Etapa: Invierno Enero- Abril 2011

BIENVENIDOS MAESTROS-ALUMNOS

SEDES DE IMPARTICIÓN DE CURSOS

SECUNDARIA # 26 SECUNDARIA # 135 SECUNDARIA # 101 SECUNDARIA # 33 BENM CAMDF

"Sr. Don
"Francisco I. "Unión de Repúblicas "Ludwing Van "Benemérita Escuela Fresno # 15, Col.
Venustiano
Madero" Socialistas Soviéticas" Beethoven" Nacional de Maestros" Sta. Ma. la Ribera
Carranza"

Cienfuegos 1069 esquina Santa Ana y Av. Cuitlahuac Av. México Tacuba y Av. de los
Rosas Moreno # 64, Delegación
Col. San Rafael
Calz. Ticomán Col. Miramontes S/N Col. y Ceylan s/n Maestros Nº. 75 Col. Un Hogar
Cuauhtémoc
Lindavista para Nosotros
Avante Col. Cosmopolita
Metro Tasqueña (hacia
Metro San Cosme Metro Indios Verdes Xochimilco, Sta. Ana y Delg. Azcapotzalco Metro Normal Metro San Cosme
Miramontes)

REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN

Profesores de Escuelas Oficiales: Último Comprobante de pago en original y copia

Credencial de la SEP vigente en original y copia
Identificación oficial con fotografía (IFE, Pasaporte, Cédula Profesional) en original y copia
Profesores de Escuelas Particulares: Constancia de servicio expedida por la Institución de educación en la que labora en original y copia
Credencial de Institución educativa donde labora
Identificación oficial con fotografía (IFE, Pasaporte, Cédula Profesional) en original y copia
Nota: Los cursos con población menor a 8 alumnos inscritos SERÁN CANCELADOS

@ Sesión no presencial, vía correo electrónico

***Sesión en aula virtual
Por Seguridad NO SE ADMITEN NIÑOS EN LAS SEDES

Áreas Académicas

Ciencias Naturales Ciencias Sociales Computación Educación para la Salud

Español Matemáticas Pedagogía Psicología

 INSCRIPCIONES

Ciencias Naturales

No. Curso Temario Horario Fecha Grupo II Grupo III Sede

La Estrategia del Aprendizaje 1. La intercomunicación en la 16:00 27 de enero; 2.1300 3.0000 CAMDF

Basado en Problemas y su enseñanza. a 3, 10, 17, 24
Profesores de Profesores de
Aplicación en los Contenidos Transversales 2. Las inteligencias múltiples. 19:00 de febrero; 3,
Educación Educación
de la Educación Básica 3. La creatividad como habilidad 10, 17, 24 y
Inicial, Secundaria de
30 hrs. para el desarrollo de 31 de marzo
Preescolar y cualquier asignatura
competencias en el aula. de 2011
Primaria y Telesecundaria
4. Visitas guiadas.
5.El aprendizaje basado en
Objetivo: El curso-taller pretende que a través
problemas, estrategia para
de la estrategia del aprendizaje basada en
construir aprendizajes
problemas, el profesor indague de una manera
significativos.
sistemática sobre cualquier eje transversal de la
6. La estrategia PBL y su
1 educación básica y se transforme a sí mismo en el
aplicación en un tema de un eje
constructor de su propio aprendizaje para llevarlo
transversal.
a propuestas didácticas que se apliquen en el
7. La indagación y las
aula.
actividades extra-aula.
8. Las Propuestas didácticas.
9. Prácticas de campo.
Nota: 10. Exposiciones y museos.
La acreditación se obtendrá con el 100% de
asistencia. Dictamen de Escalafón
Del 6 de noviembre de 2009
Dora Alicia
Santillán Fragoso

