UNIVERSIDAD DE CHILE

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

I. IDENTIFICACION DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

NOMBRE : Aplicación e Interpretación de Pruebas Psicológicas I

CATEGORIA : Formación básica
MODALIDAD : Presencial
PROFESOR O EQUIPO : Ps. Ruth Weinstein (Docente y coordinadora)
Ps. Rosa Herrera
Lic. Karen Guajardo
CARRERA : Psicología
SEMESTRE : Sexto/2007
CARÁCTER : Obligatorio
PREREQUISITOS :
HORARIO :
LUGAR :

II DESCRIPCION / JUSTIFICACION LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Esta actividad busca enseñar a los alumnos conceptos básicos de evaluación y medición
psicológica, mostrando las principales pruebas que se utilizan en la actualidad en nuestro
medio. En este semestre, el énfasis estará puesto en la evaluación cognitiva, viso
perceptiva y de personalidad a través de inventarios y cuestionarios.

III OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Proporcionar al alumno los conocimientos básicos acerca de medición y evaluación

psicológica mediante el uso de pruebas psicológicas. Capacitar al alumno en la
evaluación científica del funcionamiento psicológico en sus áreas cognitivas y de
personalidad con pruebas psicométricas.

IV COMPETENCIAS GENERICAS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

• Proporcionar un marco teórico actualizado y científico acerca de la

evaluación psicológica
• Proporcionar al alumno una visión ética y profesional en el uso de las
pruebas psicológicas
• Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para realizar un
informe Psicológico con pruebas cognitivas
• Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para realizar un
informe Psicológico con inventarios de personalidad
V COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

• Proporcionar al alumno los conocimientos acerca del enfoque metodológico

que sustenta la evaluación psicológica
• Enseñar a los alumnos los aspectos teóricos, los procedimientos de
aplicación, las normas de análisis, la corrección y la elaboración de informe
que son específicas a las pruebas psicológicas utilizadas : pruebas
cognitivas, visomotrices y autoinventarios de personalidad.
• Dar a conocer conceptos teóricos básicos que sustentan la evaluación de
personalidad mediante pruebas psicométricas.
• Aprender a realizar informes psicológicos en base al concepto de batería
de pruebas.
• Dar a conocer conceptos básicos acerca de las pruebas neuropsicológicas.

VI TEMATICAS O CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

• Fundamentos teóricos y desarrollo histórico de la evaluación psicológica mediante

el uso de pruebas psicológicas
• Conceptos básicos: proceso psicodiagnóstico, concepto de batería de pruebas
• Etapas del psicodiagnóstico
• Consideraciones éticas en el uso de las pruebas psicológicas
• Principales pruebas de evaluación de la inteligencia : WAIS, WISC – R
• Principales pruebas viso motrices: Bender Koppitz y Bender Bip
• Principales pruebas neuropsicológicas
• Principales pruebas psicométricas de la personalidad; Edwards, 16 PF – 5; MMPI,
MIPS (Inventario de Millon), MBTI (Inventario tipológico de Myers Briggs)

VII METODOLOGIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

• Clases teórico – prácticas

• Análisis de casos
• Pasos prácticos

VIII EVALUACION DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

• Dos pruebas teóricas : 30 % cada una

• Clases Taller y paso práctico: 40 % en total. Se efectuarán dos clases taller y se
implementará un paso práctico al Liceo Manuel de Salas.
• Solo las inasistencias previamente justificadas ante Secretaría de Estudios,
permitirán el poder rendir una prueba
• La asistencia al paso práctico es obligatoria. Los alumnos tendrán la posibilidad de
asistir en más de una ocasión, por lo que su nota final será el promedio de
diversas pequeñas notas, todas previamente establecidas y comunicadas a los
alumnos.
IX RECURSOS REQUERIDOS PARA LA ACTIVIDAD CURRICULAR

• Siendo una cátedra teórico – práctica, se requerirá de los implementos técnicos de

la sala, así como de la posibilidad de contar con las pruebas psicológicas
necesarias para su enseñanza y aplicación.

X BIBLIOGRAFIA BASICA Y OBLIGATORIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

• HERMOSILLA V. MARTA. “La escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos

(W.A.I.S.). Manual”. Escuela de Psicología. Pontificia Universidad Católica de
Chile. 1982

• KARSON, M, et. al; “16 PF-5; Una guía para su interpretación en la práctica
clínica”; Tea Ediciones, Madrid, 1998

• MILLON, THEODORE; “MIPS; Inventario Millon de Estilos de Personalidad”; Ed.

Paidós. Buenos Aires. 1997

• NUNNALLY J.C. “Introducción a la medición psicológica”. Biblioteca de

Psicometría y Psicodiagnóstico. Editorial Paidos. Buenos Aires.

XI BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

“Manual de Cátedra de Pruebas Proyectivas”. Apunte de

• Weinstein, R
Cátedra (*)
“Apuntes introductorios sobre el test de Rorschach”.
• Weinstein, R.
Apuntes de cátedra
 CRONOGRAMA DE CLASES APLICACIÓN 1 2007.

Fecha Contenido Profesor

Marzo
7 Introducción Ruth Weinstein
14 Desarrollo histórico de las pruebas Ruth Weinstein
psicológicas
Proceso Psicodiagnóstico.
21 WAIS Rosa Herrera
28 WISC Rosa Herrera
Abril
4 Dominó Rosa Herrera
Raven
11 Bender BIP Rosa Herrera
18 Bender Koppitz Rosa Herrera
25 1° CLASE TALLER R. H. / R. W.
Mayo
2 1° PRUEBA
9 Pruebas Neuropsicológicas Karen Guajardo
16 Inventarios de Personalidad Ruth Weinstein
Test de Preferencias Personales de
Edwards
23 Test 16 PF Cattell Ruth Weinstein
30 Test de Millon: Estilos de Ruth Weinstein
Personalidad
Junio
6 MBTI : Test Myers Briggs (Jung) Ruth Weinstein
13 MMPI Ruth Weinstein
20 2° PRUEBA R.W.
27 PRUEBA RECUPERATIVA
Julio
4 EXAMEN

*** Prueba recuperativa a fijar según calendario académico