Projeto Minha Cidade, Meu Amor

INTRODUÇÃO:

A fim de proporcionar uma valorização e resgate ao amor, respeito pela nossa cidade,
decidimos trabalhar este projeto com a função de mostrarmos aos nossos alunos que
podemos e devemos amar nosso município, pois é nele que vivemos, nos tornamos
cidadãos e muitas das vezes, passamos por toda a nossa experiência de vida aqui.
O Projeto "Campos, Minha Cidade, Meu amor" foi desenvolvido de forma prazerosa,
em que nossos alunos estiveram a todo instante revendo Campos ontem e hoje,
procurando resgatar as tradições, sem fugir da necessidade de mostrar que toda cidade
precisa gerar crescimento sócio-econômico-cultural para que sua história continue a
crescer.

ATIVIDADES PARA CRIANÇAS (3 ANOS)

(ADAPTAÇÃO) É TUDO NOVIDADE

Até ir para a creche, a criança tem um relacionamento social restrito à sua casa, com os
seus
pais ou responsáveis, e a alguns familiares.
Ao freqüentar um novo ambiente, ela precisa de um período para se adaptar ao espaço,
às pessoas e às novas relações que vão surgir. O sucesso desse processo depende do
acolhimento
que a instituição oferece. Na escola, a mediação do educador é determinante, pois a ele
compete introduzir o novato no grupo. O ideal é manter os cuidados específicos e
individuais que a criança
está acostumada a ter em casa. Por isso, é importante que um dos pais ou um
responsável acompanhe os primeiros dias na creche: além de mostrar ao educador
aspectos relevantes
da rotina familiar, ele vai transmitir à criança segurança até que ela consiga ficar
sozinha. Para a adaptação ser completa, é fundamental também o educador compartilhar
com a família as experiências inéditas que os pequenos vivenciam na escola.

A MÚSICA DOS NOMES

IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador.
Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos:
“Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao
Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem
participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já
andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

HORA DA COLHEITA
IDADE: A partir de 3 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada cor,
miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou cestinhos coloridos.
OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas.
PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do tamanho
de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila, deixe secar e pinte-as
com as mesmas cores do dado que será usado no jogo. Em uma das faces dele, desenhe
um passarinho. Confeccione também cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as
mesmas cores do dado e providencie um brinquedo em forma de passarinho. Coloque o
tabuleiro sobre uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar
solto. Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro crianças.
Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor indicada pelo
dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade. Se o dado cair com a face
que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta.
O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.

TEATRO DE BONECOS
IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.
MATERIAL: Fantoches ou dedoches.
OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens.
Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma.
Você pode fazer perguntas como:
- Quem trouxe você para a escola hoje?
- Você tem amigos? Quem são?
- Você já brincou no parque?
- Você já tomou lanche?

MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ

IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes.
OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza)
e compartilhar com os pais as atividades escolares.
Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça
uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma por uma e
pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar.
Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É importante perguntar se
ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um
envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário,
guarde o desenho com as demais atividades

(AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS

Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a criança

expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito delicadas. Cabe
ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar com o mundo. Oferecer às
crianças um ambiente tranqüilo e acolhedor é o primeiro passo para diminuir a
agressividade natural nessa fase: quanto maior o bem-estar, menor a necessidade de se
expressar agressivamente.

CUIDADO COM A BONECA

IDADE: De 1 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.
OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter
um bom relacionamento com o grupo.
Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o
relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro –
necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no
faz-de-conta, momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é
importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um
pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho,
trocar fralda e fazer carinho.

CHUVINHA DE PAPEL
IDADE: De 8 meses a 3 anos.
TEMPO: De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL:Revistas e jornais velhos.
OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir
de maneira lúdica com o educador e os colegas.
Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos.
Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis picados
num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser
aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

PAPAI VEIO BRINCAR

IDADE: De 3 meses a 1 ano.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala ampla.
MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas,
fantoches e panos coloridos.
OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.
PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos.
Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você
pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um
fantoche, apresentando possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou
criam brincadeiras.

JOGO DAS EXPRESSÕES

IDADE:De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou tinta.
OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas.
PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que
demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em
branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira.
Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele
momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela pode, por exemplo, estar com
raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão.

CAMINHADA SOLIDÁRIA
IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos.
TEMPO: De 5 a 10 minutos.
ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços.
OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância.
Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como
da sala para o pátio. Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento
precisa se apressar. Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá
de esperá-lo.

(ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS

Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens.
Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e
produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética.
Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de
expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. A vivência artística da criança
será mais rica se ela tiver acesso a tintas, pincéis, lápis e canetas.

PINTAR E DESPINTAR
IDADE: De 1 a 2 anos.
TEMPO: De 10 a 15 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Um vidro grosso (janela, porta de vidro ou outra superfície transparente,
desde que bem fixa, para garantir segurança), tinta guache, rolinho, pincel, esponja ou
as mãos.
OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas; perceber e
reconhecer as características do vidro (transparência, dureza e frieza); e observar e
perceber as transformações, movimentos, formas e cores por meio da luz que atravessa
o vidro.
Antes de começar a pintura, estimule as crianças a observar a superfície e suas
características (lisa, fria, transparente...). Brinque de fazer caretas do outro lado do
vidro, de pôr a mão atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele.
Depois, as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há mais
transparência. Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a transparência
volta por onde o dedo passa. Forme uma roda de conversa para retomar as experiências
vividas no processo.

MARCA REGISTRADA
IDADE: De 1 a 2 anos.
TEMPO: De 5 a 10 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva.
OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel); perceber a marca pessoal; construir a
auto-imagem; ordenar formas; e relacionar sensações corporais e registro gráfico.
Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o
papel.
Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o trabalho por elas. Dê
liberdade de movimentos aos pequenos, mesmo que não façam carimbos, mas pinturas
livres (foto na pág. ao lado). Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola
dos pés, que pode ser feita com as crianças que já andam. Elas podem imprimir os pés
enquanto caminham sobre um papel comprido. Chame a atenção para o fato de as
marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é
gasta.

