Agrupamento de Escolas de

Vieira do Minho
Escola EB/S Vieira de Araújo
EVT Educação Visual e Tecnológica PLANIFICAÇÃO

Ano: 5º anos
1ª Unidade de Trabalho: Apresentação/Teste diagnóstico
Aulas Prevista:

Metodologia: Motivação e Método de Resolução de problemas

Domínios Campos Conteúdos Áreas de Avaliação

Exploração

□ Domínio da □ Ambiente □ Comunicação -Animação

- Comunicação casual e Utilização dos
expressão plástica e
Critérios de
comunicação visual intencional
avaliação
*-A imagem e escrita na
comunicação visual Atitudes e Valores
*-Signos e códigos visuais
- O cartaz -Assiduidade
- A banda desenhada -Pontualidade
-Material
-Comportamento
□ Espaço -Construção
* -Organização do espaço -Desempenho
* -Espaço bidimensional e
tridimensional
-Ambiente e qualidade de vida
-Património natural e cultural

□ Comunidade □ Forma *- Desenho

- Elementos da forma Conhecimentos e
Competências
- Formas naturais e criadas pelo
homem -Trabalhos individuais;
- Estrutura Modulada -Trabalhos
- Forma /função colaborativos

□ Geometria - Impressão
*- Instrumentos de medição e de -Portfólio do aluno
desenho
- Traçados geométricos (caderno diário)

□* Equipamento □ Estrutura - Modelação/

- Identificar a estrutura das Moldagem
formas
- Compreender a estrutura como
suporte de uma forma.

□ Luz/Cor - Tapeçaria e
- Teoria da cor tecelagens -Aquisição e
*- Expressividade da cor compreensão de
Conhecimentos
□ Domínio da □ Material *- Pintura
compreensão, - Propriedades dos materiais
comunicação e - Transformação de matérias- -Aplicação de
realização tecnológica primas - Mecanismos técnicas
- Utilização/função
- Impacte ambiental
-Higiene/segurança
□ Energia e Movimento -Recuperação no trabalho
- Aspectos visuais e manutenção
- Energia e transformação de
- Fontes de energia equipamentos

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Ano Lectivo 2010/2011
□ Domínio do □ Trabalho
planeamento e - Relação técnicas /materiais - Auto-avaliação
desenvolvimento - Produção artesanal e industrial
pessoal *- Higiene e segurança no
trabalho
Processo de resolução de
problemas
Enunciado; Pesquisa;
Projectação;
Realização;Avaliação da solução

Actividades / Estratégias Recursos / Materiais

Apresentação dos docentes à turma Sebenta
Análise das regras de comportamento na sala de aula Papel Cavalinho
Lápis de grafite nº2
Indicação da lista de material necessária para a aula
Régua
Apresentação dos critérios de avaliação Borracha
Realização de um teste diagnóstico: (Desenho e pintura) Afia
Registos na sebenta sobre os lápis de grafite: nº1, nº2, nº3; suas Lápis de cor
características e durezas Ficha informativa sobre o lápis
Instrumentos e exercícios de medição de grafite
Marcação de várias margens e pintura das mesmas a lápis de cor
Inicio da Geometria: Ponto; linha (tipos de linha); linhas paralelas,
perpendiculares e concorrentes

Competências Específicas:

 Construir o hábito de escuta do outro, para tomar em conta as suas razões quando
justificadas
 Desenvolver o espírito crítico sobre o trabalho desenvolvido.
 Tomar consciência de que a imagem é um produto fabricado em ordem a determinadas
intenções e não um equivalente do real.

 Interpretar mensagens na leitura de formas visuais.

 Criar composições bi e tridimensionais a partir da observação e imaginação, utilizando
expressivamente os elementos da forma.
 Considerar a cor na construção do sentido das mensagens

 Utilizar traçados geométricos simples na resolução de problemas práticos.

 Utilizar os instrumentos de desenho geométrico com preocupação de rigor.

 Organização pessoal.
 Manter comportamentos saudáveis e seguros durante o trabalho prático.

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Ano Lectivo 2010/2011
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Ano Lectivo 2010/2011
  Construir o hábito de escuta do outro, para tomar em conta as suas razões quando justificadas.
 Desenvolver o espírito crítico sobre o trabalho desenvolvido.

 Tomar consciência de que a imagem é um produto fabricado em ordem a determinadas intenções e não um equivalente

VISUALCOMUNICAÇÃO
do real.

 Compreender as funções e utilidades dos produtos de comunicação visual (cartazes, desdobráveis, autocolantes,
logótipos e banda desenhada).

 Interpretar mensagens na leitura de formas visuais.

 Utilizar a simbologia visual com intenção funcional.

 Conceber objectos gráficos aplicando regras de comunicação visual (composição, relação forma-fundo).

Aplicar regras de representação gráfica convencional em lettering, desenho geométrico, mapas esquemas e gráficos.

• Utilizar traçados geométricos simples na resolução de problemas práticos.

GEOMETRIA

• Utilizar os instrumentos de desenho geométrico com preocupação de rigor.

 Utilizar elementos definidores da forma: ponto, linha, textura, estrutura, luz/ cor, volume.
FORMA

 Criar composições bi e tridimensionais a partir da observação e imaginação, utilizando expressivamente os elementos da

forma.

• Compreender a relação entre luz e cor, síntese subtractiva, qualidade térmica e contraste.
LUZ/ COR

• Conhecer valores simbólicos da cor (sinais de transito, normas industriais, etc.).

•Considerar a cor na construção do sentido das mensagens.

• Organizar conhecimentos e experiências adquiridas sobre a cor.

• Organizar com funcionalidade e equilíbrio visual os espaços bi e tridimensionais.

ESPAÇO

• Conhecer as principais fontes de energia e o seu contributo para o desenvolvimento das actividades humanas.

• Compreender que a energia existe em tudo o que nos rodeia e em nós mesmos (sol, vento, desníveis de água,
combustíveis, etc.).
ENERGIAMOVIMENTO/

• Compreender diversos fenómenos relacionados com a energia.

• Identificar os elementos fundamentais de um circuito eléctrico, as suas funções e o princípio de funcionamento.

• Compreender o movimento como mudança de posição no espaço.

• Compreender que o movimento, tal como a imobilidade, resultam de um “jogo de forças”.

• Conhecer e identificar processos de transmissão com transformação do movimento.

• Escolher e utilizar forças naturais de forma adequada aos movimentos que pretende produzir
• Construir mecanismos simples que utilizem os operadores mecânicos do movimento

• Identificar alguns elementos básicos constituintes de estruturas resistentes.

ESTRUTURA

• Identificar os elementos de uma estrutura móvel.

• Conhecer propriedades dos materiais.

• Conhecer as formas de apresentação dos materiais no mercado (normalização).

MATERIAIS

• Reconhecer a importância do impacte ambiental provocado pela extracção de matérias-primas.

• Seleccionar e aplicar os materiais tendo em conta as suas qualidades expressivas/ estéticas.

• Identificar os diferentes materiais e algumas das suas principais aplicações (origem/propriedades).

• Seleccionar os materiais adequados para aplicar na resolução de problemas concretos.

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Ano Lectivo 2010/2011
VOLVIMENTO

 Seleccionar informações pertinentes.

•Considerar a cor na construção do sentido das mensagens.

 Elaborar, explorar e seleccionar ideias que podem conduzir a uma solução técnica.
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Ano Lectivo 2010/2011