Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
CADERNO DE REVISÃO-2011
9º ANO
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Sme CADERNO DE REVISÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Eduardo Paes
Prefeito da Cidade do Rio de Janeiro
Prezado(a) Estudante,
Os Cadernos já fazem parte do seu cotidiano
escolar. Você recebeu cadernos com conteúdos dos
bimestres e de temas específicos. Todos foram No valor de uma corrida de taxi.
produzidos especialmente para você que está
conectado com o mundo ao seu redor.
Este novo caderno traz assuntos importantes do 8º R$ 21,50
ano e que vão ajudar você a ter um melhor
Na numeração das páginas do livro que o
desenvolvimento ao longo do 9º ano. No decorrer de
menino leu e em muitas outras situações.
suas páginas, você terá a oportunidade de
experimentar a matemática através de reflexões,
resoluções de problemas e desafios, na troca de ideias Os números aparecem :
com os colegas, na observação do mundo ao seu
redor. - Como resultado direto da contagem de objetos quando
Empenhe-se para realizar as atividades propostas formam o chamado conjunto dos números naturais N.
de forma organizada, caprichada e participativa. Seu - Como medidas de grandezas que além da quantidade tem
envolvimento trará um lucro precioso: o prazer de também a noção de qualidade e referência : acima ou abaixo, à
aprender. direita ou à esquerda, mais quente ou mais frio – formando o
Bons estudos e conte conosco! chamado conjunto dos números inteiros Z.
Equipe de Matemática - Como resultado de dividir uma quantidade inteira em um
número de partes maior que a própria quantidade a dividir,
resultando em frações. E na medição de grandezas que variam
Os números estão presentes na nossa vida. por quantidades menores que a unidade, com a mesma noção
No comprimento de uma piscina. de referência e qualidade. Chamado, então, de conjunto dos
racionais Q .
50 m
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 2
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Cinquenta centavos é a metade de um real. Portanto podemos registrar que ______ = _____ porque essas
Pode ser representado pelo número decimal
R$ 0,50. duas representações simbolizam um décimo.
Retomando:
1 1 A fração é uma parte do todo, portanto
= 0,50 = 0,5 = 0,10 = ______
10 o todo foi dividido em partes. Nos
2
casos que estamos estudando, o real
foi dividido em partes.
1
= 0,25
4 1
1÷2
Eu entendi que representam a
2
mesma quantidade, mas só o um
décimo é que mantém os Então um real é o mesmo que 2 x ______.
algarismos... Por que, hein?
+ =
1 2 10 2
→
0, 0 0,5
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 4
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
1 1
1 ÷ 10 1 ÷ ____
10 4
=
=
Efetuando a divisão: 1 10
Dividindo: 1 4
0,
0,
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 5
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Dividindo: 3 4 30 4 30 4
Então, a fração que corresponde a quantia mostrada com o par
→ 20 → 20
de moedas acima é _______.
0, 0,7 0 0,75
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 6
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
O número decimal que simboliza essa quantia é ________. A fração correspondente a cinco centésimos é _______ .
Podemos registrar que as duas frações obtidas com A fração correspondente a essa quantia é _______ .
trinta centavos são equivalentes. Logo: _____ = _______
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 7
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
5 = 0,555... ou 0, 5
Então
9 11
Então = _______ ou ________
9
Ao invés de usar reticências e repetir o período , podemos A fração que dá origem a uma dízima periódica é
usar uma barra em cima do algarismo que se repete. chamada de fração geratriz.
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 8
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Num prédio com apenas três apartamentos, a conta de O artilheiro do campeonato estadual de futebol fez 8 gols em
água é dividida igualmente entre os proprietários. Se o 9 jogos. Qual a média de gols por partida desse jogador?
valor da conta é R$ 110,00, quanto cada um deve pagar?