RASGUE E COLE
IDADE: De 7 meses a 3 anos.
TEMPO:De 10 a 20 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Papel Kraft grande, cola de farinha, revistas e papéis variados (forminha
de brigadeiro, embalagem de bala de coco, figurinhas etc.).
OBJETIVO:Perceber diferentes formas, cores e estruturas tridimensionais.
PREPARAÇÃO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água, 3 colheres de sopa
de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Mexa até engrossar e deixe esfriar. Dê às
crianças diversas revistas para recortarem sem tesoura.
Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola de farinha em
toda a área.
Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que
elas colem no papel Kraft. Vale sobrepor imagens. Ao final, pode-se fazer um painel
coletivo e expor o trabalho.

UM PINCEL MUITOS PAPÉIS

IDADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de
suporte, como papel espelho, cartolina, papel cartão de cores diferentes, papel enrugado,
papéis com recortes inusitados (com um furo no meio, por exemplo) ou, ainda, madeira,
argila etc.
OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos; explorar várias possibilidades
de registro gráfico; perceber diversas formas de expressão; e desenvolver habilidades
motoras (dependendo do material, o ato de desenhar exige mais ou menos força,
delicadeza para não rasgar etc.).
Com um mesmo pincel, lápis de cor ou giz de cera, as crianças desenham sobre papéis
de diferentes cores, formas, tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de materiais,
como a madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis, por
exemplo, quando usado sobre superfícies diversas.

(CUIDADOS E SEGURANÇA) CARINHO E ATENÇÃO

Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento

saudável. O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das
oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca. O momento do
banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de uma atividade de artes plásticas.
Tudo depende de como é organizado.
FRALDA SEQUINHA

O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e seu jeito de tocá-lo informam
a ele sobre as relações humanas. Antes de levar a criança para o trocador, é bom dizer
que vai trocar sua fralda para ajudá-la a ficar limpa, seca e confortável. Primeiro,
coloque-a num bebê-conforto, com cinto de segurança, próximo a você, enquanto
organiza o material necessário e lava as mãos. Forre o trocador com a toalha da criança
e cubra-a com papel-toalha na região onde apoiará as nádegas, para evitar o contato com
algum resíduo que possa contaminá-la. Sempre olhe em seus olhos e converse com ela
durante a troca. Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar que fezes e
demais secreções respinguem e contaminem você e o ambiente. Dobre a fralda suja
sobre si mesma e jogue-a no lixo, que deve ter tampa acionada por pedal e estar perto.
Se o bebê estiver com resíduo de fezes, limpe sua pele com água morna corrente e
sabonete líquido neutro. Se for apenas de urina, use chumaços de algodão embebido em
água morna. Deposite o algodão usado no lixo, assim como as luvas – caso esteja
usando. Lave as mãos da criança com sabonete e água corrente. Seque bem as dobras da
pele e coloque a fralda limpa verificando se ficou confortável. Acomode a criança no
bebê-conforto enquanto organiza o ambiente e a sacola da criança. Lave as mãos e
retorne com ela para a sala

LONGE DO PERIGO

Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços de Educação Infantil,

publicados tanto pelo Ministério da Saúde como pelo da Educação. Todos os materiais
(brinquedos, mobiliários e utensílios) e as atividades devem seguir as normas de
segurança biológica (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes. Manuais
sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço e dos brinquedos, elaborados por
profissionais habilitados, devem ser adotados. Nas creches, os acidentes mais graves –
que podem ser fatais – são engasgos, aspiração de vômito ou de alimentos e quedas. As
crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los em orifícios do
corpo. Há registros, ainda, de intoxicação com produtos de limpeza, assim como erro na
hora da medicação. Toda creche deve ter um protocolo de como agir em caso de
acidentes, saber a quem chamar e como remover a criança, se necessário. Todos os
educadores devem ser treinados por profissionais habilitados, a cada seis meses, em
técnicas de suporte básico de vida para crianças. Os pais precisam preencher uma ficha
contendo informações sobre atendimento em situação de urgência e emergência,
autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do serviço de saúde em que deseja
que ele seja atendido.

HORA DE PAPAR

A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. Um local para as mães
amamentarem é essencial. Como algumas trazem o leite materno para alimentar os
bebês na sua ausência, é necessário saber armazená-lo, degelá-lo, aquecê-lo e oferecê-
lo. Também é preciso conhecer o cardápio adequado para bebês que estão em
aleitamento misto (leite materno e não materno) e saber preparar e servir papa de frutas
ou de legumes ao bebê em processo de desmame. Seguir cuidados de higiene e
segurança no preparo e na oferta dos alimentos evita graves riscos à saúde, como
intoxicação alimentar. Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir engasgos,
aspiração de líquidos regurgitados e, caso esses acidentes ocorram, saber como socorrer
as crianças. Alimentar os bebês requer atenção individualizada e segurança. Após os 6
meses, aqueles que ainda não se sentam sem apoio das mãos devem receber as papas em
cadeirinhas tipo bebê-conforto. Os demais ficam em caldeirões colocados em
semicírculos. Assim, você atende dois ou três ao mesmo tempo. Por volta dos 8 meses,
as crianças podem receber uma colher para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à
boca – tudo bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com as mãos. Os
pratos devem ser fundos, inquebráveis e lavados com água quente e detergente neutro.
Crianças que já andam podem se sentar em cadeiras adequadas à sua altura e, pouco a
pouco, aprender a servir-se, com a sua ajuda. Faz parte de a aprendizagem lavar as mãos
antes das refeições e usar babador ou guardanapo.

