INSTITUCION EDUCATIVA DOIMA

AREA: HUMANIDADES CASTELLANO

GRADO 9. GUIA N° 1 AÑO 2020.
PROFESOR: JOSE ESTEBAN QUIÑONES ROMERO.
TEMA: LITERATURA PRECOLOMBINA.

PROPOSITO: Articula las características del contexto en el que se produce

un texto para ampliar su comprensión

Antes de Leer infórmate…

Tiahuanaco o Tiwanaku es una antigua ciudad arqueológica, fue el centro de la
civilización Tiahuanaco, una cultura preincaica que poseía puertos en el lago
Titicaca. Es recordada por la sofisticación del arte que elaboraban sus habitantes.
Fueron famosos sus textiles, sus construcciones arquitectónicas con orientación
astronómica y sus cerámicas: queros (vasos ceremoniales) y los huacos (retrato
tridimensional de un rostro humano en una vasija).
En desarrollo del plan LECTOR, el estudiante lee en voz alta: “Los pumas grises”.
El profesor tiene en cuenta entonación, vocalización, y utilización de signos de
puntuación.
Responde las preguntas a partir del texto.
1. ¿Cuál fue el acto que conmovió a tata Inti?
2. Según el texto ¿cuál era el único mandamiento de Apu Qullana Awki?
3. ¿Cuál es el papel de la Pacha mama en el relato? ¿Tiene un antagonista?
4. ¿Qué representan los pumas?
Lee la siguiente definición de Leyenda. Luego, cita en el cuaderno ejemplos del
texto “Los Pumas grises” que la justifiquen

LEYENDA: relación de
sucesos que tienen más
de tradicionales o
maravillosos que de
históricos o verdaderos
5. Consideras que el texto “Los pumas grises” es sagrado. Justifica tu respuesta
en el cuaderno
6. Consulta y transcribe una leyenda sobre un lugar que conozcas, inspírate en el
texto “Los pumas grises”. Para ello: Detalla el carácter de los personajes y sus
particularidades físicas. Describe el lugar en el que ocurrieron los hechos.
7. A qué tipo de texto corresponde “Los pumas grises”
A. A un cuento realista, porque relata el dominio que ejerció el pueblo español
sobre los aimaras
B. A una leyenda, pues explica un suceso tanto tradicional como maravilloso
C. A un relato fantástico, pues el mundo de ficción irrumpe en el mundo real,
provocando asombro
D. A un texto expositivo, pues su finalidad es entregar información acerca del
lago Titicaca
8. Los dioses protectores de los aimara son
A. El dios Wiracocha
B. El dios Inti
C. La Pachamama
D. El jukumari
9. La leyenda tiene en común con el mito
A. La presencia de dioses
B. La ocurrencia de los hechos sobrenaturales
C. Su carácter sagrado
D. La búsqueda de un referente tradicional y colectivo
10. Se infiere en el texto que el nombre Titicaca se relaciona con
A. Los pumas que murieron ahogados
B. Las lágrimas de Inti que formaron el lago
C. Apu Qullana Awki que castigó a la gente que quería poder
D. La desobediencia de los antiguos aimara
11. Ilustro el texto de los pumas grises con una secuencia de dibujos a manera de
historieta. Realizo a manera de cartelera
12. Busca el significado de las palabras desconocidas y luego construyo oraciones
con ellas.
LITERATURA PRECOLOMBINA
Es el conjunto de creaciones literarias de las poblaciones latinoamericanas
anteriores a la conquista, que cumplía funciones estéticas, históricas,
organizativas, proféticas, ceremoniales. Divididos en varios géneros como el
teatro, la poesía y la narración, especialmente el mito y la leyenda tratando temas
tales como las cosmogonías y antropogonías, las narraciones sobre héroes, las
alabanzas a los dioses, la explicación de normas ceremoniales, la organización de
la comunidad, la vida y la muerte, la relación individua – comunidad. Fue difundida
en forma Oral por sacerdotes y artesanos quienes utilizaron tejidos, canciones y
plegarias en los que inscribían relatos folclóricos, personales y costumbres. Y en
forma escrita por medio de Códices.
ACTIVIDAD N° 2
1. Ahora define los siguientes términos: Mito, leyenda, cosmogonía,
antropogonías, códices
2. Escriba un mito utilizando como personajes: la luna, la abuela, el árbol. Hago la
ilustración.
3. Escriba una leyenda utilizando como personajes: el salvador de jóvenes, el
vengador, el gato negro. Realizo ilustración. El trabajo será socializado con el
grupo
ACTIVIDAD N° 3
Escuche y observe el video del Mito Maya “POPOL VUH” y responde las
siguientes preguntas:
1. ¿Cuánto tiempo se demoran los dioses para llevar a cabo la creación del
hombre?
2. Consulta el Mito Maya del POPUL VUH y léalo.
3. ¿Por qué crees que la creación comienza con la palabra, con la conversación
entre Tepeu y Gucumatz? Fundamenta tu respuesta con fragmentos del texto
4. De acuerdo con el texto ¿qué crees que significa Gutumatz?
5. Según los mayas ¿Qué era el corazón del cielo?
6. Completa el diagrama usándolo de modelo en tu cuaderno