Para saber quanto cada proprietário deve pagar, precisamos A média de gols feitos por esse jogador é obtida através da
identificar: divisão do número de gols feitos pelo número de partidas
jogadas.
o valor da conta: ______
Para isso identificamos:
a quantidade de proprietários: ____ .
quantidade de gols feitos: _____
Efetuando: quantidade de partidas: ______
Efetuando:
Para responder o problema precisamos levar em conta que Para responder o problema precisamos pensar que não
as casa decimais da nossa moeda só permitem os existe um quase gol que tenha sido contado como gol
centavos, portanto somente duas casa decimais. Assim, feito. Portanto, o artilheiro fez, em média, ______ gols por
arredondando, cada proprietário vai pagar R$ _______. partida.
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 9
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
▪ se tiverem sido comprados apenas dois apontadores, ▪ podemos generalizar essa situação usando b para a
o valor pago por eles será _______ reais. quantidade de borrachas compradas e a para quantidade
de apontadores comprados e t para o valor total da
compra:
▪ se tiver sido comprado três borrachas e dois
apontadores, o valor pago por eles será ____ + ____,
t = 1 x ___ + 2 x ___ ou
num total de ______ reais.
Marcio quer comprar rosas para presentear sua mãe O valor numérico de uma expressão algébrica é o valor
no Dia das Mães. expresso por números. Ele é obtido através da substituição
das variáveis por números dados e do cálculo das operações
Na floricultura próxima a casa dele, indicadas.
cada rosa custa R$ 2,00.
▪ se ele comprar quatro rosas, ele pagará: Joana comprou três cadernos e um livro.
2 x ____ = ____ , logo serão ______ A expressão algébrica V = 3C + L representa essa situação e
reais. em que V é o valor total a ser pago, C o preço do caderno e L
o preço do livro.
▪ se ele comprar seis rosas, ele pagará 2 x ___ = ____ ,
logo serão _____ reais. Se o preço de cada
caderno for 12
▪ se ele comprar uma dúzia de rosas, ele pagará 2 x ___ reais e o do livro
for 60 reais, qual o
= ____ , logo serão _____ reais.
valor que Joana
pagará?
A expressão algébrica que pode ser associada a essa
situação é 2 x r ou 2r, sendo r a quantidade de rosas Para responder a essa pergunta precisamos identificar:
compradas.
a expressão algébrica: ____________________
Nos exemplos acima, os valores encontrados para os a quantidade de cadernos comprados: _________
possíveis pagamentos que Marcio fará são _____ reais, a quantidade de livros comprados: _________
______ reais e _____ reais . Esses valores foram escritos
com números, são os valores numéricos da expressão o preço de cada caderno: ________ reais
algébrica. o preço do livro: _______ reais
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 15
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
A pergunta sobre a compra de Joana (na ficha 14) ainda Joana pagou e saiu dessa loja,
não foi respondida... encaminhando- se para o ponto de
ônibus. Nessa caminhada, ela viu um
anuncio de uma outra loja oferecendo o
Depois de identificarmos as informações, precisamos
mesmo tipo de caderno que ela comprou,
substituir os valores, retirando as letras e colocando os
por R$ 10,00 e o mesmo livro por R$
números que representam os preços:
72,00. Com isso, ela se perguntou se tinha
feito uma boa compra.
três cadernos
Quantidades: Vamos ajudá-la?
um livro
A expressão algébrica é a mesma? __________
cada caderno custa 12 reais
Preços: A expressão algébrica é
o livro custa 60 reais.
Substitua pelos
Expressão algébrica: V = 3C + L preços oferecidos
pela segunda loja.
V = 3 x 12 + 60
V = 36 + 60 Baseado nos preços da segunda loja, o valor numérico
dessa expressão é _____ .
V= 96
O valor numérico dessa expressão é _____ . Respondendo: Joana _____ (fez/ não fez) uma boa
compra.
Respondendo: Joana pagará _____ reais.
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 16
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Júlia comprou 3 anéis e 3 pulseiras. Releia como é feito o cálculo de perímetro na ficha 13.
Observe as figuras:
Ana resolveu fazer uma campanha para doação de
brinquedos no condomínio onde mora. Na primeira semana,
conseguiu arrecadar x brinquedos. A cada semana, o número
de doações dobrou em relação a semana anterior. A
campanha durou três semanas.
x
x Na primeira semana, foram
arrecadados _____ brinquedos.
