APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS – GRADUAÇÃO E ESPECIALIZAÇÃO

– Noções básicas –

Formato Papel branco A4

Margem do papel Superior 3cm, Esquerda 3cm, Inferior 2cm, Direita 2cm
Digitação em cor preta, exceto ilustrações, página de rosto e capa que
Cor
podem ser coloridas.
Fonte Times New Roman (TNR) tamanho 12 com espaçamento de
Redação (corpo do texto)
1,5cm entre linhas.
Resumo, abstract, sumário e listas TNR tamanho 12 com espaçamento simples.
TNR tamanho 10 com espaçamento simples e alinhamento
Legendas de ilustrações e tabelas
centralizado à figura.
Inicia na folha de rosto, em algarismos arábicos (1, 2, 3...) e seqüencial.
Somente a folha com a ficha catalográfica é numerada em p.2 pois está
no verso da página de rosto. Todas as outras são ímpares.
Os capítulos devem iniciar sempre em página ímpar, inclusive a
Paginação introdução. Se as páginas pré-textuais finalizarem em 13, e a
introdução começar em 14, esta deve iniciar em 15, o capítulo I deve
iniciar em 17, o capítulo II em 19 etc.
Essa numeração deverá aparecer no canto superior direito da página
em tamanho 10.
Justificado no corpo do texto.
Os títulos das páginas pré-textuais (agradecimento, dedicatória,
resumo, abstract, listas...) devem ser centralizados.
Títulos de tabelas e quadros centralizados.
Alinhamento
Seções e subseções são alinhadas à esquerda.
Parágrafos iniciam com margem de 3cm na primeira linha.
Citações longas são justificadas e com recuo de 4cm.
Referências são alinhadas à esquerda.
Corpo do texto 1,5cm
Espaçamento Citações longas, legendas, notas de rodapé, resumo, abstract tem
espaçamento simples.
Alinhados a esquerda e em numeração arábica e seqüencial.
Numeração progressiva (seções) Seções e subseções são divididos do texto e entre si por 2 espaços de
1,5cm (2 enters).
TNR tamanho 20, destaque negrito, parte superior da página em folha
Títulos das seções (capítulos) distinta, separados do texto que os sucede por 2 espaços de 1,5cm.
Ex.: CAPÍTULO 2 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA.
TNR tamanho 12, destaque negrito, alinhados à esquerda, separados
Títulos das sub-seções do texto que os sucede por 2 espaços de 1,5cm. Somente a primeira
(sub-capítulos) letra da primeira palavra em maiúsculo. Ex. 2.1 História da educação
física no Brasil.
Citação longa (acima de 3 linhas) TNR tamanho 10 com espaçamento simples e recuo de 4cm.
Até 3 linhas devem continuar no texto normal entre aspas duplas.
Citações curtas Quando houver citação dentro de citação, esta deve aparecer entre
aspas simples.
Ao aparecer pela primeira vez no texto, deve ser colocada após o
nome por extenso entre parênteses. Ex.: Associação Brasileira de
Siglas e abreviaturas
Normas Técnicas (ABNT). Após pode ser colocada abreviada em todo o
texto.
TNR tamanho 10 com espaçamento simples, alinhamento justificado.
Notas de rodapé Utilize o recurso do word: Acione Inserir, opção Notas, opção Notas de
rodapé.
 Solicitar confecção na Biblioteca. Para qualquer alteração a Biblioteca
Ficha catalográfica deve ser comunicada, pois as palavras-chave são vocabulários
controlados.
Indicação de até 5 que sejam relevantes para o tema. Para indicação
consultar: Base Acervus, Medline, Sport Discus, Scopus, etc... Poderão
Palavras-chaves
ser utilizados somente cabeçalhos autorizados. Qualquer cabeçalho
para ser introduzido necessita de pesquisa prévia.
Citação Seguir Manual de Citação disponível no site da Biblioteca.

Referencias Seguir Manual de Referencias disponível no site da Biblioteca.

