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QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DEL TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO),

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È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI:
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ART. 17, C. 2 L. 633/1941). ESENTE DA IVA (DPR 26.10.1972, N. 633, ART. 2, LETT. D).
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Gabriella Montali, Daniela Mandelli, Nadja Czernohous Linzi
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ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO (DPR 26.10.1972, N. 633, ART. 74).
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KOMM MIT!
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Montali, Mandelli, Czernohous Linzi


Corso di lingua tedesca per l’intero ciclo secondario (A1-B1/B2)
KOMM MIT! EDIZIONE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI
Corso di lingua tedesca per l’intero ciclo secondario (A1-B1/B2)
Elementi caratterizzanti di questo corso

Corso quinquennale
La nuova edizione dell’opera è articolata in quattro volumi comprensivi di
2 KURSBUCH + ARBEITSBUCH

In copertina: Berlin, 2006.© ICPonline.it


Kursbuch e Arbeitsbuch.
2
Livelli di uscita A2+/inizio B1 nei primi due anni di studio e B1+/B2 al termine del quinto anno.

KOMM MIT!
Consolidamento e approfondimento del livello linguistico B1 e preparazione del
B2 in vista delle prove scritte e orali dell’Esame di Stato con percorsi tematici
Volume 4
che comprendono documenti storici, letterari e d’attualità, suscettibili di
(in preparazione) trattazione interdisciplinare, e materiale CLIL, in aggiunta al profilo di alcuni

KURSBUCH + ARBEITSBUCH
autori fondamentali di lingua tedesca del Novecento.

Accompagna ciascun volume e contiene


• le pagine sfogliabili del Kursbuch dei volumi 1,2,3 e delle sezioni Ripassa il
LibroLIM
lessico e Ripassa le strutture dei rispettivi Arbeitsbuch;
• 10 video con attività di comprensione.

Abbinabile a qualsiasi corso base, costituisce un valido strumento


Komm wieder mit!
per il recupero in itinere e il ripasso estivo.

online in www.imparosulweb.eu
QUESTO CORSO È COSTITUITO DA:
ISBN 978-88-201-3459-4 1 KURSBUCH + ARBEITSBUCH + LIBROLIM
ISBN 978-88-201-3460-0 2 KURSBUCH + ARBEITSBUCH + LIBROLIM
ISBN 978-88-201-3461-7 3 KURSBUCH + ARBEITSBUCH + LIBROLIM
ISBN 978-88-58-30160-9 VOLUME 4 (IN PREPARAZIONE)
ISBN 978-88-201-3169-2 GUIDA VOLUMI 1+2 + CD EXTRA
ISBN 978-88-201-3171-5 GUIDA VOLUME 3 + CD EXTRA
ISBN 978-88-201-7092-9 LIBROLIM PER LA CLASSE
ISBN 978-88-58-30161-6 GUIDA VOLUME 4 (IN PREPARAZIONE)

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MONTALI, MANDELLI, CZERNOHOUS LINZI
KOMM MIT! SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI
2 KURSBUCH + ARBEITSBUCH + LIBROLIM
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PREZZO AL PUBBLICO LOESCHER 1861 - 2011


NELL’ELENCO DEI LIBRI DI TESTO
INDICARE L’INTERO CODICE ISBN 150 ANNI DI SCUOLA
€ 23,00 ISBN 978-88-201-3460-0
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VALIDO PER IL 2011 1 1 1 00 sul sito www.loescher.it

9 78882 0 1 34 6 00
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Gabriella Montali, Daniela Mandelli, Nadja Czernohous Linzi

Komm mit!
Corso di lingua tedesca per l’intero ciclo secondario (A1 – B1/B2)

2 Kursbuch und Arbeitsbuch


per le nuove Indicazioni nazionali con versione interattiva

LOESCHER EDITORE

Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione


001-002_Front-Coloph_LOE3167.qxp 20-06-2011 15:35 Pagina 2

© Loescher Editore - Torino - 2011 Le autrici, in costante collaborazione con Nadja Czernohous Linzi,
http://www.loescher.it hanno curato nei singoli volumi le seguenti sezioni:
Volume 1: Willkommen in Freiburg, Willkommen in Linz am Rhein,
Willkommen in Wien: G. Montali
I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale
su supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici), di riproduzione Willkommen in Hamburg: D. Mandelli
e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le Volume 2: Willkommen in Leipzig, Willkommen in Bern:
copie fotostatiche), i diritti di noleggio, di prestito e di traduzione sono riservati per G. Montali
tutti i paesi. L’acquisto della presente copia dell’opera non implica il trasferimento dei
suddetti diritti né li esaurisce. Willkommen in Berlin, Willkommen in München:
D. Mandelli
Fotocopie per uso personale (cioè privato e individuale), nei limiti del 15% di ciascun
volume, possono essere effettuate dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto Volume 3: Schule und Beruf: G. Montali (L.1, 3), D. Mandelli
dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Tali fotocopie possono (L. 1); Weltvorstellungen: G. Montali (L. 4, 6), D.
essere effettuate negli esercizi commerciali convenzionati SIAE. o con altre modalità Mandelli (L. 5); Die Welt um uns: G. Montali (L. 7, 8),
indicate da SIAE.
D. Mandelli (L. 9); Auf der Suche nach dem Glück:
Per riproduzioni ad uso non personale l’editore potrà concedere a pagamento D. Mandelli (10, 11); G. Montali (L. 12).
l’autorizzazione a riprodurre un numero di pagine non superiore al 15% delle pagine
del presente volume. Le richieste per tale tipo di riproduzione vanno inoltrate a: La sezione di civiltà (Grundwissen über …) e il Training per le
Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle Opere dell’ingegno (AIDRO)
certificazioni A1, A2 e B1: G. Montali e N. Czernohous Linzi
Corso di Porta Romana n. 108, 20122 Milano Le sezione di riepilogo grammaticale (La tua grammatica):
e-mail segreteria@aidro.org e sito web www.aidro.org G. Montali
L’editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori del proprio Guida e test di verifica: G. Montali, D. Mandelli, N. Czernohous
catalogo editoriale. La fotocopia dei soli esemplari esistenti nelle biblioteche di tali Linzi
opere è consentita, non essendo concorrenziale all’opera. Non possono considerarsi
rare le opere di cui esiste, nel catalogo dell’editore, una successiva edizione, le opere
presenti in cataloghi di altri editori o le opere antologiche.
Nel contratto di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei ed Referenze fotografiche:
archivi, la facoltà di cui all’art. 71 - ter legge diritto d’autore. KURSBUCH
Maggiori informazioni sul nostro sito: http://www.loescher.it S. 8, 10, 12, 14, 29, 46, 52, 54, 59, 60, 61, 63, 74, 76, 78, 104, 115:
© O. Stemme/IPS International, 2007; S. 9: © Karl-Heinz Haenel/Corbis; S. 11, 13:
ICPonline; S. 15: ICPonline; S. 20, 22, 27: ICPonline; S. 28: (Stephan, Lena, Margaret,
Ristampe Manfred, Luke,) ICPonline; (David) F.K. Freiherr von Linden-H. Weyer, 1974; S. 30, 31:
ICponline; S. 37: Wikipedia; H. Wiesenhofer//Schroll; S. 38: Wikipedia; S. 41, 42:
4 3 2 1 N G. Montali; S. 43: ICPonline; Rio Movie, 1999; S. Wagner, 2001; S. 44: ICPonline;
G. Montali; S. 45: G. Montali; S. 50: G. Oliva, 2004; G. Montali; S. 59: G.Evangelisti,
2014 2013 2012 2011 2005; S. 61: ICPonline; S. 68: G. Montali; S. 69: ICPonline; S. 70: ICPonline;
www.lorian-seiffert.de; S. 73: © Fridmar Damm/zefa/Corbis; S. 75: ICPonline; S. 90:
D. Mandelli; S. 91: ICPonline; S. 99: (1 E. Lessing/ “Connaisance des Arts”, n. 550,
ISBN-13: 9788820134600 maggio 1998; (4) Alinari; (5) Ow/Truniler; (6) Archive Photos/Konemann1999;
S. 103: LuxTonnerre /www.flickr.com; S. 105: ICPonline; S. 106, 109: G. Montali;
S. 108: ICPonline; S. 112: ICPonline; S. 117: ADAC. Hamburg, n. 79, aprile 2004;
R. Menges; E & F/ Hampel/ ADAC. Hamburg, n. 79, aprile 2004; S. 122: B. Krist/
Nonostante la passione e la competenza delle persone coinvolte nella “National Geographic”, giugno 1989; R. Schmid/Simephoto; ICPonline; S. 124:
realizzazione di quest’opera, è possibile che in essa siano riscontrabili ICPonline; S. 129: M. Manske/www.wikipedia.org; S. 136: ICP; “Sportweek”,
errori o imprecisioni. Ce ne scusiamo fin d’ora con i lettori e n. 34,2000; S. Wagner, 2001;
ringraziamo coloro che, contribuendo al miglioramento dell’opera
ARBEITSBUCH
stessa, vorranno segnalarceli al seguente indirizzo: S. 146: Hanes/Camac Arti Grafiche; S. 156: Hanes/Camac Arti Grafiche; ICPonline; S. 158:
Brigitte Young Miss n. 3/2003; S. 160: ICPonline; S. 181: ICPonline; S. 190: www.sme.sk;
Loescher Editore s.r.l. S. 211: Getty Images; S. 212: Kirsch-Kinkelin, 1991; S. 214: Insel Verlag. 1977; S. 216:
Via Vittorio Amedeo II, 18 ICPonline; S. 217: ICPonline; TIPS Images; S. 218: ICPonline; S. 225: L.Mazzega/“Vera“,
10121 Torino n. 120, maggio 2000; ICPonline;
Fax 011 5654200
clienti@loescher.it

