Progetto Lingua Italiana Dante Alighieri

Certificazione di competenza in lingua italiana LS/L2

Giugno 2019 - Livello B2

Prova Parlare
(15 minuti - 30 punti)

DA
Fascicolo dell’intervistatore
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Descrizione della prova Parlare di livello B2

La commissione illustra al candidato di quante parti è composto l’esame e lo informa sul tempo a
disposizione per ciascuna parte dell’esame (interazione e monologo).

Prova Formato Durata Il candidato deve dimostrare di saper… (QCER)

Parlare 2 parti + 15 minuti … produrre descrizioni ed esposizioni chiare e precise di svariati
presentazione circa argomenti che rientrano nel suo campo di interesse, sviluppando e
sostenendo le idee con elementi supplementari ed esempi
pertinenti; interagire con spontaneità e scioltezza tali da consentire
una normale interazione e rapporti agevoli con parlanti nativi, senza
sforzi per nessuna delle due parti; mettere in evidenza il significato
che attribuisce ad avvenimenti ed esperienze; esporre con chiarezza
punti di vista sostenendoli con opportune spiegazioni e
argomentazioni.

PRESENTAZIONE (due minuti circa)

Questa parte non è oggetto di valutazione; serve a mettere il candidato a proprio agio e a introdurlo
all’esame.

L’intervistatore, dopo essersi presentato, chiede al candidato di presentare brevemente sé stesso e di

spiegare il motivo dello studio dell’italiano. Il candidato dovrà presentarsi e parlare dei suoi progetti
di studio e/o di lavoro.

PRIMA PARTE - INTERAZIONE

Durata: minimo 3 - massimo 4 minuti + 3 minuti di preparazione.

Tipo di prova: Interazione a coppie OPPURE interazione con l’intervistatore (la commissione
decide se fare svolgere l’interazione a coppie tra candidati oppure tra candidato e intervistatore).

Istruzioni da dare al candidato

 L’intervistatore sceglie UNA delle tracce di interazione e la legge al candidato a voce alta; subito dopo
la fa leggere al candidato (il candidato deve poter leggere in silenzio e non è necessario che legga la
traccia ad alta voce) e integra con eventuali spiegazioni se il candidato non capisce la traccia.
 L’intervistatore dà al candidato tre minuti di tempo per prepararsi all’interazione (in questo lasso di
tempo, sia nel caso di interazione a coppie, sia in quella candidato-intervistatore, i partecipanti
leggono i materiali di supporto all’interazione, decidono i ruoli da svolgere ed eventualmente si
accordano su altri aspetti relativi all’interazione).

SECONDA PARTE - MONOLOGO

Durata: minimo 3 - massimo 4 minuti + 3 minuti di preparazione.

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Istruzioni da dare al candidato

 Il candidato legge le tracce contenute nel fascicolo e ne sceglie UNA per il monologo. ATTENZIONE: il
tempo per la lettura e la scelta delle tracce NON va contato nei tre minuti di preparazione.
 L’intervistatore dà al candidato tre minuti per prepararsi al monologo (in questo lasso di tempo il
candidato legge i materiali o guarda le immagini di supporto, può prendere appunti su un foglio fornito
dalla commissione per prepararsi una scaletta e fare mente locale su quello che dirà).

Istruzioni per la conduzione dell’esame

1. Istruzioni generali

 Mantenere per tutto l’esame un’atmosfera serena.

 Evitare domande troppo personali.
 Evitare commenti alle opinioni o agli atteggiamenti del candidato ove non sia espressamente
previsto dalla traccia.
 NON CORREGGERE MAI IL CANDIDATO.
 Non dare suggerimenti.
 Rispettare i tempi indicati per ciascuna parte dell’esame.
 L’esaminatore non interviene mai durante la prova.

1.2 Istruzioni per l’intervistatore nell’interazione tra coppie di candidati

 Fare attenzione a non formare coppie in qualche modo eterogenee (per esempio, una persona
molto introversa con una molto estroversa) tali da creare difficoltà o imbarazzo negli esaminandi.
 L’intervistatore non interviene; solo nel caso in cui l’interazione sia molto squilibrata (uno dei due
candidati sovrasta l’altro), l’intervistatore può intervenire per riequilibrare i ruoli (ad esempio
sollecitando il candidato che parla di meno a prendere la parola).
 Chiarire bene ai candidati i ruoli (se presenti) che devono interpretare nell’interazione.

