Proyecto Sierra Zero

La educación de las
nuevas generaciones,
retos y alternativas
http://sierrazero.blogspot.com
Un profesor que consigue
despertar el sentimiento con
una simple acción, con un buen
poema, consigue más que aquel
que llena nuestra memoria con
listas interminables de objetos
naturales, clasificados por su
nombre y forma.
Goethe
¿Por qué y para qué las computadoras en Tlacoyuco?
En nuestro papel de educadores y educadoras, son muchas las

razones que justifican la necesidad de introducir y generalizar el uso
del soporte informático y las TIC en el aula:
- Existe una obligación de la escuela de alfabetizar a nuestro
alumnado en el manejo de uno de los instrumentos culturales más
potentes, actualmente, de acceso a la información y de
comunicación y, también, de relación humana. La falta de manejo
informático y telemático es un factor más de desigualdad y
exclusión social.
- Constituyen un recurso educativo y didáctico que cuenta, por un
lado, con un alto poder de fascinación y motivación y, por otro lado,
con un enorme potencial de y para la formación y el aprendizaje.
El sistema educativo público es el único que puede llegar a toda la
población en la educación básica. Por ello, no puede rehuir su
responsabilidad con las nuevas generaciones en este tema,
especialmente con los sectores sociales a los que no les llega por
otras vías la alfabetización digital (bien sea por razones económicas,
por falta de familiaridad en el uso o por ambos tipos de barreras).
Además, es uno de los lugares en principio más adecuados para un
aprendizaje enriquecedor y crítico de y con las TIC: en el uso
Se pueden usar las TIC en las aulas como un instrumento de
trabajo añadido a los demás o bien dentro de una perspectiva
que intenta aprovechar sus especificidades a un nivel más
profundo.
1) Las utilizamos como «otro» instrumento a manejar, pero que
no aportan algo importante y propio al proceso de aprendizaje,
cuando se emplean en la mejora de la presentación, para
aumentar las posibilidades de información... o simplemente para
variar los recursos.
2) Integrando el uso anterior, pero con mayores pretensiones,
se puede intentar que el proceso de aprendizaje se vea
enriquecido por las potencialidades que las TIC pueden ofrecer
(no necesariamente en exclusiva, pero sí de una forma más
poderosa). Nos referimos a aprovecharse de sus posibilidades
en cuanto a:
a) Interactividad
b) Entorno multimedia
c) Flexibilidad / autocorrección
d) Comunicatividad
e) Personalización
f) Acceso a fuentes directas / materiales «reales» (no diseñados
para el aprendizaje) http://sierrazero.blogspot.com
El primer tipo de uso, al que podemos llamar «complementario» es
ya positivo, aunque sólo fuera por su utilidad para alfabetizar en
algo que estamos diciendo que es fundamental. El que se saque
más o menos provecho dependerá fundamentalmente de qué
enfoque de la actividad escolar se mantenga.
La segunda perspectiva requiere una mayor reflexión, pero

también es la que puede enriquecer más el aprendizaje; ello no
quiere decir, y esto se olvida a menudo, que podamos dejar de
lado lo esencial: para qué educamos y cómo educamos. Por
ejemplo, resulta perceptible la motivación que generan (aunque no
en todo el mundo por igual) pero, si la motivación sólo proviene de
la novedad o de la «tecnología», el interés acaba pronto o se dirige
por derroteros diferentes a los educativos.
Las TIC no suponen un nuevo enfoque educativo, ni dan respuesta

a eso que tanto nos preocupa: el «sentido» del aprendizaje. Sí que
pueden contribuir, utilizadas de la forma más adecuada y
conveniente dentro de una educación alternativa, a conseguir
mejor ciertos objetivos.
Pensar informáticamente supone operaciones mentales
distintas y por lo tanto una propuesta pedagógica específica.
No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí solo va
a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso
debe servir para que las organizaciones sean capaces de
romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y
funcionamiento.
El planteamiento debe ser cómo usar las tecnologías para
hacer las cosas que todavía no podemos hacer y no sólo cómo
poder usarlas para mejorar aquéllas que ya hacemos.
Lo anteriormente dicho resume bien el objetivo a buscar,

