PRODUCTOS CONTESTADOS DE LOS

PRODUCTOS de la QUINTA SESIÓN del

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
PRODUCTOS EDITABLES Y GRATIS
PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA
QUINTA SESIÓN ORDINARIA DE CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR 2020-2021

PROPÓSITOS

Que el colectivo docente:

-Desarrolle estrategias para favorecer junto con las

familias ambientes de aprendizaje en casa, en los que
se procure el bienestar emocional del alumnado, como
base para su aprendizaje y desarrollo.

-Analice los resultados de las estrategias de

comunicación con los
estudiantes y sus familias, así
como de las estrategias de
evaluación que han
implementado, con la finalidad de fortalecerlas.

PRODUCTOS:
-Estrategia para favorecer la gestión de las emociones
y fortalecer la empatía entre el personal docente,
directivo, alumnado y familias.

-Material con orientaciones para las familias sobre

cómo favorecer ambientes propicios para el
aprendizaje y recomendaciones para los procesos de
evaluación.

AGENDA DE TRABAJO

TEMA MODALIDAD TIEMPO

I. EL DESAROLLO
SOCIOEMOCIONAL, ELEMENTO
CLAVE PARA EL APRENDIZAJE

60%
● Nuestras emociones durante la Trabajo
pandemia. individual, en
equipos y en
plenaria
● Estrategia para favorecer la
gestión de las emociones en la
comunidad escolar.

II. FORTALEZCAMOS NUESTRAS

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.

● La comunicación con nuestros 40%

estudiantes y la evaluación para el Trabajo individual,
aprendizaje ¿qué debemos en equipos y en
 fortalecer? plenaria

● Elementos de evaluación que

debemos enriquecer.

NOMBRE DEL DOCENTE:

_______________________________________________

NOMBRE DE LA ESCUELA:
_______________________________________________

ACTIVIDADES A REALIZAR DE MANERA INDIVIDUAL

Nuestras emociones durante la pandemia

2. Identifique las emociones que ha experimentado en su rol como docente en

esta etapa de educación a distancia. Escriba su experiencia.

RESPUESTA

• No teníamos los elementos ni estábamos preparados para una pandemia de este

tipo, llenos de temor incertidumbre, escuchando diariamente decesos cerca de nuestro
entorno, preocupados por nuestra gente, nuestro país, nuestros niños.

• Nos indicaron que habría suspensión de clases por un lapso de tres meses, que
se prolongó prácticamente al año, sin embargo yo al igual que miles de compañeros
tuvimos que empezar a documentarnos, indagar conocer más sobre tecnologías, temas
actuales diversos medios de comunicación, para poder afrontar la llamada educación a
distancia. Sin embargo ha sido un reto que con el amor a la vocación, el apoyo de mi
familia hemos logrado asumir y seguir luchando día a día por nuestros alumnos, por
lograr que adquieran sus conocimientos brindarles un servicio de calidad como se lo
merecen.
• No ha sido fácil, en lo personal como docente hemos vivido estrés, falta de sueño,
descuido del ámbito familiar, irritabilidad, documentación extensiva para ver como poder
llegar mejor a nuestros alumnos que estrategias tomar que herramientas utilizar, con lo
cual genero nerviosismo al adentrarme a nuevos retos, todo ha valido la pena ya que
hemos trabajado con los alumnos y considero hemos creado en nuestra labor y persona
un mayor respeto y comprensión hacia las situaciones que viven las familia en su
contexto el ser solidarios y empáticos con mis alumnos compañeros y la sociedad en
general, nos distancio físicamente este suceso pero inconscientemente nos unió más.

3. Reflexione sobre lo siguiente:

•Como madre, padre, tía(o) o abuela(o) de niñas, niños o adolescentes que están
aprendiendo en casa, ¿cómo ha vivido esta situación?

•¿Qué retos ha enfrentado al acompañarlos en su aprendizaje?

•¿Qué emociones ha sentido?

