajes.
Pregunta 12:
¿Cuál fue el número total de votos emitidos en esta elección?

1: 229

5.18.9. Pregunta 13: Radio
 Esta pregunta se refiere a la imagen que se muestra en la página opuesta.
 La Pregunta 13 también requiere que las personas encuestadas estimen el precio después de
aplicar el porcentaje de descuento. Si las personas encuestadas completan esta tarea
escribiendo el precio final (255.000) en el espacio que se suministra o en cualquier lugar en
ambas de las páginas correspondiente, la respuesta será considerada como correcta y el
correspondiente código 1 será marcado mediante el uso de las marcas "x" en la hoja de
asignación de puntajes. Los decimales o símbolos de moneda son opcionales.
Pregunta 13:
¿Cuánto tendría que pagar por esta radio durante la oferta?

1: (G.) 255.000
5.18.10. Pregunta 14:Uso del Petróleo en EE.UU

 Esta pregunta se refieren al gráfico que se muestra en la página opuesta.
 La Pregunta 14 pide que las personas encuestadas identifiquen un año (1989). Si las personas
encuestadas completan esta tarea escribiendo el año preciso en el espacio que se suministra
o en cualquier lugar en ambas de las páginas correspondientes, subrayando o encerrando en
un círculo la respuesta en el gráfico, la respuesta será considerada como correcta y el
correspondiente código 1 será marcado mediante el uso de las marcas "x" en la hoja de
Pregunta 14:
¿En qué año los servicios eléctricos públicos representaron el 4,3% del uso del petróleo?

1: 1989
5.18.11. Pregunta 15: Ballenas asesinas

 Esta pregunta se refiere al artículo que se muestra en la página opuesta.
 La Pregunta 15 pide que las personas encuestadas identifiquen un lapso de tiempo (desde
octubre hasta enero). Si las personas encuestadas completan esta tarea escribiendo la
respuesta en el espacio que se suministra o en cualquier lugar en ambas de las páginas
correspondientes, subrayando o encerrando en un círculo la respuesta en el artículo, la
respuesta será considerada como correcta y el correspondiente código 1 será marcado
Pregunta 15:
¿Durante qué meses se lleva a cabo la actividad de pesca de arenques en Tysfjord?

1: De octubre a enero/Entre octubre y enero/ Octubre, noviembre, diciembre y enero, etc.
7: Cualquier otra respuesta. (Por ej. Octubre y enero)
5.18.12. Pregunta 16: Carta Mozart

 Esta pregunta se refiere a la carta que se muestra en la página opuesta.
 La Pregunta 16 pide que las personas encuestadas identifiquen el nombre del presidente de la
Asociación (Giuseppe Fraddosio). Si las personas encuestadas identifican a esta persona
escribiendo el nombre (es aceptable el nombre, el apellido o ambos), o encerrando en un
círculo o subrayando la información en la carta, la respuesta será considerada como correcta
y el correspondiente código 1 será marcado mediante el uso de las marcas "x" en la hoja de
Pregunta 16:
¿Quién es el presidente de la Asociación italiana Mozart?
1: Giuseppe Fraddosio (es aceptable que se proporcione sólo el nombre de pila, sólo el
apellido, o ambos)
5.18.13. Pregunta 17: Deshechos nucleares

 Esta pregunta se refiere al gráfico que se muestra en la página opuesta.
 La Pregunta 17 pide que las personas encuestadas identifiquen el país que tiene la menor
cantidad de desechos radioactivos en el año 2000 (Corea del Sur). Si las personas
encuestadas completan esta tarea escribiendo “Corea del Sur” o “Corea” en el espacio que se
suministra o en cualquier lugar en ambas de las páginas correspondientes, subrayando o
encerrando en un círculo la respuesta en el estímulo, la respuesta será considerada correcta
y el correspondiente código 1 será marcado mediante el uso de las marcas "x" en la hoja de
Pregunta 17:
De acuerdo con el gráfico, ¿qué país tenía la menor cantidad de desechos radiactivos en el
año 2000?

1: Corea del Sur
5.19. Asignación de puntajes

Una vez que todos los ítems han sido administrados, usted les pedirá a las personas encuestadas que
esperen un momento y aproveche para descansar antes de la siguiente prueba.

Usted registrará la hora en la cual se finalizó la prueba en la portada del Cuestionario de Antecedentes.
A continuación, usted asignará puntajes a las respuestas del Módulo Filtro en la hoja de asignación de
puntajes, contará todas las respuestas correctas y anotará el puntaje total en el espacio que se
suministra para esto al final de la hoja de asignación de puntajes del Módulo Filtro.
 Si el puntaje calificado es de 7 o menos, usted debe administrar el Módulo A.
 De lo contrario (si el puntaje de calificación es de 8 o más), usted debe administrar el
Módulo B.
 Usted debe asegurarse de que solamente un código esté marcado por cada una de las
preguntas en la hoja de asignación de puntajes.
 Usted debe asegurarse de que cada una de las preguntas en la hoja de asignación de puntajes
esté marcada de forma adecuada.
 Ninguna pregunta deberá ser dejada en blanco; uno de los cuatro códigos debe ser usado para
cada caso.
6. Administración de los instrumentos del Módulo A
El Módulo A se administra a las personas encuestadas que calificaron 7 o menos al Módulo Filtro. El
Módulo A consta de dos instrumentos: El Localizador y los Ejercicios de los Componentes de Lectura.
Usted debe administrar primero la prueba del Localizador.
Recuerde que la administración de todos los instrumentos cognitivos realizará sólo en castellano. Evite el
uso del guaraní en todo momento, aunque la persona encuestada se dirija a usted en ese idioma.
6.1. Administración del Módulo A- Localizador

6.1.1. La administración de esta prueba es similar a la administración del Filtro. Usted debe leer las
“Instrucciones para el llenado” en la página 3 y suministrar a las personas encuestadas una
calculadora que utilizarán si lo desean. Sin embargo, sólo la información en la página 3 debe
leerse en voz alta, y usted no debe interferir con su desempeño.
6.1.2. Antes de iniciar la administración del Localizador, registre la hora en la portada del
Cuestionario de Antecedentes.
6.1.3. Debe asegurarse de que se presenten todos y cada uno de los ítems a las personas
encuestadas. Incluso si algunas personas encuestadas muestran competencias muy bajas, es
posible que puedan responder al menos algunas de las preguntas más fáciles, por lo que debe
alentarlas a intentar y a avanzar en el cuadernillo pregunta por pregunta.
6.1.4. Si las personas encuestadas no responden una o más preguntas, usted debe escribir en el
cuadernillo incluyendo un texto NS/R (NS: “No Sabe”/R: “Rechazo” si se niega a responder) para
evitar que aparezcan como respuestas en blanco a los correctores (una página en blanco puede
significar que el ítem no fue administrado a las personas encuestadas).
6.1.5. Usted no asignará puntajes al Módulo A-Localizador.
6.1.6. Recuerde registrar la hora de finalización en la portada del Cuestionario de Antecedentes.
6.1.7. Durante la prueba piloto, la administración del Localizador demoró aproximadamente 15-20
minutos.5
6.2. Administración de los Ejercicios de los componentes de lectura.
6.2.1. Los ejercicios de los Componentes de Lectura son presentados como la parte final de la
entrevista, y constan de actividades que se diferencian de los anteriores. Las respuestas serán
completamente orales, por lo tanto, no será necesario que las personas encuestadas escriban.
6.2.2. Antes de iniciar la administración, usted debe asegurarse de que las personas encuestadas
puedan ver fácilmente las páginas de Rotafolio que usted le muestra; usted tiene que poder leer las
páginas opuestas. Para poder hacer esto, la primera página del Rotafolio contiene una prueba de