POPUL VUH

Tiempo Personajes Historia

7. Identifica cuatro hitos de la creación mencionados en el POPUL VUH y

ordénalos en una línea de tiempo. Incluye fragmentos en cada caso
8. Menciona algunas diferencias entre Horticultura y agricultura.
9. ¿Cómo favoreció el Holoceno las actividades agrícolas?
10. Consulta acerca de los libros del “Chilam Balam”. Escribe un párrafo en su
cuaderno en el cual explique su contenido.
11. Elabora un árbol genealógico de los dioses aztecas. Tenga en cuenta ilustrar
12. ¿Con qué fenómenos de la naturaleza se asocia la destrucción de los cuatro
mundos aztecas?
13. ¿Por qué crees que la mayoría de los textos precolombinos no se
conservaron?
ACTIVIDAD N° 4
1. Consulte en Internet sobre algunas culturas precolombinas, luego escriba
semejanzas y diferencias entre las culturas precolombinas colombianas: San
Agustín, Tairona y Quimbaya
2. Escoja la cultura precolombina de Colombia que usted prefiera, realice un
álbum que tenga un mínimo de 12 páginas, en donde se ilustre las
características de la cultura
3. Escoja entre las principales culturas precolombinas de América: Mayas, Incas,
Aztecas, y realice una investigación, con la cual elaboraran un álbum con un
mínimo de 12 páginas, en donde se resalten las características culturales,
hacer especial énfasis en los mitos y leyendas. Cuente con imágenes.

Para tener en cuenta. Leo y comprendo la importancia de la Literatura indígena

Principales Lengua Oralidad - escritura Obras conservadas
pueblos
Inca Quechua Notación en quipus Himnos religiosos
Transmisión oral Poemas de amor
Escritura con caracteres latinos, Tradiciones
después de la conquista Mitos
Aimara Aimara Transmisión oral Oraciones a los dioses
Escritura con caracteres latinos, Tradiciones
después de la conquista Mitos
Azteca Náhuatl Dibujos Cantos
Escritura pictográfica Profecías
Transmisión oral Atavíos de los dioses
Escritura con caracteres latinos, Mitos sobre la creación
después de la conquista Relatos
Maya Quiché Escritura ideográfica y jeroglífica Popul Vuh
Transmisión oral Libros de Chilam Balam
Escritura con caracteres latinos, Tradiciones
después de la conquista Mitos
Oraciones a los dioses
Araucano Mapuche Transmisión oral Oraciones a los dioses
Escritura con caracteres latinos, Leyendas sobre los héroes
después de la conquista Cuentos sobre animales
Canciones guerreras o
ceremoniales
Guaraní Tupí-Guaraní Transmisión oral Oraciones a los dioses
Escritura con caracteres latinos, Leyendas sobre los héroes
después de la conquista Cuentos sobre animales
Canciones guerreras
 LA ORACIÓN COMPUESTA
Lee el siguiente texto: del dramaturgo Antonio Buero Vallejo las oraciones simples
de las compuestas:

Asustada, Catalina retrocede. Él la echa y cierra con un portazo. Con la mano en el pomo
escucha unos segundos. Luego suspira y vuelve a sentarse, abandonando su garrote entre
las piernas. Se pasa la mano por la cara y cierra los ojos. Apoya la cabeza en las manos.
Muy quedo, comienza a modular con la boca cerrada el adagio de Corelli. Su canturreo
gana intensidad; está nervioso. Levanta la cabeza bamboleante y la reclina en el respaldo,
sin dejar de tararear. Los brazos insinúan desmayadamente el ademán de quien toca un
violín imaginario... Los puños se cierran con un golpe brisco sobre sus rodillas, pero la
garganta no cesa de recordar. De pronto calla y escucha. Las manos vuelven al cayado. La
voz de Adriana se oye tras la puerta, que se abre.