2 La Estrategia del Aprendizaje 1. La intercomunicación 11:00 22, 29 de 2.1300 3.0000 Sec. 26

Basado en Problemas y su en la enseñanza. a enero; 12, 19,
Profesores de Profesores de
Aplicación en los Contenidos Transversales 14:00 26 de febrero;
2. Las inteligencias Educación Educación
de la Educación Básica 5, 12, 19, 26
múltiples. Inicial, Secundaria de
30 hrs. de marzo y 2
Preescolar y cualquier asignatura
3. La creatividad como de abril de
Objetivo: El curso-taller pretende que a través Primaria y Telesecundaria
habilidad para el 2011
de la estrategia del aprendizaje basada en
desarrollo de
problemas, el profesor indague de una manera
competencias en el
sistemática sobre cualquier eje transversal de la
aula.
educación básica y se transforme así mismo en el
constructor de su propio aprendizaje para llevarlo 4. Visitas guiadas.
a propuestas didácticas que se apliquen en el aula
5. El aprendizaje basado
 en problemas,
estrategia para
Nota:
construir aprendizajes
La acreditación se obtendrá con el 100% de
significativos.
asistencia.
6. La estrategia PBL y su
aplicación en un tema
de un eje transversal.
7. La indagación y las
actividades extra-aula.
8. Las Propuestas
didácticas.
9. Prácticas de campo.
10. Exposiciones y museos.

Dictamen de Escalafón
Del 6 de noviembre de 2009
Irasema Mayanin
Gutiérrez Mastache

El estudio de casos como Estrategia 1. Un estilo propio 8:00 22, 29 de 4.0000 Sec. 26
Didáctica para el Desarrollo de Competencias a enero; 12, 19,
2. ¿A dónde se han ido los Docentes de
en la Enseñanza de la Geografía en 12:00 26 de febrero;
salmones? Educación
Educación Secundaria 5, 12, 19, 26
Secundaria,
40 hrs. 3. El estudio de casos de marzo y 2
Telesecundaria y
como estrategia de abril de
Objetivo: Que los docentes participantes: Secundaria para
didáctica 2011
analicen y comprendan los elementos teórico- Trabajadores
metodológicos de la estrategia basada en el 4. Como crear las
estudio de casos, a partir de vivir la experiencia, preguntas criticas
3 para que valoren su utilidad en el desarrollo de
competencias educativas y promueva su diseño y 5. Las hijas de
aplicación en la enseñanza-aprendizaje de la Maquilatitlán
Geografía de México y del Mundo.

Dictamen de Escalafón
Del 01 de septiembre de
2008
Juan Francisco
Díaz Zamorano
Regresar
Educacion para la Salud

Grupo
No. Curso Temario Horario Fecha Grupo III Sede
II

Situaciones Didácticas 1. Terminología de sexo, 16:00 24, 26, 31 de 3.0000 CAMDF

para Promover la Equidad género y rol de género. a enero; 2, 9, 14,
Profesores en
de Género en Educación Secundaria 19:00 16, 21, 23 y 28 de
2. Construcción de Educación
30 hrs. febrero de 2011
estereotipos de género. Secundaria
Objetivo: Distingue y valora los conocimientos,
3. El sistema educativo y la
habilidades y actitudes relacionadas con la
equidad de género.
dimensión biopsicosociocultural de hombres y
mujeres, a través de crear ambientes de 4. Una alternativa de trabajo
aprendizajes y situaciones didácticas de género en docente donde se
4 el aula. promueva la equidad de
género.

Dictamen de Escalafón
Del 04 de septiembre de 2008
Blanca Patricia
Arrevillaga Romero

Situaciones Didácticas 1. Terminología de sexo, 16:00 25, 27 enero; 1º, 3.0000 BENM
para promover la Equidad género y rol de género. a 3, 8, 10, 15, 17,
Profesores en
de género en Educación secundaria 19:00 22 y 24 de febrero
2. Construcción de Educación
30 hrs. de 2011
estereotipos de género. Secundaria
3. El sistema educativo y la
Objetivo: Distingue y valora los conocimientos, equidad de género.
habilidades y actitudes relacionadas con la
4. Una alternativa de trabajo
5 dimensión biopsicosociocultural de hombres y
docente donde se
mujeres, a través de crear ambientes de
promueva la equidad de
aprendizajes y situaciones didácticas de género en
género.
el aula.