visión que no tiene que ser calificada, la función de esta página es asegurar la ubicación correcta
del Rotafolio en el lugar donde se lleva a cabo la entrevista (ponerlo más cerca o más lejos en
función de la capacidad visual de la persona encuestada).
6.2.3. Antes de iniciar la administración de los Componentes de Lectura, registre la hora en la portada
del Cuestionario de Antecedentes.
6.2.4. Los ejercicios de los Componentes de lectura tienen varias secciones, y para algunas de ellas
usted necesitará usar un cronómetro. Antes de aplicarlos, asegúrese de tener listo el cronograma.
6.2.5. Usted deberá registrar las respuestas de cada ejercicio en el Cuadernillo de Registro.
6.2.6. Ya que esta sección es completamente oral, se graba en audio el conjunto completo de
ejercicios, mediante el uso de una grabadora digital, con el propósito de realizar la doble asignación
de puntajes en gabinete. Explique esto a las personas encuestadas y pídales su consentimiento
antes de encender la grabadora. Asegúrese de haber creado un archivo nuevo para cada persona
encuestada y de grabar al inicio de la sesión el ID de la muestra completo (cifra por cifra), la fecha,
y hora .Verifique la calidad del audio para asegurarse de que sea lo suficientemente buena para la
segunda corrección en gabinete. Estos aprestos con la grabadora puede realizarlos en presencia
de la personaCada ejercicio en el Rotafolio contiene un conjunto específico de instrucciones.
Usted debe leerlas (y leer en voz alta las secciones que están marcadas para este fin), incluso si
usted siente que ya está familiarizado con dichas instrucciones. La lectura de las instrucciones
garantiza que: (i) no se olviden detalles, y (ii) todas las personas encuestadas lleven a cabo los
ejercicios después de recibir la misma información.
6.2.7. El Rotafolio es la principal herramienta impresa para la evaluación de esta sección. Usted
utilizará solamente un Rotafolio durante todo el trabajo de campo, una y otra vez para todas las
entrevistas en las cuales se administre el módulo A. Por lo tanto, maneje el Rotafolio con el debido
cuidado y no escriba nada en él. El Rotafolio está estructurado de manera que muestra dos
páginas simultáneamente: (i) la que se muestra a la persona encuestada que contiene los ítems y
se denomina la “Vista del Encuestado” (ii) la página que usted puede ver contiene las instrucciones
necesarias para la administración del ejercicio y se denomina “Vista del encuestador”. Todas las
páginas visualizadas por usted tienen el mismo formato, pero el contenido varía según el tipo de
ejercicio.
6.2.8. Las páginas visualizadas por el encuestador contienen el nombre de la Sección, las
instrucciones de administración junto con la información sobre cómo registrar las respuestas en el
Cuadernillo de Registro. Estas páginas visualizadas por encuestador contienen los siguientes
elementos:
 un número de página en la esquina inferior izquierda.
 una descripción de lo que ven las personas encuestadas; esto se muestra en la esquina
inferior derecha seguida por una flecha que apunta hacia arriba;
 recordatorio(s) importante(s) para el encuestador, cuando esto es pertinente;
 las instrucciones a ser leídas por el encuestador durante la administración; e
 instrucciones para el encuestador sobre:
• cómo marcar las respuestas;
• qué hacer si las personas encuestadas no responden o saltan un ítem; y
• cómo proceder después de que se completó un ejercicio.
6.2.9. A lo largo del Rotafolio usted verá cuatro íconos que le informan sobre el tipo de acción que
usted deberá realizar durante la administración:

Ícono Acción Ícono Acción
Lea el guión a las Use el cronómetro para

personas encuestadas. medir la duración del
ejercicio.
Marque la respuesta en el Aplique la regla de

Cuadernillo de Registro. interrupción durante la
administración del ejercicio.
Además, cuando vea el texto en minúsculas y negrita, usted debe leer el texto a la
persona encuestada en voz alta tal cual lo ve. Cuando usted vea texto en LETRAS
MAYÚSCULAS o [texto en minúsculas entre corchetes], el texto describe una acción que
usted debe realizar.
6.2.10. El Cuadernillo de Registro es la herramienta donde usted marca y asigna puntajes a las
respuestas orales que dadas por las personas encuestadas durante la administración. El
conjunto de ejercicios completo se lleva a cabo oralmente; por lo tanto, el Cuadernillo de
Registro y la grabación de audio son los únicos registros de la administración. El Cuadernillo de
Registro se utilizará para la captura de datos. La grabación se utilizará para la segunda
asignación de puntajes en gabinete.
6.2.11. Este Rotafolio contiene diferentes secciones, la mayoría de los cuales se componen de listas
de práctica y de pruebas. La lista de práctica tiene por objeto dar a las personas encuestadas
la oportunidad de practicar y familiarizarse con el ejercicio antes de hacer la prueba real. Por lo
tanto, es una oportunidad para aclarar dudas y transmitir instrucciones claras.
6.2.12. Para todos los ejercicios, a medida que usted lee las instrucciones de administración tanto para
la lista de práctica como para la lista de prueba, usted va a señalar el lado del Rotafolio
destinado para uso de las personas encuestadas con el propósito de orientarlas hacia los ítems
buscados en el ejercicio. Habrán dos instrucciones:
 Las personas encuestadas empezarán por el principio de la primera fila y enunciarán todos
los nombres de los ítems. Cuando lleguen al último ítem al final de una fila, comenzarán
con el primer ítem de la segunda fila, y así sucesivamente.
 Habrá una o más columnas de ítems listados en forma vertical. En tales casos, las
personas encuestadas comenzarán con el primer ítem de la primera columna y pasarán a
los ítems en la lista dirigiéndose de arriba hacia abajo. Si hay más de una columna, las
personas encuestadas se dirigirán a la parte superior de la segunda columna una vez que
haya terminado con la primera y asì sucesivamente.
6.2.13. Durante la prueba piloto, la administración de los Componentes de lectura tomó
aproximadamente 30 minutos.
6.2.14. Asignación de puntajes en el Cuadernillo de Registro.
 Usted debe esperar recibir respuestas correctas e incorrectas. Las personas encuestadas
también pueden omitir una respuesta al responder con "no sé" o no responder en absoluto.
Por último, las personas encuestadas pueden auto corregirse después de dar una primera
respuesta. Tenga en cuenta que las instrucciones para marcar el Cuadernillo de Registro
se imprimen debajo del número de Sección y del título de la Sección. Mientras que marca
las respuestas a medida que las personas encuestadas dan dichas respuestas, debe usar
el Rotafolio para ocultar el Cuadernillo de Registro. De esta manera, usted se asegura de
que las personas encuestadas no vean si su respuesta es correcta o incorrecta.
 Respuesta(s) correcta(s): se considera que un ítem (un número, una letra, una palabra, o
la respuesta a una oración o a una pregunta) es correcto si las personas encuestadas
proporcionan una respuesta precisa (directamente o después de rectificar ellas mismas lo
que dijeron).