Loescher Editore S.r.l. opera con sistema qualità


certificato CERMET n. 1679-A
secondo la norma UNI EN ISO 9001-2008

Coordinamento editoriale e redazione: Elena Rivetti

Realizzazione editoriale: ALTER EDOM S.r.l. - Padova


– redazione: Alessandra Sanguin, Martina Knoth
– progetto grafico e impaginazione: ALTER EDOM S.r.l. - Padova

Progetto didattico: Gabriella Montali


Revisione linguistica: Nadja Czernohous Linzi
Ideazione dei testi d’ascolto: Nadja Czernohous Linzi,
Gabriella Montali
Redazione e revisione linguistica dei testi d’ascolto: Elena Rivetti,
Sibylle Neuhaus

Ricerca iconografica: Floriana Montani, Emanuela Mazzucchetti,


Daniela Mandelli
Servizio fotografico: © Olaf Stemme / IPS International con
la collaborazione di Nadja Czernohous Linzi per la realizzazione
e Gabriella Montali per il set design

Progetto grafico: Gabriella Bussi


Disegni: Rino Zanchetta
Copertina: Elio Vigna Design

Stampa: Sograte Litografia s.r.l.


Zona Industriale Regnano
06012 Città di Castello (PG)

Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione


003_Presentazione_LOE3167 17-02-2011 13:41 Pagina 3

Presentazione

La nuova edizione dell’opera Komm mit!, articolata in quattro volumi comprensivi di Kursbuch e
Arbeitsbuch, è in sintonia con la Riforma della scuola secondaria superiore:
• consente l’acquisizione di competenze di livello A2+/inizio B1 nei primi due anni di studio, in corsi
di tre ore settimanali, e il raggiungimento di un livello B1 (terza lingua)/B2 (seconda lingua) al ter-
mine del quinto anno;
• dispone di risorse online (www.imparosulweb.eu) sia per lo studente sia per l’insegnante;
• è corredata di LibroLIM da utilizzare sia in classe con la LIM sia sul pc dello studente.

Il ridotto monte-ore ha imposto una sostanziale revisione dei programmi di lingua dell’attuale biennio. Di
qui l’esigenza di riprogettare la prima edizione di Komm mit! per livelli ben differenziati:

I anno: acquisizione del livello A1 → volume 1 + DVD LibroLIM


II anno: acquisizione del livello A2+ → volume 2 + DVD LibroLIM
recupero in itinere e ripasso estivo → Komm wieder mit! volumi 1 e 2
III-IV anno: acquisizione del livello B1 → volume 3 + DVD LibroLIM
V anno: consolidamento del livello B1 → volume 4 + DVD LibroLIM
e passaggio al B2 in vista delle prove (pubblicazione nel 2012)
scritte e orali dell’Esame di Stato

La scansione tematica e morfosintattica segue rigorosamente quanto indicato nel framework, ribadito
nel Portfolio delle lingue e integrato con le riflessioni didattiche e metodologiche del Profile, senza tra-
scurare le esigenze dell’utenza e della realtà scolastica italiana.

Le novità dell’opera possono essere così riassunte:


– nei primi due volumi: studio delle funzioni fondamentali dei livelli framework in passi molto brevi;
studio e approfondimento degli aspetti relativi alla cultura dei paesi di lingua tedesca e aggancio ad
altre materie di studio (p.es. nel vol.3 alle scienze naturali o alla storia);
– nel terzo volume: studio della lingua in modo più spiccato per tematiche, con contenuti adatti allo svi-
luppo dell’argomentazione, dell’abilità di lettura e dell’analisi di testi letterari;
– nel passaggio dal IV al V anno: consolidamento e approfondimento del livello linguistico rag-
giunto; preparazione all’Esame di Stato con percorsi tematici che comprendono documenti storici,
letterari e d’attualità, suscettibili di trattazione interdisciplinare, e materiale CLIL, in aggiunta al
profilo di alcuni autori fondamentali di lingua tedesca del Novecento;
– gli eserciziari Komm wieder mit! forniscono numerose attività utili al consolidamento delle strut-
ture comunicative, grammaticali e lessicali dei volumi 1 e 2.

Le Autrici

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Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione
004-006_Indice_LOE3167 17-02-2011 13:53 Pagina 4

Inhalt
Willkommen in Leipzig!
LEKTION 1 Funktionen Wortschatz Grammatik Arbeitsbuch

1A Federica bewirbt Fare domanda per un posto Lessico ricorrente • Gli aggettivi ordinali 1A 146
sich 8 di lavoro in un curriculum vitae e la data
1B 147
1B Ich habe Fare proposte, prendere I segni zodiacali • La frase infinitiva:
beschlossen, decisioni zu + infinito 1C 148
in Leipzig zu Ripassa il lessico 149
arbeiten 10 • La subordinata temporale:
als e le strutture 150
1C Als ich an der Test zur
Raccontare fatti biografici
Uni war … 12 Selbstkontrolle 151

LEKTION 2 Funktionen Wortschatz Grammatik

2A Federicas Freunde 16 Descrivere aspetto Sostantivi e aggettivi legati • La declinazione 2A 153


e carattere all’aspetto esteriore dell’aggettivo preceduto
da ein, … / mein, … / kein, 2B 154
2B Auf dem Parlare di vestiario Sostantivi e aggettivi utili … (N/A)
Flohmarkt 18 per la descrizione 2C 155
del carattere • La declinazione
2C Der Pulli passt Fare abbinamenti dell’aggettivo preceduto Ripassa il lessico 156
prima zum Ripresa del lessico relativo da der, die, das (N/A) e le strutture 157
weißen Rock! 20 al vestiario Test zur
• La declinazione Selbstkontrolle 158
dell’aggettivo al dativo

