Finlandia (1) FINAL

Sociología: Medicina en Finlandia
FINLANDIA
Finlandia, oficialmente República de Finlandia (en idioma
finés, Suomi o Suomen tasavalta; en sueco Finland o Republiken Finland)
es un país nórdico miembro de la Unión Europea y situado en el norte
de Europa. La capital y ciudad más importante del país es Helsinki.
FORMACION MÉDICA EN FINLANDIA
La formación médica no empieza en la vida

universitaria sino desde los primeros años de vida,
en los diferentes centros educativos
Con el ingreso tardío de los alumnos al colegio han
logrado posicionarse como uno de los ejemplos a
seguir en la educación. Sin duda, se reconoce un
amplio desarrollo en materias de unidad y equidad
del sistema, más la preocupación en la formación de
sus docentes.
“Si un niño desea estudiar MEDICINA, derecho o
arquitectura, perfectamente lo puede lograr si se lo
propone, a pesar de que sea una persona de escasos
recursos. Esto es una realidad en Finlandia, donde el
Estado invierte 200.000 euros en la educación de cada estudiante,
desde que entra al jardín infantil hasta que finaliza su carrera
universitaria.
Los incentivos a la educación en Finlandia han

producido altos niveles de lectura, los
adultos dedican 8,6 horas semanales a leer
prensa.
CRÍTICA:
La formaci m 馘 ica empieza teniendo una buena base educacional en los
primeros a s de vida, la diferencia abismal con nuestro pa 﨎 es la gran
inversi que hace este pa 﨎 n dico por cada estudiante desde los inicios
hasta que finaliza su carrera universitaria, lo que no sucede en nuestro pa
﨎 cerr 疣 doles las puertas a muchos ni s con capacidades de ser
excelentes profesionales por el simple hecho de no poseer los recursos
econ icos necesarios para desarrollarse.
Los niños ingresan a los 7 años a la enseñanza básica, una incorporación
al sistema escolar más tardía que en la mayoría de los países. Tienen
una jornada escolar de 7 horas, donde cada clase tiene una

duración de 45 minutos, entre ellas tienen un descanso al
aire libre y 30 minutos de colación. Una rutina de lo más
común y utilizada por distintos países del mundo, la diferencia no sólo
está en que sea pública y gratuita, además de que cada alumno
reciba textos de estudio, una comida al día y el transporte hacia la
escuela sino que se distingue por su excelencia. Los estudiantes
terminan la secundaria con notas excelentes, dominando como mínimo
dos idiomas (siendo el inglés el más aprendido), leyendo al menos un
libro por semana; por eso han logrado liderar las pruebas
internacionales de evaluación y obtener los mejores
puntajes en ciencias, matemáticas y lenguaje, según el informe PISA
2007.
CRÍTICA:
Para ser buenos m 馘 icos se tiene que estar adiestrados a la lectura
como si fuera el pan matutino, en Finlandia se les habit 俉 a la lectura
desde la infancia, ｿ que podremos decir de nuestro sistema educativo
desfasado a lo largo de la historia?, que enfrenta a miles de alumnos
universitarios espec 凬 icamente los estudiantes de medicina a
memorizar extensos textos de manera rutinaria, intentando tal vez
reparar lo que no se pudo hacer en 14 a s de estudio.
Por estas y muchas razones m 疽 en cuanto a formaci educacional nos
referimos es que somos uno de los 伃 timos pa 﨎 es en las diferentes
evaluaciones internacionales, lamentablemente nuestro pa 﨎 forma
profesionales no muy sobresalientes.
ÉXITO EDUCATIVO EN FINLANDIA
La investigadora y especialista de Interculturalidad, Tarja

Ehnqvist (Finlandia), dio el pasado 8 de junio algunas respuestas en el
marco de un encuentro celebrado en el Pabellón Fundación Círculo de
Lectores de Madrid. En su charla, Ehnqvist explicó que el sistema
educativo de este país, de 5,3 millones de habitantes, había sido
totalmente revolucionario en los años 70. Anteriormente, convivían
escuelas de élite y escuelas de educación básica, como en muchos
países de Europa, ocasionando fuertes disparidades entre alumnos. El
nuevo sistema se pensó desde la igualdad y la calidad conforme con los
principios de democracia que promueve este país nórdico.
Este nuevo sistema propone una educación gratuita y obligatoria desde
los 7 años; gratuidad que incluye no solamente la matricula, sino
también comidas, libros, transportes, médicos, psicólogos, clases de
apoyo y educadores especializados. Ya no existen escuelas de élite
como en el pasado, y de las 3.579 escuelas de educación básica que
cuenta el país, solamente 27 son privadas. Ehnqvist quiso subrayar que
con este sistema, los casos de abandono o de repetición habían bajado
de manera espectacular y que a día de hoy el 99,7% de los 586.381
alumnos finlandeses terminan la enseñanza básica.
La investigadora ha recalcado también que según los informes PISA no

existen grandes diferencias entre las escuelas del país ni entre los
alumnos (aunque las chicas obtienen claramente mejores resultados). Y
ha insistido en que la igualdad no impide buenos resultados.
A su juicio, tres motivos principales explican tal éxito:
• En primer lugar, la unidad y la equidad del sistema escolar

finlandés.
• En segundo lugar, los recursos socio-culturales y económicos. Con
2.000 bibliotecas públicas ofreciendo 7.226 volúmenes por 1.000
habitantes, Finlandia se sitúa en los países de cabeza en la oferta
bibliotecaria mundial. Además, el país invierte de manera
constante un presupuesto que, si no es muy elevado, representa
sin embargo el 14% del presupuesto global del Estado.
• Y en tercer lugar, Ehnqvist ha subrayado la selección y formación
del profesorado. Tal y como lo señalaba la investigadora sueca
Inger Enkvist en su conferencia del 3 de junio, los profesores
finlandeses son reclutados entre los mejores alumnos de
bachillerato con notas de ingreso que tienen que superar el 9/10 y
gozan de un prestigio similar a los médicos o los abogados. La
formación no es más extensa que en otros países (5 a 6 años) y
las clases cuentan con el mismo número de alumnos que en la
mayoría de los países europeos (15-20 en primaria,

30 a partir del séptimo curso y variable en
bachillerato, ya que es un curso con módulos
intercambiables).
Para Carmen Campos, consejera técnica del Gabinete de la Secretaría de