(IDENTIDADE) QUEM SOU EU

A construção da identidade é gradativa e se dá por meio das interações sociais. Ora as

crianças imitam o outro, ora diferenciam-se dele. Para ajudar os bebês nesse processo,
você pode criar
situações nas quais eles se comuniquem e expressem desejos, desagrados, necessidades,
preferências e vontades. Brincadeiras feitas em frente do espelho ajudam a criança a
reconhecer suas características físicas. Já o desenvolvimento da auto-estima se dá
conforme a criança incorpora a afeição que os outros têm por ela e a confiança da qual é
alvo.

TODO MUNDO NA JANELINHA

IDADE: De 9 meses a 2 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina, caneta hidrocor, cola e uma foto de cada criança.
OBJETIVO: Favorecer o reconhecimento da própria imagem e da dos colegas.
PREPARAÇÃO: Em uma cartolina, desenhe um trenzinho com o número de vagões
correspondente à quantidade de crianças. Pendure o cartaz na parede da sala antes de
elas chegarem. No dia da brincadeira, peça aos pais que mandem uma foto do filho ou
da filha.
Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto no meio do círculo.
Aconchegue os bebês no grupo e converse com todos. Comente uma foto por vez.
Mostre a imagem e diga: “Olha a Aninha!”, “Onde você estava?”, “Na praia, não é?”,
“O seu biquíni era azul?”, “Quem já foi à praia?” Chame as crianças pelo nome, pois é
muito comum na Educação Infantil o uso de apelidos.
Depois dos comentários, cole as fotos nos vagões e deixe elas apreciarem. Inclua uma
foto sua também. O trenzinho fica na classe até as férias. Você vai perceber que, sempre
que possível, as crianças vão chamar as pessoas que se aproximam da sala para ver as
fotos.

PRODUZIDOS PARA O BAILE

IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: 40 minutos.
ESPAÇO:Sala ampla.
MATERIAL: Espelho de corpo inteiro, aparelho de som, tecidos, fantasias e
maquiagem (testada dermatologicamente, antialérgica e sem álcool).
OBJETIVO: Favorecer a construção da identidade com o uso do espelho.
Leve as crianças para uma sala que tenha um ou vários espelhos grandes para que todas
consigam se ver ao mesmo tempo. Deixe as fantasias e os tecidos à disposição delas.
Comece a atividade avisando que vai haver um grande baile e, por isso, elas precisam
colocar uma roupa especial e se maquiar. Faça você a pintura no rosto das crianças ou
peça ajuda a outro educador. Quando a turma estiver pronta, coloque músicas animadas
e comece o baile. Depois que as crianças dançarem livremente, conduza a atividade
sugerindo que façam caretas em frente do espelho, dobrem os joelhos, levantem os
braços, expressem tristeza,
balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram. Sugestão: maquie-se e
fantasie-se você também para curtir junto.

CADÊ MINHA FOTO

IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO:Todos os espaços da escola e o tanque de areia.
MATERIAL: Fotos das crianças, cola e plástico adesivo.
OBJETIVO: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas.
PREPARAÇÃO: Encape as fotos com o plástico adesivo para que não estraguem. Elas
devem ser as que estavam no trenzinho, descrito na atividade Todo Mundo na Janelinha.
Esconda-as no tanque de areia.
Quando as crianças entrarem na sala, comente: “Onde estão as fotos do painel?
Sumiram! Alguém viu? Não? Vamos procurar?
Devem estar em algum lugar na escola...” Indique alguns espaços para elas procurarem
as imagens, deixando o tanque de areia
por último. Se a foto encontrada não for a da própria criança, peça que ela a entregue ao
dono. Quando todos estiverem com as próprias fotos, podem voltar para a sala e colá-las
novamente no painel.

CADA UM É DO SEU JEITO

IDADE: 3 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL:Papel Kraft, tesoura, canetas hidrocor e fita adesiva.
OBJETIVOS: Construir a imagem do próprio corpo e trabalhar a auto-estima.
Cada criança deita sobre uma folha de papel para que você possa desenhar a silhueta
dela. Recorte o contorno, escreva o nome da
criança e entregue a ela para completar o desenho com olhos, mãos, joelhos etc. Nesse
momento, incentive a criança a observar o próprio corpo. Não espere nada figurativo.
Quando todos concluírem o trabalho, cole as silhuetas lado a lado na parede e estimule a
observação: “Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”. Converse bastante sobre as
particularidades de cada uma. Esse diálogo contribui para a construção da auto-imagem
e da auto-estima, pois a criança interioriza o afeto que você e os colegas têm por ela,
expresso na conversa.

CAIXA DE SURPRESA
IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL: Caixas de sapatos e espelhos pequenos protegidos por uma moldura
resistente. Se não houver espelhos na escola, peça aos pais para providenciarem.
OBJETIVO: Brincar com a própria imagem.
PREPARAÇÃO: Peça aos pais que enviem uma caixa de sapatos enfeitada de casa.
Antes de a atividade começar, cole o espelho no fundo de cada caixa.
Reúna as crianças em círculo e entregue a cada uma sua caixa. Primeiro, peça a elas que
apenas segurem. Comente as diferenças entre elas.
Fale das cores, dos desenhos, se têm brilho... E avise: “Sempre que vocês abrirem a
caixa encontrarão uma surpresa”. A primeira “surpresa” será a criança se ver dentro da
caixa, refletida no espelho. Mantenha o espelho na caixa e, a partir da segunda vez, cada
uma deve ter algo diferente, como maquiagem, escova de cabelo, saches ou outros
objetos que façam parte do acervo da creche.

(INTERAÇÃO) AGIR E CONHECER

Até os 3 anos, a interação da criança com o ambiente se dá por meio da observação e da

exploração do espaço, incluindo tudo o que está contido nele. Assim, para que ela
adquira conhecimento por meio da ação, você pode planejar atividades que utilizem
objetos variados, diversificando as possibilidades de interação também com o espaço e
os colegas. Como a criança está aprendendo a falar, é fundamental conversar com ela
durante as brincadeiras, mesmo que ela ainda não compreenda ou responda.