A figura da esquerda é um polígono com cinco lados com
a mesma medida: x. O monômio que representa o
perímetro desse polígono é _______ . Na segunda semana foram
arrecadados o dobro da
A figura da esquerda é um polígono com quatro lados primeira semana. Logo,
com a mesma medida: x. O monômio que representa o foram arrecadados ___ +
perímetro desse polígono é _______ . ___ ou ___.
Os monômios encontrados para representar os Na terceira semana foram arrecadados o dobro da segunda
perímetros dessas figuras têm a mesma parte semana. Logo foram arrecadados ___ + ____ ou ___.
literal?____
Se tiverem, qual é a parte literal? ____ Então:
Na 1ª semana: ____, 2ª semana: ____ e 3ª semana: ____
Os monômios que têm a mesma parte literal são
chamados de monômios semelhantes. Os monômios que representam a arrecadação em cada semana
______ semelhantes porque possuem a mesma _________
___________.
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 19
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Atenção! Só podemos efetuar uma Qual a distância total percorrida por José?
adição algébrica se os monômios forem
semelhantes. Representando: _____ + _____ + _____ = _____
Como
fazer? A parte literal é repetida e os Respondendo: José percorreu _____ no total.
coeficientes são somados.
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 20
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Você sabia?
Silvinha está lendo um livro que tem 8x A conta bancária especial é aquela em que o cliente
páginas no total. Se ela já leu 5x, pode ultrapassar o saldo que possui realmente,
quantas páginas faltam para ela mediante o pagamento de juros sobre o valor
terminar de lê-lo? ultrapassado numa data pré-estabelecida.
2x + y 2x + y
Quando uma expressão algébrica é representada por dois
monômios ou dois termos que não são semelhantes, ela pode
4x + y ser chamada de binômio.
Para isso ele vai escrever: Então, dependendo Isso mesmo! Com três
da quantidade de termos será um trinômio
_________ + _________ + _________ + _________
termos de uma e com quatro ou mais
expressão algébrica, termos será um
Lembre-se que para encontrar o resultado você só pode ela receberá um polinômio.
operar com monômios que são semelhantes. nome especial.
Vânia comprou mochilas para seus três filhos. Se cada Para calcular a área de um retângulo devemos
mochila custou 2x reais, quanto ela gastou nessa multiplicar suas dimensões.
compra?
Para encontrar o total gasto podemos Escrevemos 3x3 . 2x2 e para efetuar devemos:
escrever:
▪ multiplicar os coeficientes ____ . _____ = _____
____ + ____ + _____ = _____
x2 . ( 2x + 3) =
Distribuindo: ( _______ ) . ( ________)
= ( x2 . 2x ) + ( x2 . 3) =
= 2x3 + 3x2
3x . 3x + 3x . _____ + ( − 2) . 3x + ( −2) . ____ =
A área é ___ + ___ , representada por um ____________ .
= 9x2 + _____ − 6x − ____ =
O mesmo procedimento pode ser usado para situações Reduzindo a monômios semelhantes, encontraremos o trinômio
representadas por trinômios ou polinômios. Ao aplicar a _____ − _____ + _____
propriedade distributiva, estaremos calculando vários
produtos de monômios. A área do quadrado acima é _____ − _____ + _____
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 24
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Uma empresa comprou 18x metros de tela usadas Esse grupo de alunos está
nas redes de vôlei. Será feita a manutenção de tentando encontrar a expressão
quadras e 6 delas terão as redes trocadas. Quanto algébrica que representa uma
desse material pode ser usado para cada rede? dimensão do retângulo abaixo:
Nossa! O
dividendo
sumiu!!!!!
5x – 3 Então, retomando a questão da prova, devemos efetuar:
2x + 1
–3
(2x + 1) . ( 5x – 3) + ( – 3) =
= + (– 3) = ▪ use a propriedade
distributiva e reduza a
termos semelhantes.
(a) 10x² – x. =
(b) 10x² – 11x – 3.
(c) 10x² – x – 6.
(d) 10x ²– x – 3.
Logo, a opção correta é a letra ____ .
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 26
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
a a
b D
A
C A
D A a
b
B
a) O lado do terreno está representado por ____
b) A área destinada ao parque pode ser representada pela Responda:
expressão _______. i) A área da figura A é representada por ______.
