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que constituyen el cemento social. Una convivencia, reflejada en un clima de
relaciones interpersonales carente de temores y de amenazas, es tan
necesaria para el correcto funcionamiento de la vida social democrática, como
para construir un ambiente en las aulas en el que cada cual se desarrolle con
autonomía y libertad, así como para conseguir un clima de trabajo académico
productivo.
• Actuar preventivamente
• Elaborar planes de convivencia
• Fomentar la comunicación con las familias
• Precisar en los documentos de organización las “reglas del juego”
• Elaborar protocolos de actuación
• Concebir el aula de convivencia como espacio educativo
• Formar al profesorado para que disponga de las herramientas
necesarias para mejorar el clima social de las aulas y del centro
• Hacer partícipe al alumnado en el fomento de la cultura de paz y
convivencia.
Lograr estas metas requiere tiempo, que lo hay, pero sobre todo de
convicción e ilusión para trabajar cada año en la consecución progresiva de
estos objetivos.
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convivencia, con un importante carácter punitivo en la misma, a un modelo que
busca crear una red social que participa activamente en ella. Los avances han
sido progresivos, aprovechando las ventajas que se iban introduciendo en cada
modelo de gestión a la vez que tenían un carácter crítico que perseguía una
mejora continua en la misma.
3. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
Solidaridad y cooperación
Mediación y resolución de conflictos
Coeducación
Participación de la comunidad educativa
Colaboración en integración del entorno
Atención a la diversidad
Programa de alumnado ayudante
o Equipo de Convivencia
o Aula de Convivencia
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OBJETIVOS:
PUNITIVOS:
• Ser reincidente en su actitud y conducta contra las normas de
convivencia.
• Haber suscrito un Compromiso de Convivencia que implique trabajar
algún objetivo del Aula.
PREVENTIVOS:
• Presentar deficiencias en autoestima, autocontrol, relaciones
personales, disposición hacia las tareas escolares o integración escolar
y/o social.
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alumno al Aula) El alumno tiene la obligación de realizar dichas tareas
bajo la supervisión del profesorado del Aula.
o Mediadores
0BJETIVOS DE LA MEDIACIÓN .
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El crecimiento personal.
La mejora del clima del Centro.
La participación activa y responsable.
El trabajo en equipo de diferentes sectores de la comunidad
educativa.
La cohesión en un mundo diverso.
El cultivo activo de la paz.
o Alumnado Ayudante
OBJETIVOS
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La puesta en marcha del programa de Alumnado Ayudante conlleva las
siguientes fases:
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juveniles, etc). Independientemente de la evaluación realizada
a final de curso, el desarrollo del programa y cada una de sus
actuaciones llevarán implícita una evaluación continua y
formativa, por el carácter retroalimentador de la misma.
a) Círculo de amigos
o Acogida al alumnado de 1º
b) Club de la Tarea
c) Animadores de Recreo
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cooperativas, de participación y respeto. Entre las funciones que
tendrán encomendadas se encuentra:
d) Mediadores de Salud
Deshabituación tabáquica.
Dietas saludables.
Información sexual.
e) Patrulla verde
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c) Realización de campañas de fomento de la
educación ambiental en colaboración con el
desarrollo del programa Kyoto Educa
f) Corresponsales juveniles
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que se conviertan en difusores de la información en los
centros donde se encuentran.
i) Asistir a cursos de reciclaje y actualización.
j) Mantener una labor estable, regular y sostenida durante
su período de actividad.
k) Establecer y potenciar los contactos entre los
Corresponsales del mismo ámbito de actuación y
localidad, para el intercambio de experiencias.
Trasvase de información
La comunicación con el centro adscrito de primaria va más allá de lo
puramente protocolario para convertirse en un coordinación efectiva que
permite un conocimiento exhaustivo del alumnado que llega a La Escribana.
Ésta es bidireccional y contínua, ya que desde el instituto comunicamos a los
compañeros y compañeras de primaria el nivel competencial con que el
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alumnado llega a secundaria, para de esta forma tener por su parte una
retroalimentación de su labor docente, repitiéndose a lo largo de todo el primer
curso según los resultados de las distintas evaluaciones.
Información familias
Información alumnado
Plan de acogida
Actividades previas
Llamar empresa catering
Llamar Diputación ENTRE EL 1 Y EL 17 DE SEPTIEMBRE
Aclarar lo del seguro escolar
Autorización alumnado
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Objetivos a conseguir con el programa
Habilidades sociales básicas (presentación; iniciar-mantener-finalizar conversación; pedir algo; rechazar algo)
Normas de clase
Normas del centro
Elección de delegado/a
Ficha de jefatura de estudios
Ficha de tutoría
Normas de la agenda
Primer día
Madres delegadas
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transparencia y el diálogo es la base de la coordinación entre profesorado y
familia.
Ampa
Tutoría
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Recursos materiales de acomodación del centro
Habitabilidad
Seis horas al día, cinco días a la semana, cuatro semanas al mes y nueve
meses al año es mucho tiempo de la vida del alumnado y del profesorado, por
lo tanto el lugar de trabajo para ambos debe ser, no solo el correcto, sino
aquél que facilite ese trabajo, que de comodidad, que sea acogedor y en
definitiva, aquel que facilite la convivencia.