QUEM ESTÁ AQUI

IDADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala com pouca luz.
MATERIAL: Lanternas pequenas.
OBJETIVOS: Descobrir o que há no espaço e olhar os colegas de outra maneira.
Entregue uma lanterna pequena e acesa para cada criança. Depois, leve-as a um espaço
com luminosidade reduzida e sem móveis, para que não se machuquem. Ao chegar ao
local, deixe que andem livremente pela sala, incentivando-as a explorar o ambiente.
Uma idéia é procurar os colegas. Elas podem também iluminar partes do corpo do outro
e tentar descobrir quem é.

HOJE É DIA DE NOVIDADE

IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Caixa, objetos com diversas formas, texturas e tamanhos (caixinhas
encapadas com papel ou tecido contendo areia, pedrinhas ou grãos variados), bexigas
com um pouco de água dentro, pedaços de conduíte, rolos de papel-toalha pintados ou
encapados, luvas cirúrgicas com talco, argolas, potes de filme fotográfico com
miçangas, garrafas PET pequenas com pedaços de papel colorido, espelhinhos,
chocalhos, tampas de vasilhas e saches.
Obs.: as caixas ou outros objetos que contêm miudezas devem estar bem vedados, para
que o conteúdo não escape.
OBJETIVOS:Conhecer os objetos e formas de interagir.
PREPARAÇÃO: Espalhe almofadas pelo chão para a sala ficar aconchegante e coloque
as crianças sentadas sobre elas. Os bebês também podem entrar na roda, acomodados
em assentos próprios.
Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma caixa cheia de surpresas.
Abra-a e tire de dentro
dela um objeto por vez, mostrando as várias possibilidades de manuseio, as cores e os
desenhos. Essa mediação é fundamental para despertar o interesse da garotada: é
observando e imitando sua ação que a criança vai ampliar o repertório de movimentos e
criar variações. Quando isso acontecer, chame a atenção das demais para o novo jeito de
brincar. Assim você continua estimulando a imitação. Explore ao máximo cada peça,
sacudindo, jogando, empilhando, torcendo ou colocando próximo ao ouvido. Só depois
entregue-a às crianças. Distribua todo o conteúdo da caixa e permita que elas troquem
as peças entre si. Os bebês interagem pelo olhar, mas também podem brincar. Se eles
ainda não conseguirem segurar os objetos, ajude-os. Essa atividade pode ser repetida
várias vezes na semana, com os mesmos objetos ou outros novos que você trouxer.
Guarde-os sempre limpos.

CANTINHO DE LEITURA
IDADE: A partir de 9 meses.
TEMPO: De 10 a 15 minutos por dia.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Tapete ou colchão, almofadas ou sofá em miniatura, bonecos de pano e
fantoches de personagens familiares às crianças e vários livros.
OBJETIVOS: Interessar-se por histórias e explorar os livros.
A experiência de manusear livros desde os primeiros meses de vida colabora com o
aprendizado da leitura.
Escutar histórias com regularidade também favorece a formação de melhores leitores e
apreciadores do universo literário. Organize em sua sala um espaço de leitura que as
crianças possam freqüentar e explorar, entrando em contato diariamente com livros,
álbuns de imagens, fantoches e bonecos de pano.
Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável, acolhedor e atrativo. Assim, as
crianças se envolvem por um tempo maior com suas atividades. Os livros e demais
materiais expostos precisam ser resistentes.
Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado, conserte e ponha em uso novamente.
Leia livros para o grupo. Por causa da idade, as crianças não ficarão sentadas em roda,
como as mais velhas. O interesse de uma criança pequena por uma história lida pode ser
percebido por reações de alegria ou tentativas de encenar a história. Observe esses sinais
e incentive as crianças que os emitiram. Ao escolher as histórias para ler ou contar, opte
por livros com ilustrações de qualidade. Não se preocupe com variedade, porque as
crianças pequenas gostam de ouvir várias vezes a mesma história. Antes ou depois da
leitura, lembre de dar um tempo para as crianças manusearem livremente os livros.

ARTE COM MINGAU

IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL: Maisena, corante alimentar e água.
OBJETIVO: Interagir com o espaço.
PREPARAÇÃO: Em uma panela, dissolva uma colher de sopa de maisena para cada
copo de água. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do
espaço onde a atividade será realizada. Coloque pitada de corante até a mistura ficar
com a cor que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um
mingau. Deixe esfriar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da
brincadeira.
Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Deixe-as andar,
engatinhar e rolar sobre o mingau, interagindo com o espaço. Atenção para que todos se
divirtam e ninguém se machuque. Incentive as várias possibilidades de movimento.

(MOVIMENTO) MEU CORPO

Para a criança pequena, mover-se é muito mais do que mexer o corpo ou se deslocar. É
uma forma de se comunicar. A aquisição de novas habilidades permite que ela atue de
forma cada
vez mais independente no mundo. Essa autonomia só é conseguida com a confiança em
si mesma e no ambiente. Por isso, é fundamental que a escola ofereça possibilidades de
autoconhecimento e um espaço seguro e estimulante.

CORRIDA DE OBSTÁCULOS
IDADE: Até 3 anos.
TEMPO: De10 a 20 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL: Colchonetes, tatames ou tapetes de EVA e obstáculos, como bancos,
cordas, túneis, rampas etc.
OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora, noções de espaço, lateralidade,
equilíbrio, deslocamento, esquema corporal, ritmo e atenção.
PREPARAÇÃO: Organize a sala forrando o chão com os colchonetes. Espalhe pelo
ambiente alguns obstáculos.
Proponha às crianças diferentes movimentos: ajude-as a rolar com braços e pernas
esticados, para a frente e para trás; sugira que engatinhem por baixo da mesa ou de uma
corda amarrada a uma altura baixa, dentro de um túnel, em uma rampa, em diferentes
direções e em ziguezague; dê uma força também para elas andarem de frente e de costas
em cima de um banco ou sobre materiais
diversos, devagar e rápido, com passos de formiguinha e de gigante; incentive-as a
trabalhar o impulso com pulos, saltos para a frente e para trás, livres ou sobre
obstáculos.

