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Istituto comprensivo Statale Vertova

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Progettazione
educativo-didattica
del consiglio di classe
- classi prime -

Anno Scolastico 2020/2021 Classe 2A

Coordinatore Prof. Passaro Samanda

Istituto Comprensivo di Vertova


Scuola Secondaria di Primo Grado
Progettazione educativo-didattica – Classi Prime
Anno scolastico: L’ALUNNO

Classe:
FASCE DI LIVELLO 1 mostra un partecipa evidenzia
Temp possiede un
30 ore / 36 comportam all'attività un
o metodo di lavoro
ore ento didattica impegno
scuola note
C
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Cognome e n
Nome e

1 Belloni Leon PEI

2 Bianchi Linda X X X X X

3 Borlini Sofia X X X X X

4 Bortolotti Simone X X X X X

5 Cugini Sara X X X X

6 Folesteanu Maxim X X X X NAI

7 Gatti Lorenzo X X X X X

8 Gualdi Elisa X X X X X

9 Jiang Cristina X X X X X

1
Lo Bosco Isabel X X X X X
0

1
Malaj Emily X X X X X
1

1
Martinelli Martino X X X X X
2

1
Moroni Martina X X X X X
3

1
Moroni Mirko X X X X X
4

1
Moroni Nicole X X X X X
5

1
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1
Pezzani Alberto X X X X X
6

1
Pricone Francesco X X X X X
7

1 Rocha Salvatierra
X X X X X
8 Micaela

1
Spinoni Samuele X X X X X
9

2 Zampou Abdoul
X X X X X
0 Hakim

2 X
Zaninoni Mara X X X X X
1

2 X
Zhang Yiqi X X X X
2
No 1 Alta: 9,5 - 10
te: Medio-alta: 8-
9
Media:6,5 -
7,5
Medio-bassa:
5,5 - 6
Bassa: 4-5

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Progettazione educativo-didattica – Classi Prime
N° totale alunni 22 N° maschi 10 N° femmine 11

N° alunni ripetenti

Alunni provenienti da altra scuola Folestanu Maxim alunno proveniente dalla Moldavia

I seguenti alunni non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica: Zampou Abdoul Hakim

La situazione della classe è stata definita facendo


riferimento a:
Svolti in Matematica Italiano Storia e
X Test d’ingresso
Geografia
Prime verifiche e/o prime osservazioni
sistematiche
Valutazione finale dello scorso anno scolastico

Conoscenza che deriva dalla continuità Tenendo conto anche del passaggio delle
X
dell’insegnamento informazioni

La classe partecipa con interesse ed un buon entusiasmo alle lezioni La maggior parte degli alunni esegue le consegne
in modo sufficientemente corretto e produce lavori in modo sufficientemente completo; alcuni incontrano difficoltà
nell'organizzare tempo e materiali, eseguono le consegne in modo approssimativo, poco ordinato e producono lavori
solo se guidati La maggior parte degli alunni porta il materiale ed esegue i compiti, anche se alcuni presentano difficoltà
nello svolgimento dei compiti da eseguire a casa.

ALUNNI PROBLEMATICHE
Belloni Leon Alunno con disabilità fa riferimento il PEI

Gualdi Elisa Alunna con fragilità predisposto PdP

Gatti Lorenzo Alunno che ha avuto il sostegno alle elementari per emotività predisposto PdP

Folesteanu Maxim Alunno NAI predisposto intervento con mediatrice e PdP

Zampou Abdoul Hakim Alunno in attesa di certificazione predisposto PdP

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Progettazione educativo-didattica – Classi Prime
Per gli alunni Gatti Lorenzo, Gualdi Elisa, Folestenau Maxim, Zampou Abdoul Hakim sarà predisposto un PdP mentre per
Belloni Leon verranno seguite le indicazioni del P.E.I

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE E PROFILO


DELLO STUDENTE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

COMPETENZE CHIAVE PROFILO DELLO STUDENTE


Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
Comunicazione nella
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare
madrelingua un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello


Comunicazione nelle elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
lingue straniere semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la
lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di


Competenza analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi
matematica e quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli
competenze di base in consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
scienza e tecnologie consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse
che non si prestano a spiegazioni univoche.

Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della


comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
Competenza digitale informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo
e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.

Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo


Imparare a imparare capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi
in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli


strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed
apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di
dialogo e di rispetto reciproco. Si impegna per portare a compimento il lavoro
iniziato da solo o insieme ad altri. Affronta in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni. Si assume le proprie responsabilità e chiede
Competenze personali, aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha cura e
interpersonali, rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
interculturali e civiche Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione
per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può
avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del
proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà,
manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. Interpreta i sistemi
simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole,
rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene
comune.