Educación y Formación Profesional que acompañó a la investigadora,
“el secreto del éxito del modelo finlandés radica en su amor por
la lectura”.
Ha recordado que en el siglo XIX los finlandeses se podían casar

solamente si sabían leer y escribir.
Las dos conferenciantes coincidieron en afirmar que lo que predetermina

el éxito de un alumno en su carrera es su capacidad lectora: “A buenos
lectores, mejores redactores y también mejores conocedores del
mundo”.
CRITICA:
Ya se sabe que los alumnos finlandeses son los campeones indiscutibles de

los informes PISA. Y no solamente eso, sino que Finlandia es el único país en
haber mejorado sus resultados a lo largo de los años, mientras que la
mayoría de los países han visto sus notas bajar en la última década. ¿Cuál es
el secreto de este abrumador éxito?
Como hemos podido ver durante la investigación sobre este país, el sistema
educativo que tienen está bien estructurado y ha revolucionado su
educación, han dejado de lado la educación elitista que solo genera fuerte
desigualdad en la educación de los alumnos.
Mientras en nuestro país seguimos con esa tonta idea de separar la

educación por niveles, elite y básico formando estudiantes cada vez con más
desigualdad en educación.
También “el secreto del éxito del modelo finlandés radica en su

amor por la lectura”, lo que en nuestro país pues nos damos
cuenta que no sucede lo mismo, mas bien pareciera todo lo
contrario que no nos agrada la lectura.
Es hora de que se inicie un cambio en nuestro país si queremos progresar en

el futuro debemos empezar a cambiar ahora.
LAS ACTITUDES DE LOS PROFESIONALES HACIA SUS PACIENTES
Los médicos fineses son buenos oyentes, activamente presentes,

interesados, divertidos, alegres, empáticos, objetivos, eficaces y
competentes, que no solo tratan a sus pacientes como simples clientes
sino como seres humanos, permitiéndoles expresarse libremente.
El médico sabe cómo manejar al paciente y es capaz de adaptar su
comunicación, escuchando a un paciente locuaz o por el contrario
animando a un paciente tímido a hablar de sus síntomas.
En algunos casos los médicos parecen aclarar sus mensajes con dibujos
con instrucciones claras y precisas.
Además desde los primeros años de formación los estudiantes de
medicina visitan los centros de salud supervisados por un médico
fortaleciendo la confianza del estudiante, para que de esa manera
puedan ir formándose como profesionales e interrelacionándose con
pacientes y con el modo correcto de tratarlos.
CRÍTICA:
Existe una marcada diferencia en los m 馘 icos finlandeses y los m 馘 icos
de nuestro pa 﨎 , debido a la actitud que muestran frente a un paciente,
lo m 疽 com 佖 en los diferentes hospitales del Per�es encontrar m 馘
icos a los cuales lo 佖 ico que les interesa es escuchar muy poco o casi
nada a los pacientes en muchos de los casos sin mirarlos ,limit 疣 dose a
la prescripci de una receta; pareciera que lo m 疽 importante para ellos
fuera atender a la mayor cantidad de pacientes sin importar si fueron
atendidos de modo adecuado o no.
En innumerables casos no saben adaptar su vocabulario hablando con
palabras t 馗 nicas a la espera de que el paciente diga,� ｿ y eso Doctor
que significa?� en lugar de explicar de modo sencillo una dolencia.
Los estudiantes de medicina de las universidades de nuestro pa 﨎 se
limitan en los primeros a s a ir a la universidad a escuchar clases ,sin
tener contacto con un hospital, al parecer se piensa que en los 伃 timos
a s de nuestra carrera reci 駭 se nos formar�dentro de un 疥 bito al
cual deber 僘 mos estar acostumbrados, tal vez por esa sencilla raz es
que muchos de los j enes estudiantes de medicina en los 伃 timos a s
de su carrera reci 駭 abren los ojos y se dan con la sorpresa de que no
era su vocaci o de que no pueden tolerar un poco de sangre que no
fuera la suya en un simple an 疝 isis o en una herida de leve
consideraci .
POLITICA PREVENTIVA EN FINLANDIA
Alternativas al actual modelo de atención primaria a través

de una propuesta de incorporación de los educadores físicos: salud y
función de los especialistas en ciencias de la actividad física.
Los centros de salud comunitarios cubren una amplia variedad de
servicios de salud, que van desde la consulta médica a la educación y
promoción de la salud. Cada vez más, los servicios ofrecidos por estos
centros son presentados por equipos multidisciplinarios e
interdisciplinarios que intentan prestar unos cuidados de primera línea,
pero también toda una panoplia de servicios orientados a la prevención
de la enfermedad y a la mejora de la salud. Es en el intento de cumplir
con este segundo objetivo y a título de miembros de pleno derecho del
equipo interdisciplinario, donde los especialistas en ciencias de la
actividad física (Educador físico) podrían desempeñar un papel crucial.
La función de los especialistas en ciencias de la actividad física es aún
más importante debido a los importantes cambios sociales que están
teniendo lugar en nuestra sociedad: una demografía cambiante
provocada por una disminución de la tasa de natalidad, una longevidad
general aumentada, una masa crítica de jóvenes en estado de buena
salud, un sistema de salud centrado todavía en la Institucionalización
pero que parece que quiere tender a la desinstitucionalización
aparentemente manifestada con ese deseo de aproximación a las
"comunidades de la salud". En un contexto semejante, los especialistas
en ciencias de la actividad física deberían ser animados a centrar sus
formas de intervención en el individuo y la comunidad a la que sirven,
más que en la actividad física propiamente dicha. La actividad física se
convertiría en un medio, una estrategia crucial que conduciría a la salud.
El nuevo modelo en el que se podrían situar los especialistas en ciencias
de la actividad física estaría centrado en las necesidades de la persona:
fundamentalmente, se trataría de ayudar a las personas y los grupos a
tomar decisiones y a actuar en interés de su propio bienestar. Esta
finalidad permitiría a estos especialistas trabajar en diversas
instituciones y organizaciones locales, provinciales y nacionales cuyo
cometido estaría asociado a la prevención de la enfermedad y a la
promoción de la vida activa y la salud.
Más globalmente, las funciones de los especialistas en ciencias de la
actividad física comprometerían a tres tipos de servicios existentes en
materia de salud:
a. Servicios de educación para la salud. La educación para la salud
intenta comunicar a los individuos unos conocimientos en materia de
salud, modificar ciertas actitudes nefastas para la salud y facilitar el
desarrollo de habilidades propias para mantener o mejorar el estado
de salud. En este marco, los especialistas en ciencias de la actividad
física podrían contribuir al trabajo en equipo interdisciplinario
ofreciendo los siguientes servicios:
• Educación para fijar unos hábitos de vida sanos:

enseñanza, evaluación y consejos en materia de
actividad física; gestión del estrés; hábitos alimentarios
y control del peso; mejora de la condición física; etc.
• Prevención de la enfermedad y prevención terciaria (readaptación):
por ejemplo, readaptación de los enfermos cardíacos, gestión del
asma, prevención de recaídas de dolor de espalda, etc.
CRÍ
La TICA:
salud preventiva en Finlandia no se puede comparar con la nuestra
pues nos lleva muchos a s de adelanto, por su pol 咜 ica educativa, la cual
promueve un mayor cuidado en la poblaci finlandesa con miras a la
prevenci de la salud.
La poblaci finlandesa tiene muy en claro lo que es Pol 咜 ica de prevenci

de la salud, por lo cual sus habitantes tienen menor 匤 dice de
enfermedades en contraste con nuestro pa 﨎 en el cual se debe enfermar
primero para asistir a un centro de salud.
b. Servicios orientados a una mejora de la salud. Estos servicios están

destinados a proporcionar a los individuos unas actividades que les
permitan adquirir unos hábitos de vida y unas habilidades físicas que
mejoren su salud. Los especialistas en ciencias de la actividad física
(educadores físicos) podrían ofrecer una gran multiplicidad de
servicios en este apartado, como por
Ejemplo:
Sesiones de actividad física para personas ancianas en centros de
acogida, cursos prenatales de mejora de la condición física, actividades
de relajación y, en resumen, todo un conjunto de instrumentos que
permitirán a los individuos hacerse responsables de su salud y de
mejorarla.
CRÍTICA:
La poblaci en el pa 﨎 n dico apuesta por diversas actividades f 﨎 icas
que permitan mantener saludable a cada miembro de su poblaci por el
cual emplean campa s educacionales para mejorar el funcionamiento del
organismo.
En nuestro pa 﨎 lamentablemente esto no se da por lo que nuestra

