CURSO DE POSGRADO

GESTIÓN EN LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

TIPOS DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Víctor Alvitres Castillo

Mayo - Setiebmre, 2006
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 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Desde que se identifica y delimita el tema-problema de estudio, el

investigador debe prever hasta donde puede llegar con las
respuesta al problema
Clasificación ortodoxa:
• Investigación sustantiva o básica
• Investigación aplicada - tecnológica

Clasificación por su enfoque – Respuesta cronológica:

• Bibliográfica – Pasado. • Descriptiva – Presente.
• Ex-post-facto – Presente. • Experimental – Futuro.
Niveles de investigación B Intención
Ž Descripción, Ž Comparación, Ž Evaluación.

El tipo de estudio genera la estrategia de investigación

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Tipos de investigación

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 TIPOS DE INVESTIGACIÓN -
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Ð Estudia problemas de interés actual mediante análisis

intensivo de material biblográfico. Son las Monografías.
Ð Se esfuerza por aclarar condiciones vigentes, mediante
una comprensión profunda y completa de lo que se
conoce hasta la actualidad.
Ð El tema de estudio es específico; dominio técnicas bibliogr.
Ð Los datos son recogidos de la documentación existente.
Ð La respuesta al problema está en el pasado.
Ð No es posible formular hipótesis significativas.
Ejemplo:
• El genoma humano – genes de cáncer del cromosoma 12.
• El microcrédito en la pesca artesanal del departamento
Lambayeque. 4
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN -
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA

Ð Estudia problemas poco estudiados o no abordado antes.

Ð Investiga lo desconocido; “preparan el terreno”;
Se interesa por descubrir.
Ð Investiga opiniones, tendencias; es un estudio de sondeo.
Ð Son de naturaleza poco estructurada.
Ð Sirven de base para planteamientos posteriores profundos
Ð La respuesta al problema está en el presente.
Ð No es posible formular hipótesis significativas.
Ejemplo:
• Calidad de servicio de EsSalud-Naylamp.
• Organización de la oferta exportable de aleta de tiburón en el norte
del Perú. 5
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN -
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Ð Describe situaciones y eventos. Ð Respuesta está en el presente

Ð Estudia como es y como se manifiesta determinado fenómeno.
Ð Busca especificar propiedades importantes de entidades, grupos
Ð Se selecciona una serie de aspectos (variables y sub variables);
con la mayor precisión se mide cada una de ellas independiente
mente, para decir cómo es y se presenta el fenómeno de interés.
Ð Objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables de estudio
Ð Sólo se formula hipótesis significativas cuando se conoce el tema
Ð Las hipótesis generalmente están implícitas en los objetivos.
Ejemplo:
• Plan estratégico de turismo para la Región Lambayeque 2006
• Factores críticos en la cadena exportable de banano de la Región Lambayeq.
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 TIPOS DE INVESTIGACIÓN -
INVESTIGACIÓN EX-POST-FACTO

Ð Estudia dos o más variables. Son investigaciones explicativas.

Ð Explica la causa o factor asociado a un fenómeno.
Ð Se analiza la relación efecto ¨ causa.
Ð El investigador no manipula variables. El ambiente se ha
encargado de dar estas condiciones.
Ð La respuesta al problema está en el presente.
Ð Se formulan hipótesis específicas.
Ð Los datos se analizan como grupo control y grupo experimental.
Ejemplo:
• Factores socio-culturales y económicos asociados a la automedicación, en
zonas rurales de lambayeque, durante 2005.
• Impacto del Fenómeno “El Niño” 1997-1998 en la pesquería de concha de
abanico. 7
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN -
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

Ð Estudia dos o más variables. Son investigaciones explicativas.

Ð Explica el efecto o factor asociado a un fenómeno.
Ð Se analiza la relación causa ¨ efecto .
Ð El investigador manipula variables, introduciendo cambios.
en situaciones controladas.
Ð La respuesta al problema está en el futuro. Interesa predecir
lo que ocurrirá a una variable por efecto de otra.
Ð Se requiere de hipótesis específicas.
Ð El estudio se planifica en grupo control y grupo experimental.
Ejemplo:
• Efecto de la caigua sobre la obesidad.
• Influencia de la técnica de mapas conceptuales sobre el rendimiento
académico en estudiantes de institutos de educación superior. 8