aunque, por última vez, repitamos que hay planteamientos
más globales a considerar: la renovación pedagógica no
empieza ni termina en las TIC; éstas, por poderosas que
resulten, no son sino «medios para», por más que el mito
tecnológico y la ideología de la modernización nos lo intenten
ocultar. La utilidad de los medios, además, depende siempre
de cómo se usen: el que un medio permita la interactividad,
por ejemplo, no quiere decir que siempre se le saque partido a
sus posibilidades.
TOS DE LA ESCUELA PRIMARIA NOMBRE: TIERRA Y LIBERTAD
C.C.T. 21DPR1225X
TIPO: MULTIGRADO *
DOCENTES: DOS (BIDOCENTE)
ALUMNOS: 67
GRADOS: DE 1° A 6°
ZONA: 089
SECTOR: 15
COMUNIDAD: TLACOYUCO **
MUNICIPIO: ZIHUAUTEUTLA
ESTADO: PUEBLA
PAIS: MEXICO
* CASI EL 70% DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS EN MEXICO

SON MULTIGRADO, UBICADAS PRINCIPALMENTE EN
COMUNIDADES DE BAJO DESARROLLO
** COMUNIDAD RURAL DE 379 HABITANTES

CONSIDERADA DE BAJO DESARROLLO HUMANO (INEGI
2005)
SCRIPCION DEL ENTORNO
COMUNIDAD:TLACOYUCO
MUNICIPIO: ZIHUATEUTLA
REGION: SIERRA NORTE
CRIPCION DEL ENTORNO: TLACOYUCO
RIPCION DEL ENTORNO: OFERTA EDUCATIVA
1 PREESCOLAR MULTIGRADO
23 ALUMNOS
1 EDUCADORA
1 PRIMARIA
MULTIGRADO
67 ALUMNOS
2 DOCENTES
1 TELESECUNDARIA
61 ALUMNOS
3 DOCENTES
CION DEL ENTORNO: DATOS SOCIOECONOMICOS DE LAS FAMILIA
AGUA POTABLE: 15%
ESCOLARIDAD
VIVIENDA DIGNA: 23 %
PROMEDIO:
SECTOR PRIMARIO: 87 %
2° GRADO
MIGRACION: 68 %
PRIMARIA
L AULA MULTIGRADO
El salón multigrado invita a la

colaboración y a ser
cooperativos. Ahí, los
maestros pueden proveer
múltiples oportunidades para
la interacción social.
Los niños y las niñas
aprenden entre ellos. Si se
crea un ambiente de trabajo
en equipo, como en los
deportes, todos se unen para
lograr un objetivo común. La
interacción entre la
diversidad de niveles se
facilita mediante discusiones
con el grupo completo, en
grupos pequeños o en pareja.
L AULA MULTIGRADO
Aunque las niñas y los niños de

cada grado tengan diferentes
conocimientos, no siempre es
necesario dar una actividad
distinta a cada uno. Es posible
organizar actividades que todos
aprovechen, aunque cada uno la
realice de acuerdo con su nivel
de conocimientos. Por ejemplo
los problemas de reparto de
cantidades pueden resolverse de
diferentes maneras. Quizá
algunos alumnos cuenten y
otros hagan divisiones, pero
todos pueden llegar a la
respuesta.
NTECEDENTES:
La escuela primaria Tierra y Libertad es una

institución multigrado bidocente, se localiza en la
comunidad rural llamada Ernesto Hernández,
aunque la mayoría de la gente llama Tlacoyuco a la
misma. La escuela atiende a 67 alumnos en los 6
grados, el 58% de los alumnos proviene de
comunidades cercanas, una de ellas es indígena
totonaca.
NTECEDENTES:
Con el propósito de diagnosticar la realidad

problemática que enfrentaba la escuela se diseñaron
y aplicaron instrumentos que nos permitieron
jerarquizar las problemáticas y tener elementos para
crear una planeación estratégica con acciones y
procedimientos orientados a la mejora de la
problemática identificada.
El porcentaje de ausentismo diario de los alumnos
oscilaba entre el 25 y 35 %, lo cual genero procesos
irregulares en los alumnos para el aprovechamiento y
rendimiento escolar.
NTECEDENTES:
La escuela presentaba un alarmante bajo