• Respuesta: Impotencia por no poder hacer más por ayudar a mis alumnos en
ciertas situaciones acorde a su contexto
• Nerviosismo/ Ansiedad: al tratar de cumplir permanentemente en calidad tiempo y
forma todas mis actividades como docente
• Entusiasmo: Al ser una oportunidad para desarrollar nuevas habilidades seguir
preparándome y aprendiendo
• Orgullo: al ver que mis alumnos se comprometen y se sienten respaldados por mí.

•Las NNA a los que acompaña en casa, ¿cómo han vivido esta circunstancia?
• Respuesta: como todo en principio fue de incertidumbre existía desorientación,
miedo a nuevas tecnologías, sin embargo, la mayoría se mantienen atentos indagan en
las fuentes de conocimiento que tienen a su alcance, preguntan, utilizan las redes para
comunicarse y buscar nuevos aprendizajes, claro no podemos dejar atrás el sentir que
viven en cuanto a su contexto y el aislamiento, la falta de socialización, sin embargo son
sabedores que pasara este proceso lo cual hará que valoren más ciertas actividades.

•Escriba su experiencia como acompañante de NNA cercanos y las emociones o

sentimientos que le provocaron. Consérvela para compartirla posteriormente en
equipos.

4. Lea el siguiente texto sobre la importancia de las emociones en el

aprendizaje en NNA.
•¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje de NNA?
RESPUESTA
•Las emociones influyen en la atención, la memoria y en el razonamiento lógico, de
forma que, bien gestionadas, nos ayudan a prestar atención a lo realmente importante.
Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria.

•¿Qué emociones propician que las NNA de su familia aprenden mejor?

Respuesta:
• Atención: nuestras motivaciones y emociones hacen que captemos una
información y no otra. Allí donde ponemos nuestra atención es hacia donde nos
dirigimos y nos enfocamos.

• Alegría: Cuando nos sentimos con una emoción de alegría, prestamos atención a
aquellas cosas que van en línea con la alegría que sentimos. Las emociones incómodas
reducen la atención y la concentración, mientras que las agradables la amplían,
haciendo que prestemos más atención a más cosas, lo que aumenta la capacidad para
relacionar y asociar elementos diferentes.

• Percepción: nuestras motivaciones y emociones afectan a la forma en la que

interpretamos la información. Nuestra percepción de las situaciones que vivimos o la
realidad que vemos, es muy distinta dependiendo de la emoción con la que la
afrontemos. Así, por ejemplo, cuando los niños están asustados porque la habitación
está a oscuras, pueden percibir que la ropa colgada es un monstruo que les está
acechando.

•¿Qué emociones debe favorecer en sus actividades para generar la curiosidad y

la creatividad en NNA?
RESPUESTA
• Debe existir la alegría para que realicen su trabajo de la mejor manera, el humor
el cual se puede crear con situaciones lúdicas o auténticas en las actividades
encomendadas entusiasmo por realizar sus objetivos y claro la satisfacción una vez
cumplidos.

5. Identifique los estados emocionales que prevalecen en sus alumnas y

alumnos a partir de lo que ha observado o sabe que viven en sus hogares.
Considere las siguientes preguntas:

•¿Qué emociones predominan en la mayoría de mis alumnas y alumnos?, ¿cuáles

podrían ser las causas?
Respuesta:
Alegría: Al conectarse, interactuar, comunicarse con sus compañeros lo que hace notar
que se extraña muchísimo, la socialización entre ellos.
Amor: Se saben queridos en sus hogares y en su círculo familiar sienten además
seguridad sabedores que cuentan con el respaldo de familia y docentes.

•¿Qué alumnos están enfrentando estados emocionales más adversos (angustia,

tristeza, duelos, precarización de recursos, entre otras)?, ¿Cómo impactan estos
estados emocionales en su aprendizaje?
RESPUESTA

Alumnos que tiene estados Como impactan en su aprendizaje

emocionales negativos

Anota el nombre de los alumnos que ● Pueden sentirse frustrados, ya que consideran instrucciones
han presentado emociones concretas o les quedan dudas lo que genera no logren el
negativas aprendizajes esperado de cada sesión.