LEKTION 3 Funktionen Wortschatz Grammatik

3A Weißt du, …? 24 Esprimere incertezza Edifici in città (ripresa e • Il verbo wissen 3A-B 160
(3A, 3B) integrazione)
• L’interrogativa indiretta 3C 162
3B Ich frage mich, Descrizione di paesaggi
ob du Zeit hast 26 (ripresa e integrazione) • La congiunzione ob Ripassa il lessico 163
e le strutture 164
• Le preposizioni con
3C Eine Radtour rund Descrivere percorsi (3C) reggenza accusativo Test zur
um Leipzig 28 Selbstkontrolle 165
Grundwissen über ... 32 Eine kleine Reise durch Ostdeutschland
Portfolio - Test 1 35

Willkommen in Berlin!
LEKTION 4 Funktionen Wortschatz Grammatik Arbeitsbuch

4A Wo sollen wir uns Informarsi sui mezzi Il paesaggio urbano • Il verbo servile sollen 4A 167
treffen? 38 di trasporto
• Il superlativo relativo 4B 168
4B Ich frage einen Chiedere e dare indicazioni Monumenti e luoghi dell’avverbio
Passanten … 40 per la strada di Berlino 4C 169
• La declinazione debole
dei nomi maschili Ripassa il lessico 170
4C Prenzlauer Berg ist Descrivere i luoghi
di una città e le strutture 170
das Viertel der • Il caso genitivo
Studenten! 42 Test zur
Selbstkontrolle 172

4 vier
Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione
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Inhalt

LEKTION 5 Funktionen Wortschatz Grammatik Arbeitsbuch

5A Timos Wohnung 46 Descrivere un’abitazione Tipi di abitazione • I verbi posizionali di stato: 5A 174
liegen, stehen, sitzen, hängen
5B 175
5B Timo richtet sein Arredare una stanza Le parti interne di una casa • I verbi posizionali di moto:
Zimmer ein 49 legen, stellen, setzen, hängen Ripassa il lessico 177
e le strutture 178
I mobili • Le preposizioni con
reggenza accusativo e dativo: Test zur
an, auf, in, hinter, neben, Selbstkontrolle 179
über, unter, vor, zwischen

LEKTION 6 Funktionen Wortschatz Grammatik

6A Eine Mauer teilte Parlare di avvenimenti La descrizione di fatti storici • Il Präteritum dei verbi 6A 181
die Stadt in zwei storici (6A, 6B) deboli
Hälften … 54 6B 182
Alcuni termini legati • Il Präteritum dei verbi forti
6B 1948 begann der alla Guerra Fredda e misti 6C 183
Kalte Krieg … 56
6C Eine Raccontare un film (6C) • Il Plusquamperfekt Ripassa il lessico
Liebesgeschichte e le strutture 184
in der geteilten • Le subordinate temporali:
nachdem e während Test zur
Stadt 58 Selbstkontrolle 186
Grundwissen über ... 62 Bock auf Berlin
Portfolio - Test 2 65

Willkommen in Bern!
LEKTION 7 Funktionen Wortschatz Grammatik Arbeitsbuch

7A Sport und Parlare di sport Gli sport • L’aggettivo sostantivato 7A 188


Jugendliche maschile, femminile
in der Schweiz 68 e plurale
7B 189
7B Wofür interessierst Parlare dei propri interessi Alcuni sport estremi • I verbi con preposizione
du dich?
70 • Gli interrogativi 7C 190
Was für ein…? / Welch...? Ripassa il lessico
7C Was für eine Chiedere informazioni L’attrezzatura sportiva e le strutture 191
Ausrüstung sull’attrezzatura sportiva
braucht man? 72 Test zur
Selbstkontrolle 193

LEKTION 8 Funktionen Wortschatz Grammatik

8A In engem Kontakt Descrivere paesaggi L’habitat alpino • La declinazione 8A 195


mit der Natur 76 dell’aggettivo senza articolo
al singolare 8B 196
8B Wieder etwas Fare e rifiutare proposte Il linguaggio pubblicitario
Gefährliches?! 78 dei depliant turistici • L’aggettivo sostantivato 8C 197
neutro
8C Wegen eines Descrivere cause Alcune parti del corpo
• Le preposizioni wegen Ripassa il lessico 198
Unfalls … 80 e circostanze e traumi e während + genitivo e le strutture 199

• L’ordine dei complementi: Test zur


tempo, causa, modo, luogo Selbstkontrolle 200

fünf 5
Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione
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Inhalt

LEKTION 9 Funktionen Wortschatz Grammatik

9A Hast du eines? 84 Parlare di alimentazione Cibo e sostanze alimentari • I pronomi indefiniti 9A 202
welch…, ein…, kein…
9B Welche Parlare della salute Espressioni mediche 9B 203
Beschwerden e allergie • La subordinata temporale:
haben Sie? 86 bevor 9C 204
9C Ohne zu Motivare scelte Alcuni termini legati • Le infinitive: statt ... zu, Ripassa il lessico 205
rauchen?! 88 al tema fumo ohne ... zu, um ... zu e le strutture 206
Test zur
• Il condizionale di sollen Selbstkontrolle 207

Grundwissen über ... 92 Die Schweiz


Portfolio - Test 3 95

Willkommen in München!
LEKTION 10 Funktionen Wortschatz Grammatik Arbeitsbuch

10A Schau mal das Identificare persone Aggettivi, verbi e sostantivi • La subordinata relativa 10A 209
Mädchen, das astratti legati all’ambito
so süß lächelt! 98 “amore e amicizia” • I pronomi relativi 10B 210
al nominativo
Ripassa il lessico 212
10B Bin ich die Parlare di relazioni
• I pronomi relativi e le strutture 213
Freundin, von personali
all’accusativo e al dativo
der er träumt? 102 Test zur
Selbstkontrolle 214

LEKTION 11 Funktionen Wortschatz Grammatik

11A Was wirst du Parlare del futuro Le professioni • La formazione del futuro: 11A 216
machen? 107 werden + infinito
Lessico legato al mondo 11B 218
11B Damit du weißt, Motivare scelte del lavoro • La subordinata finale:
was ich damit Ripassa il lessico 219
vorhabe … 110 e le strutture 220
Test zur
Selbstkontrolle 221

LEKTION 12 Funktionen Wortschatz Grammatik

12A Was würdest du Esprimere desideri Sogni e desideri • Il Konjunktiv II: 12A 223
tun, wenn … 115 la perifrasi “würde” +
infinito
12B 224
12B Das wäre Parlare di possibilità Il mondo ideale
• Il Konjunktiv II dei verbi
schön! 119 ausiliari e servili Ripassa il lessico
e le strutture 226
Test zur
Selbstkontrolle 228

Grundwissen über ... 124 München


Portfolio - Test 4 127

Wiederholen wir
Anhang 129 zusammen! 230
Test Fit in Deutsch 2 129
Teste dein Deutsch! 233
Tabellen 134
Glossar 140 Checkliste A2+ 240
Lösungen 243

6 sechs
Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione
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Willkommen
in Leipzig!

In queste prime tre Lezioni, ambientate a Lipsia


(Leipzig), conoscerai
– Federica Maggi, una ragazza che cerca lavoro come
assistente di italiano in un liceo della città (Lektion 1);
– gli amici di Federica, Andreas, Anna e Matthias,
che organizzano per lei una festa di compleanno
(Lektion 2);
– infine, i dintorni di Lipsia, girando in bicicletta con
Andreas e Federica (Lektion 3).

Nelle pagine finali di civiltà conoscerai meglio gli stati


federali della ex DDR, ovvero della Germania orientale.

Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione


008-015_K01_LOE3167 17-02-2011 14:13 Pagina 8

1
A
Federica bewirbt Lektion
Persönliche Daten
Name
Adresse
Federica Maggi
Via dei Mille 4
I - 23900 Lecco
sich
E-Mail-Adresse fema@fastwebnet.it Federica Maggi
Geburtsdatum 15.01.1983 Via dei Mille 4
Geburtsort Mailand I – 23900 Lecco
Eltern Marco Maggi, Ingenieur
fema@fastwebnet.it
Anna Maggi, geb. Monti,
Bürokauffrau
Geschwister eine Schwester (20) und ein An die Schulleitung
Bruder (17) des Anton Philipp
Reclam-Gymnasiums
Schulischer Werdegang Tarostraße 4-6
1988-1993 Grundschule, Lecco
D-04103 Leipzig
1994-1997 Scuola Media Dante Alghieri,
Lecco, 1. Mai 2007
Lecco
1998-2003 Greppi-Fremdsprachen-
Betreff: Bewerbung um eine Arbeitsstelle als
Gymnasium,
Fremdsprachenassistentin für Italienisch
Monticello Bza, (LC)
Studium bei der Fakultät für moderne Ich heiße Federica Maggi, bin 24 Jahre alt (am 15.
Fremdsprachen in Bergamo, mit Januar 1983 geboren) und komme aus Italien.
109 von 110 Punkten im Jahr Ich war schon als Studentin für Germanistik mit dem
2007 abgeschlossen Erasmus-Programm in Leipzig. Jetzt bin ich mit dem
Studium fertig und möchte ein Jahr bei Ihnen als
Sprachkenntnisse Deutsch, Englisch, Russisch
Fremdsprachenassistentin für Italienisch arbeiten.
Auslandserfahrungen 6-monatiger Erasmus-Aufenthalt Anbei finden Sie meinen Lebenslauf.
im Jahr 2005 an der Leipziger
Universität In Erwartung Ihrer Antwort, verbleibe ich
Persönliche Interessen Sport, Musik, Geschichte mit freundlichen Grüßen

Federica Maggi Federica Maggi

1 LESEN
Lies den Brief und antworte.
Ausdruck
1. Wie ist der Familienname von Federica?
2. Wie alt ist sie? Ich war schon als Studentin in Leipzig.
3. Wann ist sie geboren? Ich möchte als Fremdsprachenassistentin arbeiten.
4. Ist sie im Moment berufstätig oder arbeitslos? Ted. als = ing. as = it. in qualità di, come
5. Wo möchte sie arbeiten?
6. Um welche Arbeitsstelle bewirbt sie sich?
7. War sie schon einmal in Deutschland?
Phonetik
2 La pronuncia degli aggettivi ordinali
Lies und ergänze Lebenslauf von Federica.
La desinenza -ten non è mai accentata. La vocale si pronuncia
Federica ist am 15. (fünfzehnten) Januar 1983 in Mailand molto chiusa. Non palatalizzare il suffisso -sten!
geboren. Sie ist die Tochter von ______________ . Ihr Vater ist von
Beruf ______________ . Ihre Mutter arbeitet als ___________________ .
3 L CD3.02/S CD8.61
Höre und sprich nach.
Sie hat __________ Geschwister: _______________ und _____________ .
den 1. (ersten) am 1. (ersten)
Sie hat die Grundschule und die Mittelschule in ________________
den 2. (zweiten) am 2. (zweiten)
besucht, sie ist dann auf das ______________________ gegangen. den 3. (dritten) am 3. (dritten)
Nach dem Abitur hat sie _________________ an der Universität den 4. (vierten) am 4. (vierten)
in Bergamo _________________ . Sie war einmal für _________________ den 7. (siebten) am 7. (siebten)
den 17. (siebzehnten) am 17. (siebzehnten)
mit dem Erasmus-Programm in ___________________________________ .
den 27. (siebenundzwanzigsten) am 27. (siebenundzwanzigsten)
Ihre Hobbys sind ____________________________________________________ .

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Fare domanda per un posto di lavoro Lektion 1 A

Fokus auf ...


7 HÖREN / SCHREIBEN L CD3.03
Gli aggettivi ordinali e la data Höre und schreibe.

da 1 a 19: aggettivo ordinale + -ten Michael Ende


Schriftsteller
Briefdatum Geburtsdatum  _______________  ______________
1. → den ersten am ersten
2. → den zweiten am zweiten
3. → den dritten am dritten Johann Wolfgang von Goethe
4. → den vierten am vierten Dichter
5. → den fünften am fünften  _______________  ______________
6. → den sechsten am sechsten
7. → den siebten am siebten
8. → den achten am achten Albert Einstein
Otto von Bismarck
9. → den neunten am neunten
Physiker
Reichskanzler
10. → den zehnten am zehnten ´14.03.´1879  ______________
´18.04.´1955
 _______________  ______________
 _______________
da 20 a 100: am → + aggettivo ordinale + -sten
20. → den zwanzigsten am zwanzigsten Ludwig van Beethoven Sigmund Freud
21. → den einundzwanzigsten am einundzwanzigsten Komponist Neurologe + Psychologe
 _______________  ______________  _______________  ______________
 Gli aggettivi ordinali, se scritti in cifra, sono sempre seguiti dal
punto.
 La desinenza dell’aggettivo ordinale resta invariata anche con
Albert Einstein war Physiker. Er ist am 14. März
______________________________________________________________________________

le preposizioni von e bis zu + D. 1879 geboren und am 18. April 1955 gestorben.
______________________________________________________________________________

4 Alles klar? 8 LESEN


Schreibe die Daten und lies den Text vor. Lies und antworte.

Federicas Vater ist am 10. (___________________) November 1955 A. Philipp-Reclam-Gymnasium


Tarostraße 4-6
geboren und ihre Mutter am 22. (___________________) Februar. 04103 Leipzig
Ihr Bruder ist am 13. (___________________) April 1990 und ihre Leipzig, 30. Mai 2007
Schwester am 3. (___________________) August 1987 geboren. Liebes Fräulein Maggi,
wir haben Ihre Bewerbung erhalten und gern
angenommen. Wir suchen nämlich eine italienische
5 SPRECHEN Fremdsprachenassistentin für das nächste Schuljahr.
Kettenarbeit – Fragt nach Geburtsdaten und In Sachsen dauern die Sommerferien dieses Jahr vom
antwortet. 23.07. bis zum 31.08. Sie können also am 1. September
bei uns anfangen.
 A Wann bist du geboren?
 B Ich bin am 2. April 1990 geboren. Wann ist dein Vater Mit freundlichen Grüßen
geboren? Ulrich Krähahn
 C Er ist am 13. Juli 1964 geboren. Wann ... Schulleiter

6 WORTSCHATZ 1. Wann schreibt der Schulleiter den Brief an Federica?


Partnerarbeit – Erratet das Sternzeichen. 2. Wie lange dauern die Schulferien in Sachsen?
3. Wann beginnt das Schuljahr?

9 HÖREN FIT 2 L CD3.04


Höre das Telefongespräch und kreuze an.
Widder Stier Zwillinge Krebs Löwe Jungfrau
1. Wann macht Andreas Urlaub?
 a. Vom 15. bis zum 08.09.
 b. Vom 16. bis zum 28.08.
 c. Vom 6. bis zum 18.08.
Waage Skorpion Schütze Steinbock Wassermann Fische 2. Wann kommt Federica in Leipzig an?
Beispiel:  a. Am 1. September.
 Bist du Skorpion?  Nein, ich bin Widder.  b. Am 28. August.  AB 1 - 5
 Wann hast du Geburtstag?  Am 13. April.  c. Am 30. August.

neun 9
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1
Ich habe beschlossen, B
Lektion
in Leipzig zu
arbeiten

FRAU HORAZECK Guten Morgen! Darf ich mich vorstellen? FRAU HORAZECK Sehr schön! Haben Sie schon eine
Ich bin Frau Horazeck, die Italienisch- Wohnung gefunden?
lehrerin. FEDERICA Nein, noch nicht, aber ich gehe mir heute
FEDERICA Freut mich, Sie kennen zu lernen. Ich bin ein Zimmer in der WG von einem Freund
Federica Maggi, die neue Fremdsprachen- anschauen.
assistentin. FRAU HORAZECK Prima! Hier ist Ihr Stundenplan für
FRAU HORAZECK Waren Sie schon einmal hier in Leipzig? nächste Woche. Sie haben am Montag
FEDERICA Ja, als Studentin. Ich war schon vor zwei von der ersten bis zur dritten Stunde
Jahren mit dem Erasmus-Programm hier Unterricht. Haben Sie Lust, jetzt unsere
in Leipzig an der Uni. Das war eine sehr Schule zu besichtigen?
schöne Erfahrung und deshalb habe ich FEDERICA Ja, natürlich. Gerne!
beschlossen, als italienische
Fremdsprachenassistentin wieder hierher
zurückzukommen.