                                                                       (El concierto de San Ovidio)
* Escribe las oraciones en tu cuaderno y en ellas subraya los verbos conjugados.
* Encuentro el significado de las palabras desconocidas

Después de leer el siguiente texto, realiza la actividad

Todos hacían corro en torno al señor Bermutier, juez de instrucción, que daba su opinión
sobre el misterioso suceso de Saint-Cloud. Desde hacía un mes, ese inexplicable crimen
perturbaba a París. Nadie entendía nada.
El señor Bermutier, de pie, de espaldas a la chimenea, hablaba, reunía las pruebas, discutía
las distintas opiniones, pero no concluía nada.
Varias mujeres se habían levantado para acercarse y permanecían de pie, los ojos clavados
en los afeitados labios del magistrado, de donde salían las graves palabras. Ellas se
estremecían, vibraban, crispadas por su miedo curioso, por la ávida e insaciable necesidad
de espanto que acosa sus almas, las tortura como un hambre.
Una de ellas, más pálida que las demás, dijo durante un silencio:
-“Es horroroso. Esto roza lo sobrenatural. Nunca se sabrá nada”.
El magistrado se volvió hacia ella:
-Sí, señora, es probable que no se sepa nunca nada. En cuanto a la palabra sobrenatural que
usted acaba de emplear, nada tiene que ver con esto. Estamos ante un crimen muy
hábilmente concebido, muy hábilmente ejecutado, tan bien envuelto en misterio que no
podemos separarlo de las circunstancias impenetrables que lo rodean. Pero yo, antaño, tuve
que encargarme de un suceso en el que verdaderamente parecía mezclarse algo fantástico.
Y, por lo demás, fue preciso abandonarlo, por falta de medios para aclararlo.
Varias mujeres dijeron l mismo tiempo, tan de prisa, que sus voces sonaron como una sola:
-“¡Oh! Cuéntenos eso”.
El señor Bermutier sonrió gravemente, como debe sonreír un juez de instrucción. Y
prosiguió:
“No vayan a creer, por lo menos, que pude, ni por un instante, suponer que había algo
sobrehumano en esta aventura. Solo creo en las causas naturales. Pero si en vez de emplear
la palabra sobrenatural para expresar lo que no conocemos, nos sirviéramos simplemente de
la palabra inexplicable, valdría más. En cualquier caso, en el asunto que voy a contarles, lo
que me emocionó fueron las circunstancias que lo rodearon, las circunstancias que lo
prepararon
(Maupassant, Guy de, Tomado de: La Mano, En: cuentos y relatos de horror)

1. Subraya los verbos conjugados de las siguientes oraciones:

 Nadie entendía nada.
 El señor Bermutier, en pie, de espaldas a la chimenea, hablaba, reunía las
pruebas, discutía las diversas opiniones, pero no concluía nada.
 Solo creo en las causas normales.
2. Subraya con un color, las oraciones simples y, con otro, las oraciones con más
de un verbo conjugado, de la lectura y los escribo en el cuaderno.
3. Encuentro el significado de quince palabras desconocidas en la lectura.
4. Remplaza, por un solo verbo conjugado, las siguientes formas verbales que
encuentras en la lectura.
 Acaba de emplear __________________________________
 Voy a contarles ____________________________________
 Vayan a creer _____________________________________
 Tuve que encargarme. ______________________________

Escribo en mi cuaderno los siguientes conceptos:

CLASES DE ORACION.
Todos los hablantes de la lengua española utilizan una gran variedad de
estructuras oracionales para expresar las ideas, que van desde la más sencilla,
que es “la oración simple”, hasta la más compleja, que es “la oración compuesta”.
La clase de oración se puede determinar según el número de verbos en forma
personal que tenga.

