forma diminutiva no título de um complexo tratado de filosofia, como se

isso fosse suficiente para tornar a “Critiquinha da razãozinha purinha”

um texto de leitura acessível para crianças.

Sufixos verbais
Os sufixos verbais juntam -se a radicais nominais para form ar verbos:
florescer, escurecer, utilizar, manusear, saltita r.
Quando acrescidos a radicais verbais, formam novos verbos: bebericar.
cantarolar. Consulte também, no Anexo 13 - Sufixos verbais, o quadro com
os principais sufixos verbais do português.

Sufixo adverbial
Existe um único sufixo que deriva advérbios de adjetivos em por­
tuguês. É o sufixo -mente. Exemplos: verdadeiram ente, dificilm ente,
oalidamente. apaixonadamente, desesoeradam ente. sim paticam ente,
loucamente, rapidamente.

!► Leia o cartaz a seguir, publicado na página da Prefeitura Municipal

de Curitiba (Paraná) em uma rede social, para responder às questões
de 1 a 3.

Prefeitura de Curitiba. D is p o n íve l em : <h ttp s://w w w .

fa c e b o o k .c o m / P re fs C u ritib a / p h o to s / a . 516 441535066322.1
073741830.515514761825666/964180763625728/?type=3
6 t h e a t e r >. A c e s s o em : 12 o u t. 2015.

1. Qual é o objetivo do cartaz criado pela Prefeitura de Curitiba?

2. Alguns termos utilizados no cartaz provavelmente chamam a aten­
ção dos leitores. Quais são eles?
a) Por que o uso desses termos chama a atenção, considerando que o
cartaz foi publicado na página da Prefeitura Municipal de Curitiba
em uma rede social?
b) Essa página tem por objetivo criar uma comunicação mais direta
entre os curitibanos e a Prefeitura Municipal. Qual poderia ser a
intenção dos responsáveis pela página ao fazer um uso como esse
da linguagem nos textos que publicam?
3. No cartaz, é usado o neologismo helicopteriza. Qual é o seu sentido
e como ele foi formado?
• De que forma o uso desse termo se relaciona à imagem apresentada
e ao objetivo do cartaz? ►
Veja orientações em Respostas e
Leia os textos a seguir para responder às questões de 4 a 6 .0 primeiro
comentários.
é um cartaz publicado na página da Controladoria-Geral da União
(CGU) em uma rede social; o segundo é a contracapa e a capa de uma
cartilha que integra uma campanha de conscientização.

n
EBEM
9f

NÁO TEM DESCULPA. Não é por causa do

tempo que deixou de ser errado.

O Q uem fa z o c e r to não
p re c is a de ju s t if ic a t iv a s . Q ue m faz o certo não precisa de justificativas.
c g u .g o v.b r/ d ig a n a o cgu.gov.br/diganao

Controladoria Geral da União. Disponível em: <https://

www.facebook.com/cguonline/photos/pb.171477772896E97.
-2207520000.1444861939./986180001426066/?type=38theater>.
Ace sso em: 15 out. 2015.

Seria interessante sugerir aos alunos

que visitem a página em que a carti­
lha é disponibilizada para download
(http://w w w .fiat.com .br/vacilaonao.
html). Além da cartilha, é possível ter
acesso a outras ações da cam panha
de conscientização no trânsito Vacilão
na rua, não.
VACILÃO
////////A NA RUA. NAO

SEJA UM MOTORISTA,
CICLISTA, MOTOCICLISTA
E PEDESTRE CONSCIENTE.

POR UMA RUA MELHOR.

O A lg u m a s d ic a s b á s ic a s
p a ra nã o s e r um v a c ilã o
no tr â n s ito . * POflUMARUAMELHOR *VACILA0NA0

Fiat. Disponível em: <http://w w w .fiat.com .br/vacilaonao.htm l>. A ce sso em: 15 out. 2015.

4 . O cartaz e a cartilha foram criados para promover a conscientização

das pessoas a respeito de comportamentos e atitudes adotados em de­
terminadas situações. Quais seriam esses comportamentos e atitudes'
• Identifique elementos dos dois textos que permitem reconhecer seu
objetivo.
5L Os enunciados “É bem rapidinho...” e Vacilão na rua, não são muito
importantes para a identificação do objetivo do cartaz e da cartilha. A
que eles se referem, considerando os contextos em que foram usados?
5 O destaque dado aos termos rapidinho e vacilão sugere sua impor­
tância para os enunciados de que participam. Como são formadas
essas duas palavras?
• Explique por que a compreensão do significado dos elementos mór-
ficos que entram na formação desses termos contribui para reforçar
o sentido das duas campanhas.
» Leia as tiras a seguir para responder às questões de 7 a 9.

P ir a t a s d o T ie t ê Laerte

3
©

LAE R TE . P ira ta s do T ie tê . Folha de S.Paulo. S ã o P au lo, 15 o u t. P O IO . D is p o n ív e l em : <http://

w w w l.fo lh a .u o l.co m .b r/ fsp / q u a d rin /f3 1 5 1 0 P 0 1 0 0 P .h tm >. A c e s s o em : 7 o u t. P015.

A lexandre B eck

ALEXANDRE BECK
PAi, "V O L T A AS ...ESSE ANO
AU LAS " jÁ FOi SERÁ UMA
ANO PASSADO... "REVO LTA"!

BECK, A le xa n d re . Armandinho. D isp o n íve l em : <h ttp s://w w w .fa ce b oo k.co m /

tirasarmandinho/photos/a.MSSSßlßTlPOSmM.llSSBS.MDSSSeSOlPOS
6 P l/715 19061 85P 6P 47/?type=1 6theater>. A c e s s o em : 7 o u t. P015.

7. Descreva brevemente a situação retratada na primeira tira.

a) A palavra desumanização é fundamental para a compreensão do
sentido da tira. Identifique o prefixo usado na formação dessa pa­
lavra e explique o que ele indica.
b) Qual é o significado usualmente atribuído a essa palavra e que novo
sentido ela adquire no contexto da tira?
c) Como o uso desse termo, associado ao contexto em que ocorre,
contribui para a construção do sentido da tira?
8. Na segunda tira, Armandinho usa a palavra revolta com um sentido
inesperado. Qual é esse sentido e o que levou o menino a empregar
a palavra dessa forma?
a) Que sentido costuma ser atribuído a esse termo?
b) De que maneira o uso dessa palavra contribui para a criação do
efeito de humor na tira?
9. O conhecimento que os autores das tiras têm sobre elementos mórficos
e os significados a eles associados é o que possibilita a construção do
efeito de sentido em cada uma delas. Explique por quê.