Dictamen de Escalafón
Del 04 de septiembre de 2008
Silvia Ramírez Parada

6 Situaciones Didácticas 1. Terminología de sexo, 8:00 22, 29 de enero; 3.0000 Sec.

 para Promover la Equidad género y rol de género. a 12, 19, 26 de 135
de Género en Educación Secundaria 11:00 febrero; 5, 12, 19,
2. Construcción de Profesores en
30 hrs 26 de marzo y 2 de
estereotipos de género. Educación
abril de 2011
Secundaria
3. El sistema educativo y la
Objetivo:Distingue y valora los conocimientos, equidad de género.
habilidades y actitudes relacionadas con la
dimensión biopsicosociocultural de hombres y 4. Una alternativa de trabajo
mujeres, a través de crear ambientes de docente donde se
aprendizajes y situaciones didácticas de género en promueva la equidad de
el aula. génerod.

Dictamen de Escalafón
Del 04 de septiembre de 2008
Briseida Galicia Hernández
Regresar

Computación

No. Curso Temario Horario Fecha Grupo II Grupo III Sede

El Uso del Pizarrón Electrónico en el 1. El pizarrón electrónico. 24, 28 y 31 de 2.8400 4.0000 CAMDF
Contexto Escolar enero; 4, 11, 14,
2. El pizarrón electrónico con 16:00 Profesores de Profesores de
40 hrs. 18 y 21, 25 y 28 de
el uso de software. a Educación de Educación
febrero de 2011
Objetivo: Diseñar recursos didácticos a 20:00 Preescolar y Secundaria
3. El pizarrón electrónico en el
través de la utilización del pizarrón Primaria
7 proceso de gestión del
electrónico, para generar procesos de
conocimiento.
enseñanza-aprendizaje en el aula.
Dictamen de Escalafón
Del 10 de octubre de 2006
Roberto Baleón Cabrera
El Uso del Video como Recurso
8 1. Introducción al video. 25, 26, 27 de 2.8400 4.0000 CAMDF
Didáctic.
enero; 1º, 2, 3, 8,
40 hrs. 2. Análisis subjetivo de la 16:00 Profesores de Profesores de
9 10 y 15 de
imagen para la elaboración a Educación Inicial, Educación
febrero de 2011
de un guión. 20:00 Preescolar y Secundaria
Objetivo: Diseñar recursos didácticos a Primaria
3. Story Board como recurso
través de la utilización del video, para
didáctico.
apoyar los procesos de enseñanza-
aprendizaje en el aula. 4. Software para la edición de
 videos.
Dictamen de Escalafón
Del 10 de octubre de 2006
Olga Hernández Hidalgo
El Uso del Video como Recurso
1. Introducción al video. 25, 26, 27 de 2.8400 4.0000 CAMDF
Didáctic.
enero; 1º, 2, 3, 8,
40 hrs. 2. Análisis subjetivo de la 16:00 Profesores de Profesores de
9 10 y 15 de
imagen para la elaboración a Educación Inicial, Educación
febrero de 2011
de un guión. 20:00 Preescolar y Secundaria
Objetivo: Diseñar recursos didácticos a Primaria
3. Story Board como recurso
través de la utilización del video, para
9 apoyar los procesos de enseñanza- didáctico.
aprendizaje en el aula. 4. Software para la edición de
videos.
Dictamen de Escalafón
Del 10 de octubre de 2006
Benjamín Salín Pacual Salín

El Uso del Pizarrón Electrónico en el 1. El pizarrón electrónico. 25, 27 de enero; 2.8400 4.0000 CAMDF
Contexto Escolar 1º, 3, 8, 10 15, 17,
2. El pizarrón electrónico con 16:00 Profesores de Profesores de
40 hrs. 22y 24 de febrero
el uso de software. a Educación de Educación
de 2011
Objetivo: Diseñar recursos didácticos a 20:00 Preescolar y Secundaria
3. El pizarrón electrónico en el
través de la utilización del pizarrón Primaria
10 proceso de gestión del
electrónico, para generar procesos de
conocimiento.
enseñanza-aprendizaje en el aula.
Dictamen de Escalafón
Del 10 de octubre de 2006
Alberto Guerrero González
Regresar