 Respuesta(s) incorrecta(s): se considera que un ítem es incorrecto si las personas
encuestadas:
o nombran o leen un ítem en forma incorrecta (por ejemplo “b” en lugar de la letra
buscada “d” en el ejercicio de identificación de letras en minúsculas; o dicen “paro” en
lugar de la palabra buscada “para” en el ejercicio de Reconocimiento de palabras);
o no nombran o leen el ítem de ninguna forma (saltan el ítem o indican que no saben);
o no responden al ítem en un lapso de cinco segundos;
o el encuestador les dice el ítem buscado (los encuestadores únicamente pueden indicar
lo que está permitido en las instrucciones para cada ejercicio);
o No responden a una lista o conjunto de ítems porque se aplicó la regla de interrupción;
o proporcionan una respuesta incorrecta a una pregunta Verdadero-Falso;
o proporcionan una respuesta inexacta en la Sección de Lectura de párrafos;
o proporcionan una respuesta incorrecta como resultado de autocorrección.
 Respuesta(s) autocorregidas: se considera que un ítem está auto corregido si la persona

encuestada proporciona una respuesta inicial y luego una segunda respuesta relacionada
con el mismo ítem, “corrigiendo” lo dicho por sí mismo. La respuesta válida es siempre la
corregida por las personas encuestadas, incluso cuando la “corrección” fue incorrecta.
6.2.15. Regla de Interrupción: En algunos ejercicios usted encontrará indicaciones para aplicar una
regla de interrupción, es decir, para omitir el resto de la Sección si las personas encuestadas
hann demostrado indudablemente su incapacidad para realizar las tareas requeridas. Las
secciones correspondientes del Cuadernillo de Registro contienen una casilla específica que
debe ser marcada cuando se aplica la Regla de Interrupción (RI). La Regla de Interrupción (RI)
se usa para evitar exponer a las personas encuestadas a situaciones incómodas.
6.2.16. Sección 1: Vocabulario

 En esta Sección usted mostrará a las personas encuestadas una serie de imágenes y les
dará dos opciones para elegir. Ellos le dirán cuál de las opciones ven en la imagen. Lea las
instrucciones para que las escuchen y asegúrese de que las entiendan y luego proceda
con el ejercicio. El propósito es identificar si las personas encuestadas están familiarizadas
con algunas palabras típicas que suelen estar presentes en los materiales escritos en
castellano.
 Al comienzo de la Sección se incluyen dos ítems de práctica, de manera que las personas
encuestadas entiendan qué es lo que se espera que realicen y cómo deben responder.
 Al finalizar la práctica, muestre a las personas encuestadas cada uno de los 26 ítems. Si
no son capaces de dar una respuesta al cabo de cinco segundos, motívelas a escoger una
de las dos opciones, incluso si escogen lo que les parezca la mejor opción, y luego pase al
siguiente ítem.
 Asignación de puntajes:
o Encierre en un círculo el 1 si la respuesta es correcta.
o Encierre en un círculo el 7 si la respuesta es incorrecta.
Encierre en un círculo el 0 si las personas encuestadas dicen “no sé” o si no
proporcionan una respuesta en un lapso de cinco segundos.
o Encierre en un círculo el 9 si debido a un error en la administración (por ejemplo el ítem
no fue impreso en su ejemplar del Rotafolio) el ítem no fue administrado al las
personas encuestadas.

 No hay Regla de Interrupción para la Sección de vocabulario
6.2.17. Sección 2: Identificación de números
 En esta Sección usted mostrará a las personas encuestadas una lista de números y ellos
tendrán que leer la lista en voz alta. Lea las instrucciones, asegúrese de que las personas
encuestadas las comprendan, y proceda con el ejercicio. El propósito es determinar si las
personas encuestadas identifican los números con precisión.
 Muestre a las personas encuestadas donde deben empezar y motívelas a leer la lista en
voz alta. Si después de cinco segundos, no pueden empezar a leer, identifique usted el
primer número (este es el único número que usted puede identificar) y pregunte sobre los
demás números en la forma que se le indica que lo haga en las instrucciones.
o Encierre en un círculo el 9 si debido a un error en la administración el ejercicio no fue
administrado a las personas encuestadas; Encierre en un círculo el 6 si el ejercicio no
fue administrado por otras razones.
o Tache cruzando con una línea cualquier número que las personas encuestadas no
respondan, que respondan con la frase “no sé”, que identifiquen de forma incorrecta o
que usted les haya indicado explícitamente.
o Todos los números no marcados en el Cuadernillo de Registro serán considerados
como respuestas correctas.
o Si las personas encuestadas corrigen ellas mismas sus respuestas, cambiando una
respuesta incorrecta por una respuesta correcta, escriba “OK” arriba de la marca que
usted hizo, indicando de esta manera que la respuesta válida es la que se registra como
correcta.
6.2.18. Sección 3: Identificación rápida de números

 Esta Sección es similar a la anterior, excepto que en este caso habrá un límite de tiempo
(20 segundos, tal como se detalla en las instrucciones); por lo tanto tendrá que utilizar el
cronómetro. Lea las instrucciones a las personas encuestadas, asegúrese de que las
entiendan, y proceda con el ejercicio. El propósito es determinar si las personas
encuestadas identifican los números fluidamente y con precisión.
 La Sección comienza con una lista de práctica. Lea las instrucciones que aparecen en el
Rotafolio. Estas instrucciones indican a las personas encuestadas que deben leer los
números en voz alta y en la forma más rápida como pueda. No se mide el tiempo cuando
se ejercita con la lista de práctica y se la administra dos veces para mostrar a las
personas encuestadas que durante la prueba real tienen que comenzar de nuevo si el
tiempo se los permite.
 La lista real es más larga que la lista de la práctica. Pida a las personas encuestadas que
comiencen tan pronto como usted esté listo con el cronómetro. Lea las instrucciones y
sígalas en forma cuidadosa. Si las personas encuestadas llegan al final de la lista y aún
queda tiempo disponible, deben comenzar nuevamente desde el principio.

o Encierre en un círculo el 9 si debido a un error en la administración el ejercicio no
fue administrado a las personas encuestadas; Encierre en un círculo el 6 si el
ejercicio no fue administrado por otras razones.
o Tache cruzando con una línea cualquier número que las personas encuestadas no
identifiquen, que respondan con la frase “no sé”, que identifiquen de forma
incorrecta o que usted les suministre.
o Durante la prueba cronometrada NO pare a las personas encuestadas si se saltan
un número en la lista en la prueba, simplemente ponga una línea atravesando
el(los) número(s) saltados.
o Todos los números no marcados en el Cuadernillo de Registro serán considerados
o Si las personas encuestadas fueron capaces de leer toda la lista completa y
comenzaron por segunda vez, coloque una marca en el espacio correspondiente
en el Cuadernillo de Registro.
o Cuente la cantidad de números que alcanzaron las personas encuestadas dentro
del lapso de tiempo asignado, y regístrelo en el lugar designado.
6.2.19. Sección 4: Identificación de letras en minúscula