2) Ao analisar o projeto, o engenheiro solicitou uma
ampliação do terreno em b metros, tanto na largura como no ii) A área da figura E é representada por ______.
comprimento. Veja na figura abaixo.
a b iii) As figuras C e D são retângulos cujos lados são
representados por ___ e ____. Sendo assim, a área de cada
a um é representada pelo monômio _____.
3) Dra Vânia deseja acarpetar seu consultório. Ele está d) A sala do escritório ocupa uma área total A, representada por
representado pela figura abaixo. Ele ocupa uma sala de piso _____.
quadrado de lado a. Porém, nessa sala, há armários de alvenaria e) A área da figura B ou D é ________.
que não podem ser removidos. O espaço ocupado pelos armários f) A área da figura C é _______.
está representado, na figura, pelas regiões mais escuras. g) O que se deve fazer para determinar a área a ser
Portanto, só será acarpetada a região clara na figura. acarpetada? ___________
h) Sendo S a área da parte a ser acarpetada, use as respostas
b dos itens d, e, f, g, acima, para escrever uma expressão
_____
algébrica que representa essa área:
i) Escreva, com suas palavras, o que você concluiu,
a comparando as respostas do item b e h.
_____
4) Complete a conversa abaixo e comente a sua resposta com
b seu colega.
a
Responda:
a) O lado da superfície quadrada a ser acarpetada é
representada pela expressão _________
b) A área a ser acarpetada é representada pela expressão E (a – b)² =
Nossa! Quer dizer
algébrica _______________. que (a + b)² = __________
c) Outra forma de calcular a área a ser acarpetada é dividir a ______________
área A do consultório em 4 partes. Complete os espaços com as
medidas dos lados que faltam.
____
____ D ___
S B
C ___
____
____
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 28
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Retirou-se o quadrado de lado b, obtendo-se: 2) Escreva o polinômio que representa a área de cada figura.
5
3
2y
(a – b) x 3 2y 5
Logo, 19² =
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 29
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
a b
A área desta figura pode ser calculada através da soma das áreas
dos retângulos I e II:
Muito bem! É isso mesmo!
I ____ .a e II ____ .b
Logo, a área total da figura é ____ + ____ .
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 30
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Eu sei!!!! Usando a
lado propriedade distributiva!
3
menor
a b
lado maior Distribuindo o número 3, isto é
multiplicando-o por cada parcela
Esta figura é um retângulo cujo lado maior está dividido em entre os parênteses, encontramos
duas partes. Logo, a medida deste lado pode ser _____ + _____
representada por ____ + ____.
t I II
I II
Fator comum em evidência.
Neste caso, eu não encontrei nenhum Se (x + y) é fator e é comum aos dois grupos, ele pode ser
fator comum entre estas quatro colocado em evidência.
parcelas.
Observe: t . ( x + y ) + 2 . ( x + y )
Mas em pares tem!
= ( x + y) . ( t + 2 )
____ . ( ____ + ____ ) + ____ . ( ____ + ____ ) Tem que fazer duas etapas,
formando grupos. Por isto
Observe os grupos formados. tem este nome.
2 I II
O binômio que aparece igualmente nos dois grupos
fatorados é _____+ _____ .
x III IV
Colocando este binômio em evidência teremos a forma fatorada:
I II
Só existem estes dois Observe que do quadrado maior foi retirado o menor.
casos de fatoração?
O lado do quadrado maior mede _____ .
y Deslocando o
retângulo riscado fica
claro que o lado
x maior é x+y e o
menor x-y então:
x2 − y2 = ( x + y ) . ( x − y)
x
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 35
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
x y
Esta figura tem lados com a mesma medida, portanto ela
y I II
é um _____________.
Fazendo a área dos quadriláteros I, II, III e IV : ____ + ____ + _____ = ( ____ + ____)2
II IV x2 + 2xy + y2 é ( x + y )2.
É mesmo.Vou verificar.
Legal! Quero mais desafios!
O produto das raízes encontradas é _____ .
1) Observe a figura abaixo. Ela é composta por três retângulos: 4) Determine o polinômio que representa a área da figura a seguir.