● Se pueden sentir olvidados cuando el docente no realiza una

 correcta retroalimentación sentir ellos que elaboraron un trabajo
de calidad y esperar tal vez una aprobación docente es muy
importante.

● Sentirse muy saturados cuando se les deja una carga

académica muy alta aunado a la presión de sus padres en
relaciona la entrega de sus actividades en los tiempos
establecidos.

● Al irse rezagando respecto los trabajos entregados pueden

sentir vergüenza al participar y sienten que su capacidad no es
buena lo que podría generar un bajo autoestima y desarrollo de
personalidad.

● Disminuye su disposición para aprender si se exponer su

trabajo a la crítica o valorización de desconocidos.

6. Compartan las emociones que han enfrentado en su rol como docentes, que
registraron en la actividad 3 y reflexionen sobre lo siguiente

•Pónganse en el papel de las familias de los estudiantes (que no son profesionales

de la enseñanza), ¿cómo creen que se sientan al acompañar el aprendizaje de sus
hijas e hijos?
• Respuesta:
• Preocupados en la mayoría de ocasiones por no tener recursos para adquirir
medios que permitan tener acceso a nuevas tecnologías y por ente favorecer el
aprendizaje de sus hijos, sin embargo existe en algunos casos la frustración por no
poder apoyarlos de una manera adecuados en cuanto a uso de aplicaciones o
desconocer ciertos temas lo que les genera vergüenza en cierto modo, aunado al estrés
que les genera tener que cumplir con su deber laboral, en casa y como padres y cumplir
en tiempo y forma por supuesto.

•¿Qué exigencias tienen hacia ellas y ellos?, ¿cómo los tratan?

RESPUESTA
Exigencias hacia los padres ¿Cómo es el trato?

● Pedirles que exista la comunicación ● Siempre abierto a escucharlos flexible en

permanente y constante
● Cumplir con él envió de las
tiempo y forma
● Que supervisen o estén al
desempeño de sus hijos
● Y que siempre es bueno
participar en cuanto a la labor
cuanto a entregas ya que somos sabedores que
evidencias en existen situaciones que pueden acontecer en el
día a día, llámese medicas económicas o de
pendiente de otra índole, se permite conectarse en diferentes
horarios para no interrumpir jornadas laborales
retroalimentar en lo mayor posible y claro se aclaran dudas en
varias ocasiones cuando lo necesiten y si es
necesario Video llamadas permanentes para
dudas más específicas.

7. Compartan el análisis sobre los estados emocionales que prevalecen en sus

alumnos, realizado en la actividad 5. Comenten:
•¿Cuáles son los principales retos o dificultades que han enfrentado las familias y
sus estudiantes para contar con un ambiente favorable al aprendizaje y desarrollo
integral?
• Respuesta:
Considero que una dificultan en todo el país es la conexión a internet, datos móviles y
medios tecnológicos, siendo realistas si cada niño contara con internet una computadora
exclusiva para las clases serian unas grandes herramientas de apoyo, claro también sus
hábitos de estudio representan un reto ya que no todo tienen las disposición de dedicar
horarios establecidos para realizar sus actividades, aunado que se requiere estar en
constante seguimiento para que realicen actividades en algunos no existe iniciativa ni
motivación propia / familiar para realizarlas por sí mismo.

8. Reflexionen, sobre lo siguiente:

•¿Cómo puede fortalecerse la empatía, en el trabajo a distancia, hacia los alumnos
y sus familias, entre el colectivo docente y, de las familias hacia ustedes?
• Respuesta:
En relación a los alumnos y familia siempre ante todo comprender las emociones tanto
de padres de familia como de los alumnos escucharlos hacerles saber que claro la
actividad es lo más importante pero también la familia, su unión, su desarrollo, su sana
relación, su tranquilidad en estos tiempos.

Estar en constante comunicación escucharlos conocer sus inquietudes, tomar en cuenta

sus opiniones generarles confianza, calidez, en cuestión de actividades siempre estar
atentos a resolver sus dudas.