*LAS ORACIONES SIMPLES: son aquellas que presentan una sola forma verbal
simple, compuesta o perifrástica, por consiguiente, tienen un solo predicado.
Ejemplos:

PERIFRASTICA: Ese
SIMPLE: Ese COMPUESTA: Ese
inexplicable crimen
inexplicable crimen inexplicable crimen había
perturbaba a Paris. habría de perturbar a
perturbado a Paris
Paris durante mucho
durante mucho tiempo
tiempo.
*LAS PERIFRASIS VERBALES: consisten en la combinación de dos formas
verbales que funcionan como un solo verbo. Una de esas formas es conjugada y
la otra, una forma verbal no personal: INFINITIVO, GERUNDIO O PARTICIPIO.
Las perífrasis se forman casi siempre mediante una CONJUNCION o una
PREPOSICION. Ejemplos:

Mañana me voy a sentir mejor Mañana me sentiré mejor.

 El dejo establecido el acuerdo El estableció el acuerdo

*LAS ORACIONES COMPUESTAS: son aquellas que presentan dos o más

verbos en forma personal, por consiguiente, tienen dos o más predicados.

Ejemplo: v.1. v. 2

Varias mujeres preguntaron El señor Bermutier respondió pausadamente.

Sujeto. Predicado. Sujeto. Predicado.

ORACION COMPUESTA: varias mujeres preguntaron y el señor Bermutier

respondió pausadamente.

ACTIVIDAD N° 5.
1. Escribo una poesía de Julio Flórez y subrayo con colores diferentes las
oraciones simples y compuestas.
2. Escribo un poema Jorge Luis Borges y en el identifico las oraciones simples y
compuestas.
3. Organizo un cuadro, donde recorto y pego de revistas o periódicos 15
oraciones simples y 15 oraciones compuestas
4. Señalo los verbos que se encuentran en cada oración
5. Tomo cinco verbos de los señalados en el punto anterior y hago todas las
conjugaciones en los diferentes tiempos verbales
6. Recorto un artículo de un periódico y en él identifico las oraciones simple y las
compuestas, subrayándolas con colores diferentes

LAS PROPOSICIONES.
Una oración compuesta está formada por dos o más grupos de palabras, cada uno
de los cuales está conformado por un sujeto y un predicado. Cada grupo de
palabras es una PROPOSICION. Si bien las proposiciones tienen estructura
oracional propia, es decir, SUJETO Y PREDICADO independientes, siempre están
integradas en una unidad superior que es LA ORACION COMPUESTA.

Ejemplo: Oración compuesta.

Las mujeres interrogan a Bermutier y el juez responde sus inquietudes

 Sujeto. Predicado. Sujeto. Predicado.

Proposición 1 Proposición 2

7. Busco 15 oraciones en revistas y periódicos y las desgloso igual que en el ejemplo

anterior

FORMAS DE RELACION ENTRE LAS PROPOSICIONES.

Entre las proposiciones que forman las oraciones compuestas se establecen
diferentes tipos de relaciones sintácticas, de acuerdo con la manera como se
relacionan sintácticamente, las proposiciones pueden ser:
INDEPENDIENTES. Cuando las proposiciones que conforman una oración
compuesta son equivalentes, es decir, no depende una de otra. En este caso cada
proposición mantiene su independencia sintáctica, ya que no forma parte d3el
sujeto ni del predicado de otra oración

Ejemplo:
Las mujeres temblaban y el juez hablaba en tono misterioso.

Sujeto. Predicado. Sujeto. Predicado.

-- Enlace.

Proposición 1. Proposición 2.

DEPENDIENTES. Cuando una de las proposiciones que conforman la oración,

hace parte de la otra, es decir, se inserta dentro del sujeto o del predicado de la
oración, y funciona como sujeto o complemento. En este caso, las oraciones no
pueden funcionar de manera independiente.

Ejemplo: En la oración: “Todas escucharon el caso que el juez soluciono”,

podemos distinguir dos proposiciones:

Proposición N° 1. Proposición N° 2.

Todas escucharon el caso. El juez soluciono el caso.

Esas dos proposiciones dependen una de otra así:

Todas escucharon el caso que el juez solucionó

N N Complemento Directo (CD)

Sujeto Predicado

LOS ELEMENTOS DE ENLACE

Los enlaces Son los elementos o nexos que nos permiten establecer relación
entre las proposiciones que conforman una oración compuesta. Los enlaces
pueden ser:
*COORDINANTES: Unen palabras u oraciones sin establecer ninguna relación de
dependencia sintáctica; y, o, ni, pero, entre otros, Ejemplo:
Bermutier propuso algunas hipótesis PERO no sustento ninguno.