Antes Después
Recursos lúdicos
Recursos técnicos
En este apartado nos referimos a todo aquello que sirve para facilitar la
tarea docente así como el proceso de aprendizaje. Incluyéndose entre
estas:
- Programas desarrollados en el centro:
o TIC 2.0
o Plurilinguismo
o PLB
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o Forma Joven
o Plan Director
o Plan de Igualdad
o Kioto-Educa
- Recursos materiales:
o Ordenadores
o Proyectores
o Pizarras digitales
o Televisores en las aulas
o Taquillas para el alumnado de 1º
☞ Utilizar todos los espacios del centro como recurso didáctico para
que, a través de la imagen, transmitir los valores igualitarios. El IES
La Escriban ha desarrollado su trabajo por la igualdad desde un
posicionamiento no impositivo, sino más bien desde el
convencimiento de la necesidad de una sociedad igualitaria entre
hombres y mujeres, es por ello que la constancia, la paciencia, la
sutileza han sido las características predominantes en la práctica
docente. Considerando que la mejor forma de educar pasa por
mostrar la realidad en lugar de contarla.
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labores del hogar o funciones de carácter doméstico. Es por lo que
esta exposición quiso mostrar la multitud de ocupaciones que
desempeñan las mujeres de esta localidad.
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☞ Ser el referente local en la lucha contra la violencia hacia la mujer
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Si hablamos de convivencia tenemos que hacerlo de la adquisición de pautas
comportamentales que minimicen las situaciones de riesgo para la salud y la
promoción de hábitos de vida saludable. El proyecto educativo del IES La
Escribana contempla un plan de actuación bastante completo para alcanzar
este objetivo, entre las actuaciones más significativas destacamos:
Certamen de vídeo
Forma-Joven
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Se trata de hacer partícipe al colectivo de jóvenes en la búsqueda de
soluciones a sus propios problemas, como estrategia válida para promover
cambios e interiorizar conductas favorables, no impuestas desde el colectivo de
los adultos. Esta participación es contemplada desde Forma Joven como un
elemento fundamental de buena práctica.
Olimpiadas deportivas
Estos últimos cuatro años se han venido celebrando, organizadas por nuestro
centro y con la colaboración del Ayuntamiento de Villaviciosa y de la
Mancomunidad, las Olimpiadas del Valle del Guadiato que irá este curso por su
quinta edición. En éstas participan, además del nuestro, centros del entorno y
de Córdoba que tengan algún tipo de relación con la Escribana. Compitiendo
en actividades como: fútbol, balonmano, baloncesto, voleibol, maratón y
actividades en la naturaleza estas se realizan en el pueblo, instituto, colegio y
camping.
Con esta actividad pretendemos, además de fomentar el deporte y las
actividades al aire libre, fomentar la convivencia y las relaciones sociales con
jóvenes que en un futuro próximo pueden ser compañeros
Este curso allá por el mes mayo celebraremos la cuarta.
Plan Director
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La educación ambiental como seña de identidad
Kioto-educa
Paisaje
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destacamos la labor realizada desde las madres delegadas, las cuales han
canalizado toda la comunicación entre el centro y las familias de cada grupo, al
igual que ocurre con el Ampa, con la que hemos trabajado a nivel de centro.
La participación en la Escuela de Madres y Padres que desarrollamos
semanalmente abordamos temas que repercuten directamente en la
convivencia escolar y familiar, siendo la participación bastante satisfactoria.
A nivel de localidad tenemos que destacar la participación en implicación en las
actividades del centro y por consiguiente en su convivencia:
- Asociación de Mujeres “Puerto de la Estrella”
- Servicios Sociales Comunitarios
- Dinamizadora Juvenil del Ayuntamiento
- Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento
- Concejalía de Juventud del Ayuntamiento
- Concejalía de Cultura del Ayuntamiento
- material gráfico:
o “registro de conductas contrarias a las normas de convivencia”
o “informe complementario”, que enriquece la información
o “parte de respuesta”, que busca la participación del alumnado en
la toma de decisiones, dándole la oportunidad de ejercer su
derecho a narrar lo acontecido
o “contraparte”. Toda medida de corrección debe tener un carácter
educativo, es por ello que incorporamos el contraparte como
herramienta de autorregulación del comportamiento donde se
busca la sobrecorreción como estrategia pedagógica. La
sobrecorrección, tal como fue utilizada por el doctor Nathan Azrin,
psicólogo, es un potente conjunto de técnicas preparado para
acabar con los comportamientos indeseables persistentes. Utiliza
consecuencias naturales para romper con los malos hábitos y
para enseñar comportamientos apropiados al mismo tiempo. La
sobrecorrección tiene dos vertientes: la restitución y la práctica
positiva, siendo esta última la utilizada en nuestro centro, dónde
lo que buscamos es practicar de manera repetida una conducta
alternativa que sea adecuada. Para ellos utilizamos un
instrumento de autorregistro (ver modelo) que el alumno gestiona
con el fin de anular un “parte de convivencia”. Cada profesor
firmará en dicho documento si el comportamiento del alumno/a ha
sido el adecuado, si este se repite en las 30 horas de la jornadas
escolares de una semana, el objetivo será alcanzado.
o “Sistema informático de gestión de incidencia”
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- material audiovisual.:
o vídeo “Jornada Continua
o vídeo “dragón”
o vídeo “Juntas somos más”
o vídeo “mediadores de salud”
informe complementario
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Parte de respuesta
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Contraparte
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Registro informático de incidencias
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¡Error!No se pueden crear objetos modificando códigos de campo.
5. FECHA Y FIRMA
Fdo:…………………………………………………………………
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ILMO/A. SR/A. DIRECTOR/A GENERAL DE PARTICIPACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
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