 Esta sección es similar a la de identificación de números. Lea las instrucciones a las
personas encuestadas, asegúrese de que las entiendan y proceda con el ejercicio. El
propósito es determinar si las personas encuestadas identifican las letras en forma precisa.
 Tenga en cuenta que en este ejercicio, si las personas encuestadas no dan una respuesta
a la primera letra, usted la identificará por ellas. Si después de esto, no pueden identificar
la segunda letra al cabo de cinco segundos, motívelas a identificar cualquier letra que se
encuentre en la página que puedan reconocer
o Tache cruzando con una línea cualquier letra que los encuestados no respondan, que
respondan con la frase “no sé”, que identifiquen de forma incorrecta o que usted les
indique.
o Todas las letras no marcadas en el Cuadernillo de Registro serán consideradas como
respuestas correctas.
usted hizo, indicando de esta manera que la respuesta válida es la que se registra
como correcta.
6.2.20. Sección 5: Identificación de letras en mayúscula

 Esta Sección es similar a la Sección previa, pero en este caso se usarán las letras
mayúsculas. Lea las instrucciones a las personas encuestadas, Asegúrese de que las
entiendan y proceda con el ejercicio. El propósito es determinar si las personas
encuestadas identifican las letras en forma precisa.

administrado a las personas encuestadas; encierre en un círculo el 6 si el ejercicio no
o Tache cruzando con una línea cualquier letra que los encuestados no respondan, que
indique.
usted hizo, indicando de esta manera que la respuesta válida es la que se registra
como correcta.
6.2.21. Sección 6: Identificación rápida de letras

 Esta Sección es similar a dos secciones previas, excepto que en este caso habrá un límite
de tiempo (20 segundos, tal como se detalla en las instrucciones). Lea las instrucciones a
las personas encuestadas, asegúrese de que las entiendan, y proceda con el ejercicio. El
propósito es determinar si las personas encuestadas identifican las letras fluidamente y con
precisión.
 La Sección comienza con una lista de práctica. Lea las instrucciones que aparecen en el
Rotafolio, que establecen que las personas encuestadas deben leer las letras en voz alta y
tan rápidamente como puedan. No se mide el tiempo cuando se ejercita con la lista la
práctica y se la administra dos veces para mostrar a las personas encuestadas que
durante la prueba real pueden comenzar de nuevo la lista si el tiempo le permite.
 La lista real es más larga. Pida a las personas encuestadas que comiencen tan pronto
como usted esté listo con el cronómetro. Lea las instrucciones y sígalas con cuidado. Si las
personas encuestadas llegan al final de la lista y aún queda tiempo disponible, debe
comenzar a leer nuevamente desde el principio.
o Tache cruzando con una línea cualquier letra que los encuestados no identifiquen, que
indique.
o No pare a las personas encuestadas si se saltan una letra en la lista durante la prueba
real cronometrada, simplemente ponga una línea atravesando la(s) letra(s) saltadas
o Si las personas encuestadas fueron capaces de leer toda la lista completa y comenzar
por segunda vez, coloque una marca en el espacio correspondiente en el Cuadernillo
de Registro.
o Cuente la cantidad de letras que las personas encuestadas alcanzaron a leer dentro
del lapso de tiempo asignado, y regístrelo en el lugar designado.
6.2.22. Sección 7: Reconocimiento de palabras

 Esta Sección presenta listas de palabras que las personas encuestadas deben pronunciar
en una forma reconocible (los distintos acentos forman parte del uso del idioma; por lo
tanto, no hay razón para considerar como errónea una pronunciación determinada).
 La Sección comienza con una lista de práctica. Lea las instrucciones del Rotafolio, que
establecen que las personas encuestadas deben leer las palabras en voz alta. Si las
personas encuestadas no dan una respuesta a la primera palabra, usted debe pronunciarla
por ellas y motivarlas a continuar y contestar de la mejor manera posible el resto de la lista.
 Después de la lista de la práctica, se presentarán cinco listas de palabras. Las dos
primeras son obligatorias y después de ellas (siempre y cuando las condiciones señaladas
en las instrucciones se cumplan) se puede aplicar la regla de interrupción (RI) y saltar las
demás, con el fin de no exponer a las personas encuestadas a una tarea que no serán
capaces de completar.
o Tache cruzando con una línea cualquier palabra que los encuestados no respondan,
que respondan con la frase “no sé”, que pronuncien de forma incorrecta o que usted
les indique.
o Todas las palabras no marcadas en el Cuadernillo de Registro serán consideradas
o Cuando se aplique la regla de interrupción (tal como se especifica en las
instrucciones), coloque la marca correspondiente en el Cuadernillo de Registro antes
de la lista de palabras que fue saltada.
6.2.23. Sección 8: Reconocimiento rápido de palabras
 Esta Sección es similar a la sección previa, pero en este caso se tendrá un lapso de tiempo
límite (60 segundos tal como se detalla en las instrucciones). Lea las instrucciones a las
personas encuestadas, Asegúrese de que las entiendan, y proceda con el ejercicio. El
propósito es determinar si las personas encuestadas identifican las palabras con fluidez y
precisión.
 La Sección comienza con una lista de práctica. Lea las instrucciones del Rotafolio, que
establecen que las personas encuestadas deben leer las palabras en voz alta Y tan
rápidamente como puedan. Si las personas encuestadas no dan una respuesta a la
primera palabra, usted debe pronunciarla por ellas y motivarlas a continuar y contestar de
la mejor manera posible el resto de la lista.
 Solamente hay una lista de prueba. Si las personas encuestadas son capaces de
completar la lista antes de que el lapso de tiempo termine, deben comenzar de nuevo a
leer desde la primera palabra.

o Tache cruzando con una línea cualquier palabra que los encuestados no pronuncien,
que respondan con la frase “no sé”, que nombren de forma incorrecta o que usted les
indique.
o No pare a las personas encuestadas si se saltan una palabra durante la lista en la
prueba, simplemente ponga una línea atravesando la(s) palabra(s) saltada(s).
o Todas las palabras no marcadas en el Cuadernillo de Registro serán consideradas
o Si las personas encuestadas fueron capaces de leer la lista completa y comenzar a
leerla por segunda vez, coloque una marca en el espacio correspondiente en el
Cuadernillo de Registro.
o Cuente la cantidad de palabras que alcanzaron las personas encuestadas dentro del
lapso de tiempo asignado y regístrelo en el lugar designado.
6.2.24. Sección 9: Procesamiento de oraciones

