“EL NIÑO VIVE CUANDO

JUEGA Y JUEGA CUANDO

VIVE”.
ES BÁSICO ADAPTAR LOS
JUEGOS A LOS PRACTICANTES
 Características del Trabajo Pedagógico

Las primeras preguntas que surgen al

planear el trabajo a realizar con los alumnos
de determinado nivel son:

¿Qué enseñar?
y
¿Cómo enseñarlo?
 Características del Trabajo Pedagógico

¿QUÉ SE HACE EN UNA ESCUELA

DEPORTIVA?
 Características del Trabajo Pedagógico

¿PUEDE UNO DIVERTIRSE Y APRENDER

A LA VEZ?
 Manejo de Adaptaciones del Reglamento en la Enseñanza Deportiva

VARIABLES A CONSIDERAR:

• Número de jugadores.

• Espacio de Juego.

• Variaciones del tamaño, peso y cantidad de

balones.

• Modificaciones del tamaño y altura de la cesta.

Manejo de Adaptaciones del Reglamento en la Enseñanza Deportiva

Variación del Número de Jugadores.

- Los jugadores pueden ser compañeros y/o

adversarios.

- Podemos aumentar o disminuir su número

según los objetivos que persigamos.
Manejo de Adaptaciones del Reglamento en la Enseñanza Deportiva

Analicemos ejemplos de cada uno de ellos:

• Aumentar el número de compañeros

proporciona más continuidad en el juego.

• Disminuir el número de compañeros permite

que los jugadores intervengan más en el
juego; aumentan las probabilidades de
participación.
Manejo de Adaptaciones del Reglamento en la Enseñanza Deportiva

• Aumentar el número de adversarios

“obliga” a buscar los espacios libres que
se crean entre ellos.

• Disminuir el número de adversarios facilita

la consecución del tanto, por lo que
aumenta la motivación en los alumnos.
Manejo de Adaptaciones del Reglamento en la Enseñanza Deportiva

2. Variaciones del Espacio de Juego.

Al aumentar el espacio de juego se crean

más espacios libres, por lo que existen mayores
posibilidades de éxito para el equipo y/o jugador
atacante y mayor dificultad para los defensores.

Al disminuir el espacio de juego los jugadores

asumen mayor riesgo. Por lo que requieren de mayor
precisión en las ejecuciones.
Manejo de Adaptaciones del Reglamento en la Enseñanza Deportiva

3. Variaciones del tamaño, peso y cantidad de

balones.
Aumentar su tamaño, lo que facilita su manejo
(pensemos que aumentar su tamaño no
equivale a aumentar su peso).

Disminuir su tamaño. En los casos en los

que hay que coger el balón, la disminución de su
tamaño facilita la adaptación del mismo al jugador.
Manejo de Adaptaciones del Reglamento en la Enseñanza Deportiva

3. Variaciones del tamaño, peso y cantidad de

balones (continuación).

Disminución del peso. En cualquiera de los

casos facilita el manejo del objeto al aprendiz
y le previene de posibles lesiones.

Cambiar el material, lo que permite en

ocasiones modificar el rebote, la salida o
velocidad de desplazamiento de dicho material.
 Manejo de Adaptaciones del Reglamento en la Enseñanza Deportiva

4.Modificaciones del tamaño y altura de la cesta.

Aumentar el tamaño. Una canasta con el aro más grande facilita la

consecución de tantos, con lo que aumenta la motivación en los jugadores.

Disminuir el tamaño. Siguiendo con los ejemplos anteriores,¿qué podemos

conseguir con el uso de una cesta más pequeña?: aspectos como los
lanzamientos de precisión. ¿Y con una canasta más baja ?:
favorecer los encestes.

Aumentar el número. Si planteamos una actividad con más de dos

canastas estamos, por un lado favoreciendo la consecución de tantos y, por
otro, el trabajo de la defensa al tener que atender al doble de metas.
 Algo para reflexionar
Si bien en la escuela básica los niños han
logrado desarrollar un repertorio motriz lo
suficientemente amplio para incursionar con
facilidad en el aprendizaje de un deporte,
al final de la primaria y al inicio de la
secundaria, el objetivo estará centrado en la
práctica de varias habilidades específicas
relacionadas con los deportes.
 ¿Por qué los deportes?