Matemáticas

No. Curso Temario Horario Fecha Grupo Grupo III Sede

II

Geometría a través de Problemas y 1. Resolución de problemas. 11:30 22, 29 de enero; 3.0000 Sec.
11 Materiales Concretos para Profesores de 2. Trazo y construcción.
a 12, 19, 26 de
Profesores de
26
Educación Secundaria 14:30 febrero; 5, 12, 19,
Educación
3. Implementación de materiales 26 de marzo y 2 de
 30 hrs. concretos. abril de 2011 Secundaria

Objetivo: Desarrollo de competencias en la Dictamen de Escalafón

aplicación de conceptos y estrategias Del 08 de agosto de 2008
didácticas desde un enfoque constructivista.

Laura Vázquez Gutiérrez

Jugando con las Matemáticas en 1. Resolución de problemas. 8:00 22, 29 de enero; 3.0000 Sec.
Educación Secundaria a 12, 19, 26 de 26
2. Trazo y construcción. Profesores
30 hrs. 11:00 febrero; 5, 12, 19,
en Educación
3. Implementación de materiales 26 de marzo y 2 de
Secundaria
concretos. abril de 2011
Objetivo: Desarrollo de competencias en la
12
aplicación de conceptos y estrategias
didácticas desde un enfoque constructivista. Dictamen de Escalafón
Del 08 de agosto de 2008

Luz del Carmen López Sandoval

Estrategias Didácticas para el Manejo de 1. Representación de la 8:00 22, 29 de enero; 3.0000 Sec.
la Información información en problemas de a 12, 19, 26 de 135
Profesores
30 hrs. conteo y diagramas de árbol. 11:00 febrero; 5, 12, 19,
en Educación
26 de marzo y 2 de
2. Interpretar y comunicar Secundaria
abril de 2011
información en frecuencias
Objetivo: Resolver problemas del manejo de
absolutas y relativas.
información a través del análisis, organización
e interpretación de datos provenientes de 3. Medidas de tendencia central.
diversas fuentes para la comprensión de
4. Medidas de dispersión.
diversos conceptos matemáticos.
13 5. Distribución de frecuencias.
6. Uso de hoja de cálculo.
7. Presentación de estrategias

Dictamen de Escalafón
Del 07 de octubre de 2010

María Guadalupe López Rodríguez

 Estrategias didácticas para la 1. Enfoque actual sobre la 11:30 22, 29 de enero; 3.0000 Sec.
interpretación de las fracciones enseñanza de las matemáticas. a 12, 19, 26 de 135
Profesores
30 hrs. 14:30 febrero; 5, 12, 19,
2. Soñando con las fracciones. en Educación
26 de marzo y 2 de
Secundaria
3. Las fracciones y las regletas abril de 2011
Objetivo: Que el Profesor construya a través Cuisinaire.
de sus experiencias, estrategias de
4. Porcentajes y análisis de la
aprendizaje para las fracciones en diferentes
información.
contextos e interpretaciones.
5. Semejanza y proporcionalidad.
¿Qué es pesar?
14
6. Volumen y capacidad.
7. Las fracciones y el arte.
8. Fracciones y probabilidad.

Dictamen de Escalafón
Del 8 de agosto de 2008

Víctor Gómez Molina

Geometría a través de Problemas y 1. Resolución de problemas. 16:00 25, 27 enero; 1º, 3, 3.0000 BENM
Materiales Concretos para Profesores de a 8, 10, 15, 17, 22 y
2. 2.Trazo y construcción. Profesores
Educación Secundaria 19:00 24 de febrero de
en Educación
30 hrs. 3. 3.Implementación de materiales 2011
Secundaria
concretos.
Objetivo: Desarrollo de competencias en la
15 aplicación de conceptos y estrategias
didácticas desde un enfoque constructivista.
Dictamen de Escalafón
Del 08 de agosto de 2008

