CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

Lilian Dionísio L. Campos RU 1163525

Viviane Conceição Santos RU 1196587

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - EDUCAÇÃO INFANTIL

Pindamonhangaba - SP Pá gina 1
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

Lilian Dionísio L. Campos RU 1163525

Viviane Conceição Santos RU 1196587

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de Estágio Supervisionado

em Educação Infantil de Nível a UTA -
no curso de Pedagogia Tutora Local:
Éricka Cristina, Centro Associado:
Pindamonhangaba - SP.

Pindamonhangaba - SP Pá gina 2
Sumário
1. INTRODUÇÃO...........................................................................................................................3
2. INFORMAÇÕES DA ESCOLA ESTAGIADA...................................................................................4
3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA....................................................................................5
4. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL...............................................................................................7
4.1 Descrição da escola estagiada:...........................................................................................7
4.2 Descrição da sala estagiada................................................................................................8
5. CARACTERIZAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS...........................................................................9
5.1 Professoras da turma estagiada.........................................................................................9
5.2 Alunos da turma estagiada:................................................................................................9
6. Caracterização Pedagógica.....................................................................................................10
6.1 Descrição das aulas observadas/ministradas...................................................................10
6.2 Descrição das atividades de avaliação observadas:..........................................................11
PLANO DE AÇÃO.........................................................................................................................11
1- IDENTIFICAÇÃO:.................................................................................................................12
2-EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO.......................................................................................12
3- OBJETIVOS..........................................................................................................................12
4- MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS...................................................................................12
5- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO.......................................................12
6- ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO..............................................................................13
Considerações finais...................................................................................................................13
REFERÊNCIAS..............................................................................................................................14
Anexa Ficha de Frequência.........................................................................................................15

1. INTRODUÇÃO

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 O presente relatório é uma síntese de observações e demais atividade
realizada no Colégio Domus do Vale Instituto de Ensino LTDA EPP no período
de 24/10/2016 a 30/11/2016.
A educação infantil tem por finalidade criar condições para o
desenvolvimento integral das crianças. Portanto faz-se necessária uma pratica
educativa que propicie o desenvolvimento de cada capacidade: física, efetiva,
cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social, devendo
considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender. Assim
sendo uma filosofia sócia construtivista baseada em Vygotisky, os principais
objetivos apontam para o desenvolvimento da imagem de si próprio, atuando
de forma cada vez mais independente, e também descobrindo e conhecendo
progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites.
A metodologia utilizada para o desenvolvimento do estágio e relatório
será a pesquisa, observação, experiência do professor docente e a interação
com os alunos.
O principal objetivo deste estágio será desenvolver nossos
conhecimentos na prática e não somente na teoria, pois é somente assim que
adquirimos experiências para um futuro próspero em um trabalho eficaz.
O estágio terá os seguintes itens a serem trabalhados: caracterização da
instituição e da turma estagiada será feita a descrição das atividades realizadas
no estágio de observação e a concepção pedagógica da instituição.
Através das vivências de nossas experiências mediante as observações
da instituição estagiada e outras atividades que será feitas na prática que
podemos dizer quanto é importante o estágio para nossas vidas profissionais.
E por fim criamos um plano de ação com o objetivo de já experimentar
na prática o que vamos ter que fazer futuramente para nossos alunos, agindo
de forma que trabalhe com o desenvolvimento e a aprendizagem de uma forma
prazerosa, proporcionando assim um desempenho qualificado para ambas as
partes, porém sempre respeitando a capacidade e limitação de cada aluno,
adquirindo assim uma experiência no requisito que cada criança tem seu
tempo.

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2. INFORMAÇÕES DA ESCOLA ESTAGIADA

O Estágio Supervisionado – Educação Infantil foi realizada no Colégio

Domus Vale Instituto de Ensino LTDA EPP, situada na Rua Abel Corrêa
Guimarães, número 369, Quadra Coberta, CEP 12420-680, localizada na
cidade de Pindamonhangaba, SP. O contato com a Escola pode ser realizado
através do telefone (12) 3645- 8293 ou ainda pelo e-mail
colegiodomus@pinda.hotmail.com.
O Colégio oferta o atendimento para as crianças de quatro meses a
quatorze anos de idade, no período das 06h55m da manhã ás 12h45m e
tarde 12h55min às 17h 55 min. A instituição atualmente atende a 210 crianças
sendo que 10 alunos em processo de inclusão. Na administração fica a cargo
da diretora Silmara Nunes Penteado formada em pedagogia e formação
superior administrativo, a coordenadora pedagógica formada em pedagogia e
pós - graduação em Educação Especial e conta também com a ajuda de uma
secretaria.