rendimiento escolar en las aéreas de matemáticas,
español y ciencias naturales. El promedio global de
todos los grados fue el siguiente.
Matemáticas: 5.1
Español: 5.7
Ciencias: 5.4
NTECEDENTES:
Las encuestas aplicadas a los alumnos y padres de

familia indicaron que las clases no resultaban
motivantes o interesantes. Otro factor identificado
fue evidenciar que los alumnos provenientes de otras
comunidades se sentían y eran discriminados por
comunicarse entre ellos en su lengua materna,
también se advirtió que ya no querían caminar mas
para venir a la escuela , sus expectativas de finalizar
la educación primaria o incluso cursar la secundaria
eran muy bajas.
En términos generales la escuela presentaba una
evidente desarticulación con los padres de familia y
con la comunidad. El porcentaje de asistencia en las
reuniones de padres de familia era el mínimo para
tener quórum legal para http://sierrazero.blogspot.com
la instalación de las
USTIFICACION:
Las comunidades rurales de la Sierra Norte han

presentado de manera histórica una serie de
circunstancias desfavorables que las han mantenido
en rezago en diversas aéreas del desarrollo
humano.
Tlacoyuco es una comunidad rural cuya principal
actividad económica es el cultivo de café. Tiene
aproximadamente 400 habitantes y se localiza en el
municipio de Zihuateutla, Puebla.
USTIFICACION:
Los servicios educativos con que cuenta la

comunidad son preescolar, primaria y
telesecundaria. Estos centros educativos atienden a
una población educativa que asiste de comunidades
cercanas distantes varias de ellas a mas de 8 km de
cada escuela.
La escuela primaria Tierra y Libertad es una escuela
multigrado bidocente, que atiende una población
promedio de 60 alumnos por ciclo escolar. Durante
varios años (más de 30) la escuela ha ocupado los
últimos lugares de la zona en cuanto a rendimiento
escolar y participación social. Las practicas
educativas con un enfoque centrado en la materia y
de corte tradicional provocaron que los alumnos
tuvieran bajas expectativashttp://sierrazero.blogspot.com
para continuar sus
USTIFICACION:
Los padres de familia por muchos años se han
desvinculado del trabajo escolar, ellos consideraban
que bastaba con enviar a sus hijos –principalmente
varones- a la escuela. Al no existir una misión y
visión en la institución, los esfuerzos de algunos
padres comprometidos con la escuela no se
orientaban al logro de un bien común, la falta de
organización del trabajo escolar provoco que
algunos programas compensatorios se perdieran y
que la escuela no recibiera apoyos que beneficiaran
su estructura, organización y desarrollo.
USTIFICACION:
“…Contribuir a la mejora
de las prácticas de
enseñanza de los y las
docentes para que, a su
vez, se supere el perfil de
egreso de educación
primaria de las niñas y
niños que interactúan,
crecen, y juegan en las
aulas multigrado de
nuestro país…”
Propuesta Educativa para
Escuelas Multigrado 2005
USTIFICACION:
La Propuesta Educativa
Multigrado tiene como
propósito mejorar la
enseñanza y el
aprendizaje mediante
una organización del
trabajo más pertinente
a la situación, el
aprendizaje
colaborativo entre los
alumnos y el desarrollo
de competencias para la
vida y el aprendizaje
autónomo.
Propuesta Educativa para

Escuelas Multigrado 2005
USTIFICACION:
OBJETIVOS:
1. Revitalizar la práctica educativa en la

escuela multigrado a través de un proyecto
integral innovador centrado en el uso de
las TIC (Tecnologías de la Información y la
comunicación).
2. Contribuir a la mejora de la calidad
educativa de la escuela multigrado
implementado una metodología propia
de corte constructivista fundamentada
en la PEM05 (propuesta Multigrado
2005)
3. Integrar y vincular el trabajo de los

padres de familia en las decisiones,
organización y funcionamiento de l
escuela.
STRATEGIAS:
Diseño y aplicación de una planeación estratégica
centrada en la articulación de tres factores: Enfoque,
Capacidad y Voluntad.
STRATEGIAS:
Reuniones colegiadas con representantes del