Joaquín Mena Rejón

Regresar

Español

No. Curso Temario Horario Fecha Grupo II Grupo III Sede

Mi Antología del Cuento corto
16 1. Trabajo en equipo. 8:00 22, 29 de 6.0000 Sec. 33
 60 hrs.
a enero; 12, 19,
(30 hrs. efectivas y 30 hrs. de trabajo
11:00 26 de febrero;
extraclase) 2. Características del cuento Profesores del
5, 12, 19, 26
corto Área de Español
de marzo y 2
de Educación
3. Análisis grupal de un de abril de
Objetivo: Aplicar una estrategia didáctica con Secundaria y
cuento corto 2011
100 cuentos cortos con la finalidad de que sus otras asignaturas
alumnos lean, analicen y comprendan. 4. Partes de un libro.
5. Modelo de edición.
Dictamen de Escalafón
Del 18 de Agosto de 2010
Abenamer René Nájera Corvera
Sergio Muñoz Solorio

El cuento en la escuela secundaria 1. Definición de cuento 8:00 22, 29 de 6.0000 Sec.

60 hrs. a enero; 12, 19, 135
2. La paráfrasis Profesores del
(30 hrs. efectivas y 30 hrs. de trabajo 11:00 26 de febrero;
Área de Español
extraclase) 3. Narraciones 5, 12, 19, 26
de Educación
extraordinarias de marzo y 2
Secundaria y
de abril de
17 Objetivo: Analizar el género cuento desde sus 4. Lectura de textos otras asignaturas
2011
orígenes hasta su transformación 5. Mi antología personal del
contemporánea, para que el alumno valore la cuento corto.
importancia de este género.
Dictamen de Escalafón
Del 18 de Agosto de 2010
Leticia Zapata Uribe

18 Los Proyectos Didácticos en la Reforma 1. Antecedentes teóricos de 16:00 26 de enero; 2, 2.1300 BENM
Integral a la Educación Básica 2009 los proyectos didácticos. a 9, 16, 23 de
Profesores y
30 hrs. 19:00 febrero; 2, 9,
2. Metodología de los Directivos de
16, 23 y 30 de
Enfoques Globalizados de Educación
marzo de 2011
la enseñanza. Primaria
Objetivo: Que los profesores – alumnos de
educación primaria, conozcan, desarrollen, 3. El papel del profesor y los
examinen las estructuras metodológicas y alumnos.
procedimentales de los Proyectos Didácticos, su
4. Taller de elaboración de
función y su aplicación con respecto a la Reforma
proyecto didáctico.
Integral, de la Educación Básica 2009. A través
del análisis de algunos antecedentes, 5. Análisis de materiales
componentes, y fases en su desarrollo al interior SEP.
de las aulas.
Dictamen de Escalafón
Del 20 de enero de 2009
 Antelmo Vidal Artega Rangel

Los Proyectos Didácticos en la Reforma 1. Antecedentes teóricos de 16:00 25, 27 enero; 2.1300 BENM
Integral a la Educación Básica 2009 los proyectos didácticos. a 1º, 3, 8, 10,
Profesores y
30 hrs. 19:00 15, 17, 22 y 24
2. Metodología de los Directivos de
de febrero de
Enfoques Globalizados de Educación
2011
la enseñanza. Primaria
Objetivo: Que los profesores – alumnos de
educación primaria, conozcan, desarrollen, 3. El papel del profesor y los
examinen las estructuras metodológicas y alumnos.
19 procedimentales de los Proyectos Didácticos, su
4. Taller de elaboración de
función y su aplicación con respecto a la Reforma
proyecto didáctico.
Integral, de la Educación Básica 2009. A través
del análisis de algunos antecedentes, 5. Análisis de materiales
componentes, y fases en su desarrollo al interior SEP.
de las aulas.
Dictamen de Escalafón
Del 20 de enero de 2009
Antelmo Vidal Artega Rangel

