EL DESARROLLO DE LA

CALIDAD EN LA FORMACIÓN
DE LOS PSICOLOGOS EN
MÉXICO
.
 “Ningún país podrá garantizar un auténtico
desarrollo endógeno y sostenible, si carece
de Instituciones de Educación Superior e
Investigación adecuadas que formen a una
masa crítica de personas cualificadas y
cultas.”
 Declaración Mundial sobre la Educación Superior
(UNESCO, 2008)
 1896 primera cátedra de Psicología en México
Impartida en la Escuela Nacional Preparatoria por
Ezequiel A. Chávez.
2. La conformación del primer plan de estudios en el
nivel de licenciatura, en 1959, en la Universidad
Nacional Autónoma de México.
Escuelas de Psicología en la Década de los 60´s
1966
Universidad
Autónoma de
Nuevo León

1965
Universidad
Veracruzana

1959
Universidad
Nacional Autónoma
de México 1967
Universidad de
Querétaro
Escuelas de Psicología en la década de los 70´s
1973
Universidad 1972
Autónoma de Universidad
Coahuila Autónoma de
1975.
Instituto San Luis Potosí
Tecnológico
de Sonora 1971
Universidad
Autónoma de
Yucatán

1973
Escuela Libre
de Psicología

1975
1975
Universidad de
Universidad
Guadalajara
Autónoma
Metropolitana
 1959: 1  1981: 66

 1967: 10  1984: 95

 1974: 25  2008: 530

 1977: 40  201o: 685

 “La segunda mitad de nuestro siglo pasará a la historia
de la educación superior como la época de expansión
más espectacular; a escala mundial, el número de
estudiantes matriculados se multiplicó por más de seis
entre 1960 (13 millones) y 1995 (82 millones)”.

 “DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR

EN EL SIGLO XXI: VISION Y ACCION”, UNESCO (1998)
4. El reconocimiento legal de la Psicología como
profesión en el año de 1973.
 5.1994-2002 inicia un periodo del cuidado de la
calidad de la enseñanza de la Psicología con la
creación de:

1. El COPAES, Consejo para la Acreditación de la

Educación Superior. Consejo Nacional para la
Enseñanza e Investigación en Psicología (CNEIP).

2. El Programa Nacional de Postgrado de Calidad

(PNP-C) del Conacyt.
 El 9 octubre del 2002 el COPAES, otorga al
Consejo Nacional para la Enseñanza e
Investigación en Psicología (CNEIP), el
reconocimiento como organismo acreditador
de programas de Licenciatura en Psicología
por un periodo de cinco años.
 La Acreditación de la Psicología en la República Mexicana
2003

0
0

0 0 1
0

2
0
1

0 1
Qro 1 1 0
0 0
0 1
1
1
0
0 0
Edomex 2
DF 6
Total de Programas 20
Fuente: COPAES
En 12 Estados
 2

3
2

2 4
0 2 Qro 1
3 Tlax 2
0
0 1

2 2
5 1
0 0
Ags 1 2 3
1
2
Col 1 0
0 0
Edo Mex 7
DF 12 Mor 1
Total de Programas 63
en 23 Estados
 Programas Instituciones Públicas Instituciones Privadas
registrados en la SEP

685 70 615

Acreditadas 37 53% 26 4%

El 9.2 % del total de los programas

 La licenciatura en Psicología es
actualmente la 5ª profesión de
mayor demanda.

2, 950 000 estudiantes de licenciatura

115,000** de Psicología (3.8%)

40, 064 en P. acreditados (35%)
FUENTE: **CNEIP, 2010; ***SEP, 2010
 Matricula en Programas de Psicología Acreditados en la
República Mexicana, por Estado , 2010

1 541 (2)

1 304 3 345 (4)

(3) 1 248 1 919
(2) (3)
277
(1)
0 694 Qro 179 (1)
(2)
0 Hgo 949 (1)

0 821(1)
Tlax 949 (2)
417 547
3 200 (5) (2) 1 367 (3) (2)
0 0
Ags 220 1 650 (2)
(1)
Col 403 (1) 0
0 1 094 (2)
Edo Mex 5 085 Mor . 0
DF 9 656
(7) (12) 585 (1) 206 (1)

Fuente: COPAES, marzo de 2010 Total de Programas 63

 Matricula de Estudiantes en Programas de Calidad por Región

Región Noreste:
7 056
estudiantes (11)

Región Noroeste:
4 978
estudiantes (9) Región Sur sureste:
3 214 Estudiantes
(8)

Región Centro occidente:

5 890 Estudiantes (11)

Región metropolitana:
9 656 estudiantes (12)

Región centro sur:

7 568 estudiantes (11)
700

600

500

400

300

200

100

0
CACEI CACECA ACCECISO CONAIC COMEAA COMAEA CENEIP COMAEM COMACE CONFEDE CONAET CACEB COMAPR
OD
 700

600

500

400

300

200

100

0
CONACE CONAC CONAEDO COAPEHU COMAEF CONEVET CEPPE CONAECQ CONAED CONCAPR ANPROMA COMACAF CAESA
M EN R
Series1 27 22 20 20 19 16 15 14 13 12 9 7 6
 RVOE solo a instituciones que cumplan con criterios de
acreditación.

 Que las autoridades establezcan a las IES plazos

razonables para que acrediten sus PE como requisito para
seguir operando.

 Difundir y promover la importancia de la cultura de la

acreditación en las instituciones educativas y sociedad.

 Amplia difusión a las PE que tengan este reconocimiento.

 Que los organismos acreditadores reconocidos por
COPAES establezcan estrategias para incrementar el
numero de PE de calidad.
 Que las asociaciones de escuelas y facultades de
Psicología y otras profesiones de educación superior
incluyan a la acreditación en sus requisitos de ingreso y
permanencia de sus miembros.
 Gestionar ante la autoridades competentes el inicio de
la certificación obligatoria.

 Establecer reuniones de trabajo del COPAES con los

organismos acreditadores para compartir
experiencias, metodologías y procedimientos.
 Internacionalización de los COPAES y sus organismos
acreditadores estableciendo relación y convenios con
sus pares de otros países.

 Aprovechar los Espacios del Conocimiento que

existen a nivel regional, Latino e Iberoamericano.
 Reconocimiento mutuo y armonización de nuestras
metodologías y actos de acreditación.
 Eventualmente a acciones conjuntas de acreditación
transnacional.
Gracias