10 HÖREN FIT 2 L CD3.05/S CD8.62


Richtig oder falsch?
R F
1. Frau Horazeck arbeitet als Schulleiterin Phonetik
am Gymnasium.  
2. Federica hat noch keine Wohnung.   L’intonazione della subordinata infinitiva
3. Sie beginnt heute mit der Arbeit.  
L’accento principale dell’infinitiva cade sul verbo.
11
Suche die Ausdrücke im Text. 12 L CD3.06/S CD8.63
Höre und sprich nach.
1. Piacere di conoscerLa.
1. Hast du Lust, die Schule zu besichtigen?
________________________________________________________________________
2. Hast du Zeit, mich zu besuchen?
2. Perciò ho deciso di ritornare a Lipsia. 3. Hast du Lust, mit mir in die Stadt zu kommen?
________________________________________________________________________ 4. Hast du Zeit, zu Peter zu gehen?
3. Ha voglia di visitare la nostra scuola? 5. Hast du Lust, meine Freunde kennen zu lernen?
6. Hast du Zeit, jetzt einkaufen zu gehen?
________________________________________________________________________

10 zehn
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Fare proposte, prendere decisioni Lektion 1 B

Fokus auf ...


16 SCHREIBEN
La frase infinitiva Bilde Sätze.

Haben Sie Lust, jetzt die Schule zu besichtigen? Beispiel:


Ich habe beschlossen, wieder nach Leipzig zurückzukommen. 1. Federica / im Büro arbeiten / lieber nach Leipzig fahren
Freut mich, Sie kennen zu lernen.
Federica hat keine Lust, im Büro zu arbeiten.
______________________________________________________________________________
 La particella zu precede di solito il verbo. Sie möchte lieber nach Leipzig fahren.
______________________________________________________________________________
Con i verbi separabili, tuttavia, si inserisce fra il prefisso e la
radice e, con i verbi composti, si trova separata tra i due verbi. 2. Peter / lernen / lieber Fußball spielen
______________________________________________________________________________

3. Frau Kölsch / einkaufen gehen / lieber ein Buch lesen


13 Alles klar?
______________________________________________________________________________
Bilde Infinitivsätze.
4. Stefan / arbeiten / lieber Rad fahren
1. Felix hat keine Lust, ____________________________________________ . ______________________________________________________________________________
(heute, ins Kino, mitkommen) 5. Herr Frenzel / Autos reparieren / lieber am Meer sein
2. Ich habe keine Zeit, ____________________________________________ . ______________________________________________________________________________
(heute Abend, ausgehen)
3. Wir freuen uns, _________________________________________________ . 17 SPRECHEN
(Karin, wieder treffen) Partnerarbeit – Spielt die Situation.
4. Habt ihr Zeit, ___________________________________________________ ?
 A propone a B di andare a mangiare un gelato.
(mit uns, schwimmen, gehen)  B dice che non ha voglia.
5. Wir haben beschlossen, ______________________________________ .  A propone di andare al cinema.
(am Samstagabend, in die Disko, gehen)  B dice che non ha tempo.
 A informa B che ha deciso di frequentare un corso di
6. Ich habe keine Lust, ___________________________________________ .
chitarra e chiede a B se vorrebbe frequentarlo.
(immer, so früh, aufstehen)  B dice che non gli piace suonare la chitarra.
 A chiede a B che cosa vorrebbe fare.
 B esprime un suo desiderio.

14 SPRECHEN
Partnerarbeit – Stellt Fragen und antwortet.
18 LESEN / SPRACHMITTLUNG
Beispiel: Lies den Artikel und fasse ihn auf Italienisch
1. du / Cappuccino trinken? / Keine Zeit! zusammen.
 Möchtest du einen Cappuccino trinken?
 Nein, danke. Ich habe jetzt keine Zeit, einen Cappuccino
zu trinken.

S
eit einem Jahr wohnt Katja nicht mehr in
2. ihr / ins Kino gehen? / Keine Lust! Dresden. Ihr Vater war schon seit zwei Jahren
3. du / nach München fahren? / Keine Lust! arbeitslos und das Leben war nicht besonders
4. du / ein Eis essen? / Keine Zeit!
einfach in der Ex-DDR. Deshalb hat sie ihre Heimat
5. ihr / einkaufen gehen? / Keine Lust!
6. du / Sarah besuchen? / Keine Zeit! verlassen und lebt jetzt in Stuttgart. Ihr Vater arbeitet
7. ihr / in die Stadt fahren? / Keine Lust! als Maschinenbau-Ingenieur bei Mercedes Benz und
8. du / mit mir lernen? / Keine Zeit! ihre Mutter als Übersetzerin, denn in der DDR konnten
alle sehr gut Russisch. Auch Katja arbeitet halbtags in
einem Fastfood-Restaurant und kann sich somit das
Studium finanzieren. Doch sie ist nicht besonders froh.
15 HÖREN L CD3.07 „Meine Freunde wohnen noch im Osten“ – sagt sie –
Höre die drei Dialoge und verbinde. „hier habe ich noch keine richtigen Freunde getroffen.
das Zimmer Man hat zwar mehr und lebt besser, aber mir fehlen
Peter
aufzuräumen. meine Freunde ...“
auf Malta einen
Susi hat beschlossen,
Sprachurlaub zu machen.

Thomas
einen Informatikkurs
zu besuchen.
 AB 6 - 10

elf 11
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Als ich an der


1
C
Uni war, ... Lektion

ANDREAS Hallo Federica! Herzlich willkommen in Leipzig!


FEDERICA Andreas! Wie schön, dich wieder zu sehen. Wie geht’s dir denn?
ANDREAS Prima! Aber erzähl mal: Wie hast du die Stelle als Fremdsprachenassistentin bekommen?
FEDERICA Als ich noch an der Uni war, habe ich im Goethe-Institut gelesen, dass man sich um eine
Stelle als Fremdsprachenassistentin in Deutschland bewerben konnte. Ich habe einfach die
Formulare ausgefüllt, eine kleine mündliche Prüfung gemacht und nach einigen Monaten
per Fax die Bestätigung bekommen, dass ich als Fremdsprachenassistentin am Philipp-
Reclam-Gymnasium in Leipzig arbeiten konnte.
ANDREAS Mensch Federica, das ist ja toll!

19 LESEN 20 HÖREN L CD3.08/S CD8.64


Ordne zu, bevor du den Dialog hörst. Antworte.
1. sich bewerben um + A 1. Wann hat Federica von der Stelle als
2. ein Formular ausfüllen Fremdsprachenassistentin erfahren?
3. eine Bestätigung bekommen, dass ________________________________________________________________________

2. Wo hat sie von dieser Stelle erfahren?


 a. riempire un modulo
 b. ricevere conferma che ________________________________________________________________________

 c. fare domanda per un posto di lavoro 3. Was musste sie für die Bewerbung tun?
________________________________________________________________________

4. Was hat man ihr per Fax bestätigt?


________________________________________________________________________

12 zwölf
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Raccontare fatti biografici Lektion 1 C

Fokus auf ...