20 Cuento Corto y Cortometraje 1. El cuento corto. 16:00 24, 31 de 6.0000 CAMDF

60 hrs. a enero; 14, 21,
2. Un texto corto dotado de Profesores de
(30 hrs. efectivas y 30 hrs. de trabajo 19:00 28 de febrero;
literalidad. Educación
extraclase) 7, 14, 28 de
Secundaria con
3. Breve y seductora: la marzo; 4 y 11
Especialidad en
minificción. de abril de
Español
Objetivo: Estudiar la forma narrativa 2011
4. La minificción como
denominada cuento corto y al mismo tiempo
estrategia pedagógica.
equipararlo con las expresiones cinematográficas
denominadas cortometraje. 5. El cine como literatura.
6. ¿Qué hacer con el cuento
corto y el cortometraje.
7. Análisis de los
cortometrajes: El héroe,
el árbol de la música, la
sospecha y pasajera.
8. El cortometraje
comparación con el
cuento corto: llueve y
brilla el sol.
Dictamen de Escalafón
Del 18 de agosto de 2010
Felicia del Carmen Contreras
 Hijuelo

Cuento Corto y Cortometraje 1. El cuento corto. 8:00 22, 29 de 6.0000 Sec. 26

60 hrs. a enero; 12, 19,
2. Un texto corto dotado de Profesores de
(30 hrs. efectivas y 30 hrs. de trabajo 11:00 26 de febrero;
literalidad. Educación
extraclase) 5, 12, 19, 26
Secundaria con
3. Breve y seductora: la de marzo y 2
Especialidad en
minificción. de abril de
Español
Objetivo: Estudiar la forma narrativa 2011
4. La minificción como
denominada cuento corto y al mismo tiempo
estrategia pedagógica.
equipararlo con las expresiones cinematográficas
denominadas cortometraje. 5. El cine como literatura.
6. ¿Qué hacer con el cuento
corto y el cortometraje.
21
7. Análisis de los
cortometrajes: El héroe,
el árbol de la música, la
sospecha y pasajera.
8. El cortometraje
comparación con el
cuento corto: llueve y
brilla el sol.
Dictamen de Escalafón
Del 18 de agosto de 2010
Rubén Pérez Inclán
Regresar

Ciencias Sociales

No. Curso Temario Horario Fecha Grupo II Grupo III Sede

22 Aprender Historia con todas las 1. Ideas previas acerca 11:30 22, 29 de enero; 2.1300 3.0000 Sec.
Inteligencias de la inteligencia. a 12, 19, 26 de 26
Profesores Profesores de
30 hrs. 14:30 febrero; 5, 12,
2. Conceptos actuales de Educación
19, 26 de marzo
sobre inteligencia. Educación Secundaria
y 2 de abril de
Primaria
Objetivo: Comprender los fundamentos básicos 3. Aprendizaje e 2011
de la teoría de las inteligencias múltiples, a inteligencia.
través de la revisión y análisis de diversos
4. Inteligencia y felicidad.
argumentos teóricos de varios autores y de la
experimentación grupal de estrategias, con el fin 5. ¿Qué son las
 de aplicarlos en la elaboración de actividades y inteligencias múltiples?
ejercicios para la enseñanza de la historia y de
6. Puntos clave de las
otras asignaturas relacionadas al campo de
inteligencias múltiples:
formación social.
criterios de validación
y supuestos básicos.

Dictamen de Escalafón
Del 08 de agosto de 2008
Javier Germán Jiménez
Fernández

Aprender Historia con todas las 1. Ideas previas acerca 16:00 26 de enero; 2, 2.1300 3.0000 BENM
Inteligencias de la inteligencia. a 9, 16, 23 de
Profesores Profesores de
30 hrs. 19:00 febrero; 2, 9, 16,
2. Conceptos actuales de Educación
23 y 30 de marzo
sobre inteligencia. Educación Secundaria
de 2011
Primaria
Objetivo: Comprender los fundamentos básicos 3. Aprendizaje e
de la teoría de las inteligencias múltiples, a inteligencia.
través de la revisión y análisis de diversos
4. Inteligencia y felicidad.
argumentos teóricos de varios autores y de la
experimentación grupal de estrategias, con el fin 5. ¿Qué son las
de aplicarlos en la elaboración de actividades y inteligencias múltiples?
23 ejercicios para la enseñanza de la historia y de
otras asignaturas relacionadas al campo de 6. Puntos clave de las
formación social. inteligencias múltiples:
criterios de validación
y supuestos básicos.