• En relación a Entre el colectivo docente, respetar la autonomía de cada uno de

nosotros, y reconocer cada comentario al momento de intercambiar experiencias, ya que
todos podemos a portar cosas muy importantes desde varias perspectivas, respetar
turnos en reuniones, entender cada comentario sabedores que el docente está viviendo
un tiempo muy difícil, necesitamos apoyarnos cuidarnos entre nosotros.

• En relación a Familia hacia el docente, hacerles saber que todo nuestra vocación
está al servicio de los alumnos, que las actividades que les entregamos se realizan con
toda la calidad que se merecen, sin embargo tenemos esposa, hijos, familia, pedirles
que si se estableció un horario respetarlo, por ejemplo atenderles hasta las 9:00 pm, por
lo cual después de ese horario en ocasiones no podremos estar activos, claro siempre
comentarles con respeto, pero hacerles saber que la pandemia está presente de manera
general.

9. Diseñen, a partir de lo que saben sobre los retos que enfrentan sus
alumnos, una estrategia que incorpore acciones para: Verificar estrategia de
apoyo (Taller de las emociones)
a. Favorecer la gestión de emociones en los integrantes de la comunidad
escolar
b. Fortalecer la empatía con los alumnos y sus familias, entre los estudiantes
entre sí, entre los miembros del colectivo y de las familias hacia los docentes.
c. Orientar a las familias sobre cómo para favorecer ambientes
socioemocionales propicios para el aprendizaje.
 En el diseño de su estrategia, consideren los recursos que tienen disponibles y
que pueden ayudarles en esta tarea, por ejemplo:
• Los recursos elaborados por ustedes mismos.
• Los programas de televisión de aprende en casa, del área de Educación
Socioemocional
Actividades para favorecer la gestión Actividades para fortalecer Actividades para orientar a las familias
de emociones en los integrantes de la la empatía con los sobre cómo para favorecer ambientes
comunidad escolar alumnos y sus familias, socioemocionales propicios para el
entre los estudiantes entre aprendizaje
sí, entre los miembros del
colectivo y de las familias
hacia los docentes.

● Reconocer las emociones de cada uno
de nosotros, identificar en que
momento o situaciones se presentan,
externarlas en familia para reflexionar
sobre ellas.
● Enfocarnos en el aspecto positivo de
cada acontecer
● Acordar en nuestra familia plan de
acción en caso de que emociones
negativas se manifiesten como poder
trabajarlas en casa
● Identificar detonadores de dichas
emociones saber dónde se
potencializan de esta manera evitar
esos ambientes
● Siempre fomentar comunicación
asertiva y con respeto inculcar que
debemos comunicar nuestro sentir
siempre respetando a las demás
personas.
● Reiterarles ● Destacar cada logro de sus hijos, claro
constantemente que todos de manera apropiada, enfocarnos más
estamos viviendo esta en lo positivo que en los errores, pero
pandemia de diferentes hacerles saber que sirven para
maneras algunos ya se mejorar.
han ido familiares o seres ● Brindarles la confianza total, escuchar
queridos, por lo cual su sentir sus inquietudes, cualquier
debemos tratar el tema con signo de alerta estar pendiente.
respeto escucharnos, ● Aprovechar esta tiempo que
jamás juzgar probablemente no se repita para
fomentar la relación padre hijo,
● Estar al pendiente del fomentar el amor y confianza.
contexto propiciar el ● Hacerle saber el profesor es un aliado
dialogo escuchar a cada y la exigencia siempre será en busca
uno, ponernos en el lugar de su desarrollo sacar las mejores
del otro. cualidades del alumno.
● Realizar actividades en familia,
involucrarse en las actividades
Mantener dinámicas de escolares, tratar de en su papel de
sensibilización mediador llevarlas a la vida real
platicarle de experiencias.
● Fomentar su autoestima hacerle saber
lo valiente Qué es por afrontar este
reto.