1.3 Istruzioni per l’intervistatore nell’interazione intervistatore/candidato

 Interpretare la parte prevista per l’intervistatore assumendo in prima persona il ruolo.

 Utilizzare le istruzioni per l’interazione riportate dopo la traccia nel fascicolo.
 Interagire con brevi interventi utilizzando il più possibile domande aperte.
 Mantenere l’equilibrio nei turni di parola favorendo il più possibile gli interventi del candidato.
 Non intervenire quando il candidato fa una pausa per cercare una parola o un’espressione.
 Evitare di interrompere il candidato mentre parla.

NB: LE PROVE DI INTERAZIONE CHE DURANO MENO DI 3 MINUTI SARANNO ANNULLATE.

L’intervistatore dovrà fare in modo che, sia in caso di interazione a coppie, sia in caso di interazione
con intervistatore, la prova duri almeno 3 minuti. In caso di interazione a coppie, se necessario,
dovrà intervenire sollecitando i candidati a prolungare l’interazione fino al tempo minimo previsto.

1.4 Istruzioni per l’intervistatore nel monologo

NB: Nel caso di un esame sostenuto in coppia, prima di mostrare le tracce al primo candidato
l’intervistatore dovrà chiedere al candidato non impegnato nello svolgimento del monologo di uscire
dalla stanza e dovrà farlo rientrare solo nel momento in cui dovrà effettivamente sostenere la prova.

 Il candidato sceglie il monologo fra quelli proposti.

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 L’intervistatore consegna al candidato il foglio corrispondente al suo monologo e lo avvisa che nei
tre minuti di preparazione può prendere appunti su un foglio.
 Al termine dei tre minuti di preparazione, l’intervistatore ritira il foglio del monologo, ma lascia al
candidato il foglio di appunti.
 L’intervistatore non interviene durante il monologo anche se il candidato si interrompe. In caso di
pause molto lunghe, l’intervistatore può fare una domanda o fornire al candidato uno stimolo per
proseguire.
 Al termine del monologo, l’intervistatore rivolge al candidato la domanda indicata (cfr. fogli
monologo).
 Al termine della prova l’intervistatore ritira il foglio di appunti del candidato, in modo che i
materiali d’esame non circolino all’esterno.

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PRIMA PARTE

INTERAZIONE FRA CANDIDATI (minimo 3/massimo 4 minuti + 3 minuti di preparazione)

Istruzioni riportate sul fascicolo del candidato:

1. Lavorate insieme. Il vostro capo ha deciso di ristrutturare la reception e la sala d’attesa dell’ufficio. Gli
architetti a cui si è rivolto gli hanno presentato due progetti. A lui piacciono entrambi, al punto che
non sa quali scegliere. Ha chiesto un consiglio a voi, ma voi non siete d’accordo:

Candidato A: preferisci il progetto A (vedi Allegato 1).

Candidato B: preferisci il progetto B (vedi Allegato 2).

Parlatene insieme:

 spiegate perché il progetto che vi piace è il più adatto;

 trovate dei difetti nell’altro progetto e rispondete quando l’altro candidato vi indica quelli del
vostro;
 cercate di trovare delle soluzioni comuni da presentare al vostro capo.

Allegato 1 Allegato 2

Progetto A Progetto B

Reception Reception

Sala d’attesa
Sala d’attesa

Istruzioni da dare al candidato

Consegnate una copia dell’Allegato 1 al candidato A e una copia dell’Allegato 2 al candidato B. Date
ai candidati 3 minuti di tempo per prepararsi all’interazione. Dite loro di guardare le figure sul proprio

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allegato e di riflettere sui tre punti della traccia. Dite ai candidati che possono prendere appunti su un
foglio che potranno tenere davanti a loro durante l’interazione.
Al termine dell’interazione fatevi riconsegnare gli allegati e i fogli degli appunti.