Dictamen de Escalafón
Del 08 de agosto de 2008
Carlos Alberto Espinosa
Mayoral

Las Nociones Causales y el Pensamiento 1. Niveles de desarrollo 16:00 27 de enero; 3, 2.1300 3.000 BENM
Crítico en el Aula de la comprensión a 10, 17, 24 de
Profesores Profesores de
30 hrs. histórica. 19:00 febrero; 3, 10,
de Educación
17, 24 y 31 de
24 2. La planeación didáctica Educación Secundaria
marzo de 201
en la enseñanza del Primaria
Objetivo: Comprender y manejar los
pensamiento crítico.
fundamentos teóricos y metodológicos de las
propuestas para el desarrollo del pensamiento 3. Objetivos y técnicas
crítico y del pensamiento causal a través de la para el desarrollo del
 experimentación de actividades para elaborar pensamiento causal.
ejercicios y estrategias para los alumnos de
primaria y secundaria.
Grupo II
Dictamen de Escalafón
del 08 de agosto de 2008
Grupo III
Dictamen de Escalafón
del 13 de febrero de 2009
Carlos Alberto Espinosa
Mayoral

El Liderazgo en la gestión educativa para la 1. ¿Que es un líder? 16:00 25, 27 enero; 1º, 6.0000 BENM
transformación integral de la escuela < a 3, 8, 10, 15, 17,
secundaria 19:00 22 y 24 de
60 hrs. 2. El líder en el ámbito febrero; 1º, 3, 8, Profesores de
educativo. 10, 15, 17, 22, Educación
Objetivo: Promover directivos que desempeñen
24, 29 y 31 de Secundaria
la función como motivadores y líderes de un 3. El liderazgo
marzo de 2011
proyecto educativo y formativo compartido con compartido.
la comunidad escolar.
25 4. Técnicas e
instrumentos par un
líder educativo.
5. Concepción de la
gestión educativa.
Dictamen de Escalafón
Del 20 de enero de 2010
Germán Palacios León

El Liderazgo en la Gestión Educativa para la 1. ¿Qué es un líder? 16:00 27, 28 de enero; 6.0000 BENM
Transformación Integral en la Escuela a 3, 4, 10, 11 17,
2. El líder en el ámbito
Secundaria 19:00 18, 24, 25 de
educativo.
60 hrs. febrero; 3, 4, 10, Profesores de
3. El liderazgo 11, 17, 18, Educación
Objetivo: Promover directivos que desempeñen
compartido. 24,25, 31 de Secundaria
la función como motivadores y líderes de un
26 marzo y 1º de
proyecto educativo y formativo compartido con 4. Técnicas e abril de 2011
la comunidad escolar. instrumentos par un
líder educativo.
5. Concepción de la
gestión educativa.
Dictamen de Escalafón
 Del 20 de enero de 2010
Patricio Mérida Bermúdez

O nos ponemos de acuerdo o me dejo de 1. Un atuendo más 8:00 22, 29 de enero; 6.0000 Sec.26
llamar diálogo auténtico. a 12, 19, 26 de
Profesores de
60 hrs. 14:00 febrero; 5, 12,
2. Mi nueva presencia. Educación
19, 26 de marzo
Objetivo: Favorecer el desarrollo de Secundaria
3. Uno, dos, tres por mi y 2 de abril de
competencias docentes que propicien la Generales, Técnicas
compañero que está a 2011
identificación de las dimensiones cívica y ética y y Telesecundarias
mí lado.
fortalecer la convivencia y el sentido de
pertenencia de los alumnos. 4. Imagina.
5. La cereza del pastel es
la paz.
6. Un mensaje de paz
para el futuro.
27
7. Comunidad,
fraternidad y hazme un
lugarcito.
8. No me canso de mirar,
qué tanto pude juntar.
9. Y ahora que me gusta
más… ya nos van a
separar. .
Dictamen de Escalafón
Del 07 de octubre de 2010
Hortencia Hernández
Ramírez
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Psicología