10. Comenten de forma voluntaria las reflexiones o coincidencias que

identificaron en el trabajo en equipos, al compartir las experiencias que han
enfrentado en su rol como docentes o en su rol como acompañantes del
aprendizaje de NNA de su familia, en esta etapa de aprendizaje a distancia.

•¿Qué estrategias implementaron para gestionar sus emociones, para regularlas y

lograr equilibrar su intensidad y duración?
Respuesta:
• Dedicar días a fomentar emociones, mediante actividades que permitan su
relajamiento, dejarles jugar un juego en familia, pedirles realicen actividades al aire libre
(patio de su casa) hacer ejercicios de respiración, trabajar dinámicas de emociones y
constantemente reiterarles sus virtudes y lo valientes que han sido durante esta
pandemia.

•¿De qué forma se pueden apoyar entre ustedes como colectivo de docente para
afrontar las emociones intensas o las situaciones críticas que enfrentan?
 Respuesta:
Primero que nada fomentar una cultura de apoyo permanentemente, crear ambiente de
colaboración, tener una constante y fluida comunicación escuchando ideas y
aportaciones pero siempre respetando la autonomía.

De ser posible implementar talleres en conjunto aprovechando liderazgos docentes, y

claro prepararnos mediante cursos y capacitaciones en el aspecto socioemocional

•¿A qué apoyos externos pueden recurrir?

Respuesta: Webinar, diplomados, cursos talleres, conferencias, videos, supervisión
escolar y subdirección regional

11. Presenten las estrategias para favorecer la gestión de emociones en sus

estudiantes, que trabajaron en equipo (actividad 9).

A partir de las ideas de los equipos, establezcan compromisos sobre lo que cada
uno hará en lo individual y lo que podrían hacer como comunidad para favorecer la
gestión de emociones y la empatía, así como orientar a las familias para generar
ambientes favorables para el aprendizaje.
• Compromisos:
• Los compromisos que ahora se reafirman siempre han estado presente, brindar el
total apoyo a todos los alumnos y padres de familia y especialmente a aquellos que
requieran mayor fortalecimiento en el desarrollo de sus habilidades socioemocionales.
• Permanentemente escucharlos siempre estar abiertos al dialogo, generarles la
confianza que se merecen, hacerlos participes de lo que nos propongan tomarlo en
cuenta siempre en pro de una mejor calidad educativa, reconocer los logros de ambas
partes manteniendo interés por ellos mediante el compartir experiencia, y procurando
siempre mantener comunicación asertiva y con respeto en todo momento.

12. Retome las estrategias diferencias de comunicación establecida por su

colectivo en la actividad 19 de la Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico
Escolar y describa qué resultados obtuvo al implementarlas. Considere aspectos
como los siguientes:
•¿Qué acciones implementó con las alumnas y los alumnos de su grupo? ¿Qué
resultados obtuvo?, ¿qué información relevante recopiló sobre sus estudiantes?,
¿con cuántas alumnas y alumnos pudo establecer algún nivel de comunicación?

Acciones implementadas Resultados obtenidos Información relevante Alumnos que

sobre estudiantes se estableció
comunicación

Se les envían los cuadernos de Les genera a algunos

Cuadernos de trabajo de Aprender en casa para realizar estrés estar al pendiente Poca
aprender en casa actividades apoyándose de la de cada programa participación
programación de TV televisivo

No es favorable ya que no
cumplen en tiempo y forma
Recolección de evidencias Desinterés por parte de Poca
generando justificaciones lo que
semanales en sus hogares los padres de familia participación
hace que no se aproveche el
tiempo destinado a esa actividad

En su mayor parte todos tienen
Grupo de Facebook oficial acceso participan comentando y
de la institución dando like, y seguimiento a las
publicaciones
Herramienta que tienen
mayor facilidad para su
uso ya que la mayoría
60%
cuenta con esta red
social y pueden seguir
la pagina

Siendo el medio de
WhatsApp mensajes de Se comparte la información
mayor comunicación y
difusión (Envíos de relevante y aclaran dudas en el 80%
el más efectivo
materiales) momento
actualmente

¿Cuáles son los obstáculos que no le han permitido establecer comunicación con
sus estudiantes?
RESPUESTA
Puede sonar simple pero en muchos casos el miedo a hablar por teléfono o tener una
video llamada, más que miedo pena tal vez, también algunos padres cambian de
número de celular y no nos informan lo que genera que en grupos de WhatsApp no les
lleguen mensajes, falta de confianza en cuanto a preguntarnos dudas o una mala
interpretaciones de los mensajes enviados.
Registre sus reflexiones para compartirlas en equipo.