2. Tra qualche giorno ci sarà un referendum su una nuova legge, chiamata “Rifiuti zero”. Voi due dovrete
andare a votare per decidere se sostenere la legge oppure no. Non avete le idee chiare e quindi siete
andati a cercare su internet qualche notizia sulla legge. Sul sito dei promotori avete trovato questo
testo (Allegato 3):

Parlate insieme del contenuto della legge:

 commentate i punti della legge che vi sembrano più interessanti;

 sottolineatene i punti che vi sembrano sbagliati o difficili da realizzare;
 provate a immaginare insieme quali vantaggi porterebbe questa legge nel luogo in cui vivete.

Allegato 3

Lo scopo della Legge “Rifiuti Zero” è chiudere gli inceneritori di rifiuti e le discariche di rifiuti misti.
Proponiamo di:

 sospendere le autorizzazioni a tutti gli inceneritori in fase di avvio o di progettazione

 chiudere gli impianti più vecchi e pericolosi
 aumentare le tasse sugli inceneritori che rimarrebbero attivi
 avviare un grande programma di cambiamento nella produzione industriale: l’industria pulita
dev’essere considerata un vantaggio anche dal punto di vista economico, mentre quella che produce
rifiuti deve costare di più agli industriali
 avviare un progetto di recupero delle aree più inquinate e una campagna di prevenzione sanitaria
dai problemi dell’inquinamento
 introdurre nel codice penale italiano il reato di inquinamento ambientale

Istruzioni da dare al candidato

Consegnate una copia dell’Allegato 3 al candidato A e una copia al candidato B. Date ai candidati 3
minuti di tempo per prepararsi all’interazione. Dite loro di riflettere sul testo dell’allegato e sui tre
punti della traccia. Dite ai candidati che possono prendere appunti su un foglio che potranno tenere
davanti a loro durante l’interazione.
Al termine dell’interazione fatevi riconsegnare gli allegati e i fogli degli appunti.

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INTERAZIONE CON L’INTERVISTATORE (min. 3/max. 4 minuti + 3 minuti di preparazione)

Istruzioni riportate sul fascicolo del candidato:

3. Ti hanno invitato in una classe di scuola media a parlare di qualcosa che conosci molto bene e a cui
tieni (scegli tu che cosa: il tuo lavoro, un tuo interesse, un hobby o uno sport che pratichi, un
argomento che segui, ecc.). Parla con l’insegnante dei ragazzi per decidere con lui/lei i contenuti e il
tono che avrà la presentazione:

 di’ all’insegnante su quali contenuti ti concentreresti e perché;

 rispondi alle domande e alle obiezioni dell’insegnante;
 confrontatevi sul modo migliore per appassionare i ragazzi all’argomento.

L’intervistatore interpreta il ruolo dell’INSEGNANTE

Istruzioni per il corretto svolgimento dell’interazione

Date al candidato 3 minuti di tempo per prepararsi all’interazione. Il candidato dovrà scegliere il tema
dell’incontro e riflettere sui 3 punti indicati nella traccia. Dite al candidato che può prendere appunti
su un foglio che potrà tenere davanti a lui durante l’interazione.
Al termine dell’interazione fatevi riconsegnare i fogli degli appunti.

Istruzioni per l’interazione (NON LEGGERE QUESTA PARTE AL CANDIDATO)

NB: Prima dell’inizio dell’interazione l’intervistatore deve farsi dire dal candidato quale tema ha scelto per
l’incontro.

Nel dialogo il candidato deve dimostrare di saper illustrare una proposta sostenendola con argomentazioni
convincenti. Compito dell’intervistatore (che interpreta il ruolo dell’insegnante) sarà fare domande e muovere
obiezioni su quello che il candidato dice, sollecitandolo a presentare a sua volta delle contro-argomentazioni.

Come prima cosa l’insegnante spingerà il candidato ad approfondire i motivi che lo hanno portato a scegliere
l’argomento: Allora, quale argomento pensa di presentare ai ragazzi? Perché lo ha scelto? È un tema che
conosce bene? Come mai?

A questo punto la conversazione si sposterà sull’utilità di presentare un tema del genere a dei ragazzi di 12
anni: Mi sembra un argomento troppo difficile/poco conosciuto/già noto ai ragazzi (l’obiezione naturalmente
dipenderà dalla risposta del candidato), lei non crede? Quali contenuti educativi può avere un argomento del
genere per dei ragazzi così giovani? Lei quali contenuti importanti ci ha trovato quando ha cominciato a
occuparsene/interessarsene?

