PROGRAMA INDIVIDUAL DE SEGUIMIENTO DE ALUMNOS

(P.I.S.A.)

Algunos de los problemas que con mayor frecuencia encontramos en nuestros

centros de Secundaria como origen del bajo rendimiento académico y por consiguiente
del fracaso escolar de nuestro alumnado son:

- La falta de constancia y método en el estudio como consecuencia de una

inexistente o inadecuada planificación del trabajo escolar en casa y en clase.
- La ausencia de metas académicas claras y realistas en nuestro alumnado lo
que provoca una sensación continua de desorientación, fracaso e impotencia.
- La escasa o nula implicación eficaz de la familia en el seguimiento del
trabajo escolar por falta de información, interés y/o de posibilidades reales
de llevarlo a cabo.
- La falta de motivación e interés del alumnado lo que provoca inatención en
clase y escasa participación activa en el desarrollo de la misma.

Obviamente estos no son los únicos ni tal vez los más graves o llamativos
problemas de nuestro alumnado pero sí que por su frecuencia de aparición, naturaleza y
su relativamente fácil abordaje justifican que se implemente algún tipo de medida para
su tratamiento desde el centro de forma integral.

FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGIC A
El programa que vamos a exponer constituye una medida de atención a la
diversidad de carácter ordinario y se centra en la línea de actuación sobre la Acción
Tutorial y más concretamente en el Apoyo al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Su fundamento teórico y psicopedagógico contempla una combinación de
aspectos basados tanto en las teorías de base conductista como en las de orientación más
cognitivo-conductual.
Entre las primeras el programa desarrolla la adquisición de conductas positivas
que desarrollen hábitos adecuados mediante el uso, entre otras estrategias, de
reforzadores positivos y negativos.
Desde una perspectiva más cognitiva también se trabaja la reflexión, los
procesos de toma de decisiones y el autoconocimiento a través de la fijación de metas,
la autorregulación a través del lenguaje interior y el compromiso personal a través de un
Decálogo-Compromiso y de un Contrato de Conducta.
El programa incide de forma directa en la adquisición de competencias, sobre
todo en el ámbito del Aprender a aprender ya que aborda de forma integrada el dominio
y manejo de conceptos (en este caso la fundamentación de las técnicas de estudio),
procedimientos (planificación del tiempo, organización…) y actitudes (motivación
hacia los aprendizajes, autoconcepto positivo…) orientados a la consecución de un fin.

NATURALEZA DEL PROGRAMA

El programa consiste en la elaboración y asunción por parte del alumnado
implicado y sus familias de una serie de objetivos y compromisos en cuanto al trabajo
académico en casa y en clase. Basada en ellos se realiza una planificación personalizada
del trabajo escolar y por último se lleva a cabo un seguimiento y control exhaustivo por
parte del profesorado y familias a fin de instaurar un correcto hábito de estudio en el
alumnado.
 IMPLEMENTACIÓN EN EL CENTRO
Desde el ámbito de la orientación nos situamos en un modelo de Intervención
por Programas con todo lo que ello implica de carácter preventivo, planificado, holístico
e integrador de las actuaciones a realizar. El enfoque es tanto preventivo como de
desarrollo a partir de una situación problemática de déficit (enfoque remedial o
paliativo). Se trabaja tanto en grupo como individualmente y la intervención es directa
con el alumnado y diferida a través de familias y profesorado.
Aunque la iniciativa y diseño básico del programa corresponde en este caso al
Departamento de Orientación, su puesta en marcha, aplicación, desarrollo y evaluación
implica a todos los sectores del centro: profesorado (tutores y profesores de área),
familias, alumnado y equipo directivo.

OBJETIVOS:
- Evitar que determinado sector del alumnado (que tiene capacidad y apoyo
familiar acreditado) suspenda de forma injustificada por un bajón coyuntural en
su interés o dedicación.
- Establecer unos adecuados hábitos de planificación del estudio y tareas escolares
que permitan una autonomía real del alumnado en este sentido.
- Favorecer entre el alumnado implicado una cultura del esfuerzo y trabajo
personal así como un autoconocimiento académico que le permita
responsabilizarse de su propio proceso educativo.
- Desarrollar técnicas de trabajo intelectual adecuadas a las características de cada
alumno/a.
- Dotar a las familias de estrategias eficaces que les permitan una adecuada
implicación en el proceso educativo y académico de sus hijos/as.