13. Actualice su listado de los niveles de comunicación que tiene con cada uno
de sus estudiantes. Para aquellos con los que todavía no tiene comunicación,
describa si se han agotado las posibilidades de contactarlos o todavía considera
que puede hacerse algo.

Comparta con su director(a) los datos sobre los niveles de comunicación que
tienen con las y los estudiantes de su grupo para que pueda conformar el estado
general de los estudiantes de la escuela.

OBSERVACIONES
NOMBRE DE LA ALUMNA O ALUMNO NIVEL DE COMUNICACIÓN
SOSTENID INTERMITENTE INEXISTENT
A E

Total

15. Analicen el siguiente párrafo y reflexionen sobre los cuestionamientos

posteriores:

•¿Cómo influyen las emociones en los procesos de evaluación?

Respuesta: Las emociones influyen de una forma clave en el desempeño académico,
actuando directamente sobre el aprendizaje. Cualquier intervención dentro del ámbito
educativo debe fundamentarse en la regularidad y la predictibilidad, sin embargo, no se
puede eliminar los estados emocionales que acompañan a este proceso. Se propone,
por tanto, que para alcanzar una mayor eficacia y calidad en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, se incorpore el ámbito emocional al conjunto de todas aquellas dimensiones
que intervienen en dicho proceso. La razón es que cuando la enseñanza incorpora las
emociones, los resultados son muy superiores a aquellos que se obtienen de aquel
proceso impersonal y desprovisto de todo lo afectivo.

•¿Qué emociones provoca en las NNA la aplicación de un examen?,

Respuesta: Siempre existe el estrés al presentarlo por lo que les genera días de
preocupación previos y posteriores por el resultado a obtener, por lo cual es vital
apoyarse de la evaluación continua.

•¿Qué emociones enfrentan nuestros alumnos en las estrategias de evaluación

que les proponemos?
• Respuesta: Aceptación ya que entienden que es parte de su formación, al ser
diversificadas les genera entusiasmo al realizarlas y al concretarlas les genera
satisfacción y motivación por mejorar día con día.

16. Compartan las estrategias de evaluación que han implementado y

describieron en la actividad 14.

18. Reflexionen sobre las estrategias de evaluación que han implementado y

compartido en esta sesión, tomando en cuenta el nivel de comunicación que
tienen con sus estudiantes:

•¿Han considerado la opinión de sus alumnas y alumnos sobre sus propios

aprendizajes? ¿De qué manera? ¿Cómo podrían incorporarlas?

Respuesta: Por supuesto ya que ellos nos escriben/platican sobre cuales actividades les
resultan más fáciles, divertidas, difíciles, interesantes o complejas, pues se busca
permanentemente propiciar una plática abierta
De igual manera cada semana se realiza contacto con los padres de familia para
preguntar acerca de que dificultades tuvieron con sus hijos, donde consideran que se les
complico y en cual los vieron muy dinámicos.

•¿Han considerado la opinión de las madres y padres de familia como fuente de

información sobre el aprendizaje de sus hijos?, ¿de qué manera?

Respuesta: Si, por supuesto ya que los padres de familia son mediador y facilitador, por
lo tanto, sus opiniones y observaciones son de gran utilidad para complementar las
evaluaciones formativas de los alumnos.
Obtenemos información mediante cuestionarios, entrevistas realizadas a través de
llamadas, mensajes o video llamadas.

•¿Han podido percibir si el estado socioemocional de las NNA y de sus familias ha

sido una barrera para el aprendizaje de sus estudiantes? ¿De qué manera podrían
considerar este aspecto en su evaluación?