CABANINHA TRANSPARENTE
IDADE: Até 3 anos.
TEMPO: De 30 a 50 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou parque.
MATERIAL: Tule com metragem suficiente para que as paredes da cabana cheguem até
o chão ou várias tiras coloridas e compridas de papel celofane, bambolê, cola, tesoura,
barbante, fita dupla face ou crepe e pequenos ganchos de metal no teto.
OBJETIVOS: Interagir com outras crianças e adultos; pesquisar diferentes sons e
efeitos visuais com o uso de transparências, cores e texturas; ter controle motor e limites
corporais em espaço pequeno; e se movimentar e se adequar a um espaço que muda de
forma quando manipulado.
PREPARAÇÃO: Prenda pedaços grandes de tule ou tiras compridas de papel celofane
em árvores, brinquedos de parque etc. Eles devem ir até o chão. Na sala, o tule ou
celofane pode ser preso a pequenos ganchos no teto, com uma abertura central. Outra
opção é amarrar tiras num bambolê, formando um círculo de caimento vertical com
diversas aberturas por toda a circunferência. O tule é transparente e tem elasticidade e
leveza, facilitando a manipulação das crianças sem a ajuda do adulto. Já o papel
celofane produz um efeito visual de transformação das cores do ambiente e diferentes
sons ao ser manipulado.
As crianças podem brincar livremente de esconder e aparecer, vendo o mundo de
diferentes cores.

ESTA É LEVE, ESTA É PESADA

IDADE: De 7 meses a 3 anos.
TEMPO: De 15 minutos a uma hora.
ESPAÇO: Sala ampla, pátio com solo liso ou gramado.
MATERIAL: Várias caixas de papelão resistente de diferentes tamanhos, jornais,
revistas, cola, tesoura, fita adesiva larga, fita crepe e plástico adesivo.
OBJETIVOS: Desenvolver a autonomia; pesquisar habilidades corporais; relacionar o
corpo com o peso e o volume dos objetos; e desenvolver aspectos sociais, afetivos e
cognitivos.
PREPARAÇÃO: Deixe algumas caixas vazias e encham outras com jornais. Fechem
todas muito bem e decore-as com recortes de revistas ou fotos de bichos, brinquedos,
objetos, meios de transporte, famílias, pessoas, situações de brincadeiras, de convívio
social etc. A decoração deve ser feita de forma livre por você. Em alguns momentos, as
imagens vão enriquecer suas aulas, quando o tema for bicho ou transporte, por exemplo.
Encape as caixas com plástico adesivo para o material durar mais e para facilitar a
limpeza.
Espalhe as caixas vazias e estimule as crianças a realizar diferentes atividades com elas,
como carregar, empurrar, virar, rolar, empilhar etc. Com as mais pesadas, elas vão
explorar outros movimentos: debruçar, subir, pular, equilibrar, saltar e virar.

COMO NA PRAIA
IDADE: De 1 a 3 anos.
TEMPO: De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO:Tanque ou chão de areia.
MATERIAL: Roupas confortáveis, fôrmas de vários tamanhos e desenhos, baldinhos,
pás, colheres, água e um aparelho de som.
OBJETIVOS: Estimular a coordenação motora e o equilíbrio; oferecer estímulos
sensoriais; e desenvolver a autonomia e a socialização.
Permita que as crianças mexam com a areia livremente, apenas evitando que levem as
mãos sujas à boca ou joguem areia nos olhos dos colegas. Ao mesmo tempo, estimule-
as a perceber a textura da areia e as diferenças de toque quando ela está molhada ou
seca. Isso possibilita novas experiências sensoriais. Questione se é mais fácil moldar
quando ela está molhada ou seca. As crianças fazem desenhos e modelam a areia
usando fôrmas e baldinhos, individualmente ou com a ajuda do colega. Elas podem
também caminhar sobre a areia, experimentando como fica o equilíbrio numa superfície
fofa. Outra opção é imprimir o formato das mãos ou dos pés, reconhecendo o próprio
corpo (observando formas e tamanhos) na marca deixada. Depois, elas comparam as
pegadas com os próprios pés. Enquanto a criançada anda no tanque, experimente
colocar para tocar algumas músicas que falem sobre os pés.

(MÚSICA) DESCOBRIR SONS

Acriança consegue perceber sons e se expressar por meio deles desde os primeiros
meses de vida.
Por desenvolver outras capacidades, como sensibilidade, intuição, reflexão, criatividade,
coordenação motora, dicção e ritmo, é importante começar a educação musical desde o
berçário. Você pode incentivar os pequenos a cantar, além de educá-los musicalmente
ao brincar com a voz, explorando possibilidades diversas como imitar ruídos e os sons
de animais, de trovão etc.
É essencial ter em mente que você atua como modelo e deve incentivar bons hábitos,
como respirar tranqüilamente e manter-se relaxado e com boa postura, além de não
gritar ou forçar a voz.

A NATUREZA FALA
IDADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
MATERIAL: Desenhos, recortes ou vídeos mostrando animais e cenas da natureza.
OBJETIVOS: Brincar com a voz e trabalhar as possibilidades de sons que podemos
emitir; estimular a criatividade e a imaginação; e aumentar o repertório.
Com base nas imagens, faça perguntas como: “Que som faz esse animal?”, “Como é o
barulho do trovão?” ou “Como esse pássaro canta?” e deixe as crianças brincarem
livremente.