poblacicarece de educacipreventiva lo cual conlleva una mayor tasa de
mortalidad en ni s y en el adulto mayor, debido a la falta de cuidado y
c.por que no decirlo
Servicios el abandono
de intervención total del cual
comunitaria enson victimas.
materia de salud. Mientras
que la educación para la salud se dirige a los individuos, la
intervención comunitaria se dirige a las comunidades. Se trata de una
forma de intervención destinada a influir en el marco de vida de los
individuos y ayudar a las colectividades a hacerse responsables de sí
mismas. Se trata de un método de intervención que

tiene como objetivo trabajar en los grupos y para los
grupos. Concretamente, en este aspecto, los
educadores físicos pueden actuar como consejeros y catalizadores
para los grupos de la comunidad. Su intervención podría hacerse de
acuerdo con las siguientes modalidades:
• Intervención directa en los grupos: trabajo en grupos de jóvenes,
adultos o ancianos; grupos de mujeres; comunidades culturales, etc.,
que deseen integrar la actividad física y los hábitos de vida sana en
su modo de vida.
• Intervención indirecta en los grupos: trabajo en colaboración con
otros miembros de la comunidad para establecer unas estrategias de
comunicación de informaciones concernientes a los programas de
actividad física y salud, para desarrollar las posibilidades de uso o de
modificación de las instalaciones colectivas existentes con el fin de
permitir la participación de un mayor número de personas en la
actividad física; trabajo en colaboración con los organismos
comunitarios para coordinar mejor los servicios de salud (entendidos
en el sentido holístico del término); trabajo en colaboración con los
poderes públicos locales, provinciales y nacionales para desarrollar
nuevas políticas en materia de actividad física y salud.
• Intervención para reducir las barreras de acceso: trabajo en

colaboración con otros miembros o grupos de la comunidad con el
objeto de reducir o eliminar las barreras sistémicas al acceso ala
actividad física (por ejemplo falta de información, coste prohibitivo
del acceso a las instalaciones privadas, transporte público
inadecuado, instalaciones no adaptadas a las personas con alguna
disminución, entorno con deficiencias de seguridad para la práctica
de la actividad física, programas de actividad física a horas
inadecuadas o que no responden a las necesidades de las mujeres,
etc.).
En tales perspectivas de intervenciones, los educadores físicos formarían

parte de un equipo cuyos servicios a los grupos comunitarios permitirían
la mejora del marco de vida de las colectividades.
CRÍTICA:
Podr 僘 mos decir que los educadores f 﨎 icos desempe r 僘 n un papel
crucial en materia de salud y podr 僘 n ofrecer un amplio espectro de
servicios. Estos especialistas ser 僘 n profesionales de la salud que tendr
僘 n la formaci necesaria para integrarse eficazmente en el seno de un
equipo multidisciplinario e interdisciplinario de salud y para adaptar su
contribuci a las necesidades percibidas por el equipo de salud o
expresadas por la comunidad, especialmente en materia de prevenci de
enfermedades, de readaptaci , educaci y promoci de la salud.
En la actualidad podríamos decir que nos encontramos

frente a dos modelos distintos de intervención de este tipo
de especialistas:
• El primero, europeo, el cual coloca la actividad física asociativa en el
centro del proceso educativo. En este caso, la salud es una
consecuencia del ejercicio. El proyecto político se inscribe en una
transformación progresiva del vínculo que relaciona actividad física y
salud a lo largo del siglo XX. Este vínculo vehicula con él el conjunto
de la historia de la sociedad europea, con sus tensiones, guerras y
revoluciones. El ejercicio físico se convierte así, en el soporte de un
vasto proyecto de sociedad.
• El segundo modelo de intervención conocido sería el canadiense el
cual invierte el orden de la coyuntura: en este caso, la salud está en
el centro del proceso y la actividad física es uno de los diversos
medios para conseguirla preconizado por el proyecto de salud
comunitaria. El profesional de la educación física se inscribe en una
aproximación pluridisciplinaria y casi medicalizada que responde a un
proyecto nacional de salud pública.
Los dos ejemplos presentados demuestran que la relación entre
actividad física y salud es compleja, especialmente cuando se inscribe
fuera del sistema escolar. Requiere además, por parte del usuario, una
buena comprensión de las estructuras en las que se inscribe esta
interacción.
CONCLUSIONES, en base a la importancia de la articulación

entre actividad física y salud.
El término actividad física ha evolucionado conjuntamente con el de

salud.
El concepto de salud ha experimentado una evolución que lo ha llevado,
desde un referencial exclusivamente médico y tecnológico, a una
consideración de los contextos cultural y social. La salud ha dejado de
ser un estado cuya degradación se intenta evitar mediante
intervenciones puntuales y específicas, para convertirse en un valor, un
bien privilegiado, un capital que debe desarrollarse y mantenerse. Esto
entraña intervenciones de naturaleza médica y no médica en el sector
de la salud pública, y una colaboración estrecha entre los servicios
médicos y sociales. Asistimos de este modo a la introducción de la
noción ampliada de la acción intersectorial, con la creación de un equipo
interdisciplinario compuesto por representantes de diferentes
profesiones médicas, pero también de especialistas en ciencias sociales
y en educación física, en un esfuerzo de prevención y de promoción de
la salud.
En consecuencia, la diferenciación y la naturaleza complementaria de
las competencias profesionales específicas constituyen las condiciones
indispensables para que los diversos especialistas puedan cumplir su
función social, ya que los conocimientos médicos son

indispensables pero no suficientes.
Este nuevo espacio de intervención, que podríamos
denominar espacio intermediario de salud y prevención es el ámbito
donde convergen las tendencias de prevención medicalizada y
desmedicalizada, situándose esta última en el espacio de la intervención
pedagógica a través de la educación para la salud. En el contexto de las
intervenciones desmedicalizadas, el especialista en ciencias de las
actividades físicas y deportivas puede desempeñar un papel
determinante en colaboración otros profesionales de la salud.
Mientras que los profesionales del deporte y la actividad f 﨎 ica cuidan
CRÍ TICA:
de un cuerpo sano a trav 駸 de sus funciones motrices y en una
perspectiva l 棈 ica, de desarrollo y preservaci de la salud, los
profesionales de la salud se ocupan del restablecimiento de un cuerpo
en estado de malestar o de enfermedad declarada. Las dos
aproximaciones comportan dos funciones que se encuentran en los
extremos opuestos de un proceso salud-patolog 僘 -salud. M 疽
exactamente, la funci del especialista en ciencias de las actividades f
﨎 icas incluye dos tipos de intervenciones: unas fisiol icas, basadas
especialmente en la movilizaci de las funciones sanas del organismo
.para que 駸 tas compensen patolog 僘 s ligeras o deficiencias; y otras,
de naturaleza educativa, basadas en la aplicaci de programas de
prevenci orientados a conseguir que el individuo adquiera unas
aptitudes esenciales y adopte unos h 畸 itos de vida sanos. De esta
manera, la intervenci del educador f 﨎 ico, mediante la especificidad
de su profesi , que es la del movimiento, viene a articularse
eficazmente con las intervenciones del resto de especialistas.
En las instituciones educativas de nuestro pa 﨎 se tiene relegada a la

actividad f 﨎 ica pues solo se le delega un par de horas a la semana,
pensando que esa forma cumplir 疣 con la curr 兤 ula estudiantil mas
por compromiso que por verlo como una pol 咜 ica preventiva.
DIAGRAMA CAUSA EFECTO DEL FRACASO DE LA