Porque a estas edades el adolescente está

más interesado en los juegos reglados, en los
“juegos del adulto”.
 Adolescencia

Es, en estas edades, cuando se deja tras de

sí el juego del niño existiendo entonces, la
enorme motivación para incursionar en la
práctica de uno o varios deportes.
 Características del trabajo motriz

Y es precisamente aquí, donde entran en

juego las habilidades motrices abiertas y
cerradas, ya que las habilidades que se
practican en cada deporte son diversas y no
siempre se ejecutan en un mismo ambiente.
 Las habilidades cerradas

Son aquellas donde las condiciones en las que

se ejecuta la acción motriz es igual siempre.
Cuando se trata de un tiro libre (de castigo) en
Baloncesto, se habla de una habilidad cerrada, ya
que en este caso las condiciones desde las que se
ejecuta el tiro permanecen iguales; se realiza
desde el mismo punto y la canasta se sitúa a la
misma distancia e idéntica altura, lo que lleva al
profesor a considerar que se debe practicar la
consistencia del lanzamiento, ya que las
condiciones en que se realiza siempre son
estables.
 Las habilidades Abiertas
Son aquellas que pueden llevarse a cabo en
condiciones ambientales cambiantes. Esto
es lo que Parlebás dio en llamar los
ambientes “inciertos” y que por una mala
traducción se le denominó como el
elemento “incertidumbre”, lo cual tan solo
quiere decir que las condiciones varían
durante la ejecución de una habilidad.
Un ejemplo de habilidad abierta se
encuentra cuando un niño patea un balón
hacia la portería durante un partido de
Fútbol, o realiza un tiro de campo a la
canasta durante un partido Baloncesto.

El ejecutante debe ajustar su propia

acción a cada situación.
En estos casos, la naturaleza de la
habilidad abierta, obliga al profesor a
enseñar el tiro a la canasta, desde distintos
ángulos, a diferentes velocidades, con
recepción desde distintas alturas y en
diversas posiciones.
Es decir, debe variar las condiciones
de la práctica, puesto que ésta jamás se
ejecutará en un juego, de idéntica forma
como la que se realiza en un entrenamiento.
 A partir de estas consideraciones se sugiere:

1. Las habilidades abiertas y cerradas tienen

relación estrecha con la enseñanza de los
deportes
2. Una habilidad cerrada es la que se ejecuta
en un ambiente estable, lo que significa que
las condiciones que rodean a la acción no
cambian. Su práctica demanda eficiencia y
consistencia en su ejecución ya que deben
ejecutarse siempre de la misma manera.
Las Situaciones Especiales o
Simplificadas de Juego en el
Baloncesto
¿Qué son las situaciones Especiales o
Simplificadas de Juego en el Baloncesto?

Son las acciones y operaciones elementales

o básicas que permiten alcanzar el objetivo
del juego , es decir la cesta o enceste del
balón en el aro contrario e impedir que el
equipo rival enceste en nuestro aro.
 Las Situaciones Simplificadas de Juego u
Objetivos en el Baloncesto
Por esta lógica se impone la necesidad de trabajar desde
los entrenamientos en la consecución por parte de los
alumnos de las acciones y sus variantes que permiten
alcanzar el objetivo de encestar.
A la Ofensiva:
1. Desde el salto inicial hasta el enceste.
2. Desde el saque lateral hasta el enceste.
3. Luego de la cesta del adversario realizar el saque hasta el
enceste.
4. Luego de ejecutar el rebote ofensivo (luego de un
lanzamiento de campo o Tiro Libre , recuperar y el
enceste).
5. Luego de un rebote defensivo, recuperar y contraatacar
hasta el enceste.
 Es otro Objetivo en el Baloncesto

A la defensiva
Se consideran como situaciones simplificadas
o especiales :
1. Defensa luego de realizar el salto de inicio del
partido para impedir las acciones del
adversario hacia el aro.
2. Acciones defensivas para impedir u
obstaculizar el saque lateral del rival.
3. Acciones defensivas para impedir u
obstaculizar el saque del rival luego de
nosotros lograr una cesta.
4. Rebote defensivo luego de un lanzamiento de
campo o Tiro Libre del adversario.