 Esta Sección tiene como objetivo captar si las personas encuestadas son capaces de leer
una frase con precisión y comprender su significado. Esta Sección se divide en dos partes:
la primera requiere que las personas encuestadas lean un enunciado en voz alta (lo que
permitirá escuchar la exactitud en la pronunciación), mientras que la segunda parte
requiere que lean en silencio. En ambas partes, los participantes tendrán que leer las
oraciones y determinar si son verdaderas o falsas (esto demostrará si las personas
encuestadas fueron capaces de entender su significado).
 La primera parte: Lectura en voz alta (no se mide el tiempo)
o Hay un conjunto de práctica que contiene dos oraciones. Lea las instrucciones a las
personas encuestadas, asegúrese de que las entiendan, y proceda con el ejercicio.
o Después de la lista de práctica, hay tres conjuntos de oraciones donde usted debe
seguir el mismo procedimiento: lea las instrucciones que piden a las personas
encuestadas leer en voz alta y luego decir si las oraciones son verdaderas o falsas.
o Si las personas encuestadas no leen las oraciones o proporcionan una respuesta
incorrecta o responden “no sé” a las seis oraciones en el primer conjunto, aplique la
Regla de Interrupción (RI). Si usted aplica una Regla de Interrupción (RI), coloque una
marca en la(s) casilla(s) designadas.
 Segunda parte: lectura en silencio (se mide el tiempo)
o Hay un conjunto de práctica que contiene dos oraciones. Lea las instrucciones a las
personas encuestadas, asegúrese de que las entiendan, y proceda con el ejercicio
o Después de la lista de práctica, hay dos conjuntos de oraciones. Ya que se mide el
tiempo en esta sub-sección, las personas encuestadas tendrán 30 segundos para
completar cada conjunto.
o Las personas encuestadas tienen que leer en silencio cada oración y luego decirle a
usted si dicha oración es verdadera o falsa. Para este propósito, las personas
encuestadas tendrán que identificar la oración a la cual ellos hacen referencia
diciendo primero el número de la oración que aparece en la página, seguido de su
respuesta.
o Si las personas encuestadas proporcionan una respuesta incorrecta o responden “no
sé” a las seis afirmaciones en el primer conjunto, aplique la Regla de Interrupción (RI).

Si usted aplica una Regla de Interrupción (RI), coloque una marca en la(s) casilla(s)
designadas.
 Asignación de puntajes (lectura en voz alta):
o Para cada conjunto, Encierre en un círculo el 9 si debido a un error en la
administración el ejercicio no fue administrado a las personas encuestadas; Encierre
en un círculo el 6 si el ejercicio no fue administrado por otras razones.
o Tache cruzando con una línea cualquier palabra en una oración que las personas
encuestadas lean incorrectamente o que salten. Encierre en un círculo la última
palabra que las personas encuestadas lean si no pudieron completar la lista de
prueba. Escriba el número asociado con la última palabra alcanzada en el espacio
designado al final del conjunto;
y
o Encierre en un círculo la respuesta “V” o “F” proporcionada por las personas
encuestadas para cada ítem.
o Si las personas encuestadas no saben, Encierre en un círculo “NS”. Las respuestas
correctas se encuentran en paréntesis en letra negrita;
y
o Asigne puntajes a la oración basándose en las respuestas de las personas
encuestadas:
• Encierre en un círculo el 1 si la respuesta es correcta.
• Encierre en un círculo el 7 si la respuesta es incorrecta.
• Encierre en un círculo el 0 si las personas encuestadas no proporcionan una
respuesta o responden que no saben.
• Encierre en un círculo el 9 si debido a un error en la administración como por ejemplo
una hoja faltante o impresión borrosa, el ítem no fue administrado.
 Asignación de puntajes (lectura en silencio):

o Para cada conjunto, Encierre en un círculo el 9 si debido a un error en la
administración el ejercicio no fue administrado a las personas encuestadas; Encierre
en un círculo el 6 si el ejercicio no fue administrado por otras razones.
o Encierre en un círculo la respuesta “V” o “F” proporcionada por las personas
encuestadas para cada ítem.
o Si las personas encuestadas no saben, Encierre en un círculo “NS”. Las respuestas
correctas se encuentran en paréntesis en letra negrita;
y
o Asigne puntajes a la oración basándose en las respuestas de las personas
encuestadas:
• Encierre en un círculo el 0 si las personas encuestadas no proporcionan una
respuesta o no saben.

6.2.25. Sección 10: Lectura de párrafos
 Esta Sección presenta un conjunto de párrafos (tres en total) y formula preguntas de
comprensión de lectura sobre cada uno de ellos. Esta Sección proporcionará información
sobre las capacidades básicas de comprensión de lectura de las personas encuestadas.
 Usted deberá presentar un párrafo a la vez.
 Las personas encuestadas tendrán 50 segundos para leer cada párrafo. Ellos tendrán que
leerlos en voz alta, de manera que usted pueda registrar (mediante el uso del Cuadernillo
de Registro) si están leyendo correctamente (recuerde que los distintos acentos forman
parte del uso del idioma; por lo tanto, no hay razón para considerar como errónea una
pronunciación determinada).
 Cuando se acabe el tiempo, usted pasará al conjunto de preguntas, una pregunta a la vez.
Las personas encuestadas verán el párrafo y la pregunta que deben responder en cada
oportunidad. Usted puede señalar la pregunta, pero NO la lea. Pida a las personas
encuestadas que respondan a la pregunta que aparece en la parte inferior de la página y
registre sus respuestas en el Cuadernillo de Registro, donde, para su propia información,
usted encontrará las preguntas y las respuestas correctas.
o Para cada Párrafo, Encierre en un círculo el 9 si debido a un error en la administración,
la página donde se deben marcar las lecturas orales no se encuentran en el Cuadernillo
de Registro. En caso de que falte la página con el párrafo en el Rotafolio, la persona
entrevistada aún puede leer el párrafo ya que este se repite en cada pregunta de
comprensión. Si debido a otras razones no se administró el ejercicio a las personas
encuestadas, encierre en un círculo el 6 en el caso de que el ejercicio no hubiese sido
administrado por otras razones.
o Para cada párrafo que se presenta a las personas encuestadas, tache cualquier
palabra en la oración que las personas encuestadas lean incorrectamente. Encierre en
un círculo la última palabra que las personas encuestadas alcanzaron cuando el lapso
de tiempo termine. Escriba en el espacio designado al final del párrafo el número
asociado con la última palabra leída por la persona.;
o Para cada pregunta que es formulada a las personas encuestadas, anote sus
respuestas en el espacio proporcionado y asigne puntajes a lo expresado tomando en
cuenta la clave de respuestas que se suministra:
• Encierre en un círculo el 0 si las personas encuestadas no proporcionan una respuesta
o responden que no saben.
o Si las personas encuestadas no leen el párrafo, aplique la regla de interrupción (RI)
(siguiendo las instrucciones suministradas en el Cuadernillo de Registro). Marque la
casilla pertinente en la parte superior de las tablas en el Cuadernillo de Registro que
corresponde a los ejercicios no administrados.
6.2.26. Una vez que se administre el último ejercicio, se registrará la hora de finalización en la
grabación audio y en la portada del Cuestionario de Antecedentes (CA). Se le ruega que sea
cuidadoso al registrar la hora de terminación, para evitar errores.
6.2.27. Verifique que el Cuadernillo de Registro esté adecuadamente etiquetado con la ID de la
Muestra y las respuestas estén marcadas en cada Sección:

 Verifique que la ID de la Muestra en el Cuadernillo de Registro sea la misma ID de la
Muestra en la grabación audio.
 Asegúrese de que sus marcas sean claras; realice clarificaciones donde sea necesario.
 Asegúrese de que las líneas estén trazadas con claridad cruzando cada respuesta
incorrecta.
 Cuando sea pertinente, asegúrese de que los ítems no marcados sean realmente
respuestas correctas en lugar de ítems saltados o ítems que no han sido administrados.
 Para la Sección de Vocabulario, asegúrese de que se asignen puntajes a cada ítem.
 Verifique que el número total de números alcanzados en la Sección 3 de Identificación
rápida de números -Lista de prueba- esté adecuadamente registrado en el espacio
proporcionado.
 Verifique que el número total de letras alcanzadas en la Sección 6 de Identificación rápida
de letras- Lista de prueba- esté adecuadamente registrado en el espacio proporcionado.
 Verifique que el número total de palabras alcanzadas en la Sección 8 de Reconocimiento
rápido de palabras- Lista de prueba- esté adecuadamente registrado en el espacio
proporcionado.
 Verifique que el número asociado con la última palabra alcanzada en cada conjunto de la
prueba de la Sección 9 (en voz alta) esté adecuadamente registrado en el espacio
proporcionado.
 Verifique que el número asociado con la última palabra alcanzada cuando terminó el lapso
de tiempo en cada párrafo de la Sección 10 esté adecuadamente registrado en el espacio
proporcionado.
6.2.28. Tan pronto como termine la administración de los ejercicios de los Componentes de lectura, la
entrevista habrá concluido.
7. Administración de instrumentos del Módulo B
El módulo B consta de dos instrumentos: El Cuadernillo 1 y el Cuadernillo 2. Sólo uno de ellos deberá ser
administrado. La selección del cuadernillo se hace al azar, según la información incluida en la sección
Grilla de selección de personas (INTRO9- 10) en el Cuestionario de antecedentes.
Recuerde que la administración de todos los instrumentos cognitivos realizará sólo en castellano. Evite el
uso del guaraní en todo momento, aunque la persona encuestada se dirija a usted en ese idioma.
7.1.Administración del Cuadernillo 1 o 2.

7.1.1. La administración del Módulo B es similar a la Administración del filtro. Se aplicará
integralmente en castellano. Usted debe leer las instrucciones en la página 3 y suministrar
una calculadora que la persona encuestada utilizará si lo desea. Sin embargo, sólo la
información en la página 3 debe leerse en voz alta, y usted no debe interferir con el
desempeño de las personas encuestadas.
7.1.2. Usted debe asegurarse de que todos y cada uno de los ítems sea formulado a las personas
encuestadas.
7.1.3.Antes de iniciar la administración, registre la hora en la página de la portada del Cuestionario de
antecedentes.
7.1.4. Si las personas encuestadas no responden una o más preguntas, usted debe escribir en el
cuadernillo “NS/R”, donde NS, (NS: No sabe/NR: No Respondesi se niega a responder) para evitar
que aparezcan como respuestas en blanco a los correctores (una página en blanco puede significar
que el ítem no fue presentado a las personas encuestadas).
7.1.5. Usted no asignará puntajes a los Cuadernillos 1 o 2.

7.1.6. Recuerde registrar la hora de finalización en la portada del Cuestionario de antecedentes,
teniendo el cuidado de no cometer errores al registrar la hora.
7.1.7.Tan pronto como termine la administración de cualquiera de los cuadernillos, ya sea el cuadernillo
1 o 2, la entrevista habrá concluido.
7.1.8. En la prueba piloto, la administración de cada uno de estos cuadernillos tomó
aproximadamente de 20 a 35 minutos.
8. Forma de concluir la entrevista.
8.1..Una vez que el instrumento final se administre, usted debe proceder a finalizar la entrevista.
8.2.Para esto, usted debe:
8.2.1. Expresar un profundo agradecimiento por la colaboración dlas personas encuestadas y de los
miembros del hogar. Ellos han dedicado tiempo y esfuerzo a esta labor, lo cual debe ser
debidamente reconocido y valorado. En este momento usted puede ofrecer al las personas
encuestadas que completaron la entrevista el incentivo proporcionado por el Equipo Central de
LAMP como reconocimiento de su colaboración y dejarle una boleta para el sorteo que se
organizará a finalizar la recolección de datos.
8.2.2. Pedir al encuestadolas personas encuestadas la autorización de pegar una calcomanía
“Vivienda Encuestada” en algún lugar visible al exterior de la casa.
8.2.3.Compruebe detalladamente que usted tiene en su poder todos los instrumentos administrados, y
que están debidamente etiquetados y completados.
8.2.4. Complete las columnas de "estatus final" en la portada del Cuestionario de antecedentes y en
la etiqueta del Sobre de Casos. A tal efecto, utilice los códigos que se suministran en los anexos de
este documento;
8.3. Retírese de la vivienda, verifique nuevamente la integridad del conjunto de instrumentos, y
registre cualquier observación que considere pertinente (utilice la cubierta posterior del Cuestionario de
antecedentes para este propósito). Posteriormente, entregue este conjunto de instrumentos a su
supervisor, quien llevará a cabo algunas verificaciones básicas para asegurarse de que todo está en
orden.
9. Mantenimiento de un registro detallado de las operaciones.
Una exitosa implementación de LAMP requiere no sólo que se administre adecuadamente los instrumentos,
sino también requiere que se mantenga un registro claro y sistemático de los principales eventos o
circunstancias observadas durante la administración. Algunas situaciones pueden interferir seriamente el
desempeño de las personas encuestadas en las pruebas; dichas situaciones tienen que ser registradas de
manera adecuada para poder abordarlas.
Estos documentos incluyen:
9.1. Información básica sobre la administración: Hoja de portada del Cuestionario de antecedentes
y etiqueta del Sobre de Casos (fechas, ubicación, tiempo utilizado por instrumento, estatus final).
9.2.Observaciones: a ser suministradas por escrito en la parte final del Cuestionario de antecedentes.
9.3.Identificación y etiquetado apropiados en los instrumentos.
Además de estos elementos, usted es responsable de la entrega de un conjunto de instrumentos en orden y de
devolver todos los materiales no utilizados a su supervisor.
10. Anexos
10.1. Lista de materiales que se deben tener disponibles para cada entrevista.
10.1.1. Para cada caso (en un Sobre de Caso):
 Un Cuestionario de Antecedentes.