PREVENCION
LOS HOSPITALES FINLANDESES
Finlandia tiene un alto grado de descentralización del sistema de tres

niveles de socialización de los servicios de salud y junto a ellos, mucho
menos la atención de la salud del sistema privado. La responsabilidad de
la atención de salud es asignada a los municipios (gobiernos locales). La
atención primaria de salud se obtiene a partir de los centros de salud de
distrito, emplean a médicos generales y enfermeras que proporcionan la
mayor parte del día a día los servicios médicos. Los médicos generales
también son más especializados en la atención secundaria y terciaria.
Atención secundaria se ofrece por los municipios a través de los
hospitales de distrito, donde la atención especializada es mucho mayor.
Finlandia también dispone de una red de cinco hospitales de enseñanza
universitaria que constituye el nivel terciario. Estos contienen los más
avanzados servicios médicos en el país y que son de donde aprenden los
médicos su profesión. Estos son financiados por los municipios, pero el
gobierno nacional cumple con el coste de la formación médica. Estos
hospitales se encuentran en las principales ciudades de Helsinki, Turku,
Tampere, Kuopio y Oulu.
Los hospitales en Finlandia disponen de un sistema invertido con
respecto al nuestro, en los hospitales secundarios y terciarios se dan
las mejores atenciones y es donde se encuentran los mejores
especialistas, adem 疽 los diversos centros de salud est 疣
CRÍTICA:
circunscritos a las municipalidades pero financiadas por el estado,
raz por la cual las comunidades reciben la mejor atenci en cuanto a
salud se refiere.
Dando un vistazo a las condiciones en las que se encuentran los

hospitales de nuestro pa 﨎 podr 僘 mos mencionar que nuestras
comunidades se encuentran en total abandono en lo que respecta a
salud hablamos de la escases de especialistas y equipos tecnol icos
necesarios para atender a la poblaci en su totalidad.
Adem 疽 debido a las diferentes pol 咜 icas de gobierno, nuestros

hospitales no est 疣 descentralizados por lo que el estado no se
abastece en cubrir las necesidades b 疽 icas de cada instituci de
salud, en las cuales vemos muchas deficiencias y carencia de personal
especializado.
PACIENTE DE LESIONES DE DERECHO
De un paciente de lesiones de Derecho da a los pacientes el derecho a la

indemnización por lesiones imprevisibles que ocurrieron como
consecuencia del tratamiento o diagnóstico. Personal de atención de
salud que no hayan de ser legalmente responsables de la lesión
evitando así el desarrollo de las prácticas médicas defensivas. Para
recibir la indemnización, es suficiente que el perjuicio imprevisible, tal
como se definen en la ley se produjo. Una ley sobre los pacientes y los
derechos, la primera de estas leyes en Europa, asegura un derecho del
paciente a la información, al consentimiento informado al tratamiento, el
derecho a ver todos los documentos médicos, y el derecho a la
autonomía. La legislación establece también el tiempo en que una
persona debe garantizarse el acceso a la atención médica necesaria y se
define el pequeño porcentaje de los tratamientos que han de ser
consideradas como no urgentes. Sin embargo, los médicos son libres de
decidir con independencia de cómo tratar a los pacientes.

El gobierno no dicta cómo los médicos pueden tratar a sus
pacientes.
CRÍTICA:
Los pacientes en Finlandia antes de ser intervenidos quir 侔 gicamente, ya
poseen un seguro que avala su integridad f 﨎 ica ante m 伃 tiples errores m
馘 icos en el transcurso de la operaci .
Bueno, nuestro pa 﨎 carece de estos beneficios pues antes de una

intervenci quir 侔 gica el medico se asegura de que la responsabilidad
recaiga sobre el mismo paciente, haci 駭 dole firmar un documento legal en
el cual el medico no se responsabiliza ante un error cometido por el en la
operaci .
“FINLANDIA UN PAIS QUE CUIDA A LAS MUJERES

EMBARAZADAS”
Las mujeres deben visitar una clínica de maternidad tan pronto como se
quedan embarazadas antes del final del 4 º mes de embarazo. Los
monitores de la clínica de salud de la mujer embarazada y el niño y
organiza las clases prenatales para las madres y los padres. Los
servicios son gratuitos para los clientes de la clínica. Una vez que el niño
nace, los médicos y enfermeras de la clínica de salud infantil se ocupan
de la salud y la vacunación del niño. Su centro de salud local le
proporcionará más información sobre la maternidad y clínicas de salud
infantil.
CRÍTICA:
Las mujeres embarazadas en nuestro pa 﨎 no reciben la atenci b 疽 ica,

como si lo hacen en Finlandia donde su pol 咜 ica prenatal a favor de las
mujeres, es prioritario y gratuito por parte del Estado.
En nuestro pa 﨎 en cambio las mujeres embarazadas reciben atenci

una vez al mes y en algunos casos la madre tiene que pagar tales
atenciones, siendo un riesgo el desconocimiento de la salud del neonato
antes de su nacimiento.
“LECCIONES DE UNA EXPERIENCIA FINLANDESA”
El sistema finlandés se fundamenta en el espíritu de colaboración y en la

buena fe educadora.
Usted ha estado en contacto con su médico por Internet. Ha revisado el
sitio web del centro de salud y obtuvo información que le permite
confirmar que, en su caso, es preferible hacer una consulta. Ya le ha
enviado sus datos más recientes al doctor y ha agregado

unas fotos que, en su opinión, podrían ser útiles para
ilustrar su condición. El ha creído que es preferible verlo
personalmente. Requiere observarlo más en detalle para hacer un
diagnóstico y una recomendación.
Cuando llega, el ambiente es amplio, nítido, austero, pero lleno de color.