EXEMPLOS DE APRESENTAÇÃO

Capa Página de rosto

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA Nome completo do Autor

TITULO COMPLETO:
SUBTITULO (se houver)
NOME COMPLETO

Trabalho de Conclusão de
Curso (Graduação) apresen-
tado à Graduação da
TITULO COMPLETO: Faculdade de Educação
Física da Universidade
SUBTITULO (se houver) Estadual de Campinas para
obtenção do título de
Bacharel em Educação
Física.

Orientador: Nome Completo

Campinas
2011
Campinas
2011

Para especialização, modificam-se

apenas as seguintes informações:
“Graduação” para “Especialização”.
Título de “Bacharel/Lincenciado”
para “especialista”
 Ficha catalográfica

FICHA CATALOGRÁFICA ELABORADA

PELA BIBLIOTECA FEF - UNICAMP

Rocha, Braulio.
R582i Interações sociais em aulas de Educação
Física / Braulio Rocha. - Campinas, SP: [s.n], 2006.

Orientador: Pedro José Winterstein.

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) –
Faculdade de Educação Física, Universidade
Estadual de Campinas.

1. Interação social. 2. Internalização. 3. Educação

Física. I. Winterstein, Pedro José. II. Universidade
Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Física. III. Título.
(asm/fef)
Título em inglês: Social interactions in physical education
classes.
Palavras-chaves em inglês (Keywords): Physical Education;
Social Interaction; Internalization.
Data da defesa: 18/01/2006.

ATENÇÃO!

A ficha catalográfica deve ser elaborada com as bibliotecárias mediante preenchimento de

formulário disponível no site da FEF (www.fef.unicamp.br) no link Serviços > Solicitar serviços
online > Biblioteca > Ficha catalográfica.

Folha de aprovação
3

NOME COMPLETO DO AUTOR

TÍTULO:
subtítulo

Este exemplar corresponde à

redação final do Trabalho de
Conclusão de Curso defendido por
nome do autor e aprovada pela
Comissão julgadora em __/__/__.

Nome completo do orientador

Orientador

Campinas
2011
Dedicatória Agradecimentos

7 9

AGRADECIMENTOS

Gostaria de agradecer primeiramente ao meu

orientador, profº. Drº. João da Silva por sua dedicação e
paciência comigo durante este período em que convivemos.

Também gostaria de agradecer aos membros da

banca, por participarem e opinarem neste trabalho dando
sua honrosa contribuição.

Gostaria de agradecer aos meus amigos da

faculdade, por todo o tempo que estivemos juntos, pelas
brincadeiras e momentos sérios, baladas etc. Vocês são
demais!!!
Dedico este trabalho a
Deus e a meus pais com Agradeço o apoio da família, que sem vocês eu
todo carinho. não chegaria até aqui.

Enfim, a todos que contribuíram direta ou

indiretamente para a realização deste trabalho. Obrigado!

Resumo
11

SEU SOBRENOME, Seu Nome. Seu título: seu subtítulo (se houver).
2005. 85f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)-Faculdade de
Educação Física. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.

RESUMO

Pesquisa da sociologia atual no Brasil. Constata que existe grande

diversidade de pensamento entre os sociólogos, podendo-se distinguir três
tendências principais: a) a corrente histórica, que busca na historia e
ciências auxiliares a explicação dos fenômenos sociais; b) a corrente
teórica, que se inspira diretamente nas ciências naturais e que pretende
conferir a sociologia um mesmo “status”, realiza suas pesquisas sobretudo
em modelos matemáticos e epistemológicos; c) entre 1930 e 1940,
apareceu uma nova tendência que tornou a sociologia no Brasil uma
ciência realmente autônoma, com objetivos definidos sistemicamente, A referência do trabalho deve ser em espaço
métodos particulares e uma teoria sociológica própria. Apesar da simples com alinhamento à esquerda. O texto
possibilidade de reunir uma documentação copiosa, não há métodos
padrões para relacionar e interpretar os dados. do resumo deve ser de no máximo 500
palavras com espaçamento simples entre
Palavras-Chaves: Sociologia; Sociologia – História; Sociologia no Brasil.
linhas. As palavras-chaves devem vir
separadas do texto, em destaque, e
separadas entre si por ponto e vírgula, exceto
assunto com sub-assunto que devem vir
separados por traço.
 Abstract
13

SEU SOBRENOME, Seu Nome. Your title: your subtitle (se houver).
2005. 85f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)-Faculdade de
Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.