BRINCOS DE PARALENDAS
IDADE: De 6 meses a 3 anos.
TEMPO:30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
MATERIAL: Letras de músicas, brincos e par lendas.
OBJETIVO: Se divertir com a música.
Parlendas são brincadeiras com rima e sem música. Brincos são geralmente cantados e
envolvem movimentos corporais, como cavalinho ou balanço.
Exemplo de brinco: Serra, Serra, Serrador (Sente a criança em suas pernas, de frente
para você e fique de mãos dadas com ela, fazendo movimentos de balanceio para a
frente e para trás.)
Serra, serra, serrador/ Serra o papo do vovô / O vovô está cansado / Deixa a serra
descansar
Exemplo de par lenda Lá em Cima do Piano (Pode ser usado para escolher quem vai
começar uma brincadeira.)
Lá em cima do piano / Tem um copo de veneno / Quem bebeu morreu / O azar foi seu

QUE SOM É ESSE?

IDADE: De 6 meses a 2 anos.
TEMPO:30 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Objetos que emitam sons – chocalhos, sinos, matracas –, instrumentos
musicais e brinquedos próprios para a idade.
OBJETIVO: Descobrir e produzir diferentes sons.
O bebê é estimulado a descobrir os sons que um objeto emite. Espalhe diversos
brinquedos por perto da criança e estimule-a a descobrir cada som movimentando o
objeto: tocando, apertando, chocando-o com outro (foto na pág. ao lado).
É importante estimular a pesquisa de possibilidades para produzir sons em vez de
ensinar um único modo de tocar um instrumento, por exemplo.

NOSSO REPERTÓRIO
IDADE: De 6 meses a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Aparelho de som e fitas cassete ou CDs variados.
OBJETIVO: Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la.
A música deixa de ser trilha sonora ou pano de fundo de outras atividades e passa a ser
o foco. Além de estimular o ouvir, mostre à criança como acompanhar o som – batendo
palmas, por exemplo, ou até mesmo cantando. É importante que ela tenha contato com
um repertório musical variado – de música clássica a ritmos regionais brasileiros. Se
você souber, toque um instrumento musical e cante, estimulando a criança a prestar
atenção aos sons.

sexta-feira, 5 de outubro de 2007

Faixa Etária: 4 à 6 anos de idade:

ORIENTAÇÕES PARA TRABALHO COM CRIANÇAS PEQUENAS

III - Faixa Etária: 4 à 6 anos de idade:

Aqui procuraremos dar sugestões práticas para seu trabalho; agora para criança de 4 a 6
anos de idade. Trabalhar com esses pequeninos(as) pode ser muito prazeroso. Basta
"arregaçar as mangas", informar-se, preparar-se, preparar o material necessário e deixar
que a direção de Deus atue e a imaginação voe! Não tenha medo de usar sua
criatividade e experimentar coisas novas.
Nesta idade de 4 a 6 anos, as crianças já possuem um pouco de concentração, mas
precisam expandir sua potencialidade. Por isso devemos proporcionar um ambiente e
atividades agradáveis e favoráveis a esse desenvolvimento. Aqui estão algumas
sugestões:

1 - ARRUMANDO NOSSO "NINHO":

Utilize trabalhos em grupo para ornamentar a sala. Procure ter algumas prateleiras para
colocar brinquedos coloridos, caixas com livros de histórias, revistas, etc. As caixas
deverão ser encapadas da forma mais alegre possível. Nesta faixa etária eles já
produzem bastante. Por isso, aproveite essa disposição e faça exposição dos trabalhos
ao final de cada unidade.

2 - REUNINDO NOSSA ARTE:

Você poderá comprar ou confeccionar pastas ou envelopes onde semanalmente as
crianças guardarão seus trabalhinhos. Assim, ao final da unidade, todos poderão levar
para casa as lições que estudaram na E.D.

Não se esqueça:
- Coloque nome, data e título em cada trabalho, correspondendo a cada lição;
- Deixe que a criança ornamente seu envelope com um desenho livre, colagem ou
pintura;
- Coloque também no envelope, em destaque, o nome da classe, da criança e das
professoras;
- Os envelopes ou pastas podem ser confeccionados em papel pardo, cartolina, folha de
computador, etc.
3 - MÚSICA:
A música é algo fabuloso! A criança gosta muito de cantar e fazer gestos. Por isso,
selecione cânticos simples, bem ritmados, com linguagem de fácil compreensão e que
esteja dentro da realidade da criança. Use bastante expressão corporal. Não devemos
utilizar cânticos com simbologia complicada pois ela está na fase do concreto. Examine
as mensagens que estão contidas nas canções para que não escape algum conceito
contrário à nossa fé, como por exemplo, idéias racistas, culto ao individualismo,
teologias e doutrinas que ferem nossa fé e prática cristãs.

4 - SUCATA:
Sucata é material fácil de ser adquirido e muito rico e próprio para diversas criações.
Voce deve criar um estoque desses materiais. Junte rolinhos de papel higiênico,
chapinhas de refrigerante, forminhas de doce, papéis de balas, caixas de sapato, de
gelatina, de ovos... A partir daí você pode criar junto com as crianças: monte bonecos,
árvores, casas, flores,...

5 - HISTÓRIAS:
Quem não gosta de ouvir histórias? Criança também! Criança gosta muito de ouvir boas
histórias. Muitas vezes pede bis!

Contar histórias é uma arte! O contador de histórias precisa se aprimorar a cada dia
nessa arte! Contar histórias não é mostrar gravuras e ler um texto. É se transportar para
aquele acontecimento e vivenciar passo a passo essa maravilhosa experiência!

Observações: Para contar a história você pode utilizar:

a) Dramatização - Faça uma campanha e arrecade objetos da vida diária: chapéus,
sapatos, casacos, gravatas, bolsas, guarda-chuva,...
b) Fantoches - de todos os tipos (de vara, de dedo, feito com meia, grandes, pequenos)...

c) Gravuras
d) Sonoplastia (separe antecipadamente objetos que farão sons específicos, de acordo
com o texto: chapinha, moeda, sapato, buzinas, apitos)...
e) Você precisa lembrar sempre que história é coisa séria e também uma gostosa
brincadeira. É preciso criar vozes para os personagens
6 - COLAGEM:
Você pode usar os mais diversos tipos de material para essa atividade:
- Jornal, papel glacê, celofane, cartolina, papel ofício, crepom...
- Areia colorida (basta colocar anilina colorida na areia e depois colocar para secar)
- Barbante (para colorir, basta colocar anilina com álcool)
- Cortiça, lã, etc.