 Un Módulo Filtro.
 Una hoja de asignación de puntajes para el Módulo Filtro.
 Lápiz.
 Borrador.
 Sacapuntas.
 Una hoja con etiquetas autoadhesivas con el número de ID de la muestra y la etiqueta de
la grilla de selección de personas.
 Credencial que lo identifica cómo encuestador o supervisor de LAMP.
10.1.2. Para administrar el Módulo A (en otro Sobre):
 Un Módulo A-Localizador.
 Un Rotafolio para componentes de lectura.
 Un Cuadernillo de Registro de Componentes de Lectura
 Una grabadora digital.
 Pilas.
 Un cronómetro.
10.1.3. Para administrar el Módulo B:(en otro sobre)
 Un Cuadernillo 1.
O
 Un Cuadernillo 2.
10.2. Códigos de estatus final
Código de estatus
Denominación del código
final
01 Completado
Completado parcialmente (problemas en la administración o negación
02
parcial)
03 Negación
La persona entrevistada falleció, está enfermo o no puede ser la persona
04
encuestada debido a circunstancias inusuales.
05 Duplicación – Ya fueron encuestados para esta encuesta
No se administró porque la persona entrevistada no hablaba ninguna de
06 las lenguas de evaluación (esto no se aplica al Cuestionario de
antecedentes)
No se administró debido a dificultades severas de lectura y escritura (esto
07
solamente se aplica al Filtro y Localizador)
08 No se administró debido a una discapacidad de aprendizaje
09 No se administró debido a un estado mental/emocional
10 No se administró debido a retardo mental
No se administró debido a deficiencia auditiva y falta de ayuda (esto se
11 aplica solamente al Cuestionario de antecedentes y los Componentes de
lectura)
No se administró debido a deficiencias visuales (esto solamente se aplica
12
a los instrumentos cognitivos, no al Cuestionario de antecedentes)
No se administró debido a deficiencias de habla (esto solamente se aplica
13 a los Componentes de lectura) y falta de ayuda (esto solamente se aplica
al Cuestionario de antecedentes)
No se administró debido a dificultades físicas que evitaron que la persona
14 entrevistada escriba (esto solamente se aplica al Filtro, Localizador y
Módulo B)
15 No se administró debido a otra discapacidad
No se aplica, dependiendo de la asignación del Módulo (esto solamente se
98 aplica ya sea al Localizador, Componentes de lectura, y Cuadernillos 1 y
2)
99 Otras razones (no especificadas)
Tenga en cuenta que un instrumento “completo” debe haber sido administrado a la persona
encuestada en su integridad:

 En el Cuestionario de antecedentes, usted solamente puede saltar preguntas cuando
sigue las instrucciones específicas que indican “ir a”.
 Un instrumento cognitivo completo es aquel en el que se formuló a la persona
encuestada todas y cada una de las preguntas que figuraban en el mismo.
o En cuanto al Módulo Filtro, Módulo A-Localizador, Módulo B-Cuadernillos 1 y
2, no debe haber ninguna pregunta en blanco. Cada ítem debe tener una
respuesta, incluso si se trata de un "no sé" o "pregunta no administrada debido
a un error en la administración".
o Con relación a los ejercicios de los Componentes de lectura, un instrumento
completo puede tener ítems que han sido omitidos solamente cuando la Regla
de Interrupción (RI) fue aplicada o cuando una sección no fue administrada
debido a un error en la administración u otra razón (como por ejemplo una
negativa parcial).
Un instrumento parcialmente terminado es uno en el que la persona entrevistada se negó a
seguir en una determinada etapa, dejando algunos ítems o secciones sin administrarse, o es
un instrumento en el cual errores de administración (errores de impresión) impidieron una
administración completa.
10.3. Preguntas potenciales de las personas encuestadas.

1. ¿De qué trata esta encuesta?
El Programa de Evaluación y Monitoreo de la Alfabetización (LAMP) es un esfuerzo internacional
que tiene la intención de proveer a los países de mediciones válidas, fiables y comparables sobre
las competencias de lectura y numéricas de su población adulta. LAMP además recolecta algunos
antecedentes con el fin de suministrar un perfil de las características de la población con relación a
las mediciones de las competencias en manejo de números y de lectura.
2. ¿Por qué es importante esta encuesta?
La encuesta LAMP es importante porque las diferencias en las competencias de alfabetismo se
asocian con grandes diferencias en los resultados alcanzados por las personas, las familias y las
sociedades en los ámbitos sociales, económicos, de salud, y educativos. Estas diferencias
impactan en la calidad de vida de las personas y de sus familias.
3. ¿Por qué se lleva a cabo esta encuesta?
Se puede mejorar la elaboración de políticas cuando se tienen datos que evidencien las
competencias reales mostradas por las personas en una encuesta como ésta. Las políticas y
programas educativos pueden ser diseñados y direccionados de mejor manera si se basan en este
tipo de información.
4. ¿Cómo me seleccionó para esta encuesta?
Usted fue seleccionado al azar para representar a otras personas de su país.
5. ¿Por qué yo y no otra persona en la familia?
Usted fue seleccionado al azar según los procedimientos habituales utilizados en una investigación
científica de este tipo. Usted fue elegido para representar a otras personas de su país. Por lo tanto,
la información que usted va a proporcionar no será utilizada para hablar sobre usted en particular.
Nosotros nunca vamos a revelar o utilizar sus datos personales de manera que usted pueda ser
identificado. Su nombre no será registrado en las bases de datos y ningún análisis emitirá
información a nivel individual.
6. ¿Estoy obligado a participar en la encuesta?
Su participación es muy importante porque usted ha sido seleccionado para representar a otras
personas en Paraguay.

<Deberá ser completado de acuerdo a la normativa específica vigente en el país: participación
voluntaria u obligatoria tal como se establece en el marco jurídico relativo a Estadísticas
nacionales>.
7. Soy demasiado viejo. ¿Por qué no entrevista a mi hijo/hija/nieto/sobrino/sobrina; él/ella podrá
responder mejor a sus preguntas?
Tenemos que entrevistar a personas de todos los grupos de edades con el fin de obtener una
buena representación del perfil de alfabetismo de Paraguay. Sus respuestas son muy importantes
para nosotros y le agradecemos su participación.
8. ¿Cuánto tiempo va a tomar la entrevista?
Puede tomar una cantidad de tiempo que va desde un mínimo de 30 minutos hasta un par de
horas.
9. ¿Quién está involucrado en la realización de esta encuesta?
El <Equipo Central> lleva a cabo la encuesta en colaboración con la UNESCO (la Organización de
las Naciones Unidas encargada de asuntos educativos).
10. ¿Cuántas personas están incluidas en la encuesta?
Se entrevistarán aproximadamente 4500 personas en todo Paraguay. Su participación es muy
importante.
11. ¿Necesita esta información? ¿No podría obtenerla de otras fuentes?
En realidad, esta es la única manera de obtener este tipo de información. Esta encuesta
proporcionará información sólida sobre las competencias de alfabetismo y las necesidades de la
población de Paraguay; esta información es necesaria para la formulación y planificación de
políticas educativas.
12. El gobierno ya tiene demasiada información.
Existe muy poca información disponible acerca del alfabetismo en nuestro país. Al mismo tiempo,
los resultados estarán disponibles para cualquier persona interesada en este problema, no sólo
para el gobierno.
13. ¿Por qué necesita usted saber cuánto gano?
La información sobre ingresos nos proporciona los datos necesarios para evaluar los beneficios
económicos del alfabetismo. Al mismo tiempo, le preguntamos acerca de sus ingresos, pero nunca
revelaremos o utilizaremos sus datos individuales de una manera que usted pueda ser identificado.
Su nombre no será registrado en las bases de datos y el análisis no dará información a nivel
individual.
14. ¿Por qué me pregunta sobre el trabajo de mi madre cuando yo tenía 15 años de edad?
Preguntamos sobre la ocupación de sus padres "cuando usted tenía 15 años”, ya que cuando una
persona es joven la influencia de los padres es mayor.
15. ¿Quién usará la información?
La información será de dominio público. Por lo tanto, estará disponible tanto para el gobierno y
organismos no gubernamentales, incluyendo las universidades, el Ministerio de Educación y de
Cultura, los profesionales e investigadores del campo de la alfabetización, quienes utilizarán los
resultados de la encuesta para una variedad de propósitos. Estos incluyen:
 Evaluar en qué medida el sistema educativo garantiza que las personas desarrollen las
competencias de alfabetismo necesarias en la sociedad contemporánea,
 Mejorar el diseño y alcance de los programas de alfabetización,
 Medir la relación entre el alfabetismo y la persona, la familia y la vida comunitaria.
16. Estas encuestas malgastan el dinero público
La generación de información sólida es en realidad una inversión de recursos públicos, ya que
permite un mejor diseño de políticas e intervenciones. De lo contrario, los riesgos de malgastar