3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA

A descrição do relatório de estágio traz a concepção pedagógica da

instituição estagiada, através por consulta do Projeto Político Pedagógico.
O Projeto Político Pedagógico é mais que um simples agrupamento de
planos de ensino e atividades, é algo construído e vivenciado em todos os
momentos por todos os envolvidos no processo educativo.
O fim já foi definido, a escolha dos meios para atingi-los pode ser
livre, decididos localmente. Sendo assim, a melhor forma de se atingir
o objetivo, o melhor processo a serem adotadas, as decisões relativas
a financiamento e administração deve ser da responsabilidade de
todos. Todos devem participar do processo e oferecer sugestões. Não
se devem desprezar os conhecimentos dos trabalhadores de ensino,
dos pais dos alunos, e quem sabe dos próprios alunos. (SANTOS,
1992. P. 39).

O Colégio Domus tem como objetivo educacional expresso no seu

Projeto Político Pedagógico, inspirada nos paradigmas para a educação do

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novo milênio, baseando-se nos princípios e ideais de liberdades e
solidariedade humanas, tem por finalidades:
 Atingir a uma qualidade de ensino excelente que possibilite ao
educando a nosso tempo, levando o educando a aprender a aprender e a
aprender a fazer;
 Preparar o educando para autonomia intelectual e visão crítica da
vida de modo que possa formular seus juízos de valor, desenvolvendo a
capacidade de administrar conflitos;
 Auxiliar o processo de construção de uma sociedade justa e
fraterna, promovendo justiça social, segurança e a solução não violenta para os
conflitos, desenvolvendo atitudes, valores e respeito mútuo.
O Colégio tem como objetivo específico:
 Desenvolver os aspectos sensório-motor, afetivo-emocional,
social e cognitivo, respeitando o processo de manutenção do aprendiz para
que ele conheça suas habilidades, aptidões, necessidades e interesses;
 Favorecer entre os alunos um relacionamento social em moldes
cooperativos, baseado na convivência e participação criadora;
 Proporcionar ao educando a instrumentalização intelectual e
tecnologia, para o desempenho de funções e papéis que venha a exercer no
campo profissional e no grupo social para exercício da cidadania e fornecer-lhe
meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Para oferecer um ensino adequado às necessidades das crianças a

instituição envolve a equipe docente e a comunidade. A proposta pedagógica é
a identidade do Centro Municipal de Educação Infantil, estabelece as diretrizes
básicas, formaliza um compromisso assumido por professores, funcionários,
pais ou responsáveis pelos alunos e lideres comunitários em torno do mesmo
projeto.
Busca na concepção de homem uma construção do ser social que é
feita em boa parte pela educação, ou seja, é a compreensão pelo individuo de
uma série de normas e princípios, sejam elas morais, religiosas, éticos ou
comportamentos.

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 Esses fatores é que transformam a conduta do individuo num
determinado grupo, portanto o homem é elemento formador da sociedade.
Historicamente o que se transforma dentro de uma sociedade que se
manifestam através de hábitos, valores, pensamentos e forma de organizar e
desenvolver os espaços sociais pode ser denominado cultura. Dessa forma as
instituições escolares buscam a melhor forma de caminhar, de ver o educando,
e de transmitir seus costumes e valores.
De acordo com o PPP da escola, esses princípios fundamentam as
práticas pedagógicas, frisa também a autonomia, responsabilidade,
solidariedade e o respeito ao bem comum que a ética fará parte da vida cidadã
da criança.
Introduz cada criança na vida em sociedade, buscando a justiça, a
igualdade, a equidade e a felicidade para todos.
Em uma sociedade em crise, nos dias de hoje, busca-se nos espaços
educativos possibilidades de formar indivíduos com uma nova mentalidade,
uma visão que o leva a superar os problemas sociais e que construir formas de
gerenciar os poucos recursos que são oferecidos.
Enfim a definição de infância está relacionada ao tempo e espaço em
que cada um vive e a um contexto social, a educação infantil é considerada a
primeira etapa da educação básica, portanto é de suma importância um projeto
bem elaborado e organizado a fim de contribuir para um planejamento
qualificado e que possa haver resultados futuros.

4. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL

4.1 Descrição da escola estagiada:

O Colégio Domus tem um espaço adequado ao número de
alunos, é localizado na Rua Abel Corrêa Guimarães, numero 369, Quadra
Coberta, na cidade de Pindamonhangaba – SP.
Foi fundada em 05 de maio de 2001, A instituição atende um total de
210 alunos, desse total 10 são alunos em processo de inclusão, possuem 26

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professores com formação, 01 coordenadora, 01 diretor pedagógico, 01
secretária, faxineira, nutricionista e uma 01psicóloga.
O Colégio possuem áreas bem amplas e arejadas com 11 salas para
estudo, devido à necessidade de cada aluno, ventiladores, cantina, sala de
arte, sala da diretoria, sala da coordenadora e até existe um jabuti que fica nos
arredores do parque infantil, 01 secretaria, 06 banheiros (01 professor, 02
meninos, 01 menina, e 01 do alunos do integral).
Tendo sua filosofia didática e pedagógica dos cursos mantidos será
explicitada no Projeto Político Pedagógico, constante dos Planos de Cursos
disciplinados no Plano de Gestão do Colégio.

A estrutura funcional do Colégio compreende os seguintes núcleos de

atividades:

I-Gestão Pedagógica;
II-Serviço de Apoio Técnico-Pedagógico;
III-Serviço de Apoio Administrativo;
IV-Corpo Docente;
V- Corpo Discente
VI – Secretario

Havendo outras atividades: laboratório de ciência, xadrez, parque,

quadra coberta, projetos de leitura, mesa de pebolim, semanalmente o colégio
possuem avaliação de tarefa, avaliações bimestrais, aulas de culinária e
inscrições para o curso de robótica, etc.
A Gestão Pedagógica é órgão executivo que organiza, superintende,
coordena e controla todas as atividades no âmbito do estabelecimento de
ensino. A função de Gestor Pedagógico será exercida por educador
devidamente habilitado, por indicação da Mantença.
Esse estágio foi realizado, entre os dias de 24 de Outubro de 2016 a 30
de Novembro de 2016 decorrentes, sendo observada a turma de educação
infantil.

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 4.2 Descrição da sala estagiada
A sala que escolhemos para observações durante o estágio foi o
Nível I, tem um tamanho adequado ao número de crianças, a sala possui um
espaço apropriado para as crianças se desenvolver, uma boa iluminação, tem
um ventilador, duas mesas para a quantidade de alunos, uma lousa.
Tem montagem de EVA do alfabeto, um armário para os materiais dos
alunos e para materiais pedagógicos.
É uma sala bem conservada em relação à limpeza e a pintura, a
professora é caprichosa no requisito da decoração, tem desenhos feitos em
EVA e cartazes com atividades feitas pelas crianças.
Os banheiros são do lado de fora de fácil acesso para eles, próximo está
água filtrada.
É uma sala visualmente bem organizada e bem cuidada, tem diversas
atividades para fazer com eles, dentre eles: lego brinquedos, massinha, etc.

5. CARACTERIZAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS

5.1 Professora da turma estagiada

Na sala há uma professora formada em licenciatura de Pedagogia.
A professora responsável pela sala tem experiência de sete anos na
área de Educação Infantil. A professora é muito atenciosa e cuidadosa com as
crianças, sempre atentas com os cuidados necessários, quando as crianças
estão muito agitadas, ela canta uma canção infantil na qual acalma as crianças.
Procura sempre entreter os alunos com alguma brincadeira ou assistindo um
desenho, cantando, pulando, segue as regras necessárias e trata todos com
igualdade e que desde pequeno se ensina que devemos tratar as pessoas com
respeito, igualdade, humildade.