7 - DESENHO/COLORIDO:
Criança gosta muito de desenhar. Por isso tenha sempre papel, lápis cera, lápis de cor,
etc. Entretanto, não "sature" a criança com esta atividade. Às vezes por comodismo ou
na falta de outras idéias e atividades, tornamos a repetir inúmeras vezes essa atividade
que não nos dá muito trabalho. Assim, a atividade do dia acaba sendo sempre desenho
livre e pintura. É importante proporcionar às crianças outros tipos de atividades, outras
experiências.

Com 5 e 6 anos, as crianças já podem manusear tesouras (sem ponta), uma atividade
interessante nesta fase é montar painéis e cartazes (elas podem desenhar e colorir numa
folha e depois recortar para montar um painel conjunto ou procurar gravuras em revistas
ligadas ao tema estudado, etc).

Você também pode utilizar giz molhado para desenho. Assim, o desenho não se apagará
futuramente.

8 - PINTURA:
Pode ser feita com guache, com cola colorida, etc... Pode-se utilizar as técnicas de
pintura a dedo, com pincel, pintura no corpo (mão, pé), etc.

Observação: Como fazer cola colorida? Basta colocar anilina na cola branca, sacudir e
já está pronta para ser utilizada. E caso não tenha pincel, improvise: você pode utilizar
cotonetes ou amarrar um chumaço de algodão no palito de churrasco
9- JOGOS:
Proporcione jogos para as crianças. Você mesma(o) pode confeccionar: O quebra-
cabeça, por exemplo: selecione um desenho simples, de revista ou desenhado à mão
livre, cole na cartolina e recorte em peças graúdas. Guarde em caixinhas de gelatina
(encapadas) para não perder as peças.

Faça uma campanha na Igreja e restaure os brinquedos e jogos que estiverem

necessitando de conserto. Ou adquira novos jogos.

10 - PASSEIOS:
O passeio pode ser mais que um momento de lazer, pode ser momento de descoberta!
Organize um passeio com sua turma. Monte uma equipe responsável que poderá lhe
auxiliar.
Veja o local e o transporte com antecedência e não esqueça de levar: água, lanche,
brinquedos (bolas, cordas de pular, raquetes, etc), caixinha de primeiros socorros,
violão, muita disposição e alegria...
11 - CRIANÇA GOSTA DE AJUDAR:
Nesta faixa etária as crianças gostam muito de cooperar. Escolha uma ou duas crianças
para serem seus ajudantes dominicais. Seria bom que você fizesse um cartaz para fixar
os nomes dos(as) ajudantes.
Não se esqueça: brinque com seus alunos(as). Envolva-se com eles(as) não só durante a
lição, mas crie um laço de amizade e companheirismo.

TRANSPORTANDO CONFETES

IDADE = A partir dos 7 anos

MATERIAL = Confetes, pratos e canudos

ATIVIDADEO professor colocará em cada mesa 2 pratos, um com

10 confetes e outro vazio, distribuirá entre as crianças os
canudinhos, ao sinal do professor as crianças deverão sugar os
confetes com os canudinhos e transportá-los para o outro prato,
quem conseguir transportar mais rápido todos os confetes ganhará a
competição.

OBJETIVOS:

- Integrar a sala;

- Coordenação;

- Atenção;

- Capacidade de sugar e segurar;

- Habilidade.

SACO SURPRESA

IDADE = De 6 a 8 anos

MATERIAL = Saco de pano, canetão preto, papel canson, contact e

tesoura.

ATIVIDADE

O professor deverá recortar quadrados de 5cm por 5cm e dento

deles escrever em letras grandes os encontros consonantais: bl, br,
cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr, vr e os dígrafos: ch, lh, nh, rr, ss,
gu, qu, sc, sç, xc. Após isso passar contact em cima dos quadrados e
colocá-los em um saco. O professor irá passar o saco e cada criança
deverá pegar um cartão, ela deverá dizer uma palavra que tenha ou
o encontro consonantal ou o dígrafo. Se acertar marca um ponto, se
erra não marcará nada.

OBJETIVOS:

- Integrar a sala;

- Atenção;

- Percepção auditiva;

- Percepção visual;

- Imaginação;

- Aquisição de lingüagem.

OBSTÁCULOS COM GARRAFAS

IDADE = 3 a 6 anos

MATERIAL = Garrafas de 2 litros de Coca-Cola, àgua, anelina,

glitter.

ATIVIDADE

O professor deverá pedir para cada aluno trazer de casa uma garrafa
de Coca-Cola, juntos encherão a garrafa de àgua, colocarão anelina
e glitter. As garrafas ficarão coloridas e brilhantes, servirá também
para trabalhar cores com as crianças, mas o objetivo delas é fazer de
obstáculos. O professor colocará as garrafas na disposição que
quiser em zig-zag ou formando uma reta dando um espaço entre
elas para que as crianças possam passar por elas. Uma de cada vez
elas deverão andar desviando dos obstáculos, depois correrem, após
isso o professor deve formar duplas que irão correr de mãos dadas e
por último formar um trem que passará pelo mesmo caminho que
fizeram ora sozinhos, ora acompanhados.
OBJETIVOS:

- Integrar o grupo;

- Percepção visual;

- Observação;

- Atenção;

- Coordenação motora ampla;

- Orientação espacial.

OLHO MÁGICO

IDADE = A partir dos 3 anos

MATERIAL = Papel cartão, figuras de animais objetos, brinquedos,

etc.

ATIVIDADE

A professora deverá fazer um buraco bem pequeno no centro do

papel cartão, em seguida colocará a figura embaixo do papel cartão,
deixando a mostra só uma parte, as crianças tentarão adivinhar o
que é o nome do que está debaixo do papel, ou seja, conseguir
adivinhar a figura através do buraco.