Nada alude a hospital o a zona de tratamiento. Usted duda, por un
momento, si está en una oficina o en una casa de habitación. En
realidad ha llegado al “Centro de Tecnologías para la Salud” de la ciudad
de Oulu.
“Laboratorio viviente”. Allí lo espera el área de autoatención. Usted
ingresa y procede a activar su código personal. Se conecta a la red
inalámbrica que funciona en el lugar. Procede a pesarse. Luego se toma
la presión. Si lo requiere, puede hacerse también usted mismo la prueba
de la glicemia. Mientras espera unos instantes, el médico ha recibido ya
sus datos y está listo para concentrarse en lo primordial: el análisis, el
diagnóstico, el diálogo y la orientación del paciente.
Le doy la razón: pareciera que estamos ante un caso de ciencia ficción.
Sin embargo, la ciudad de Oulu existe, está al norte de Finlandia. Allí
funciona este centro experimental que ha sido concebido como un
“living lab” es decir, como un laboratorio viviente donde la Municipalidad
de la ciudad –que en Finlandia tiene también responsabilidades en el
campo de la educación y la salud– pone a prueba nuevos modelos de
atención y nuevos usos de la tecnología para mejorar la calidad y
pertinencia de sus servicios. Se trata de una iniciativa que cuenta con el
concurso de múltiples empresas que desarrollan productos tecnológicos
e ideas innovadoras para mejorar la salud.
El proyecto involucra a los ciudadanos y los hace partícipes de la

prevención y la atención de su salud. Procura crear en ellos una actitud
proactiva y responsable frente a los temas médicos. Busca, además,
liberar tiempo del personal especializado para que pueda concentrarse
en lo auténticamente crítico. Para lograrlo, resulta muy útil contar con el
apoyo de los pacientes en la realización de tareas y procedimientos
relativamente simples. Esto se logra con eficiencia pues los ciudadanos
comunes son capaces de adquirir las destrezas básicas para efectuarlos.
El ciudadano no permanece pasivo, a merced del sistema. Todo lo

contrario. Responde en forma activa. Aprovecha las oportunidades
nuevas que se le presentan. Jamás faltan voluntarios para probar las
nuevas formas de atención. No impera allí la queja, el rechazo o la
obstaculización que suelen ser comunes en otras sociedades. Lejos de
protestar o plantear acciones legales para reclamar por una supuesta
lesión de sus derechos individuales, las personas tienen la capacidad
para comprender que están frente a un problema que afecta al conjunto
de la sociedad. Además, tienen la decisión de contribuir a

solucionarlo.
Responsabilidad individual. La actitud no es fortuita o accidental. La

sociedad finlandesa ha tenido la previsión y la sabiduría de enseñarles a
sus miembros la importancia de la autonomía, la interdependencia y el
valor del involucramiento activo en los asuntos personales y en de la
sociedad. La salud y la educación son claramente asuntos propios. De
ellos dependen la calidad de vida, el bienestar y el futuro. Educarse para
mantener la salud, por lo tanto, es una responsabilidad individual. El
Estado coadyuva y pone a disposición los recursos y las condiciones
para que esto ocurra. La responsabilidad de lograrlo, sin embargo, la
comparten el Estado y la persona.
No hay duda de que la sociedad finlandesa tiene claros sus fines. Sabe
planificar y tener siempre en mente la visión de medio y largo plazo.
Tiene destreza, también para crear puentes y establecer alianzas. No
importa que el país sea fundamentalmente socialista. Allí las
instituciones del Estado dan espacio al sector privado, saben aprovechar
su capacidad de innovación y de propuesta. Lo incorporan y lo usan,
como en el caso de Oulu, para hacer aportes, para resolver problemas,
para poder brindar mejores servicios.
De todas formas, existen normas jurídicas y éticas que delimitan estas

relaciones y hacen posible administrarlas siempre teniendo en mente el
propósito final de las alianzas que están en la base. No se pierde tiempo
y energía, por lo tanto, en dudas y discusiones.
Resulta realmente refrescante, por lo tanto, constatar que el sistema

finlandés se fundamenta en el espíritu de colaboración y en la buena fe.
El objetivo primordial es construir y mantener una sociedad en la que las
necesidades y la calidad de vida de las personas sea lo más relevante.
Allí, la búsqueda de soluciones tecnológicas para agilizar la atención de
la salud no es simplemente un lujo o una curiosidad, sino más bien una
previsión consciente, responsable y seria. Allí, los responsables de los
servicios sociales del Estado están en capacidad de tomar decisiones
que les permitan alcanzar sus fines. Tienen también la autoridad de
articular propuestas que se adelantan a los problemas, que les permite
plantear soluciones.
La verdadera riqueza. No deja de ser sorprendente que en países

como Finlandia, los procesos de modernización y previsión social se
fundamenten tan claramente en la ciencia aplicada y la tecnología de
punta. Sin embargo, es todavía más asombroso que estos procesos
vayan siempre acompañados del estímulo a la comprensión y el
desarrollo de la capacidad del ciudadano, primer paso para

el fomento de su responsabilidad y de la autorregulación.
La verdadera riqueza de Finlandia está allí, y no solamente
en sus altos niveles de ingreso. Estos son, más bien, producto de la
capacidad que ha tenido el país para desarrollar una cultura responsable
y propositiva, que se resiste al consumismo desenfrenado de nuestro
tiempo, que ha sabido ser solidaria, que se sustenta, más bien, en los
gratificaciones que ofrecen la familia y la naturaleza, el arte y la cultura,
la armonía social y la solución racional y cívica de los conflictos. He aquí
un gran programa de vida colectiva e individual. Tal vez podríamos
aprender de esta experiencia y ponernos a andar, aunque sea
lentamente, en esa dirección.
CRÍTICA:
Los finlandeses tienen una pol 咜 ica de salud bien planificada a
diferencia de la nuestra la cual se efect 俉 de manera improvisada e
incluso no se piense en la salud tanto como los finlandeses lo hacen
pensando y elaborando nuevas maneras de tratar a los pacientes, todo
esto se logra de manera colectiva con el apoyo no solo del gobierno
tambi 駭 con la participaci de los habitantes de ese pa 﨎 que est 疣
conscientes y bien informados. En comparaci a nosotros como pa 﨎 en
donde cada uno busca su propio beneficio y dif 兤 ilmente se planifica
algo como la prevenci y la colaboraci que se deber 僘 formar en los
colegios o por lo menos tratar de imitar para que a largo plazo podamos
o estemos en la capacidad de elaborar una pol 咜 ica tan bueno o mejor
SISTEMA DE SALUD
que la que nos ofrecen.
En la segunda mitad de la década de 1980, los finlandeses disfrutaron

de un nivel de salud totalmente comparable a la de otros países
desarrollados altamente. Si las normas de salud no coinciden con los de
sus vecinos nórdicos de Finlandia, en todos los ámbitos, es porque
Suecia, Dinamarca y Noruega fueron los líderes del mundo en el cuidado
de la salud. Finlandia ha realizado progresos notables, sin embargo, y
fue ganando terreno rápidamente. En un área importante, la prevención
de la mortalidad infantil, Finlandia ha llevado al mundo a mediados de la
década de 1980: a disminuir la tasa de mortalidad infantil.
CRÍTICA:
Como vemos los finlandeses empezaron a realizar progresos gracias a la

prevencide las enfermedades al disminuir la tasa de mortalidad en los
ni s, gracias a estos avances en su sistema de salud.
Esto ha permitido que Finlandia se convierta en un pa 﨎 importante en