Enlace coordinante.

*SUBORDINANTES: Unen palabras o proposiciones estableciendo una relación

de dependencia sintáctica: a, ante, bajo, que, aunque… Ejemplo:
Las mujeres escuchaban atentamente PORQUE el juez capto su
atención.

Enlace.

*PREPOSICIONES: (a, ante, bajo,…)

Ejemplo: Los ojos se fijaron en los afeitados labios del magistrado.
*RELATIVOS: ( Que, cual, quien,………).
Ejemplo: El juez quién resolvió un caso similar, se dirigió al acusado.

En el siguiente esquema, puedes observar las diferentes clases de enlace.

ENLACES

Coordinantes Subordinantes

Conjunciones Preposiciones Conjunciones Relativos

coordinantes subordinantes
Actividad N° 6.
1. Teniendo en cuenta los enlaces coordinantes y subordinados escribo en el
cuaderno 10 frases usando cada uno de ellos y las analizo sintácticamente.
2. Subraya los verbos que aparecen en las siguientes oraciones y clasifícalas en
la tabla, como simples o compuestas.
 La detonación se escuchó a kilómetros de distancia.
 Quien se aferra al pasado no tiene tiempo de ocuparse del presente,
 El insistió en su inocencia, pero pocos le creyeron.
 La autopista estaba colmada de automóviles que obstruían el paso.
 ¿Vas a venir con nosotros o te quedas?
 La exposición se prolongó una semana más,
 Curiosamente muchos de los invitados desconocían el motivo de la
reunión.
 Eso no fue un accidente sino algo deliberado.

Oraciones Simples Oraciones Compuestas

3. Subraya el nexo que une las proposiciones de las siguientes oraciones,

Escribe frente a cada una, SI sí son sintácticamente independientes, y SD si
son sintácticamente dependientes.

 Yo vigilare la entrada mientras tú revisas la puerta trasera.

  Mi hermano fue quien recomendó a Pablo para ese trabajo
 Salimos temprano y trabajamos todo el día.
 Dime la verdad o vete,
 Ella es una persona muy exitosa porque trabaja con dedicación y
empeño.
 Salió rápidamente y cerró la puerta con violencia.
 El libro al cual me refiero es de Mario Vargas Llosa.
 Viajaron por varios países, conocieron diferentes costumbres y
disfrutaron de la comida y de los paisajes.
 El presentador del programa se molestó porque lo interrumpieron
intempestivamente.
 Ni raja ni presta el hacha.

4. Forma oraciones compuestas, a partir de las siguientes proposiciones:

 Debes traer la tarea.
 Ayer hubo temblor.
 Me encantaría…
 Las ventas puerta a puerta han aumentado.
 Una alimentación debe ser balanceada
 El rector del colegio dijo

5. Escribo la biografía del escritor Mario Vargas Llosa. Luego realizo una tabla
donde separo oraciones simples y oraciones compuestas. las analizo
sintácticamente.

LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, LA CONQUISTA Y LA COLONIA

1. Investiga cuales son las normas para realizar un trabajo escrito, o sea, las
normas de Icontec.

2. Ahora, realiza una investigación sobre los siguientes temas relacionados con la
literatura de estos tres periodos históricos de América, realiza un resumen de
máximo cinco cuartillas, escrito a mano con buena ortografía y excelente
presentación. No olvide usar las normas de Icontec. Los temas son:

*Los hechos históricos políticos y sociales del descubrimiento y la conquista

*El arte y la música en la colonia

*La arquitectura colonial

3. Responda las siguientes preguntas en su cuaderno

*¿Cuál fue la organización social en la colonia y que papel jugo esto en la
literatura de esa época?

*¿Cuáles fueron los temas principales y los géneros en esa época?

*¿Cuáles son las principales características de la Literatura de esa época?

*¿A qué se llamó las Crónicas de Indias?

*¿Quiénes fueron los principales representantes de la Literatura de esa época?

¿Cuáles fueron sus principales obras?

4. Desarrollando EL PLAN LECTOR, el estudiante trae la obra literaria

denominada ENCERRADA de Kerry Wilkinson.

Se dedica un lapso de tiempo en cada clase para realizar la lectura, donde el

profesor orienta y corrige entonación, tono de voz y utilización de signos de
puntuación.