23 SPRECHEN FIT 2
La subordinata temporale: als Partnerarbeit – Interviewt
Ich habe von der Stelle erfahren, als ich noch an der Uni war.
euch gegenseitig über
eure Vergangenheit.
Als ich noch an der Uni war, habe ich von der Stelle erfahren.
 als = “quando” al passato. Beispiel:
– laufen?
 Wann hast du angefangen zu laufen?
 Als ich 8 Monate alt war, habe ich
21 Alles klar? angefangen zu laufen.
Bilde Sätze nach dem Beispiel.
– sprechen? – ins Gebirge fahren?
1. als, ich, war, im Ausland / ich, Peter, habe, kennen gelernt – schreiben? – fliegen?
Als ich im Ausland war, habe ich Peter
________________________________________________________________________ – Rad fahren? – in die Disko gehen?
kennen gelernt.
________________________________________________________________________
– schwimmen? – Deutsch lernen?
Ich habe Peter kennen gelernt, als ich im
________________________________________________________________________
Ausland war.
________________________________________________________________________
24 HÖREN FIT 2 L CD3.09
Höre das Interview mit Andreas und kreuze an.
2. als, wir, waren, in Deutschland / wir, bei deutschen
Familien, haben, gewohnt
3. als, Markus, noch Student, war / er, ein Jahr, war, in den
USA
4. als, waren, meine Eltern, jung / sie, oft, in Deutschland,
waren
5. als, du, warst, klein / du, musstest, die deutsche Schule,
besuchen

22 SCHREIBEN
Schau dir das Fotoalbum von Federica an und R F
beschreibe. 1. Andreas hat Federica kennen gelernt,
als er im Unicafé war.  
2. Als Federica in Leipzig ankam, konnte
sie sehr gut Deutsch.  
3. Er hat ihr geholfen, ein Zimmer zu finden.  
4. Als er Federicas Brief gelesen hat,
war er traurig.  
geboren sein noch nicht laufen können
Das ist Federica,
____________________________________
____________________________________

als sie geboren war.


____________________________________
____________________________________ 25 LESEN / SCHREIBEN
Schreibe einen ähnlichen Text über dich selbst.

Aus Andreas’ Tagebuch


Als ich noch klein war, spielte ich immer mit Lego-
Bausteinen. Es hat mir immer gefallen, schöne
in der Grundschule sein am Meer sein Häuser zu bauen, mit Garten und so. Ich habe dann
____________________________________ ____________________________________ auch in der Schule immer gute Noten im Technischen
____________________________________ ____________________________________
Zeichnen bekommen. Vielleicht habe ich diese Gabe
von meinem Großvater. Er war Architekt. Als er
gestorben ist, hat er mir gesagt: „Andreas, studiere
Architektur. Du hast Talent!“
Ich bin seinem Rat gefolgt und studiere jetzt
Architektur an der Leipziger Universität. Hoffentlich
hatte er Recht. Ich möchte ein guter Architekt werden!
Geburtstag haben als Studentin in Leipzig sein
____________________________________ ____________________________________
 AB 11-16
____________________________________ ____________________________________

dreizehn 13
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Lektion 1 Fokus auf die Grammatik


Gli aggettivi ordinali e la data

scrittura lettura

Leipzig, 01.05.2007 → Leipzig, den ersten Mai 2007


Geburtsdatum: 21.07.1990 → (Paul) ist am einundzwanzigsten Juli 1990 geboren
Ferien: 03.08. – 31.08. → Ferien: vom dritten bis zum einunddreißigsten August/achten

 La data si esprime in tedesco con gli aggettivi ordinali.


 Nei documenti scritti gli aggettivi ordinali sono solitamente indicati in cifra con il numero cardinale
+ il punto.
 Da 1 a 19 essi si formano dai numeri cardinali con aggiunta del suffisso -ten (da 1 a 19).
Fanno eccezione den ersten, den dritten, den siebten.
 Da 20 in poi aggiungono il suffisso -sten.
 Nelle lettere si leggono sempre preceduti dall’articolo maschile al caso accusativo den,
che viene generalmente omesso.
 Nelle date sono sempre preceduti da una preposizione articolata: am, vom, bis ... zum.

La subordinata infinitiva
Ich habe beschlossen, nach Leipzig zu fahren.
 Frase principale + virgola + complementi + zu + verbo all’infinito.
Ich habe beschlossen, morgen abzufahren.
 Con i verbi separabili: prefisso + zu + verbo all’infinito.
Es freut mich, Sie kennen zu lernen.
 Con i verbi composti: verbo + zu + verbo.
Ich habe keine Lust zu lernen.
 Se l’infinitiva è costituita dal solo verbo, niente virgola!

La subordinata temporale introdotta da als


Ich war 22 Jahre alt, als ich Andreas kennen gelernt habe.
Avevo 22 anni quando ho conosciuto Andreas.

Als ich in Leipzig war, habe ich Andreas kennen gelernt.


Quand’ero a Lipsia, ho conosciuto Andreas.

 Se si riferiscono avvenimenti del passato, la congiunzione subordinante «quando» si traduce in tedesco


con als.
 Come tutte le subordinate, anche la temporale introdotta da als è così costruita:
virgola + als + soggetto + complementi + il verbo al passato a fine frase.

Attenzione! La congiunzione als si può utilizzare anche con il presente storico (= racconto di fatti passati
al tempo presente); wenn può viceversa trovarsi anche in un racconto al passato, ma solo quando si
descrive un’azione abitudinaria, che accadeva spesso.
Confronta:

Franzi war nicht zu Hause, als ich sie besucht habe.


Franci non era a casa quando sono andata a trovarla.
Franzi war nie zu Hause, wenn ich sie besuchen wollte.
Franci non era mai a casa quando volevo andare a trovarla.

Riassumendo:

1. wenn = quando, si usa per riferire fatti del presente, del futuro e fatti accaduti più volte nel passato.
2. als = quando, si usa per riferire fatti passati.

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1 5
Schreibe das Datum. Sage es anders. Forme die Sätze in deinem Heft um.
1. den 1. _______________________________________________________________ Beispiel:
1. Möchtest du jetzt fernsehen?
2. den 2. _______________________________________________________________ Hast du Lust, jetzt fernzusehen?
3. den 3. _______________________________________________________________
2. Möchtet ihr jetzt mit uns spazieren gehen?
4. am 20. ______________________________________________________________ 3. Möchten Sie jetzt die Stadt besichtigen?
5. am 30. ______________________________________________________________ 4. Möchtest du jetzt Hans kennen lernen?
6. vom 23.08. __________________________________________________________ 5. Möchte Peter nächste Woche abfahren?
7. bis zum 19.01. _____________________________________________________ 6. Möchtest du jetzt deine Eltern anrufen?
8. vom 12.04. ________________ bis zum 22.04. ______________________
6
Übersetze.
2
1. Ho deciso di studiare a Berlino. 2. Non ho voglia di
Ergänze das Datum.
andare in città. 3. È bello uscire la sera con gli amici.
Mein Vater ist am 10.06. (_________________________________________) 4. Mi fa piacere parlare con te. 5. Hai tempo di venirmi a
trovare?
1959, meine Mutter ist am 15.09. (________________________________)
1961 geboren. Meine Eltern haben am 02.05.
7
(_________________________________________) 1984 geheiratet. Am
Schreibe die Sätze in deinem Heft um. Beginne
31.08. (____________________________________________________) 1986 ist immer mit dem „Als-Satz“.
meine Schwester zur Welt gekommen. Ich bin am 25.12.
Beispiel:
(_______________________________________________________) 1990 geboren. 1. Ich habe in Rom gewohnt, als ich klein war.
Als ich klein war, habe ich in Rom gewohnt.