lo que respecta a salud en el mundo convirtiendo ahora en un pa 﨎 que
no solo previene sino que tambi 駭 educa a sus ni s y j enes de estos
DESARROLLO DEL SISTEMA
temas para desarrollar as�unaDE SALUD entre los habitantes.
conciencia
Desde que se convirtió en un estado independiente en 1917, Finlandia
ha logrado hacer frente a la tradicional "problemas de salud". La causa
más importante de muerte en el siglo XIX, la tuberculosis pulmonar, fue
puesto bajo control por medio de una red de hospitales de tuberculosis
construida entre las dos guerras mundiales. La viruela y la neumonía
también han dejado de ser problemas graves. Con la ayuda de la ley
aprobada en 1952 la vacunación, la lucha contra las enfermedades
transmisibles fue ganada en gran medida. En 1980, por ejemplo, no
hubo muertes por enfermedades comunes de este tipo. A mediados de
la década de 1980, ningún caso de difteria se habían registrado en
Finlandia desde hace varias décadas, y, con la excepción de una mini-
epidemia de siete casos en 1983 a 1984, la poliomielitis también había
desaparecido. Un énfasis en la construcción de hospitales en los años
1950 y 1960 trajo la proporción de camas de hospital por habitante a las
normas internacionales, y los nuevos centros de formación médica más
que duplicado el número de médicos entre 1970 y mediados de 1980.
La aprobación de la Ley del seguro de enfermedad en 1963 y la
expansión de su cobertura con frecuencia significaba que era una buena
atención médica al alcance de todos. Más tarde, las medidas
legislativas, como la Ley de Atención Primaria de la Salud de 1972, o la
Ley de Salud Mental de 1978, destinadas a convertir el cuidado de la
salud de los grandes centros, aumentando la cantidad de tratamiento
preventivo en centros locales más pequeños, y favoreciendo la atención
de pacientes cuando sea posible. Las autoridades sanitarias finlandesas
creen, incluso a finales de 1980, que la atención de este tipo podría ser
más flexible, humana y eficaz y también puede comprobar los aumentos
de costos. A pesar de esta política de innovación, sin embargo, el gasto
social en salud ha aumentado diez veces en términos reales desde
principios de 1950.
CRÍTICA
Podemos ver los inicios de la pol 咜 ica sanitaria finlandesa y como las
autoridades intervinieron en ese aspecto, no como en nuestro pa 﨎 donde
a ninguna de nuestras autoridades le interesa la planificaci de este
campo tan importante en la vida del hombre.
Vemos que no solo intervinieron las autoridades en prevenci sino tambi

駭 brindando su apoyo con la construcci de centros de salud invirtiendo
en la salud no solo con palabras como en nuestro pa 﨎 sino aportando
econ icamente para solucionar las epidemias que aparecieron en ese
tiempo.
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE SALUD
La atención médica fue dirigida por el Ministerio de Asuntos Sociales y

de Salud y fue administrado por la Junta Nacional de Salud. De
conformidad con las prácticas de gobierno, el ministerio decidió la
política, y la junta directiva nacional determinará la forma en que se
administra. La entrega real de la atención fue la responsabilidad del
gobierno local, especialmente después de la Atención Primaria de la
Salud Ley de 1972, que estipula que la base del tratamiento médico
debe ser el cuidado que se ofrece en clínicas de salud locales.
Anteriormente, se había hecho hincapié en la atención de los grandes
regionales hospitales.
La ley de 1972 dio lugar a la creación de cerca de 200 centros de salud

locales de cada uno de los cuales sirvió un mínimo de 10.000 personas.
En los municipios muy variables en tamaño, los pequeños tuvieron que
unirse con otros para formar centros de salud, mientras que cerca de la
mitad de los centros fueron operados por un solo municipio. Centros no
consiste necesariamente en un solo edificio, sino que abarcaba todos los
establecimientos de salud en el distrito centro de salud. Con la
excepción de algunas regiones con baja densidad de resolverse, la gente
por lo general dentro de los veinticinco kilómetros del centro encargado
de su cuidado.
Uno de los objetivos básicos de la ley de 1972 fue para dar a todos la
igualdad de acceso a los finlandeses a la atención de la salud,
independientemente de sus ingresos o lugar de residencia. Porque la
mayoría de los servicios de centros de salud eran libres, los subsidios del
gobierno nacional están obligados a aumentar los recursos financieros
de los municipios. Las subvenciones varían según la riqueza del
municipio, con un rango más o menos 30 a 65 por ciento de los costos.
A mediados de la década de 1980, alrededor del 40 por ciento del dinero
gastado en salud se fue para la atención primaria, en comparación con
10 por ciento en 1972.
Centros de atención de salud son responsables de los

cuidados de rutina, tales como consejería de salud,
exámenes, y la detección de enfermedades transmisibles, sino que
también proporciona servicios de salud escolar, atención a domicilio,
trabajo dental, y la atención materna infantil. La mayoría de los centros
de salud tenía al menos tres médicos y el personal adicional en una
proporción de alrededor de once por médico. Debido al alto nivel de su
formación, las enfermeras realizan muchos servicios hechos por los
médicos en otros países. La mayoría de los centros había parteras, cuya
alta competencia, junto con un amplio programa de atención prenatal,
de hecho extremadamente baja posible Finlandia tasa de mortalidad
infantil, la mejor del mundo en 6,5 muertes por cada 1.000 nacimientos.
Una vez que se estableció que un problema de salud no podían ser
tratadas adecuadamente en un centro, los pacientes se dirigieron a los
hospitales, ya sea a uno de alrededor de treinta hospitales locales con
cierto grado de especialización, o uno de una veintena de hospitales, de
los cuales cinco eran universitarios hospitales de enseñanza, que
podrían ofrecer una atención altamente especializada. Además, hay
instituciones con una única preocupación, como los hospitales
psiquiátricos sesenta, y otros que se ocupan de la ortopedia, la
epilepsia, el reumatismo o la cirugía plástica.
Dada la gran gota en la incidencia de la tuberculosis en Finlandia, país
docena de sanatorios fueron poco a poco están tomando más para otros
fines. Los hospitales fueron operados por lo general por las federaciones
de municipios, ya que su mantenimiento estaba más allá del poder de la
mayoría de los municipios solo. A mediados de la década de 1980, los
hospitales públicos del país, había alrededor de 50.000 camas, y su
extraña hospitales privados-40 había unos 3.000. Hubo otras 20.000
camas para los pacientes en los centros de salud, residencias de
ancianos, y las instituciones de bienestar de otros.
CRÍTICA:
La planificaci es importante porque de ella depende el futuro del pa 﨎
como vemos los finlandeses han ido desarroll 疣 dola a lo largo de los a s
y viendo los resultados con el paso del tiempo.
Esto nos sirve para reflexionar sobre nuestra mediocre pol 咜 ica sobre
todo en salud y prevenci que a diferencia de Finlandia estamos lejos de
llegar a esos logros obtenidos por ellos.
Deber 僘 mos pensar m 疽 y seguir este modelo para mejorar aunque sea
un poco de lo mucho que nos falta para ser un pa 﨎 muy bien organizado
y planificado como Finlandia.
PROBLEMAS DE SALUD
A fines de 1980, los problemas de salud Finlandia fueron

similares a los que afectan a otros países avanzados. Las causas más
comunes de muerte fueron en Finlandia, las enfermedades
cardiovasculares en primer lugar, seguidas por los tumores (benignos y
malignos), accidentes, intoxicaciones, traumas por causas externas
(suicidios incluidos), y, por último, las enfermedades del sistema
respiratorio. La tasa de mortalidad por enfermedades cardiovasculares
fue uno de los más altos del mundo para ambos sexos, pero fue
especialmente alto para los varones de edad media. Una dieta rica en
grasas nacional fue vista por los especialistas médicos como causa de la
prevalencia de las enfermedades coronarias.
A pesar de su ubicación en la periferia de Europa, Finlandia se vio