consejo de participación social.
STRATEGIAS:
Crear un perfil de egreso de los INVESTIGA

alumnos considerando lo
BUENOS
DORES
establecido en la ley general de COMUNICADORE
educación, el artículo 3°
PENSADOS
constitucional, el plan nacional de RES
educación, la propuesta multigrado AUDACES
INFORMA
2005, y la filosofía de la escuela: DE
misión, visión y valores. DOS
MENTALIDAD
CON
ABIERTA
PRINCIPIO
EQUILIBRA
S
DOS
SOLIDARI
OS
REFLEXIV
OS
STRATEGIAS:
Diseñar una metodología propia de la escuela

fundamentada en las ideas y teorías de Howard
Gardner, Celestin Freinet, y Lev Vigotsky.
STRATEGIAS:
Diseñar un proyecto integral constructivista que

partiera de un enfoque centrado en el alumno
orientado al desarrollo de competencias y las
inteligencias múltiples (ANEXO 1).
STRATEGIAS:
Uso del equipo de Enciclomedia y las TIC como
herramientas articuladoras y potencializadoras de los
proyectos paralelos de enriquecimiento escolar.
OYECTOS PARALELOS:
OYECTOS PARALELOS:
Propósito: Acercar a la comunidad escolar

a la música clásica y desarrollar las
inteligencias lógica-matemática y
musical.
Acciones: Escuchar música Barroca

( Hendel, Bach, Vivaldi) y de Wolfang
Amadeus Mozart durante el desarrollo de
actividades transdiciplinarias. Observar
conciertos en el equipo de Enciclomedia y
realizar actividades de desarrollo de la
creatividad y la imaginación. Programar
música clásica en la estación de radio
escolar sin antenas.
Productos: edición de tres CD´s con

música de Mozart acompañados de un
manual para su aplicación en el aula.
OYECTOS PARALELOS: Aumento en la capacidad
•
de memoria, atención y
concentración de los
niños.
• Mejora la habilidad
para resolver problemas
matemáticos y de
razonamiento complejos.
• Introduce a los niños a

los sonidos y significados
de las palabras y
fortalece el aprendizaje.
• Brinda la oportunidad
para que los niños
interactúen entre sí y
con los adultos.
• Estimula la creatividad
y la imaginación infantil.
• Al combinarse con el
baile, estimula los
sentidos, el equilibrio, y
el desarrollo muscular.
• Provoca la evocación
de recuerdos e imágenes
con lo cual se enriquece
el intelecto.
• Estimula el desarrollo
integral del niño, al
actuar sobre todas las
OYECTOS PARALELOS:
La creación de una radio escolar en

Internet es, sin lugar a dudas, una
iniciativa pedagógica que cobra
especial relevancia en la era
digital, al tiempo que encaja
perfectamente en el marco de las
acciones que la Secretaria de
Educación Publica está llevando a
cabo con el fin de aprovechar las
ventajas que en el terreno de la
educación aporta la convergencia
tecnológica, cada vez más rica y
sólida, de la informática, las
OYECTOS PARALELOS:
OYECTOS PARALELOS:
Propósito: Crear un medio de

comunicación entre la escuela y
las comunidades local y global
que permitiera a los alumnos
desarrollar sus competencias
lingüísticas.
Acciones: Creación una estación

de radio sin antenas, usando en
una primera etapa un equipo de
sonido rudimentario. Creación de
una parrilla de programación con
guiones elaborados por los
alumnos. Integrar un equipo de
locutores para cada uno de los
programas.
Productos: Diseño y creación de

una estación de radio que
transmite a través de Internet de http://sierrazero.blogspot.com
OYECTOS PARALELOS:
SOFTWARE UTILIZADO
AUDACITY
ZARA-RADIO
GOLDWAVE
OYECTOS PARALELOS:
Propósito: Utilizar el lenguaje de las

artes para desarrollar la libre
expresión, la creatividad, la
autoestima y altos niveles de
pensamiento.
Acciones: Aplicación del programa DIA