No. Curso Temario Horario Fecha Grupo Grupo III Sede

II

28 Competencias Docentes del Profesor de Educación 1. ¿Qué es el déficit de 8:00 22, 29 de enero; 3.0000 Sec.
Secundaria para el trabajo con adolescentes con atención con o sin a 12, 19, 26 de 101
Para
TDAH hiperactividad e 11:00 febrero; 5, 12, 19,
Profesores de
30 hrs. impulsividad? 26 de marzo y 2
Educación
 2. ¿Qué hay para apoyar a de abril de 2011 Secundaria
estos adolescentes?
Objetivo: Desarrollar competencias docentes que ayuden
a detectar a adolescentes con Trastorno por déficit de 3. ¿Qué podemos hacer en
atención (TDAH) con o sin hiperactividad e impulsividad, a forma cooperativa?
través del análisis de información al respecto y del estudio
4. Integración de
de casos; para diseñar situaciones y secuencias didácticas
adolescentes con TDAH
que permitan integrarlos al trabajo escolar.
al trabajo escolar
cotidiano.
Dictamen de Escalafón
Del 08 de agosto de 2008
Mayra Giselle Henríquez
Matamoros

Competencias Docentes del Profesor de Educación 1. ¿Qué es el déficit de 11:30 22, 29 de enero; 3.0000 Sec.
Secundaria para el trabajo con adolescentes con atención con o sin a 12, 19, 26 de 26
Para
TDAH hiperactividad e 14:30 febrero; 5, 12, 19,
Profesores de
30 hrs. impulsividad? 26 de marzo y 2
Educación
de abril de 2011
2. ¿Qué hay para apoyar a Secundaria
estos adolescentes?
Objetivo: Desarrollar competencias docentes que ayuden
a detectar a adolescentes con Trastorno por déficit de 3. ¿Qué podemos hacer en
atención (TDAH) con o sin hiperactividad e impulsividad, a forma cooperativa?
29 través del análisis de información al respecto y del estudio
4. Integración de
de casos; para diseñar situaciones y secuencias didácticas
adolescentes con TDAH
que permitan integrarlos al trabajo escolar.
al trabajo escolar
cotidiano.
Dictamen de Escalafón
Del 08 de agosto de 2008
Alma Flora Guerrero
Villanueva
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Pedagogía

Grupo
No. Curso Temario Horario Fecha Grupo II Sede
III

30 Competencias y Constructivismo en 1. Competencias para la vida 8:00 22, 29 de enero; 12, 4.2600 Sec.
Preescolar y el trabajo. A 19, 26 de febrero; 5, 26
Profesores de
60 hrs. 14:00 12, 19, 26 de marzo y
 Educación
2. Competencias de los niños 2 de abril de 2011
Preescolar
de preescolar y
Objetivo: Apreciar las implicaciones de los
competencias de los
enfoques por competencias y el constructivismo
docentes.
en su práctica cotidiana, principalmente en las
formas de tratar y educar a los niños, según lo 3. ¿A qué llamamos
propone el programa de educación preescolar constructivismo?.
2004.
4. Mentes del futuro.
5. Inteligencias múltiples y
otras inteligencias.

Dictamen de Escalafón
Del 01 septiembre de 2008
Gisela Zárate Reyes

Competencias y Constructivismo en 1. Competencias para la vida 16:00 25, 27 enero; 1º, 3, 8, 4.2600 BENM
Preescolar y el trabajo. a 10, 15, 17, 22 y 24 de
Profesores de
60 hrs. 19:00 febrero; 1º, 3, 8, 10,
2. Competencias de los niños Educación
15, 17, 22, 24, 29 y
Objetivo: Apreciar las implicaciones de los de preescolar y Preescolar
31 de marzo de 2011
enfoques por competencias y el constructivismo competencias de los
en su práctica cotidiana, principalmente en las docentes.
formas de tratar y educar a los niños, según lo
3. ¿A qué llamamos
propone el programa de educación preescolar
constructivismo?
31 2004.
4. Mentes del futuro.
5. Inteligencias múltiples y
otras inteligencias.

Dictamen de Escalafón
Del 01 septiembre de 2008
Patricia Ramírez Mosqueira
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