afectada por la propagación del síndrome de inmunodeficiencia
adquirida (SIDA), pero no en un grado grave. A finales de 1988, sólo 32
casos de SIDA se había informado, y 222 personas se habían encontrado
para ser infectado con el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH),
aunque los funcionarios de salud creen que podría haber hasta 500
casos positivos de VIH en todos Finlandia. Motivos de la presencia leve
de este problema de salud fueron la baja frecuencia de consumo de
drogas y la prostitución, una campaña de educación pública y franco
agresivos, y los finlandeses confianza que pueda sentir por el sistema
nacional de salud, que los llevó a adoptar prácticas que recomienda.
El más llamativo de todos los problemas de salud finlandés fue el

promedio de la tasa de mortalidad para los hombres una vez que
alcanzó la edad adulta, lo que contribuyó a una longevidad promedio a
mediados de la década de 1980 de tan sólo 70,1 años en comparación
con 73,6 años para los hombres suecos. En la segunda mitad de la
década de 1970, los hombres finlandesas a lo largo de veinte años eran
un tercio más de probabilidades de morir por su quinto cumpleaños
número sesenta de sus vecinos suecos. Las enfermedades
cardiovasculares de hombres finlandeses golpearon dos veces más que
los hombres suecos. Las tres principales causas de muerte fueron las
enfermedades respiratorias en el doble de la tasa de Suecia, el cáncer
de pulmón, tres veces la tasa de Suecia, y / o violenta muerte accidental
en una frecuencia del 50 por ciento superior a la cifra de Suecia. Las
autoridades sanitarias han atribuido la alta tasa de mortalidad de los
hombres finlandeses a la dieta, el uso excesivo de tabaco y alcohol, la
alteración de las comunidades a través de la migración, y una tradición
de comportamiento de alto riesgo que es especialmente notable en su
clase de hombres que trabajan en el este de Finlandia. Las tasas de
mortalidad de las mujeres finlandesas, con excepción de las mujeres
mayores de sesenta y cinco años, en comparación también con los de
los demás países nórdicos. Una razón para esta

discrepancia entre Finlandia y otros países nórdicos las
mujeres de edad fue el finlandés mayor incidencia de
problemas coronarios, que ocurren más tarde en las mujeres que en
hombres. A mediados de la década de 1980, las mujeres finlandesas
vivieron un promedio de 78,1 años, frente a 79,6 años para las mujeres
suecas. Excepto para las enfermedades coronarias, de las cuales las
mujeres finlandesas murieron el 50 por ciento con más frecuencia que
sus homólogos de Suecia, las otras causas de mortalidad femenina en
finés coincidían con las de Suecia. En algunos casos, el cáncer y las
enfermedades respiratorias, por ejemplo, las mujeres finlandesas había
un menor ritmo uniforme de incidencia. Los esfuerzos nacionales para
mejorar los hábitos de vida han incluido campañas contra el tabaco, las
restricciones sobre el consumo de alcohol, y una mejor educación
sanitaria en las escuelas. Un programa que ha sido ampliamente
estudiada por las autoridades sanitarias internacionales fue
implementado en la provincia de Pohjois-Karjala, cuyo objetivo fue la
reforma de los hábitos alimentarios en una región particularmente
afectada por enfermedades coronarias. Finlandia también participó en
la Salud del programa de salud del mundo para todos en el año 2000 y
fue su nación europea de información.
CRÍTICA:
Nos muestran una realidad diferente a la nuestra donde sus autoridades
estudiaron el proyecto para la mejor del sector salud no como nuestras
autoridades que solo miran y archivan los proyectos que beneficiar 僘 n a
todos.
Ellos no solo lo colocaron en pr 當 tica en el sector salud sino que tambi 駭

lo llevaron al sector educaci de donde parte para concientizar a los
habitantes finlandeses que salud no solo es deber de los m 馘 icos y
enfermera sino que tambi 駭 los pacientes deben colaborar en la mejora
de su salud.
Servicios de salud en Finlandia
De acuerdo con la Constitución finlandesa, es deber de los poderes

públicos para promover la salud de la población. La prestación de los
servicios de salud en la práctica es la responsabilidad de los municipios.
Los servicios de salud se financian principalmente con los ingresos
fiscales.
En los municipios, servicios de atención primaria de salud son

proporcionados por centros de salud y atención médica especializada es
proporcionada por los hospitales de distrito del hospital. Un municipio
puede ejecutar su propio centro de salud, o puede hacerlo junto con
varios otros municipios. Algunos municipios comprar casi todos sus
servicios de centro de salud de los proveedores privados. Un centro de
salud puede tener varias unidades y salas para la atención hospitalaria.
Atención primaria de salud también cubre la maternidad y clínicas de
bienestar infantil, atención de salud escolar, la rehabilitación médica y
cuidado dental.
Especializados de atención médica
Los residentes de los municipios pueden concertar citas en un centro de

salud por sí mismos. Acceso a la atención médica especializada
requiere un referido de un médico del centro de salud o médico privado
para los casos de no emergencia.
Para la organización de la atención médica especializada, Finlandia se

divide en 20 distritos de hospitales. Cinco de ellos son los distritos de
hospitales universitarios. Operando como el Hospital de Distrito de
Helsinki y Uusimaa SUH es la más grande de estos. Un hospital de
distrito puede ejecutar varios hospitales. El Hospital del Distrito de
Helsinki y Uusimaa cuenta con 24 hospitales en toda la provincia de
Uusimaa en el sur de Finlandia.
De conformidad con un acuerdo nacional sobre el reparto de tareas, el

tratamiento más exigente y el tratamiento de enfermedades raras y
costosas se han centralizado en los hospitales universitarios de SUH.
Planificación general, dirección y supervisión de la atención médica

especializada son las responsabilidades del Ministerio de Asuntos
Sociales y Salud y, a nivel provincial, de los gobiernos provinciales. El
Instituto Nacional de Salud y Bienestar (THL) es un instituto de
investigación y desarrollo en el marco del Ministerio de Asuntos Sociales
y Salud.
CRITICA:
Atención médica especializada en Finlandia
• La atención médica especializada es la responsabilidad de los

municipios.
• Con el fin de facilitar la cooperación entre los municipios de
Finlandia se divide en 20 distritos de hospitales, áreas del hospital
se puede establecer.
• Se centra en proporcionar atención médica en la lengua materna de
paciente.
• Los hospitales son propiedad y están administrados por la
autoridades conjuntas.
• Hay un tablero de lengua minoritaria en los distritos hospitalario
con los municipios bilingües.
• Los cinco hospitales universitarios funcionan en cooperación con un
facultad de medicina.
IMPLANTES DE MICROCHIPS, CONTROL DE LA MENTE, Y

CYBERNETICA
AVANCE EN MEDICINA:
El implante de microchips, el control de la mente, y la cibernética Por