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Progettazione educativo-didattica – Classi Prime
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. In relazione alle proprie potenzialità e al
proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono
Imprenditorialità congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli
imprevisti.

È consapevole dell’importanza dell’espressione creativa delle idee, attraverso


l’utilizzo di un’ampia varietà di mezzi di comunicazione (musica, letteratura, arti
Espressione culturale visive, arti dello spettacolo). Si orienta nello spazio e nel tempo dando
espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti,
fenomeni e produzioni artistiche.

METODOLOGIA
L’attività didattica utilizzerà strategie diverse a seconda degli stili di apprendimento di ognuno (insegnamento
individualizzato) e sarà organizzata in unità di lavoro, all'inizio delle quali si cercherà di suscitare nei ragazzi la
motivazione per l’argomento da affrontare in modo da indurre apprendimenti significativi. Gli obiettivi da raggiungere
saranno adeguatamente esplicitati affinché ad ogni alunno sia ben chiaro cosa deve fare e dimostrare di saper fare. Gli
alunni saranno inoltre guidati verso una costante pratica di autovalutazione.
Si farà ricorso a:

X lezione frontale
X lezione dialogata
X lavoro collettivo
X lavoro individuale
X cooperative learning
X lavoro in “coppie di aiuto”
X esercizi graduati (a gradini)
X momenti di lettura e comprensione del libro di testo e di documenti vari
X progettazione ed esecuzione di attività sperimentali
X didattica laboratoriale
X realizzazione di schemi riassuntivi, mappe concettuali, modelli
X attività di ricerca
X interventi di esperti
X uscite guidate e visite di istruzione
Altro (specificare)

STRUMENTI
X libri di testo X strumenti musicali
X testi di supporto X strumenti scientifici
X fotocopie X strumenti tecnici

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stampa specialistica e quotidiani X palestra, attrezzature sportive, pista e pedane
X schede predisposte esterne

X computer X LIM
X lettore CD / mp3 altro
EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE

1° Quadrimestre 2° Quadrimestre
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S a S a
t t S t t S
A A
o e ci o e ci
rt rt
ri m F T e ri m F T e
e e
a a I r e n R a a I r e n R
It e M It e M
e ti n a c z el e ti n a c z el
al i u al i u
G c gl n n e ig G c gl n n e ig
ia m si ia m si
e a e c ol m io e a e c ol m io
n m c n m c
o e s e o o n o e s e o o n
o a a o a a
g S e s gi t e g S e s gi t e
gi gi
r ci e a o r ci e a o
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a e ri a e ri
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fi n e fi n e
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Educazione alla cittadinanza X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Educazione alimentare X X

Educazione ambientale X X X X X X X X

Educazione all’affettività
Educazione alla salute X X X

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

Conoscenze Abilità
X La funzione delle norme e delle regole X Rispetto delle norme e delle regole

Riconoscere le radici storiche e i contesti


Distinzioni concettuali tra Repubblica, Stato, X geografici di riferimento degli stemmi regionali,
X provinciali e comunali
Regione, Provincia, Città metropolitana, Comune
Organizzare un Consiglio Comunale dei ragazzi

Organizzare visite guidate agli Uffici Comunali per


risolvere problemi o utilizzare servizi.
Il rapporto tra scuola ed enti territoriali
Identificare le iniziative che nascono dal rapporto
tra la scuola e gli enti territoriali
X Il dialogo tra culture e sensibilità diverse X Rispettare le diversità

Le attività saranno svolte

X dai docenti del Consiglio di Classe all’interno delle ore curriculari


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Progettazione educativo-didattica – Classi Prime
con l’intervento dell’esperto/degli esperti:

EDUCAZIONE ALIMENTARE

Conoscenze Abilità
Riconoscere in situazioni concrete gli effetti del
X Alimentazione corretta come stile di vita rapporto alimentazione-benessere-realizzazione
personale
X Abitudini alimentari in paesi ed epoche diverse Riconoscere e apprezzare tecnologie e metodi
diversi utilizzati per cucinare, contestualizzati
Tappe storiche della tecnologia alimentare
anche alle tappe storiche più importanti della
Le problematiche alimentari nella storia tecnologia alimentare.

Le attività saranno svolte

X dai docenti del Consiglio di Classe all’interno delle ore curriculari

con l’intervento dell’esperto/degli esperti:

EDUCAZIONE AMBIENTALE
Conoscenze Abilità
X Uomo e ambiente

Inquinamento dell’acqua, dell’aria, del suolo: Analizzare dati internazionali, nazionali, locali relativi
X
cause ed ipotesi di soluzione ai più vistosi problemi ambientali

Individuare ed analizzare da un punto di vista


scientifico le maggiori problematiche dell’ambiente in
cui si vive ed elaborare ipotesi d’intervento
Problemi ambientali individuati nel proprio
territorio Progettare e realizzare visite guidate

Realizzare progetti d’intervento (giornata


ecologica ..)