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 5.2 Alunos da turma estagiada:
Na sala observada há 10 crianças, estão na faixa etária de cinco a seis
de idade, 6 são meninas e 4 meninos.
Nessa fase a criança está cheia de energia e entusiasmo, aprende por
meio da exploração do ambiente, curiosidade, imitação e imaginação. Quanto
mais a criança é estimulada a falar, movimentar e descobrir, maior serão o
desenvolvimento do seu cérebro e da coordenação fina dos seus movimentos.
O brincar é a atividade principal da criança, desenvolve a atenção,
imitação, memória, movimentação, equilíbrio e tudo isso tem que ser
trabalhado em sala de aula e avaliado o comportamento individual de cada
criança.
Há aquelas que se desenvolvem mais rápido na fala, outra no andar,
outra nas habilidades de cumprir uma tarefa ou no simples fato de virar as
pagina de um livro sem rasgar, enfim cada um tem seu tempo e a professora
sempre avalia esses requisitos, ela me contou durante as observações sobre a
adaptação de algumas crianças, uns não demonstrarão dificuldades em
conviver com outras crianças, já outras tiveram muitas, porém com o tempo
foram se adaptando.

6. Caracterização Pedagógica

6.1 Descrição das aulas observadas/ministradas

De início na sala estagiada começa com a chegada das crianças, com
músicas infantis para que elas se sintam alegres ao entrar na sala de aula.
A partir das oito horas é hora da primeira atividade, às nove horas chega
o momento do intervalo, onde alguns levam seu lanchinho, outros comem o
que é vendido na cantina da escola.
A partir das nove horas e meia é a hora de interação e brincadeiras entre
as professoras sua auxiliar e as crianças, os brinquedos são expostos para
todos.

A criança participa ativamente em seu desenvolvimento através de

suas relações com o ambiente, especialmente pelas suas interações
com os adultos e demais crianças (coetâneas ou mais velhas), dentro
de um contexto sócio histórico específico. Ela explora, descobre e

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 inicia ações em seu ambiente; selecionam parceiros, objetos,
equipamentos, e áreas para a realização de atividades, mudando o
ambiente através de seus comportamentos. Entretanto, por outro
lado, é necessário salientar que os comportamentos infantis são
influenciados pelo ambiente fornecido pelos adultos de acordo com
seus objetivos pessoais, construídos com base em suas expectativas
culturais relativas aos comportamentos e desenvolvimento infantis.
Este nosso ponto de vista baseia-se em uma visão sistemática de
desenvolvimento que enfatiza a relação bidirecional entre pessoa-
ambiente (CARVALHO; RUBIANO, 1994, p.117).

No decorrer das observações feitas em sala de aula a professora cada

dia trabalha com uma atividade a fim de desenvolver a capacidade de cada um.
Foram usados vários recursos pedagógicos, entre eles blocos de montar,
bolas, contação de histórias, no momento das atividades houve participação de
quase todas as crianças, no momento da contação de histórias foram utilizados
livros infantis tanto de papel como de pano que é um material de fácil
manuseio.
O conteúdo trabalhado nesse período foi de passar para as crianças o
conhecimento do espaço onde eles circulam, apesar de já estar um bom tempo
convivendo com esse ambiente é sempre importante fazê-los conhecer o
ambiente e interagir com os outros, proporcionando sempre o contato com os
objetos de varias formas e cores, isso tudo num tempo determinado, pois eles
podem cansar, então duravam mais ou menos uns quinze minutos. E no
decorrer das atividades a professora transmitiu informações necessárias para
desenvolverem as atividades em um ambiente agradável, respeitando os
limites de cada criança.

6.2 Descrição das atividades de avaliação observadas:

Durante as observações em sala de aula, as crianças foram avaliadas
durante todas as atividades realizadas. Alguns alunos são observados desde
começo do primeiro semestre, outros como um dos meninos que não houve
interesse nas atividades entraram depois, porém já deveria estar mais
adaptado e demonstrado um desenvolvimento melhor, isso tudo é anotado na
ficha de avaliação e passado para a diretora e coordenadora pedagógica e
para os pais e assim ser feito o que é necessário para compreender o que esta
acontecendo com essa criança, pois há uma preocupação com o

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desenvolvimento do aluno, pois isso pode prejudicá-lo quando estiver no
ensino fundamental e consequentemente atrasar sua aprendizagem futura,
quanto mais cedo houver uma solução para o problema melhor será para o
crescimento dessa criança.