Rauni-Leena Luukanen-Kilde, Doctor en Medicina Ex Ministro de Salud de
Finlandia 6 de diciembre de 2000. En 1948 Norbert Weiner publicó su
libro titulado La cibernética, definido como una teoría del control y la
comunicación neurológica ya en uso en los pequeños círculos de la
época.
Esta tecnología conecta los cerebros de las personas,

mediante microchips implantados, con satélites
controlados por supercomputadoras terrestres. Los
primeros implantes cerebrales fueron insertados quirúrgicamente en
1974 en el estado de Ohio, EE.UU. y también en Estocolmo, Suecia. En
1946 se insertaron electrodos cerebrales en cráneos de bebés sin el
conocimiento de sus padres. En la década del '50 y el '60, se realizaron
implantes eléctricos en cerebros de animales y seres humanos, sobre
todo en EE.UU., mientras se realizaban investigaciones acerca de la
modificación de conducta, y el funcionamiento cerebral y corporal.
Se utilizaron métodos para el control de la mente (CM) con el objeto

de modificar la conducta y las actitudes humanas. Los implantes
cerebrales de hace treinta años, según las radiografías, tenían un
tamaño de un centímetro. Los implantes posteriores se redujeron al
tamaño de un grano de arroz. Estaban hechos de silicio, y más tarde de
arseniuro de galio. En la actualidad son suficientemente pequeños como
para poder insertarse en el cuello o la espalda, y también de manera
intravenosa en diferentes partes del cuerpo durante una cirugía, con o
sin el consentimiento del paciente. Actualmente es casi imposible
detectarlos o quitarlos. Resulta técnicamente posible implantar un
microchip en un recién nacido, con el cual se podría identificar a la
persona por el resto de su vida. Estos planes están siendo secretamente
tratados Estados Unidos sin ningún tipo de difusión pública de las
cuestiones privadas involucradas.
En los experimentos secretos se han incluido, como conejillos de india, a
prisioneros, soldados, pacientes enfermos mentales, niños
discapacitados, personas sordas y ciegas, homosexuales, mujeres
solteras, ancianos, niños en edad escolar, y cualquier grupo de personas
consideradas "marginales" por los experimentadores de élite.
VENTAJAS:
 Con la ayuda de satélites, la persona implantada

puede ser localizada en cualquier parte del planeta.
 Sus funciones mentales pueden ser monitoreadas a distancia
mediante supercomputadoras e incluso se las puede alterar
modificando sus frecuencias.
 Cuando se coloca un microchip de 5 micromilímetros (el diámetro
de un cabello es de 50 micromilíimetros) en el nervio óptico del
ojo, éste toma neuroimpulsos desde el cerebro que albergan las
experiencias, olores, imágenes, y la voz de la persona implantada.
 Mediante la estimulación del cerebro con frecuencia
electromagnética (FEM) totalmente codificada, se pueden enviar al
cerebro señales electromagnéticas, haciendo que el "ser humano"
experimente los efectos auditivos y visuales deseados.
 Las últimas supercomputadoras son suficientemente poderosas
como para monitorear la población del mundo entero.
DESVENTAJAS:
 En los casos en que los implantes cerebrales están usualmente

funcionándose produce la disminución de la circulación sanguínea
y la falta de oxígeno en los lóbulos frontales temporales derechos.
EJEMPLO: Un finlandés empleado para un experimento presentó

atrofia cerebral y ataques intermitentes de inconsciencia debido
a la falta de oxígeno.
 También producen síntomas de esquizofrenia paranoica.

 Las técnicas de Control de la Mente se pueden utilizar con fines
políticos para controlar la actividad social y política en nombre de
intereses privados y militares propios.
EJEMPLO:
Anteriormente, durante la Guerra de Vietnam, se inyectaron chips
Rambo en los soldados, diseñados para aumentar el flujo
de adrenalina en el torrente sanguíneo. Las supercomputadoras
de 20 mil millones de bits por segundo de la NSA (Agencia de
Seguridad Nacional americana) ahora podrían "ver y oir" lo que los
soldados experimenten en el campo de batalla mediante un
Sistema de Monitoreo Remoto (SMR).
 El objetivo de los controladores mentales en la actualidad es

inducir a las personas o grupos "objetivo" a actuar contra sus
propias convicciones e intereses. Incluso se pueden

programar individuos zombificados para que
asesinen y no recuerden nada después del crimen.
 Se pueden encontrar ejemplos alarmantes de este fenómeno en
EE.UU. Esta "guerra silenciosa" está siendo conducida por
agencias de inteligencia y militares contra soldados y civiles
ignorantes.
 El estímulo electromagnético puede, por consiguiente, cambiar las
ondas cerebrales de una persona y afectar la actividad muscular,
causando calambres musculares dolorosos experimentados como
una tortura.
 Mediante el Sistema de Monitoreo Remoto se puede inducir a
personas saludables a que vean alucinaciones y oigan voces.
CRITICA:
La supertecnología de hoy, al conectar las funciones de

nuestro cerebro a través de microchips con las computadoras por medio de
satélites, constituye la amenaza más grave contra la humanidad. ¿Qué
pasará cuándo las personas sean tentadas mediante premisas falsas para
que permitan el implante de microchips en sus cuerpos? ¿Estamos listos para
la robotización de humanidad y la eliminación total de la privacidad, incluida
la libertad de pensamiento? ¿Cuántos de nosotros querrían ceder su vida
entera, incluidos sus pensamientos más confidenciales?
Sin embargo, existe la tecnología para crear un Nuevo Orden Mundial
totalitario. Existen sistemas de comunicación neurológica encubierto para
neutralizar el pensamiento independiente y controlar la actividad social y
política en nombre de intereses privados y militares propios.
Cuando nuestras funciones cerebrales ya estén conectadas a las

supercomputadoras por medio de implantes de radio y microchips, será
demasiado tarde para protestar. Solo se podrá evitar esta amenaza educando
al público, utilizando la literatura existente sobre biotelemetría e información
obtenida en congresos internacionales.
Además del control electrónico de la mente, también se han desarrollado

métodos químicos. Se pueden introducir drogas que produzcan alteraciones
mentales y diferentes gases inhalantes que afecten el funcionamiento
cerebral de manera negativa en conductos aéreos o cañerías de agua.
También se han probado de esta manera bacterias y virus en varios países.
LINCOGRAFIA:
• http://www.eccus.net/index.php/campus/3688-el-por-que-del-exito-
educativo-de-finlandia.html?
acc2866010a8eff00fc858d0aea8e3d3=a5d689cbb40dc3e68889c59732
e67e88
• http://escuela.med.puc.cl/publ/ArsMedica/ArsMedica9/Ars9.html
• http://www.vivalavida.org/portal/index.php/Articulos/IMPLANTES-DE-
MICROCHIPS-CONTROL-DE-LA-MENTE-Y-CYBERNETICA.html

Finlandia (1) FINAL

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mismas. Se trata de un método de intervención que

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“LECCIONES DE UNA EXPERIENCIA FINLANDESA”

El sistema finlandés se fundamenta en el espíritu de colaboración y en la

enviado sus datos más recientes al doctor y ha agregado

Cuando llega, el ambiente es amplio, nítido, austero, pero lleno de color.

El proyecto involucra a los ciudadanos y los hace partícipes de la

El ciudadano no permanece pasivo, a merced del sistema. Todo lo

de la sociedad. Además, tienen la decisión de contribuir a

Responsabilidad individual. La actitud no es fortuita o accidental. La

De todas formas, existen normas jurídicas y éticas que delimitan estas

Resulta realmente refrescante, por lo tanto, constatar que el sistema

La verdadera riqueza. No deja de ser sorprendente que en países

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