Infine l’insegnante solleverà il problema delle modalità con cui avverrà il confronto: La classe è piuttosto
vivace, è difficile mantenere l’attenzione a lungo. Come pensa di fare a interessare i ragazzi? Ha previsto un
momento di interazione con loro? Come potremmo coinvolgerli? Pensa di dover preparare dei materiali per
aiutarli a seguire? Quali?

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4. L’associazione di cui fai parte organizza un cineforum dedicato a un tema (decidi tu quale). Un film che
tu hai visto e che ti è piaciuto molto ti sembra adatto al tema della serata. Ne parli con il/la presidente
dell’associazione:

 presenta brevemente il film e spiega perché lo ritieni adatto;

 rispondi alle domande e alle obiezioni del/della presidente;
 immaginate insieme la struttura del dibattito che avverrà dopo il film.

L’intervistatore interpreta il ruolo del/della PRESIDENTE

Istruzioni per il corretto svolgimento dell’interazione

Date al candidato 3 minuti di tempo per prepararsi all’interazione. Il candidato dovrà scegliere il tema
del cineforum, il film da proporre al presidente e riflettere sui 3 punti indicati nella traccia. Dite al
candidato che può prendere appunti su un foglio che potrà tenere davanti a lui durante l’interazione.
Al termine dell’interazione fatevi riconsegnare i fogli degli appunti.

Istruzioni per l’interazione (NON LEGGERE QUESTA PARTE AL CANDIDATO)

NB: Prima dell’inizio dell’interazione l’intervistatore deve farsi dire dal candidato quale tema ha scelto per il
cineforum.

Nel dialogo il candidato deve dimostrare di saper illustrare una proposta sostenendola con argomentazioni
convincenti. Compito dell’intervistatore (che interpreta il ruolo del presidente dell’associazione) sarà muovere
obiezioni su quello che il candidato dice, sollecitandolo a presentare a sua volta delle contro-argomentazioni.

La conversazione inizierà con una presentazione generale del film: Ho saputo che hai una proposta per il
cineforum: a quale film hai pensato? Non lo conosco, di che parla? Pensi che sia adatto a presentare il tema del
cineforum? Perché? Che cosa ti ha colpito particolarmente del film?

A questo punto il/la presidente muoverà delle obiezioni: Mi sembra un modo troppo difficile/poco originale di
presentare l’argomento (l’obiezione naturalmente dipenderà dalla risposta del candidato), non credi? Penso
inoltre che ci siano film migliori per raggiungere il nostro obiettivo. Non hai un’altra proposta? E perché pensi
che questo secondo film sia meno adatto di quello che hai scelto?

Infine il/la presidente inviterà il candidato a ragionare sul dibattito che seguirà il film: Come sai, di solito dopo il
film c’è un momento di discussione con gli spettatori. Quali temi sollevati nel film riprenderesti? In che modo?
Pensi sia il caso di invitare un esperto che risponda alle domande del pubblico o secondo te possiamo
semplicemente far discutere tra loro gli spettatori? Perché?

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SECONDA PARTE

MONOLOGO (min. 3/max. 4 minuti + 3 minuti di preparazione)

Monologo 1
Istruzioni riportate sul fascicolo del candidato:

Leggi il testo:

"Più musica italiana nelle radio"

L’articolo due della proposta di legge firmata da Alessandro Morelli, presidente della Commissione Trasporti
e Telecomunicazioni, per “sostenere la musica italiana nel modo più trasversale possibile”, dice: “Le
emittenti radiofoniche, nazionali e private devono riservare almeno un terzo della loro programmazione
giornaliera alla produzione musicale italiana, opera di autori e artisti italiani, e incisa e prodotta in Italia, da
distribuirsi in maniera omogenea durante le 24 ore”. Quindi, se il provvedimento dovesse venire approvato,
su tre canzoni trasmesse da ciascuna emittente, una dovrà essere italiana.

