TRABAJO FINAL DEL CURSO TALLER

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIA LECTORA INFERENCIAL Y
CRÍTICA

El siguiente trabajo se aplicara con estudiantes de 4to grado de secundaria y se

utilizará dos textos, una con la estrategia sintáctica para la lectura inferencial y la
otra será la estrategia semántica para desarrollar la lectura inferencial

SESIÓN DE APLICACIÓN DE ESTARATEGIAS PARA LA LECTURA

INFERENCIAL

I.E: JEAN PIAGET

PROFERSORA: INDIRA HINOSTROZA ALANYA
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO: 4TO DE SECUNDARIA
LUGAR: AYACUCHO.

EN LOS SIGUIENTES TEXTOS APLICAREMOS LA ESTRATEGIA SINTACTICA

PARA LA LECTURA INFERENCIAL, UTILIZAREMOS LA TECNICA DEL MIA
HOJA DE TRABAJO 3 – TEXTO 3:

En la ciencia de la electricidad, la noción de fluido eléctrico nunca dejó de ser realmente

una metáfora. Pero sugirió muchas analogías fructíferas, como la diferencia de
potencial, la dirección de flujo, etc. La sugestión hecha por Faraday, acerca de las líneas
y conductos de fuerza, pudo haber sido tomada por muchos en un sentido más o menos
literal; pero la actual teoría del electrón ha mostrado que se trataba de una metáfora que
en su época se justificó por las fructíferas analogías a las que condujo

LA TECNICA DEL MIA, me parece la más adecuada debido a que los estudiantes de 4to de
secundaria constantemente están desarrollando lecturas de textos más complejos para
desarrollar exposiciones de los mismos en el aula como por ejemplo, el texto expositivo. Por
lo tanto considero que debemos partir por saber identificar la idea principal de estos textos
para luego poder desarrollar una comprensión textual inferencial.
 Se desarrollará los siguientes pasos para la aplicación de la técnica de MIA
1. Se procederá con las indicaciones para el trabajo
 Realiza una lectura rápida del texto.
 Separa las oraciones con un (/).
En la ciencia de la electricidad, la noción de fluido eléctrico nunca dejó de ser
realmente una metáfora. Pero sugirió muchas analogías fructíferas, como la
diferencia de potencial, la dirección de flujo, etc. La sugestión hecha por Faraday,
acerca de las líneas y conductos de fuerza, pudo haber sido tomada por muchos en
un sentido más o menos literal; pero la actual teoría del electrón ha mostrado que se
trataba de una metáfora que en su época se justificó por las fructíferas analogías a
las que condujo

 Marca los conectores.

En la ciencia de la electricidad, la noción de fluido eléctrico nunca dejó de ser
realmente una metáfora. Pero sugirió muchas analogías fructíferas, como la
diferencia de potencial, la dirección de flujo, etc. La sugestión hecha por Faraday,
acerca de las líneas y conductos de fuerza, pudo haber sido tomada por muchos en
un sentido más o menos literal; pero la actual teoría del electrón ha mostrado que se
trataba de una metáfora que en su época se justificó por las fructíferas analogías a
las que condujo

 Busca las ideas de tipo (A) apoyos y argumentos.

 Discrimina la idea principal.

EN LOS SIGUIENTES TEXTOS APLICAREMOS LA ESTRATEGIA SEMÁNTICA

PARA LA LECTURA INFERENCIAL, UTILIZAREMOS LA TECNICA DE LA
ESCALERA