DESTINATARIOS:
- Alumnado (del 1º ciclo de ESO preferentemente) con capacidad e interés
familiar acreditado que haya bajado bruscamente en su rendimiento sin
explicación por causas externas (absentismo, enfermedad, situación familiar...) y
que vea peligrar su promoción. Se recomienda un máximo de tres alumnos por
clase.
- Familias de ese alumnado.
- Equipos educativos que lo atienden.
Un caso prototípico destinatario de este programa lo constituye los alumnos de
1º de ESO que han alcanzado con suficiencia e incluso brillantez los objetivos de
la Etapa de Educación Primaria y en el primer trimestre del curso bajan
sustancialmente su rendimiento sin causa externa aparente.

CONTENIDOS- ACTIVIDADES:
- Con el alumnado: Cuatro- cinco sesiones de trabajo con el Orientador con los
siguientes contenidos:
o Presentación del Programa y cumplimentación de materiales.
o Autoconocimiento y autoconcepto académico
o Procesos de toma de decisiones y fijación de metas personales
o Planificación del estudio
o Técnicas de trabajo intelectual
o Seguimiento semanal/quincenal de las actividades propuestas y
cumplimiento de compromisos.
o Evaluación final.
 - Con las familias: Tres sesiones de trabajo con el Orientador con los siguientes
contenidos:
o Antes del inicio del Programa
 Presentación del Programa y charla sobre características
psicoeducativas de los adolescentes y la mejor forma de
ayudarles en el estudio. Entrega de material impreso
 Orientaciones sobre su participación activa en el Programa
 Firma del Documento de Adhesión al Programa
o Al término de la fase intensiva
 Valoración de la marcha del Programa
 Sugerencias y propuestas de mejora.
o Al término del Programa
 Evaluación final

- Con el profesorado:
o Tutores:
 Presentación del Programa y selección del alumnado destinatario
junto con el resto del equipo educativo en la sesión de la 1ª
evaluación.
 Seguimiento del alumnado en las reuniones periódicas con el
orientador con los tutores.
o Resto de Profesores: Información sobre el Programa y su implicación en
el mismo.

MATERIALES:
- Dossier para el alumno con:
o Fichas de autoconocimiento, orientaciones para la planificación del
estudio, fichas de fijación de metas, Decálogo-Compromiso y Horario
personal de estudio.
o Hoja Individual de Seguimiento Diario de Alumnos (HISDA). Será
semanal y reflejará las seis sesiones diarias. En ella firmarán todos los
profesores en cada sesión si se han dado una serie de condiciones de
trabajo en casa, en clase, actitud activa… La responsabilidad de presentar
la HISDA al final de cada clase es exclusiva del alumnado.
o Hoja Individual de Seguimiento Semanal de Alumnos (HISSA). Igual
que la anterior pero las firmas se harán en la última sesión semanal del
profesor y referidas al trabajo de toda la semana. La responsabilidad de
presentar la HISDA al final de cada semana es exclusiva del alumnado.
- Dossier para las familias con las orientaciones y procedimientos del programa,
Ficha de adhesión, orientaciones varias…
- Para el profesorado Hoja de presentación e información del programa.

TEMPORALIZACIÓN- DESARROLLO
- Mes de diciembre. Presentación al profesorado y Equipo Directivo. Aprobación
en Claustro de procede.
- Sesión de la 1ª Evaluación. Selección del alumnado por los equipos educativos a
la vista de los resultados académicos.
- 1ª quincena de enero. Reuniones de presentación del Programa con alumnado y
familias.
 - Fase Intensiva: Cinco semanas. Incluye las sesiones iniciales con alumnos y
familias y el seguimiento diario en la ficha HISDA.
- Fase de seguimiento: Cuatro semanas. Incluye sesiones de refresco y
seguimiento, entrevista con las familias y profesores y el seguimiento semanal
en la ficha HISSA
- Fin del programa. Evaluación de los diferentes sectores.
- El objetivo del programa es la adquisición de hábitos estables de trabajo no el
continuo control externo por lo que no se prorrogará su desarrollo en ningún
caso.

EVALUACIÓN
- Mejora de resultados respecto a la situación de partida (1ª evaluación)
- Alumnado que haya aprobado todas las áreas.
- Alumnado que haya evitado la repetición.
- Grado de satisfacción de los participantes (alumnos, familias, profesores) a
través de cuestionarios diferenciados por sectores.

Para ponerse en contacto con el autor mi correo es: fenamo59@hotmail.com

ANEXOS

1.- Mis metas en el ámbito académico (documento incluido en el Dossier del

alumnado)
2.- Hoja individual de seguimiento diario del alumnado (anverso y reverso)
3.- Decálogo compromiso del alumnado PISA

L. Fernando Navarro Morcillo

Orientador IES Carlos Álvarez de Churriana
 La Torre de Pisa, icono del programa.
“Transportad todos los días un puñado de tierra y haréis
una montaña” Confucio