A, B e C.
b
A B C
h R
T
Escreva a área de cada retângulo:
A = _______ B = _______ C = ______
a
A área da figura completa é: __________
Observe que esta figura pode ser vista como um só retângulo, cuja
área pode ser expressa pelo produto: 2x (_____________). Sendo A a área da figura completa, R a área do retângulo e T a área do
Fazendo isso, você fatorou o polinômio, isto é, escreveu-o na forma triângulo temos:
de um produto de polinômios, colocando os fatores comuns em A = ___ + ___
evidência. Sabendo que:R = b . ___ e T = , então
A = ______ + ______
2) Faça o que a professora está propondo no quadrinho.
Igualando-se os denominadores temos
Fatore os polinômios colocando os fatores A = ______ + ______
comuns em evidência.
Qual é o fator comum aos dois polinômios?__
Atenção!
Fatorando-se o polinômio surge A = ( ___ + ___ )
a) 11a + 11b + 11c =
Veja que b é a base menor do trapézio e a maior é a + b
b) 3y + xy =
Chamaremos a + b de B. Substituindo na igualdade A temos:A = ( ___ + ___ )
c) 6ax + 2bx = Esta é a sentença matemática que calcula a área de um trapézio.
d) 36xy – 24y = Supondo que b= 4 cm, B = 6 cm e h = 3 cm, então a área desse trapézio seria
______ cm².
e) 4x² + 6x – 10 x³ =
9° ANO – FEVEREIRO- 2011
Nome da escola:___________________________________________
Sme Nome:___________________________________________________
FICHA 38
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
(A) m . ( 2 m² - 5m + 7) (B) ( n – y) . ( m – n )
(C) x² . ( m + n ) (D) 2 . ( x – 3y )
a) Encontre o polinômio cuja fatoração foi realizada por cada candidato.
( ) 2x – 6y ( ) mn – my – n² + ny ( ) mx² + nx² Vera ______________ Bruno _________________
( ) 2m³ - 5m² + 7m Ana _______________
6) Marcos estava gripado e não foi a última aula de matemática. Sua b) Foi ___________ quem acertou a questão.
colega Jane enviou-lhe por fax os exercícios feitos em aula. Porém, as
fatorações de dois polinômios ficaram com falhas. Complete-as para 1) Marta quer aproveitar uma mesinha com tampo de superfície quadrada de
que Marcos possa entendê-las. lado x cm para colocar plantinhas em sua sala. Para encaixá-la perfeitamente
na pilastra, pediu a um marceneiro que retirasse um dos cantos da mesinha
com y cm de cada lado. Veja a figura.
a) x³y – x²y + xy² - x² = ( x²y + + y² - ) y
x y
b) x(2 + a) + y(2 + a) = ( + ) . ( + )
x -y a² ab
x ab b²
x -y
a² - 2ab + b² = ___________
a² - 4 = Ficha
9z² - 1 = 1
36x² - 49y² =
b) 2x + 2y − bx − by = (x + y) (2 − b)
____ + ____ + ____ + ____
c) 16x2 − 9 = (4x + 3) (4x − 3) ____ − ____ + ____ − ____ a , c ; b,d ; e, g; f, h opostos pelo vértice
d) 9x2 + 12x + 4 = ( 3x + 2)2 ____ + ____ + ____ a , g; b, h alternos externos
c, e; d, f alternos internos
Precisamos agora estudar os ângulos a, h ; b, g colaterais externos
que são gerados por estas retas.
Observe:
d, e; c, f colaterais internos
a, e; b, f; c, g; d, h correspondentes
1) A lateral da barraca a seguir forma com o chão um Os ângulos x, y e o outro y formam um ângulo raso.
ângulo de 110°. Portanto _____ + _____ + _____ = _____
Resolvendo esta equação, x mede _____ °.
a) 7032 =
b) 8422 =
c) 308 2 =
Para que valor de x elas têm a mesma altitude?
d)1952 =
Qual o sinal da diferença de altitudes?
e) 489.511 =
4)Fatore:
f) 575.625 =
g) 3082 =
h)4092 =
i) 2862 =