Adesso prepara il tuo discorso. Nei tre minuti del monologo dovrai:

 riportare brevemente il contenuto dell’articolo;

 dare la tua opinione sul provvedimento;
 proporre delle soluzioni alternative per valorizzare la propria cultura;
 rispondere alla domanda dell’intervistatore.

Puoi prendere appunti e tenerli davanti a te mentre parli.

Alla fine dei 3 minuti di preparazione, restituisci questo foglio all’intervistatore.

Alla fine del monologo consegna i tuoi appunti all’intervistatore.

Al termine dei tre minuti di preparazione, l’intervistatore ritira il foglio del monologo, ma lascia al
candidato il foglio di appunti.

Domanda da rivolgere al candidato alla fine del monologo:

Quale elemento della tua cultura vorresti promuovere nel mondo? Perché?

NB: Al termine del monologo farsi riconsegnare dal candidato gli appunti.

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Monologo 2
Istruzioni riportate sul fascicolo del candidato:

Leggi il testo:

Colonizzare lo Spazio

L’umanità installerà basi abitate sulla Luna o su Marte o in entrambi i posti negli anni ’30. Sia l’inventore e
imprenditore Elon Musk, sia il defunto astrofisico Stephen Hawking hanno avvertito che la colonizzazione
spaziale è necessaria per la sopravvivenza della nostra specie, la cui espansione su altri corpi celesti sarà una
specie di assicurazione nel caso che un grande asteroide, una guerra nucleare o un disastro ambientale come il
cambiamento climatico possano rendere inabitabile la Terra. “Quando ci troveremo ad affrontare crisi simili”,
ha detto Hawking, “dovremo avere altri posti dove andare perché sulla Terra stiamo esaurendo lo spazio”.

Adesso prepara il tuo discorso. Nei tre minuti del monologo dovrai:

 riportare brevemente il contenuto dell’articolo;

 esprimere la tua opinione su questo tema;
 dire quali vantaggi potrebbe portare la colonizzazione dello spazio;
 rispondere alla domanda dell’intervistatore.

Puoi prendere appunti e tenerli davanti a te mentre parli.

Alla fine dei 3 minuti di preparazione, restituisci questo foglio all’intervistatore.

Alla fine del monologo consegna i tuoi appunti all’intervistatore.

Al termine dei tre minuti di preparazione, l’intervistatore ritira il foglio del monologo, ma lascia al
candidato il foglio di appunti.

Domanda da rivolgere al candidato alla fine del monologo:

Se dovessi trasferirti su un altro pianeta, quali sono le tre cose che porteresti con
te? Perché?
NB: Al termine del monologo farsi riconsegnare dal candidato gli appunti.

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Monologo 3
Istruzioni riportate sul fascicolo del candidato:

Leggi il testo:

“L'arte non si paga!”, parola di John Frusciante

John Frusciante, controverso ex chitarrista dei Red Hot Chili Peppers, ha voluto definire ulteriormente la sua
posizione e le sue idee in merito all’attuale stato del mercato della musica attraverso una lettera pubblicata in
rete. “Quando qualcuno pubblica musica per un’etichetta, sta vendendo la sua musica. E invece l’arte non si
deve pagare".
E a proposito di doni, in accompagnamento alla lettera pubblicata in rete, il chitarrista ha deciso di regalare al
suo pubblico alcuni brani: si tratta di "Fight for love" e di una collezione di brani registrati nel 2010.

Adesso prepara il tuo discorso. Nei tre minuti del monologo dovrai:

 riportare brevemente il contenuto del brano che hai letto;

 esprimere la tua opinione sul gesto del chitarrista;
 dire che cosa pensi dell’idea che la musica debba essere gratuita;
 rispondere alla domanda dell’intervistatore.

Puoi prendere appunti e tenerli davanti a te mentre parli.

Alla fine dei 3 minuti di preparazione, restituisci questo foglio all’intervistatore.

Alla fine del monologo consegna i tuoi appunti all’intervistatore.

Al termine dei tre minuti di preparazione, l’intervistatore ritira il foglio del monologo, ma lascia al
candidato il foglio di appunti.

Domanda da rivolgere al candidato alla fine del monologo:

Quale musicista stimi di più al di là del suo valore musicale e perché?

NB: Al termine del monologo farsi riconsegnare dal candidato gli appunti.

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