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616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37
Titolo: Componenti dell’autoregolazione
Attività n°: 1
Apprendimento e Memoria
COMPONENTI DELL’AUTOREGOLAZIONE
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37
Titolo: Componenti dell’autoregolazione
Attività n°: 1
COMPONENTI DELL’AUTOREGOLAZIONE
CONOSCENZA METACOGNITIVA
RICHIESTE DEL
COMPITO RISORSE PERSONALI
• Tipo di apprendimento • Preconoscenze
• Strategie di • Strategie di
apprendimento apprendimento:
appropriate: cognitive, cognitive, motivazionali
motivazionali e e ambientali
ambientali
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37
Titolo: Componenti dell’autoregolazione
Attività n°: 1
COMPONENTI DELL’AUTOREGOLAZIONE
CONTROLLO METACOGNITIVO
(autoregolazione)
PIANIFICAZIONE
VALUTAZIONE MONITORAGGIO
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37
Titolo: Componenti dell’autoregolazione
Attività n°: 1
COMPONENTI DELL’AUTOREGOLAZIONE
COMPONENTI DELL’AUTOREGOLAZIONE
AMBIENTALE-
COGNITIVA-
COMPORTAMENTALE
METACOGNITIVA
GESTIONE
STRATEGIE AFFETTIVO-
COMPORTAMENTO:
COGNITIVE: MOTIVAZIONALE
- Tempo
- Ripetizione - Autoefficacia
- Sforzo
- Elaborazione - Obiettivi di studio
- Emozioni rispetto al
GESTIONE
STRATEGIE compito
AMBIENTE:
METACOGNITIVE: - Motivazione
intrinseca
- Caratteristiche del
- Pianificazione
compito
- Monitoraggio
- Caratteristiche dello
- Regolative
spazio fisico
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37/s1
Titolo: Componenti dell’autoregolazione 2
Attività n°: 1
Apprendimento e Memoria
COMPONENTI
DELL’AUTOREGOLAZIONE / 2
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37/s1
Titolo: Componenti dell’autoregolazione 2
Attività n°: 1
COMPONENTI DELL’AUTOREGOLAZIONE / 2
FASE DI PERFORMANCE
AUTO-CONTROLLO
- Creazione di immagini
- Auto-istruzione
- Focalizzazione dell’attenzione
- Strategie per il compito
AUTO-OSSERVAZIONE
- Auto-registrazione
- Auto-sperimentazione
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37/s1
Titolo: Componenti dell’autoregolazione 2
Attività n°: 1
COMPONENTI DELL’AUTOREGOLAZIONE / 2
FASE DI AUTORIFLESSIONE
AUTO-GIUDIZIO
- Auto-valutazione
- Attribuzione causale
AUTO-RISPOSTA
- Auto-soddisfazione/affezione
- Adattivo/difensivo
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37/s1
Titolo: Componenti dell’autoregolazione 2
Attività n°: 1
COMPONENTI DELL’AUTOREGOLAZIONE / 2
FASE PREVISIONALE
CREDENZA SULL’AUTO-MOTIVAZIONE
- Auto-efficacia
- Aspettative sul risultato
- Interesse/valore intrinseci
- Orientamento negli obiettivi di
apprendimento
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37/s1
Titolo: Componenti dell’autoregolazione 2
Attività n°: 1
COMPONENTI DELL’AUTOREGOLAZIONE / 2
FASE DI PERFORMANCE
AUTO-CONTROLLO
- Creazione di immagini
- Auto-istruzione
- Focalizzazione
FASE PREVISIONALE dell’attenzione
- Strategie per il compito
FASE DI AUTORIFLESSIONE
ANALISI DEL COMPITO
- Identificazione di obiettivi AUTO-OSSERVAZIONE
- Auto-registrazione AUTO-GIUDIZIO
- Pianificazione strategica
- Auto-sperimentazione - Auto-valutazione
- Attribuzione causale
CREDENZA SULL’AUTO-
MOTIVAZIONE
AUTO-RISPOSTA
- Auto-efficacia
- Auto-
- Aspettative sul risultato
soddisfazione/affezione
- Interesse/valore intrinseci
- Adattivo/difensivo
- Orientamento negli
obiettivi di apprendimento
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37/s2
Titolo: L’importanza dell’approccio allo studio.
Attività n°: 1
Apprendimento e Memoria
Qui di seguito sono riportate alcune frasi che si riferiscono all’attività di studio. Leggile
una alla volta e riporta le tue risposte a fianco. Ricorda che:
6. Quando studio cerco di ripetere parola per parola quello che è scritto nel * E
testo.
8. Mentre il/la docente spiega, faccio dei collegamenti con ciò che già E
conosco
10. Durante lo studio personale dedico una parte del tempo a verificare S
quanto so.
2
17. Quando non ricordo qualcosa che avevo studiato, cerco di capire per SM
quali ragioni ho dimenticato.
18. Mi piace trovare una spiegazione al fatto che certe volte ricordo e altre SM
no.
19. Mi capita di pensare che nello studio bisogna concentrarsi senza perdere * SM
tempo a domandarsi che cosa è più facile e cosa è più difficile.
21. Mentre studio mi rendo conto subito delle cose che non ho capito bene. A
22. Mi capita di trovarmi pochi giorni prima dell’esame con ancora molto * O
materiale da studiare.
23. Non presto particolare attenzione alle osservazioni dei docenti durante * S
gli appelli d’esame.
29. Trascuro di capire quali strategie, tra quelle che utilizzo, siano efficaci e * S
quali no.
33. Quando studio penso al modo migliore per affrontare queste attività. SM
34. Cerco di avere chiaramente in testa il quadro degli impegni di studio che O
mi attendono.
37. Durante lo studio cerco di usare le mie parole nel ripetere il contenuto E
di un testo.
38. Quando studio cerco di restare il più possibile aderente al contenuto del * E
testo.
3
39. Sono consapevole dei miei limiti e delle mie capacità nell’attività di SM
studio.
42. Quando studio tengo presente ciò che il docente ritiene importante. S
48. Dopo un esame scritto capisco quasi sempre se sono andato/a bene o A
male.
50. Mi interrogo sulle ragioni che mi portano a superare gli esami o no. SM
4
Corso di Laurea: Percorso Formativo Docenti (D.M. 616)
Insegnamento: Psicologia dell’Educazione
Lezione n°: 37/s3
Titolo: QAS
Attività n°: 1
Apprendimento e Memoria
STRATEGIE di
S la capacità di prepararsi in modo adeguato a una prova d’esame
preparazione a una prova
SENSIBILITÀ
la capacità di riflettere sul funzionamento della propria mente
SM METACOGNITIVA
quando è impegnata in attività di studio.