Laboratorio de Procesos Psicológicos II

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

CAMPUS LOMAS VERDES
Unidad 1
Motivación

PRÁCTICA No. 1
“MOTIVACIÓN DE LOGRO”

Realizarla en equipo de cuatro personas.

OBJETIVOS DE LA PRÁCTIA

Con la realización de la práctica de “Motivación” se buscan los siguientes objetivos:

 Identificar las características de los motivos sociales.

 Analizar las características acerca del motivo de logro.

 Analizar un instrumento cuantitativo (psicométrico) para medir motivación de logro.

 Conocer una técnica proyectiva de evaluación de la motivación de logro.

 Identificar las diferencias entre evaluación psicométrica y proyectiva.

 Entrenar las pautas de evaluación de ambos procedimientos de evaluación.

INSTRUMENTOS Y MATERIAL

Esta práctica requiere:

1. Impresión nítida de una imagen (alusiva a la motivación de logro), colocada en una

cartulina tamaño carta (una por parejas)

2. Cuestionario personal (una cada integrante del equipo). Colocada en una cartulina
tamaño carta, y preferentemente enmicada.

3. 20 hojas de respuesta para todo el equipo.

4. Lápices (dos cada integrante del equipo).

5. Un bolígrafo cada integrante del equipo.

6. Un cuaderno para tomar notas por parejas.

Docente: Erika Avelar Reynoso

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Unidad 1
Motivación

CARACTERÍSITCAS DE LA PRÁCTICA

Para la realización de la práctica de motivo de logro es necesario pedir la ayuda de 20

estudiantes del Campus Lomas Verdes, a quienes se les aplicará los siguientes
procedimientos:

Primero se presenta la imagen. Se comenta que se trata de una prueba de imaginación y

creatividad, en la que se debe elaborar un relato con lo que le sugiere esta imagen. (En todo
momento se deberán tomar notas o grabar las respuestas previa autorización de los
voluntarios)

Para orientar el relato se le presentan las siguientes preguntas:

a) ¿Qué está ocurriendo?

b) ¿Cómo se ha llegado a esta situación?

c) ¿Qué es lo que está pensando esta persona?

d) ¿qué es lo que desea?

e) ¿Por qué lo desea?

f) ¿Qué es lo más importante para esta persona?

g) ¿Qué ocurrirá?

Hay que tener en cuenta que estas cuestiones solamente deben tenerse en cuenta como
orientaciones para realizar la trama argumental y en ningún caso la historia debe consistir
únicamente en responderlas literalmente.

La evaluación de la fantasía se realiza atendiendo a los conceptos señalados y explicados

por la profesora. A la hora de valorar las secuencias que aparecen, el evaluador deberá
estimar si se presentan cada uno de los componentes de la necesidad de logro. El
procedimiento de evaluación consiste cuantificar cuántas de las categorías de motivación de
logro aparecen en un relato. Las categorías que se evalúan son las siguientes:

1. Imagen de logro. Algún personaje de la historia muestra preocupación por alcanzar

una norma de excelencia. No se valorarán las tareas comunes, de rutina. Solamente
en el caso de que aparezca imagen de logro se valora con un punto y se pasa a
evaluar las siguientes sub categorías.

Docente: Erika Avelar Reynoso

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Motivación

2. Aseveración explícita de logro. Presencia de una aseveración explícita de que

alguien desea obtener un objetivo que podemos calificar como de logro.

3. Actividad instrumental para alcanzar el logro. Se trata de conductas destinadas a

cumplir la meta prevista, que pueden ser exitosas, resultar en fracaso o de
consecuencias impredecibles.

4. Predicción de logro. A lo largo del relato aparece alguna previsión acerca del éxito o
fracaso.

5. Obstáculos. Aparición de obstáculos personales o ambientales que dificultan la

consecución del objetivo.

6. Ayuda. Existencia de ayudas de otras personas a lograr la meta.

7. Estados afectivos. Si a lo largo de la historia se hace referencia a las reacciones

emocionales (tanto positivas como negativas) que produciría (o produce de hecho) la
consecución de la meta deseada, o por contra, el fracaso.

8. Tema de logro. Existe tema de logro si las imágenes de logro constituyen la trama
principal del argumento.

La calificación total se obtiene sumando las puntuaciones obtenidas en las categorías

mencionadas anteriormente

Posteriormente se aplica el “Cuestionario Personal”, que es la forma corta del Rayo (1970,
1974, 1975) escala de motivación de logro.

La calificación total de éste se realiza sumando las puntuaciones, de acuerdo a la siguiente

plantilla
P1 1 2 3 P8 1 2 1
P2 1 2 3 P9 1 2 1
P3 3 2 1 P10 1 2 1
P4 3 2 1 P11 1 2 3
P5 3 2 1 P12 1 2 3
P6 3 2 1 P13 1 2 3
P7 1 2 1 P14 1 2 3

Evaluación:
30 a 42 puntos – Alta motivación de logro
20 a 29 puntos – Mediana motivación de logro
Menos de 19 puntos – Baja motivación de logro

Docente: Erika Avelar Reynoso

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Motivación

DISCUSIÓN

Los objetivos fundamentales de esta práctica se verán satisfechos si el estudiante es capaz

de resolver las siguientes cuestiones:

1. ¿Cómo se distribuyen los datos obtenidos?

2. ¿Cuál es el patrón comportamental característico de las personas que manifiestan un

elevado motivo de logro?

3. ¿Cuáles son las variables que hay que operacionalizar en la evaluación de la fantasía
para el diagnóstico del motivo de logro?

4. ¿Cuáles son las diferencias fundamentales entre los dos procedimientos de

evaluación del motivo de logro?

5. ¿Cuáles son las principales variables relacionadas con el motivo de logro y cómo se
vé afectado por ellas?

6. ¿Cuál es la explicación de los principales datos estadísticos?

7. ¿Cómo se presenta la correlación entre ambas pruebas?

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Coon, D. (1999) Psicología: exploración y aplicaciones. México. International Thomson.

ISBN 968-75-2982-2
Feldman, R.S. (2002) Psicología. Con aplicaciones en países de habla hispana. 4a. Edición.
México. McGraw Hill ISBN: 970-10-2913-5
Gross, R. (1998) Psicología: la ciencia de la mente y la conducta. México. Manual Moderno.
2ª ed. ISBN 97072-9101-X
Mestre Navas, J.M. y Palmero (2004). Procesos Psicológicos Básicos. Una Guía académica
para los estudios en psicopedagogía, psicología y pedagogía. México.McGraw Hill.
ISBN:84-481-4184-9
Morris Charles G. (2001) Psicología. Pearson Educación. ISBN: 970-20-0031-6
Morris, C. (2001) Psicología. México. Pearson Educación. ISBN 968-44-4424-9
Reeve Johnmarshall (2003). Motivación y emoción. McGraw Hill/Interamericana España.
Madrid. ISBN:84-481-1825-1

Docente: Erika Avelar Reynoso