3 2. Wir haben Laura kennen gelernt, als wir in England


Antworte. Schreibe die Präposition (am, vom, bis waren.
zum) und die Ordinalzahlen. 3. Paul hat Monika geheiratet, als er 27 Jahre alt war.
4. Mein Bruder hat das Abitur gemacht, als ich noch die
1. Wie lange bist du im Urlaub? (12.07.-28.07.) Grundschule besucht habe.
________________________________________________________________________ 5. Ich habe beschlossen, mit dem Studium aufzuhören, als
meine Eltern finanzielle Schwierigkeiten hatten.
2. Wann fahren deine Freunde ans Meer? (18.06.)
________________________________________________________________________
8
3. Bis wann bleibt ihr im Gebirge? (05.09.)
Bilde „Als-Sätze“ in deinem Heft.
________________________________________________________________________
1. (meine Schwester / hat / geheiratet / als), war ich 17
4. Wann hat deine Mutter Geburtstag? (15.05.)
Jahre alt.
________________________________________________________________________ 2. Mein Vater war 25 Jahre alt, (als / hat / kennen /
5. Wann beginnt die Schule? (11.09.) gelernt / meine Mutter / er)
________________________________________________________________________ 3. Ich habe angefangen zu sprechen, (als / 10 Monate alt /
ich / war)
4. (Als / meine Freunde / haben / mich / angerufen), war
4 ich noch im Bett.
Vervollständige die Infinitivsätze. 5. Wir sind zum ersten Mal Ski gefahren, (als / in
Garmisch-Partenkirchen / wir / Urlaub / gemacht / haben)
1. Ich habe beschlossen, in Deutschland ______________________ .
(studieren) 9 SPRACHMITTLUNG
2. Es freut mich, dich __________________________ . (wieder sehen) Sage es auf Deutsch.
3. Ich habe keine Lust, so früh ___________________________________ . 1 Di’ la tua data di nascita. 2. Di’ quando vai in vacanza.
(aufstehen) 3. Chiedi a X quando torna a casa di preciso.
4. Hast du Zeit, mit mir ______________________ ? (Tennis spielen) 4. Di’ quando hai imparato a leggere. 5. Proponi a X di
andare a mangiare un gelato. 6. Di’ che cosa hai deciso di
5. Freut mich, Sie ______________________________ . (kennen lernen)
fare dopo la maturità. 7. Chiedi a X se ha voglia di passare
6. Hast du Lust, heute Abend ___________________________________ ? le vacanze con te.  AB 17 - 23
(ausgehen)

fünfzehn 15
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2
Federicas A
Lektion

Freunde
Ich bin schon eine Woche hier in Leipzig und wohne jetzt in einer
kleinen Wohngemeinschaft in der Nikolaistraße. Die Wohnung
ist im 4. Stock, hat eine große Küche, ein großes Wohnzimmer,
zwei Badezimmer und drei Schlafzimmer. Ich wohne hier mit
Anna, Andreas und Matthias. Ich teile mein Zimmer mit Anna.
Ich habe sie vor zwei Jahren an der Uni kennen gelernt.
Schau mal! Hier sind Fotos von meinen Freunden.

MATTHIAS ist ein


sportlicher Typ. Er
studiert Sport und
Biologie an der Uni.
Er hat kurze, blonde
Haare und große,
hellblaue Augen. Er
lacht viel und hat
ein schönes, offenes
Lächeln. Er ist
bestimmt kein
schüchterner
Mensch!

lich
ANNA ist ziem
hlank,
groß und sc
ales
sie hat ein ov
la nge , blonde
Gesicht,
e Augen,
Haare, dunkl
ase
eine kleine N
hmalen
und einen sc
t nett,
Mund. Sie is
ten
hat einen gu
u nd eine
Charakter
en ta lität.
offene M
n zu ve r-
Sie ist ei
lässiger M en sc h. ANDREAS studiert
Er hat braun Architektur.
e Haare, dun
Augen und is kle
t relativ klei
Ich mag an ih n .
m seine san
1 LESEN / HÖREN L CD3.10/S CD8.65 Stimme und
seinen ruhig
fte
Lies die Texte und ordne zu. Charakter. en

1. das Haar, -e  a. occhio


2. das Auge, -n  b. volto
3. das Gesicht, -er  c. sorriso 2
4. die Stimme,-n  d. figura Wer ist das? Errate den Namen von Federicas
5. das Lächeln  e. tipo di persona Freunden.
6. die Figur, -en  f. naso
7. der Typ, -en  g. mentalità 1. Diese Person hat eine schlanke Figur, blonde Haare und
8. die Nase, -n  h. essere umano ist ein sportlicher Typ. ____________________
9. der Mund, -̈er  i. voce 2. Diese Person hat dunkle Augen und braune Haare, einen
10. der Charakter, -  j. capello
guten Charakter und spricht sehr ruhig. ____________________
11. die Mentalität, -en  k. persona
12. der Mensch, -en  l. carattere 3. Diese Person hat eine schlanke Figur, dunkle Augen,
13. die Person, -en  m. bocca einen kleinen Mund und einen guten Charakter. ___________

16 sechzehn
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Descrivere aspetto e carattere Lektion 2 A

Fokus auf ...


3 WORTSCHATZ
Partnerarbeit – Schaut euch die Bilder an, stellt L’aggettivo attributivo preceduto
Fragen und antwortet wie im Beispiel. dall’articolo indeterminativo (N/A)
der Mund, -̈er: groß, schmal maschile ein schmaler Mund (N) -er
das Gesicht, -er:rund, oval, schmal einen schmalen Mund (A) -en
die Nase, -en: klein, lang, groß
femminile eine kleine Nase (N/A) -e
das Ohr, -en: klein, groß
das Auge, -en: dunkel, blau, hellblau, grün neutro ein ovales Gesicht (N/A) -es
das Haar, -e: blond, braun, rot, schwarz, weiß,
plurale dunkle Augen (N/A) -e
lang, kurz, glatt, wellig, lockig
die Figur, -en: klein, groß, schlank  Anche quando l’aggettivo è preceduto da kein/keine o
der Arm, -e: muskulös dall’aggettivo possessivo assume al singolare le desinenze
die Hand, -̈e: klein, groß indicate: es. mein / kein schmaler Mund.
das Bein, -e: lang, kurz, krumm, muskulös
die Hüfte, -n: schmal, breit
der Fuß, -̈e: klein, groß 5 Alles klar?
der Charakter: gut, stark, schlecht, offen Ergänze die Adjektivendungen.
die Person, -en: schüchtern, energisch, praktisch, ehrlich,
hilfsbereit, launisch, introvertiert Andreas ist ein 1gut_________ Freund von Federica und kennt
sie sehr gut. Er beschreibt ihren Charakter so: „Federica hat
einen 2stark_________ Charakter, aber sie ist auch ein
3
schüchtern_________ Mädchen. Sie ist eine sehr
4
ehrlich_________ Person. Deshalb hat sie viele 5gut_________
Freunde hier in Leipzig gefunden.“

6 HÖREN L CD3.11
Höre und fülle die Tabelle aus.

Federicas Federicas
Bruder Schwester
Haare: dunkelblond
______________________ ______________________

Augen: ______________________ ______________________

Figur: ______________________ ______________________

Charakter: ______________________ ______________________

Person: ______________________ ______________________

Beispiel:
Beispiel: Federicas Bruder hat dunkelblonde Haare, ...
 Wie sind die Haare von Nicole Kidman?
 Sie sind blond und wellig.
7 SCHREIBEN
Das ist Federica. Beschreibe
4 LESEN
ihr Aussehen.
Lies die Beschreibung und ergänze die Adjektive.
Federica hat ein ovales Gesicht ...
_____________________________________________________________________________
hellblaue rundes kleine (2x) schmalen
_____________________________________________________________________________
blonde lange sportlicher
______________________________________________________________________________
Hallo, ich heiße Martin. Ich bin ein ______________________ Junge ______________________________________________________________________________
von 16 Jahren. Ich habe ein ______________________ Gesicht, ______________________________________________________________________________
______________________ Augen, ______________________ Haare, eine ______________________________________________________________________________
______________________ Nase, einen ______________________ Mund und ______________________________________________________________________________
______________________ Ohren. Ich habe ______________________ Beine.

