GUÍA DEL DOCENTE 1

Grupo 1
¿Qué dificultad tendría un organismo, que vive durante sólo un día, si quisiera estudiar el desarrollo de un
solo ser humano? ¿Cómo podría resolver su problema ese organismo? ¿Cómo se relaciona el Calendario
Cósmico de Carl Sagan con las dificultades y problemas del organismo de las preguntas anteriores?
¿Qué estrategia nos pueden aportar Uds. Para tener una idea más o menos clara acerca de la enorme extensión
del tiempo cósmico?
Grupo 2
¿Por qué el año luz es una unidad de medida? ¿Cómo justificarían su utilización ¿A qué distancia corresponde
la unidad astronómica? ¿Para qué tipo de mediciones se utiliza? ¿Qué modelo a escala del sistema solar
propondrían a sus compañeros(as) de curso? ¿Cuál sería su utilidad?
¿Qué estrategia nos pueden aportar Uds., para tener una idea más o menos clara acerca de las enormes
distancias del cosmos?
Grupo 3
¿Qué significa Big Bang? ¿Cuáles son los tres principales acontecimientos físicos en los que se basa la Teoría
del Big Bang? ¿Qué se entiende por efecto Doppler?
¿Qué analogía utilizarían ustedes, para que podamos vislumbrar más fácilmente el efecto Doppler?
Grupo 4
¿Qué explicación propuso Vesto Slipher cuando descubrió que las ondas de luz provenientes de la mayoría las
galaxias observadas por él se alargaban
¿Cómo infirió que las demás galaxias se alejan de la nuestra? ¿Por qué las galaxias se alejaban unas de otras?
¿Qué explicación aportó George Henri Lemaître?
¿Por qué es importante comprender que las galaxias se están alejando unas de otras?
Se sugiere que en nivel octavo año básico se excluya toda mención, tanto a la relación específica al análisis
del espectro luminoso y su velocidad con relación a galaxias lejanas, como también, a la ley de recesión de las
galaxias y se postergue para la enseñanza media los aportes de Einstein, De Sitter y Friedmann(modelos
matemáticos) y se resalte que Slipher descubrió que las ondas de luz provenientes de la mayoría las galaxias
observadas por él se alargaban y que George Henri Lemaître postulaba que el universo se expandía debido a
un fenómeno físico: una gran explosión.
Grupo 5
¿Cómo estaba la materia en un comienzo, según la Teoría del Big Bang? ¿Qué nombres recibió esa primera
materias? ¿Cuál era su densidad y su temperatura? ¿Qué sucedió cuando explotó? ¿Qué nombre reciben en la
actualidad los fragmentos del huevo cósmico? ¿Qué analogía nos pueden ofrecer para comprender en forma
simple la evolución del universo?
¿Cómo ocurrió la evolución del universo?
Se sugiere considerar la pertinencia de incluir detalles de la formación de átomos sencillos y pesados al igual
que las supernovas, detalles de temperaturas en grados Kelvin y radiación térmica cosmológica. Convendría
enfatizar conceptos generales como: creación de elementos químicos, disminución de la temperatura y
relación entre expansión y enfriamiento, pero a través de una analogía.
Grupo 6
¿Qué había antes del Big Bang? Si aceptamos que la velocidad de separación de los objetos celestes hoy es
menor ¿ Qué efecto tendrá la fuerza gravitatoria resultante del universo? ¿A que corresponde el Big Crunch?
¿Cómo se explica que nuestro actual universo, es una más de muchas pulsaciones del cosmos?
Grupos 7
¿Qué postula la teoría del estado estacionario? ¿Qué se entiende por principio cosmológico perfecto? ¿Cómo
explican sus defensores que el aspecto del cosmos no variará? ¿Qué realidades contradicen los postulados de
esta teoría?
¿Habrá quienes consideren que el universo no tiene principio ni fin?
Se sugiere omitir las consideraciones relacionadas con la geometría del universo y comentarlas con los
docentes del sector matemáticas a fin de establecer su pertinencia, tanto en este nivel como en aquel sector.