Relazione tra problematiche ambientali e


X X
patrimonio artistico Esaminare l’impatto ambientale provocato
Estetica e funzionalità del territorio e delle sue dall’intervento dell’uomo
sistemazioni anche paesaggistiche

Analizzare l’efficacia di intervento delle varie


Istituzioni

Riconoscere in situazione gli interventi delle


istituzioni pubbliche e non che si occupano dei
Funzioni delle varie istituzioni esistenti a difesa problemi ambientali
e tutela dell’ambiente Individuare regole di comportamento individuale e
collettivo per uno sviluppo sostenibile

Valutare il proprio comportamento riconoscendo


X l’importanza del contributo di ciascuno alla soluzione
dei problemi di tutti

Le attività saranno svolte

X dai docenti del Consiglio di Classe all’interno delle ore curriculari

con l’intervento dell’esperto/degli esperti:


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Progettazione educativo-didattica – Classi Prime
EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’

Conoscenze Abilità

Testi letterari e non che affrontino il problema della Approfondire la conoscenza e l’accettazione di sé,
conoscenza di sé, dell’autostima, della ricerca rafforzando l’autostima, anche apprendendo dai
dell’identità propria del periodo preadolescenziale propri errori

Le attività saranno svolte

dai docenti del Consiglio di Classe all’interno delle ore curriculari

con l’intervento dell’esperto/degli esperti:

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Conoscenze Abilità
X Adottare comportamenti sani e corretti
Salute e benessere
Collaborare con esperti alla realizzazione di progetti
comuni di prevenzione
X Adottare comportamenti sani e corretti
Malattie, prevenzione e cura Collaborare con esperti alla realizzazione di progetti
comuni di prevenzione

X Adottare comportamenti sani e corretti


Norme igieniche Collaborare con esperti alla realizzazione di progetti
comuni di prevenzione

Comportamenti corretti e responsabili nelle varie Esercitare la responsabilità personale in attività che
situazioni di vita richiedano assunzione di compiti

Rispettare ed applicare le norme di sicurezza nella


X
Situazioni di tossicità e di pericolo nella vita scuola
quotidiana Mettere in atto comportamenti corretti in situazione
X
di pericolo ambientale o personale

Riconoscere il ruolo dello sport per il raggiungimento


Salute e sport X
del benessere psico-fisico

Le attività saranno svolte

X dai docenti del Consiglio di Classe all’interno delle ore curriculari

con l’intervento dell’esperto/degli esperti:

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Progettazione educativo-didattica – Classi Prime
VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE

DATA
META
ACCOMPAGNATORI

INIZIATIVE VARIE

Attività Data Località Titolo

5 novembre 27 gennaio Scuola di Vertova Lettura espressiva


Laboratori
Ottobre Maggio Scuola di Vertova Laboratorio creativo

2 ottobre 2019 Casa Pia Vertova Amici sul serio


Teatro
27 gennaio 2020 Casa Pia Vertova Giornata della Memoria

Vertova Concerto di Natale


Concerti

Manifestazioni 8 ottobre 2019 Passeggiata sul Serio Corsa Campestre


sportive

Uscita per la conoscenza del


Uscite didattiche 4 ottobre 2019 Val Vertova
gruppo classe
(in orario scolastico)
18 ottobre 2019 Isis Gazzaniga Bergamo Scienze

Scuola di Vertova Psicologa Conflitti

Altro … Tutto l’anno Scuola di Vertova Insieme con trasporto

Primo Quadrimestre Scuola di Vertova Dipingo la mia scuola

Tutto l ‘anno Scuola di Vertova Punto di Ascolto

INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI

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Progettazione educativo-didattica – Classi Prime
Questa attività comprenderà una serie di operazioni didattiche volte a porre l’allievo che si trova in situazione di
svantaggio in condizione di colmare le lacune.