ABSTRACT

Research of current sociology in Brazil. It evidences that great diversity of

thought between the sociologists exists, being able itself to distinguish
three main trends: ) the historical chain, that searchs in the historia and
sciences auxiliary the explanation of the social phenomena; b) the
theoretical chain, that if it directly inspires in natural sciences and that it
intends to confer sociology one same "status", carries through its research
in mathematical and epistemológicos models over all; c) between 1930
and 1940, it sistemicamente appeared a new trend that became sociology
in Brazil a really independent science, with definite objectives, particular
methods and a proper sociological theory. Despite the possibility
congregating a documentation copiosa, it does not have methods A forma de apresentação do
standards to relate and to interpret the data. abstract segue as mesmas regras do
resumo e sua referência é
semelhante a do resumo sendo
Keywords: Sociology; Sociology - History; Sociology in Brazil. apenas o título traduzido.

Lista de ilustrações e tabelas

15

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 – Modelo de capa ........................................................... 06

Figura 2 – Modelo de página de rosto ......................................... 07
Figura 3 – Ficha catalográfica ...................................................... 08
Figura 4 – Exemplo de dedicatória............................................... 09
Figura 5 – Exemplo de agradecimento ......................................... 10
Figura 6 – Modelo de resumo........................................................ 11
Figura 7 – Modelo de abstract....................................................... 12
Figura 8 – Exemplo de lista de figuras ......................................... 13

19

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 – Media de anos de estudo das pessoas de 10 anos ou mais

de idade por sexo e cor ....................................................... 22
Tabela 2 – Taxa de analfabetismo e escolaridade ................................. 23

Tabela 3 – Alunos matriculados no ensino fundamental em São

Paulo ................................................................................... 24
Tabela 4 – Curso normal – matriz curricular......................................... 68
 Lista de abreviaturas e siglas
21

LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas

CODESP Coordenadoria de Desenvolvimento de Eventos e Esportes
DCE Departamento de Ciencias do Esporte
DEAFA Departamento de Estudos de Atividade Física Adaptada
DEL Departamento de Estudos do Lazer
DEM Departamento de Educação Motora
FEF Faculdade de Educação Física
GGU Grupo Ginástico UNICAMP
GET Grupo de Estudos do Tênis
NBR Norma Brasileira Registrada
SBU Sistema de Bibliotecas da Unicamp
UNICAMP Universidade Estadual de Campinas

Sumário
23

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ................................................................................................ 08

2 REVISÃO DE LITERATURA ........................................................................ 18

2.1 A utilização de dicas visuais no processo de ensino aprendizagem de

habilidades motoras ............................................................................................. 19
2.2.1 Atenção seletiva ......................................................................................... 31
2.2.2 A importância da atenção seletiva na aprendizagem de habilidades
motoras ................................................................................................................ 40
2.2 Aspectos relacionados as implicações da surdez e filosofias educacionais . 45

3 OBJETIVO ...................................................................................................... 47

4 METODOS ...................................................................................................... 67

4.1 Alunos ........................................................................................................... 68

4.2 Materiais ........................................................................................................ 76
4.3 Tarefa ............................................................................................................ 80
4.4 Delineamento e procedimentos ...................................................................... 82
4.4.1 Viabilização da pesquisa ............................................................................ 85
4.4.2 Instrumento ................................................................................................. 86

5 RESULTADOS ................................................................................................ 95

5.1 Analise do padrão nado crawl ...................................................................... 106

5.2 Analise da distancia percorrida .................................................................... 112

6 DISCUSSÃO E CONCLUSÃO ....................................................................... 113

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................... 128

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 134

Elementos textuais

Inclui-se em elementos textuais introdução, desenvolvimento e conclusão. Estes

elementos podem ser divididos em tópicos como Introdução, Revisão de literatura, Objetivos, Metodologia,
Resultados, Discussão e Conclusão, ou podem ser divididos em capítulos, ficando a critério do autor e
orientador.
 1 PEDAGOGIA