OBJETIVOS:

- Percepção visual;

- Coordenação visual e manual;

- Destreza manual;

- Observação;
- Imaginação;

- Fazer comparações;

- Reconhecimento de formas.

ORDENS CONTRÁRIAS

IDADE = A partir dos 6 anos

MATERIAL = Nenhum

ATIVIDADE

O condutor deve colocar as crianças enfileiradas na posição

horizontal e dar ordens para as crianças, porém as crianças devem
fazer exatamente o contrário que o condutor mandar, se alguma
criança obedecer a ordem será eliminada.

OBJETIVOS:

- Integração da sala;

- Atenção;

- Rapidez;

- Agilidade;

- Compreensão;

- Percepção auditiva.

PALAVRA CHAVE

IDADE = 3 a 6 anos
MATERIAL = Nenhum

ATIVIDADE

O professor deverá falar uma palavra chave, ele contará uma

história, todas as vezes que está palavra for dita as crianças deverão
bater palmas ou outro som a ser determinado pelo condutor.

OBJETIVOS:

- Integrar a sala;

- Atenção;

- Percepção auditiva;

- Lingüagem oral.

PALAVRA SURPRESA

IDADE = 9 a 12 anos

MATERIAL = Nenhum

ATIVIDADE

O professor deve colocar um aluno para fora da sala. Os que

permanecerem vão escolher uma palavra (concreta ou abstrata),
depois que todos souberem qual é a palavra o aluno que estava fora
da sala deve entrar e fazer perguntas aos colegas para poder
adivinhar qual a palavra escolhida, porém, os alunos só poderão
responder "sim ou não". O aluno ganhará um ponto se acertar a
palavra e retornará ao seu lugar se após 3 tentativas ele não
descobrir a palavra secreta. OBS: Se a classe for muito numerosa o
aluno só poderá perguntar uma vez para cada aluno, mas se a classe
for pequena o professor deve conduzir o final das perguntas.
OBJETIVOS:

- Integração do grupo;

- Imaginação;

- Concentração;

- Habilidade em memorizar dados;

- Capacidade de dedução.

PALAVRAS AO VENTO

IDADE = A partir dos 9 anos

MATERIAL = Nenhum

ATIVIDADE

Um aluno escreverá uma palavra bem lentamente no ar, os outros

alunos deverão descobrir que palavra ele escreveu. Quando ele
terminar, cada aluno na sua vez dirá o que ele escreveu, para cada
aluno que acertar marcará um ponto, se caso ninguém acertar, o
aluno não passa a sua vez e continua a escrever, mas se alguém
acertar ele passará sua vez para o próximo.

OBJETIVOS:

- Integrar a sala;

- Observação;

- Atenção;

- Percepção visual;

- Imaginação.

PALAVRAS ESCONDIDAS
IDADE = 5 a 7 anos

MATERIAL = Nenhum

ATIVIDADE

O professor deverá pedir aos alunos que pensem em uma palavra e

que dentro dela contenha outra, por exemplo:

MAMÃO - MÃO

CARVALHO - ALHO

METALÚRGICO - METAL.

O professor deverá estipular 2 minutos para eles pensarem, para os

alunos que acertarem 1 ponto, os que não conseguir pagarão uma
prenda.

OBJETIVOS:

- Integrar a sala;

- Percepção auditiva;

- Atenção;

- Análise.

PALAVRAS NA SEQÜÊNCIA

IDADE = 6 a 10 anos

MATERIAL = Nenhum

ATIVIDADE
As crianças devem estar dispostas da maneira que quiserem. Uma
criança falará o nome de um objeto, a seguinte fala o mesmo e
acrescenta mais um e assim consequentemente, elas não podem
alterar a ordem da palavras e nem repeti-las, se isso ocorrer a
criança que errar sai do jogo e espera o fim para retornar.

OBJETIVOS:

- Integrar o grupo;

- Atenção;

- Memorização;

- Percepção auditiva;

- Seqüência.

PALAVRAS PROIBIDAS

IDADE = 9 a 12 anos

MATERIAL = Nenhum

ATIVIDADE

O professor deve falar a classe quais são as palavras proibidas que

será: não, sim e porque. Vai escolher um aluno que vai ser
interrogado pelos demais colegas, que irão fazer perguntas que
induzirá a criança interrogada a falar as palavras proibidas, quando
este errar deverá pagar uma prenda e dar a vez a outro colega.

OBJETIVOs

- Integração do grupo;

- Atenção;
- Observação;

- Elaboração de perguntas;

- Raciocínio;

- Percepção auditiva;

- Pensamento crítico;

- Aquisição de linguagem.

PARA QUE SERVE

IDADE = 4 a 7 anos

MATERIAL = Nenhum

ATIVIDADE

O professor deverá imaginar um objeto e fazer a seguinte pergunta:

Este objeto serve para pintar ? As crianças deverão tentar adivinhar
dizendo os objetos que lhe vier a mente: canetinha, lápis de cor, giz
de cera, pincel, etc. O professor deverá fazer várias perguntas,
dificultando na medida do possível. O aluno que acertar ganhará um
ponto, vencerá o que tiver mais pontos.

OBJETIVOS:

- Integrar o grupo;

- Imaginação;

- Lingüagem oral.

PASSAGEM PELOS VÃOS

IDADE = A partir dos 6 anos

MATERIAL = Garrafas de plástico vazias e uma bola.

ATIVIDADE

O condutor deverá colocar as garrafas de plástico a uma boa

distância uma da outra (dependendo da habilidade dos jogadores),
em uma reta paralela. Os jogadores deverão jogar a bola rastejando
no chão e tentar não atingir as garrafas de plástico, as crianças que
conseguirem mais vezes passar pelos vãos das garrafas ganharão o
jogo.

OBJETIVOS:

- Integrar o grupo;

- Coordenação visomotora;

- Coordenação motora;

- Atenção;

- Orientação espacial;

- Precisão no arremesso.