PLANO DE AÇÃO

1- IDENTIFICAÇÃO:
Instituição: Colégio Domus do Vale Instituto de Ensino LTDA EPP
Professora: Gisela Aparecida dos Santos.
Estagiário (a): Lilian Dionísio de Lima Campos / Viviane Conceição
Turma: Nível I Número de alunos: 10
Tempo de duração da aula: 8 dias

2-EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO

Expressão corporal, Lúdico.

3- OBJETIVOS
 Promover coordenação sensório-motora.
 Realizar o conceito de espaço e distância.
 Avaliar o comportamento das crianças.

4- MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Livros, jogos e materiais recicláveis.

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 5- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO

Trabalhar a expressão corporal é muito importante nesta faixa etária,

pois podem ser manifestados sentimentos e sensações internas, por meio de
movimentos representativos ou simbólicos do corpo.
Devemos utilizar gestos, posturas e movimentos que estimule todos os
músculos de diferentes posturas corporais, fazendo com que a criança aprenda
a reconhecer seu próprio corpo.
Estudar o desenvolvimento do conceito de espaço pela criança e
situações desse conceito, tendo em vista propor desdobramentos
educacionais.

6- ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Iniciamos um dia com a leitura, depois foi cantada uma música que
mexe com todas as partes do corpo, a fim de trabalhar com as crianças partes
do corpo e se expressar através da música ouvindo e dançando.
Durante a atividade as crianças dançaram e brincaram, a professora
interagiu junto com eles. Ficaram todos animados até mesmo aqueles que não
demonstram interesse, pois a música proporciona a alegria e estimula o
desenvolvimento corporal.
No dia seguinte fomos à quadra a fim de trabalhar novamente a
expressão corporal, levamos dois bambolês, alguns obstáculos para eles
treinarem a passar dentro do bambolê, pular obstáculos, correr, aprender a
respeitar a ordem de ir e vir, eles já estão numa fase que já sabem, porém
nessa fase é sempre bom trabalhar tudo o que envolve o corpo que de alguma
maneira eles possam conhecer melhor a si mesmo, foi muito divertido, pois as
crianças interagiram com facilidade sem estranhar. Nos dias seguintes
começamos cantando a música do bom dia, onde se movimenta os braços,
movimenta as mãos, abraça o amiguinho. Ao termino da música sentamos em
roda e brincamos com o lego, e um jogo de arame, onde se leva as peças de
um lado para o outro trabalhando assim a coordenação motora.

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 Os outros dias sempre no mesmo ritmo, sempre proporcionando
atividades que interagissem eles, que mexesse com a coordenação, sempre
usando o lúdico, brincadeiras antigas, como amarelinha, escravo de Jó, pula
corda.

Considerações finais

Conseguimos realizar o estágio com o prazer de estar ali junto com as

crianças que no começo não gostaram muito da nossa presença, depois
notamos a alegria no rostinho de cada um por estarmos presentes ao lado
deles observando e até mesmo ajudando com as atividades juntamente com a
professora.
Foi prazeroso ser útil, ouvir Tia muitas vezes, foi gratificante cada sorriso
após a realização de cada atividade concluída.
O papel do educador na Educação Infantil é de extrema importância,
sabendo que ele é um dos principais agentes da construção da identidade, da
autonomia, do conhecimento daquela criança.
Durante o processo de observações e atividades feitas em sala de aula
foi de grande valor para nossa formação acadêmica, construindo não só o
profissional como também o pessoal, pois possibilitou refletir a importância do
papel do professor no processo de mediação do conhecimento e que o aluno é
o sujeito ativo nesse processo de aprendizagem.
Foi uma experiência simplesmente maravilhosa e serviu para incentivar
ainda mais nossos objetivos que é de nos formar e exercer essa linda profissão
de professoras, pois tudo que é feito com amor, dedicação, esforço, foco e
determinação, vale a pena.

REFERÊNCIAS

CARTAXO MANOSSO regina simone, Pressupostos da Educação Infantil,

Curitiba PR, 2013.

Pindamonhangaba - SP Pá gina 14
Desenvolvimento da Criança: Disponível em <www.atenas.edu.br> Acesso
em 16/11/2016.

Anexa Ficha de Frequência

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Pindamonhangaba - SP Pá gina 16
Pindamonhangaba - SP Pá gina 17
Pindamonhangaba - SP Pá gina 18