ALUNNI CON CRITICITÀ


L’intervento verrà attuato:

in itinere durante le ore degli insegnanti curriculari;


in n° ore settimanali, dall’insegnante ……
per lo/gli alunno/i:

attraverso le seguenti modalità:

semplificazione dei contenuti proposti


proposizione dei contenuti attraverso schemi, tabelle, mappe concettuali
frequenti ritorni sui contenuti affrontati
esercitazioni guidate
esercizi graduati
lavoro in “coppie di aiuto”
altro

ALUNNI DA ALFABETIZZARE

L’alunno straniero Folesteanu Maxim

segue attività di X alfabetizzazione livello 1 alfabetizzazione livello 2

per un totale di 1 ore settimanali con l’insegnante Milesi e poi con l’insegnante Netti

INTERVENTI PER ALUNNI CON SOSTEGNO


L’intervento per
l’alunno Belloni Leon verrà effettuato da:
Insegnante di sostegno Belotti Danilo per ore 9

Assistente educatore Bosio Paola per ore 16

Interventi di altri docenti


Per la programmazione nello specifico si fa rimando al PEI.

VERIFICHE

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Le verifiche saranno predisposte durante e al termine di ogni unità di lavoro. Per valutare il grado di apprendimento si
farà ricorso a:

Prove scritte
X quesiti aperti
X test oggettivi (V/F, scelta multipla, corrispondenze…)
X esercizi di calcolo aritmetico e/o algebrico, esercizi di logica, risoluzione di problemi aritmetici e
X produzione testi
altro

Prove orali
X interrogazione
discussione
ascolto
altro

Prove pratiche
X prove grafico-cromatiche
X esecuzioni musicali (strumentali e vocali)
X test motori

presentazione di elaborati tramite l’utilizzo di pc e software specifici (Power Point, Excell, Word,
X
etc.)

altro

VALUTAZIONE (criteri validi per tutte le discipline)

VALORE
PERCENTUALE DESCRIZIONE
NUMERICO

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Conoscenza completa e approfondita degli elementi
Rielaborazione autonoma e personale dei contenuti
98% – 100% 10
Piena padronanza nell’effettuare collegamenti
Piena padronanza nell'uso del linguaggio specifico

Conoscenza ampia e approfondita degli elementi


Rielaborazione autonoma dei contenuti
88% – 97% 9
Padronanza nell’effettuare collegamenti
Uso sicuro e corretto del linguaggio specifico

Conoscenza completa degli elementi


Rielaborazione dei contenuti
78% – 87% 8
Sicurezza nell’effettuare collegamenti
Uso corretto del linguaggio specifico

Conoscenza della maggior parte degli elementi


Qualche incertezza nella rielaborazione dei contenuti
68% – 77% 7
Qualche incertezza nell’effettuare collegamenti
Uso sostanzialmente corretto del linguaggio specifico

Conoscenza degli elementi essenziali


Rielaborazione parziale dei contenuti
58% – 67% 6
Capacità di effettuare collegamenti in modo guidato
Uso essenziale del linguaggio specifico

Conoscenza parziale degli elementi essenziali


48% – 57% 5 Difficoltà nella rielaborazione dei contenuti
Uso incerto del linguaggio specifico

Conoscenza lacunosa degli elementi essenziali


11% – 47% 4
Gravi difficoltà nell'uso del linguaggio specifico

Mancata conoscenza degli elementi essenziali


0% – 10% 3
Mancata conoscenza del linguaggio specifico

La valutazione formativa sarà effettuata durante lo svolgimento delle unità di apprendimento, quella sommativa al
termine delle stesse. Esse permetteranno agli insegnanti di accertare le conoscenze e le abilità acquisite e di
controllare la reale validità dei metodi adottati; consentiranno, inoltre, agli alunni di avere elementi utili per
l'autovalutazione. A tale scopo si favorirà la razionalizzazione dei percorsi fatti, la presa di coscienza dell’errore e il suo
positivo utilizzo. Per le valutazioni formativa e sommativa è previsto l’impiego del voto intermedio secondo i seguenti
criteri:

4½ 5½ 6½ 7½ 8½ 9½
dal 43 al 47% dal 53 al 57% dal 63 al 67% dal 73 al 77% dall’ 83al 87% dal 93 al 97%

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Progettazione educativo-didattica – Classi Prime
La valutazione finale verrà effettuata tenendo conto delle valutazioni formative, sommative e di tutte le informazioni
relative ad ogni alunno (situazione di partenza, ritmi di apprendimento, continuità nell’impegno scolastico, motivazione,
risultati raggiunti, elementi socio-culturali e familiari che condizionano il rendimento scolastico).
Per la valutazione finale non è previsto l’impiego del voto intermedio.

RAPPORTI CON I GENITORI


Per assicurare un rapporto costruttivo con le famiglie degli studenti, il consiglio di classe ha individuato le seguenti
modalità:

X comunicazioni scritte tramite registro elettronico, libretto scolastico e/o diario;


X colloqui individuali in orario scolastico;
X colloqui individuali in incontri pomeridiani;
X incontri collegiali.

Vertova 9/11/2019 Per il Consiglio di Classe,


il coordinatore
Passaro Samanda

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