(Desarrollo de la inteligencia a través
del arte) incluido en Enciclomedia.
Creación de un museo escolar (ANEXO)
Visitas virtuales a museos a través de
Internet. Creación de talleres de
pintura, fotografía, teatro, flauta y
artesanías.
Productos: Montaje de 2 exposiciones

colectivas en la comunidad y en la
cabecera municipal. Montaje y Lorena Tenorio: 11 años
presentación de la obra de teatro
“Metamorfosis” con temáticahttp://sierrazero.blogspot.com
OYECTOS PARALELOS:
Aquello que enriquece al niño en su

capacidad creativa no es la obra
creadora sino su proceso creador, es
decir, ese suceder continuo de
decisiones de toma de postura ante
un diálogo abierto con aquello que se
está creando. Esto es lo que le afianza MARICELA CRUZ AZUARA:13 AÑOS
Lorena Tenorio: 11 años
en su personalidad. ACUARELA GANADORA DE UN 1ER LUGAR INTERNACIONAL
OYECTOS PARALELOS:
Propósito: Estimular y desarrollar el

pensamiento científico a partir de la
experimentación y argumentación de
fenómenos y situaciones cotidianas.
Acciones: realización de experimentos y

simulaciones utilizando el equipo de
Enciclomedia. Realización de dos
conferencias colectivas abordando temas
científicos. Creación de un museo de la
ciencia. Creación de un taller llamado
“Edison en la Sierra” para experimentar
creando inventos con material de desecho.
Visitas virtuales a museos científicos y
tecnológicos a través de internet.
Productos: creación de un cohete impulsado

a propulsión de chorro con planos
proporcionado por el JPL-NASA a través del
contacto establecido con Richard Shope, en
OYECTOS PARALELOS:
COHETE IMPULSADO A PROPULSIÓN DE CHORRO
OYECTOS PARALELOS:
MI FAMILIA INTERNET Y YO
Propósitos: Acercar a las familias al

conocimiento y uso de la
computadora y el Internet.
Acciones: Desarrollar las

actividades sugeridas por la
Dirección General de Desarrollo y
Profesionalización de Docentes de
la SEP Puebla. Se implemento un
taller de computo utilizando el aula
de medios, la Enciclomedia y los
recursos incluidos en ella. Taller de
alfabetización usando el equipo de
computo.
Productos: Se creó un Blog en

Internet para compartir las http://sierrazero.blogspot.com
OYECTOS PARALELOS:
PROYECTO SIERRA ZERO
2011
H. RAFAEL SAMPEDRO MARTINEZ

Proyecto Sierra Zero

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La educación de las

En nuestro papel de educadores y educadoras, son muchas las

La segunda perspectiva requiere una mayor reflexión, pero

Las TIC no suponen un nuevo enfoque educativo, ni dan respuesta

Lo anteriormente dicho resume bien el objetivo a buscar,

* CASI EL 70% DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS EN MEXICO

** COMUNIDAD RURAL DE 379 HABITANTES

El salón multigrado invita a la

Aunque las niñas y los niños de

La escuela primaria Tierra y Libertad es una

Con el propósito de diagnosticar la realidad

La escuela presentaba un alarmante bajo

Las encuestas aplicadas a los alumnos y padres de

Las comunidades rurales de la Sierra Norte han

Los servicios educativos con que cuenta la

Propuesta Educativa para

1. Revitalizar la práctica educativa en la

3. Integrar y vincular el trabajo de los

Reuniones colegiadas con representantes del

Crear un perfil de egreso de los INVESTIGA

Diseñar una metodología propia de la escuela

Diseñar un proyecto integral constructivista que

Propósito: Acercar a la comunidad escolar

Acciones: Escuchar música Barroca

Productos: edición de tres CD´s con

• Introduce a los niños a

La creación de una radio escolar en

Propósito: Crear un medio de

Acciones: Creación una estación

Productos: Diseño y creación de

Propósito: Utilizar el lenguaje de las

Acciones: Aplicación del programa DIA

Productos: Montaje de 2 exposiciones

Aquello que enriquece al niño en su

Propósito: Estimular y desarrollar el

Acciones: realización de experimentos y

Productos: creación de un cohete impulsado

COHETE IMPULSADO A PROPULSIÓN DE CHORRO

Propósitos: Acercar a las familias al

Acciones: Desarrollar las

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