Respuesta: Si, al inicio con las encuestas aplicadas pudimos constatar el sentir de los
alumnos y conocer un poco de su contexto, de ahí se determinaron acciones a seguir,
ahora bien esto implica un seguimiento en el cual podemos detectar que alumnos
lograron avances significativos y cuales han bajado su nivel, sin embargo con la
constante comunicación con los padres de familia y alumnos generándoles confianza
para que externen sus dudas e inquietudes nos permite enfocarse en los gustos,
intereses y necesidades de la familia, y de ahí determinar acciones para poder generar
un ambiente propicio para desarrollar los aprendizajes esperados.

19. Elaboren, a partir de sus reflexiones y la estrategia que definieron en la

actividad 9, el esbozo de un material de difusión (cartel, presentación, infografía,
video) con orientaciones para las familias, sobre las estrategias para favorecer un
ambiente favorable para acompañar y apoyar el aprendizaje de sus hijas e hijos.

Es posible que no dispongan de tiempo suficiente en esta sesión para elaborar el

material, por lo que pueden hacer un esbozo de la información, los mensajes clave
que quieren comunicar y compartir estas ideas con el colectivo.

20. Analicen los datos de la escuela, sobre los niveles de comunicación con sus
estudiantes que integró su director(a) en la actividad 13. A partir de ello comenten:
•¿Es posible hacer algo más para contactar a las niñas, niños o adolescentes con
los que no han tenido comunicación?2

Respuesta: Citar a los padres y alumnos personalmente en la institución/ o en su

momento acudir a sus domicilio, tomando las medidas estrictamente necesarias y a
distancia adecuada.

•¿Cómo apoyar a las NNA y las familias para que el estado socioemocional no sea
una barrera para el aprendizaje?

Respuesta: Generarles confianza, hacerles saber que aun a la distancia contaran con su
maestro permanentemente y que hay alguien que junto con sus padres está preocupado
por ellos, aunado a eso buscar brindar espacios y ambientes que favorezcan la
comunicación, buscar estrategias, juegos, interacciones virtuales que favorezcan la parte
emocional.

•¿De qué manera pueden ajustarse las formas de evaluación de acuerdo con el
nivel de comunicación que tienen con sus estudiantes?
Respuesta: Considerando objetivamente el contexto de cada alumno, valorar el esfuerzo
y disposición que presente, escucharlos, tener presente los recursos y medios con los
que cuenta cada alumno al momento de entregarnos las actividades encomendadas.

21. Tomen acuerdos sobre:

•Las acciones que continuarán realizando para mejorar los niveles de
comunicación con las y los estudiantes.

RESPUESTA
• Actualizar un padrón por alumno/padre de familia, donde se especifique los
medios que prefieren utilizar cada uno, verificar números, y en observaciones anotar
horarios para cada uno donde les sea más factible, y así poder dar un seguimiento
adecuado
• Difundir por medio de la comunidad las actividades que se realizaran, ya sea
dejando en una papelería en común o tiendita que le quede cerca a varios cuadernillos
con actividades a desarrollar e indicarles acudan cierto día por ellos recomendado las
medidas necesarias
• Citar personalmente con los padres de familia tomando las medidas estrictamente
necesarias y a distancia adecuada.
• Seguir fomentando el uso de una Página de Facebook de la escuela para que ahí
vean todas las publicaciones, notificaciones y actividades.

•Las acciones que implementarán para considerar la opinión de los NNA y de los
padres de familia en la estrategia de evaluación que desarrollarán.

RESPUESTA
• Entrevistarnos personalmente con los padres de familia tomando las medidas
estrictamente necesarias y a distancia adecuada.
• Llamadas/Video llamadas personales hacia los alumnos preguntas sobre la
estrategia a evaluar
• Utilizar autoevaluación con rubricas, listas de cotejo, darles a conocer lo que
evaluaremos.

22. Retomen el esbozo del material de difusión para las familias que realizaron
en la actividad 19 y complétenlo con los acuerdos que tomaron como colectivo.