1.1 Valores da educação

De outro lado, penso que a pedagogia do esporte na infância deveria se preocupar com a
qualidade das relações estabelecidas em aula quando se trata de contribuir para uma educação em valores, ou
para uma educação das atitudes, ou para uma educação moral. Isso não é uma concessão da pedagogia, mas
seu dever. Penso que o imperativo da pedagogia é o de emancipar as pessoas, a fim de que a nossa sociedade
seja mais tolerante, justa e feliz. Recorro a Araújo e Aquino (2001, p. 15), para quem a premissa teórica a ser
adotada implica na compreensão de que

[...] os valores são construídos na interação mesma entre um sujeito

imbuído de razão e emoções e um mundo constituído de pessoas, objetos
e relações multiformes, díspares e conflitantes. Dessa maneira, os valores
- Elementos pós-textuais são com as pessoas, grupos e instituições em que se vive.

São apresentados como dos

Depreendo da assertiva elementos pós-textuais:
autores, minimamente, que educar moralmente não significa
transmitir valores ou apostar num ensino de cunho dogmático, ou religioso, sentencioso, moralista ou coisa
parecida, tampouco deixar à mercê da individualidade de cada um. A moralidade é construída, o que implica
em considerar a atividade interna do indivíduo e o que se encontra fora dele.

Referências

REFERÊNCIAS

AZEVEDO, M. F. Desenvolvimento auditivo das crianças normais e de

alto risco. São Paulo: Plexus, 1995.

BUENO, S. T.; RESA, J. Z. Educación física para niños y niñas com

necesidades educativas especiales. Malaga: Aljibe, 1995.

CICCONE, M. M. C. A pessoa surda e implicações da usrdez. In: ______.

Comunicação total: introdução/estratégia a pessoa surda. Rio de Janeiro:
Cultura Medica, 1990.

FRONSKE, H. A. Teaching cues for sport skills. 2.ed. Utah: Utah States
University, 2001.

JACOB, L. C. B.; BEVILACQUA, M. C. Privação sensorial da função

auditiva. Distúrbios da comunicação. São Paulo, v. 12, n. 2, p. 161-172,
2001.

Anexo e Apêndice

O anexo é um elemento opcional, e consiste em texto ou documento não elaborado pelo

autor, que serve de fundamentação, comprovação e ilustração, mas que não se incluem no texto para não
prejudicar a seqüência lógica da leitura. O apêndice é um elemento opcional e consiste em texto ou
documento elaborado pelo autor, a fim de complementar sua argumentação, sem prejuízo da unidade nuclear
do trabalho. (ABNT, 2005).
Tabelas e Quadros

Muitos confundem, mas existe diferença entre tabelas e quadros. As tabelas apresentam
informações tratadas estatisticamente enquanto que os quadros contêm informações textuais agrupadas em
colunas. A fonte deve ser citada abaixo da tabela ou quadro, em letra maiúscula e minúscula para indicar a
autoridade/informações da tabela, precedida da palavra Fonte:

TABELA 1 - Produção e distribuição regional das fábricas em

operação – Brasil - 1980
PRODUÇÃO
REGIÃO
Toneladas %
TOTAL 25.347.202 100,00
Norte 303.034 1,19
Nordeste 3.403.709 13,42
Sudeste 17.101.891 67,47
Sul 2.887.727 11,38
Centro-Oeste 1.759.801 6,64
Fonte: Tabulações Especiais da Fundação Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística, 1981, p. 39.

QUADRO 1
Mecanismos de polidez característicos dos diretivos argentinos
Mecanismos de polidez
Classe
Estratégia de polidez positiva Estratégia de polidez negativa

Conteúdo Indiretas convencionais

Marcadores de identidade de grupo Perguntas e evasivas
proposicional
Minimização da imposição
Elíptico - Indiretas convencionais

Ação própria - Indiretas convencionais

impersonalização de falante/ouvinte

Sinceridade - Indiretas convencionais

impersonalização de falante/ouvinte

Preparatório - Indiretas convencionais

Perguntas e evasivas

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