recursos son enormes. Por eso es importante dedicar algunos recursos para conocer mejor
las situaciones que se tienen que abordar mediante políticas. Al mismo tiempo, los ciudadanos
tienen derecho a saber sobre temas de interés público como la educación y generar información
también ayuda en ese aspecto.
17. ¿Cómo puedo saber si todo esto se mantendrá confidencial?
 La <Ley de Estadísticas> garantiza que cualquier información que usted nos proporcione
permanezca estrictamente confidencial. <Todos los empleados de la Oficina Nacional de
Estadísticas están bajo juramento y están sujetos a severas sanciones si no salvaguardan
dicha confidencialidad>.
 El MEC, la DGEEC y la OEI y la UNESCO hacen enormes esfuerzos para proteger la
información generada a través de LAMP. Una vez finalizado este programa, los
cuestionarios son considerados confidenciales y no se permitirá que sean vistos por
ninguna persona de fuera de las instituciones involucradas que no tenga autorización.
 Se toman estrictas precauciones en el transporte y procesamiento de la información de la
encuesta para garantizar que se mantenga la confidencialidad de sus respuestas. Una vez
tabulados, los resultados de la encuesta se publican en forma de gráficos o tablas.
 La información que podría utilizarse para identificar los encuestadosla persona encuestada
nunca será revelada. Por ejemplo, no se registrarán los nombres en ninguna base de
datos.
18.¿Divulga el MEC, la DGEEC y la OEI información sobre personas a otras agencias?
Los empleados del MEC, la DGEEC y la OEI en caso de que divulguen información acerca de
personas particulares o empresas. El MEC, la DGEEC y la OEI divulga únicamente resúmenes
estadísticos a través de los cuales la identidad de las personas nunca puede ser revelada. Todas
las publicaciones son cuidadosamente revisadas desde este punto de vista. <Estamos orgullosos
del hecho de que a lo largo de la historia del MEC, la DGEEC y la OEI en, siempre hemos tenido
éxito en salvaguardar la confidencialidad de la información que hemos obtenido. Ni siquiera otros
departamentos del gobierno pueden tener acceso a la información personal.
19. ¿Puedo obtener una copia de mis Cuadernillos de tareas?
No puedo darle una copia de su Cuadernillo ya que la información debe permanecer confidencial.
20. ¿Cuándo se publicarán los resultados?
Los resultados serán publicados en el plazo de un año después de que se lleve a cabo la
evaluación principal.
21. ¿En qué forma se darán a conocer los resultados al público en general?
Los resultados serán publicados a finales del año 2011 y se podrán a disposición mediante
UNESCO y nuestro Equipo LAMP Nacional. La información estadística se pondrá a disposición de
investigadores, educadores y medios de comunicación.
22. ¿Qué es lo que usted quiere decir cuando habla de alfabetismo?
A los efectos de esta encuesta, el alfabetismo fue definido como la capacidad para
identificar, comprender, interpretar, crear, comunicar y calcular mediante el uso de
materiales impresos y escritos vinculados a diferentes contextos.
23. ¿Por qué se presta tanta atención a la alfabetización de adultos?
Debido a que afecta a nuestra capacidad de adaptación a fin de participar plenamente en la
sociedad.
24.¿Por qué las personas paraguayos/as tienen problemas de alfabetismo?
Hay muchas razones por las que las personas necesitan mejorar sus competencias de
alfabetización. Algunas personas necesitan ayuda especial para superar dificultades de aprendizaje
o problemas sociales, y esta ayuda no siempre está disponible, o el problema no es reconocido.
Además, es posible que las competencias que se tenían anteriormente se perdieran por falta de
uso.

25. ¿Qué programas están disponibles para mejorar mis competencias? (¿Con quién puedo hablar
acerca de los programas de alfabetización)?
Le sugerimos que se comunique con el Ministerio de Educación y Cultura para obtener información
sobre programas de alfabetización. Puedo proporcionarle el número de teléfono si usted lo desea.
10.4. Números de teléfonos de contacto:
10.4.1.

Manual Del Encuestador-Con Control de cambios-NB-FB-NB

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Manual Del Encuestador-Con Control de cambios-NB-FB-NB

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Programa de Evaluación y Monitoreo de la Alfabetización

Manual del Encuestador

Estudio Nacional Paraguay 2011

Estudio Nacional Paraguay: Manual del

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 3/41

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 4/41

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 5/41

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 7/41

3. Composición del hogar y selección de la persona entrevistada

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 9/41

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 11/41

4. Administración del Cuestionario de Antecedentes

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 12/41

4.1.7. La experiencia proveniente de la prueba piloto sugiere que se necesitan aproximadamente 20

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 13/41

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 14/41

5. Administración y Asignación de Puntajes del Módulo Filtro.

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 16/41

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 17/41

¿Cuáles son los talleres de oficios que imparte la Fundación?

Guía de asignación de puntajes:

5.18.2. Preguntas 3-4: Colmenas

Según la tabla, ¿cuál es el país que produjo menos miel?

Guía de asignación de puntajes:

¿Qué país produce la misma cantidad de miel?

Guía de asignación de puntajes:

Guía de asignación de puntajes:

5.18.4. Pregunta 6: Aviso de caridad

Subraye el número telefónico que figura en este aviso.

Guía de asignación de puntajes:

5.18.5. Pregunta 7: Camisa.

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 19/41

El precio normal de la camisa que aparece en el anuncio es de G. 80.000. ¿Cuál es su precio

Guía de asignación de puntajes:

5.18.6. Preguntas 8-9: Nadadora

¿A qué edad comenzó la Srta Chanin a nadar a nivel competitivo?

Guía de asignación de puntajes:

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 20/41

El tanque de combustible de este automóvil tiene una capacidad de 48 litros.

Guía de asignación de puntajes:

5.18.8. Preguntas 11-12: Elecciones

¿Cuál fue el número total de votos emitidos en esta elección?

Guía de asignación de puntajes:

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 21/41

¿Cuánto tendría que pagar por esta radio durante la oferta?

Guía de asignación de puntajes:

5.18.10. Pregunta 14:Uso del Petróleo en EE.UU

Guía de asignación de puntajes:

5.18.11. Pregunta 15: Ballenas asesinas

¿Durante qué meses se lleva a cabo la actividad de pesca de arenques en Tysfjord?

Guía de asignación de puntajes:

5.18.12. Pregunta 16: Carta Mozart

¿Quién es el presidente de la Asociación italiana Mozart?

Guía de asignación de puntajes:

5.18.13. Pregunta 17: Deshechos nucleares

Guía de asignación de puntajes:

5.19. Asignación de puntajes

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 23/41

6. Administración de los instrumentos del Módulo A

6.1. Administración del Módulo A- Localizador

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 24/41

UIS/LAMP: Manual del Encuestador- 25/41

Lea el guión a las Use el cronómetro para