______________________________________________________________________________
AB 1 - 6
Deshalb bin ich sehr gut im Rennen. ______________________________________________________________________________

siebzehn 17
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Auf dem Flohmarkt


2
B
Lektion

ANNA Federica hat bald Geburtstag. Ich


möchte ihr eine Bluse schenken.
Welche Blusen gefallen dir besser,
Andreas? Die weißen oder die
bunten?
ANDREAS Die weißen sind schöner und
eleganter. Hmm, nimm diese weiße
Bluse zu 30 € für Federica! Sie passt
gut zu ihren Hosen.
ANNA Hmm ... oder lieber das hellblaue
T-Shirt da? Hellblau ist ihre
Lieblingsfarbe.
ANDREAS Das ist auch nicht schlecht, aber
vielleicht ist dieser dicke, hellblaue
Pulli noch besser für sie. Sie hat
sich an unser kaltes Klima noch
nicht gewöhnt und friert immer.
ANNA Ja, das stimmt! Gut. Der Pulli ist
sehr schick. Wir nehmen ihn!

8 HÖREN L CD3.12/S CD8.66


Im Gespräch nennen Anna und Andreas einige Kleidungsstücke. Kreuze sie an.
     

die Bluse, -n der Schuh, -e das Hemd, -en der Rock, -̈e das Sweatshirt, -s die Jacke, -n

    

das T-Shirt, -s der Pulli, -s das Kleid, -er die Hose, -n / der Stiefel, -
die Jeans, -

9 LESEN Phonetik
Antworte.
L’intonazione della frase con più aggettivi
1. Welche Blusen zeigt Anna Andreas?
________________________________________________________________________
Negli elenchi di aggettivi, la voce non deve scendere fino
a quando non si arriva al sostantivo.
2. Welche Bluse findet Andreas schön?
________________________________________________________________________ 10 L CD3.13/S CD 8.67

3. Welches T-Shirt möchte Anna Federica schenken?


Höre und sprich nach.
________________________________________________________________________ 1. Die elegante weiße Bluse gefällt mir gut.
2. Das moderne hellblaue T-Shirt finde ich sehr schön.
4. Welcher Pulli ist ideal für Federica?
3. Ich möchte den dicken, hellblauen Pulli kaufen.
________________________________________________________________________

18 achtzehn
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016-023_K02_LOE3167 17-02-2011 14:19 Pagina 19

Scegliere vestiario Lektion 2 B

Fokus auf ...


13 SPRECHEN FIT 2
La declinazione dell’aggettivo preceduta Partnerarbeit –
dall’articolo determinativo (N/A) Bildet Dialoge wie im Beispiel.
maschile der blaue Pulli (N) -e Beispiel:
den blauen Pulli (A) -en 1. T-Shirt, rot – T-Shirt, schwarz / Hose
 Welches T-Shirt kaufst du?
femminile die weiße Bluse (N/A) -e  Ich kaufe das rote T-Shirt.
Es passt besser zu meiner Hose.
neutro das blaue T-Shirt (N/A -e
2. Hose, braun – Hose, blau / Bluse
plurale die weißen Blusen (N/A) -en 3. Pulli, gelb – Pulli grün / Jeans
4. Kleid, kurz – Kleid, lang / Schuhe
 Al plurale seguono questa declinazione anche gli aggettivi 5. Schuhe, schwarz – Schuhe, braun – Tasche
t preceduti dagli aggettivi possessivi e da keine:
es. meine / keine weißen Blusen.
14 HÖREN L CD3.14
Richtig oder falsch?
11 Alles klar? R F
Antworte mit Artikel und Adjektiv. 1. Federica möchte den grauen
Rock anprobieren.  
1. Welcher Pulli ist schöner? 2. Sie probiert auch die graue Hose an.  
Der schwarze Pulli.
__________________________________________________ (schwarz) 3. Sie nimmt den schwarzen Rock.  
2. Welche T-Shirts gefallen dir?
__________________________________________________ (rot) 15 SPRECHEN
3. Welche Hose kaufst du? a Beschreibe die Kleidung der Mädchen.
__________________________________________________ (blau)
4. Welchen Rock möchtest du?
__________________________________________________ (kurz)
5. Welche Schuhe sind teuer?
__________________________________________________ (braun)
6. Welches Kleid ist schön?
__________________________________________________ (lang)
7. Welche Jacke gefällt dir?
__________________________________________________ (elegant)

12
Lies und ergänze die Adjektivendungen.
Andreas und Matthias gehen heute in die Stadt, weil sie neue
Klamotten brauchen.

Andreas: Wie findest du dieses rot_________ Hemd, Matthias?


Matthias: Nicht schlecht. Rot ist im Moment sehr in, aber Das Mädchen rechts ist elegant angezogen: Sie
______________________________________________________________________________
das blau__________ T-Shirt daneben gefällt mir besser. trägt ...
______________________________________________________________________________
Andreas: Du hast Recht. Und was passt gut dazu, diese
Das Mädchen links ...
______________________________________________________________________________
grau__________ oder diese schwarz__________ Hose?
Matthias: Ich möchte die grau__________ Jeans nehmen.
Und wie findest du den weiß__________ Pullover zu 56 €? b Vergleiche ihre Kleidung und äußere deine
Andreas: Toll! Aber der weiß__________ Pulli ist nicht in meiner Meinung.
Größe da, leider! Der braune Pulli von dem Mädchen links gefällt
______________________________________________________________________________

Matthias: Dann nehme ich den weiß__________ Pulli und die mir besser als die elegante Bluse von dem
______________________________________________________________________________
Mädchen rechts.
schwarz__________ Hose hier. Meine schwarz__________

______________________________________________________________________________
AB 7 - 12
Stiefel passen sehr gut dazu.

neunzehn 19
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016-023_K02_LOE3167 17-02-2011 14:19 Pagina 20

Der Pulli passt prima


zum weißen Rock!
Lektion
2 C

ANNA, MATTHIAS, ANDREAS


„Zum Geburtstag viel Glück ...“
ANDREAS Herzlichen Glückwunsch zum
Geburtstag!
FEDERICA Was?! Oh, danke! Ihr seid wirklich
verrückt! – Oh! Wer hat dieses
schöne Fotoalbum gebastelt?
ANDREAS Matthias und ich. Gefällt es dir?
FEDERICA Und wie! Und was ist hier noch?
Ein hellblauer Pulli. Genau das,
was ich brauche. Ich probiere ihn
gleich an.
ANNA Er steht dir gut und passt prima
zur schwarzen Hose oder zum
weißen Rock.
FEDERICA Oh, vielen Dank! – Ach, ich bin so
glücklich, euch als Freunde zu
haben. Danke!

16 HÖREN FIT 2 L CD3.15/S CD8.68


Richtig oder falsch?
R F
1. Federica hat zwei Geschenke zum Geburtstag bekommen.  
2. Nur Andreas hat das schöne Fotoalbum gebastelt.  
3. Der hellblaue Pulli passt gut zur schwarzen Hose oder zum schwarzen Kleid.  

20 zwanzig
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016-023_K02_LOE3167 17-02-2011 14:19 Pagina 21

Abbinare capi Lektion 2 C

Fokus auf ...


19 SCHREIBEN
La declinazione dell’aggettivo al dativo Ergänze den Dialog.

maschile zu dem schwarzen Rock  Welches T-Shirt kaufst du?


femminile zu der weißen Hose  ________________________________________________________________________
neutro zu dem roten T-Shirt
 Und welche Hose passt gut dazu?
plurale zu den schwarzen Schuhen  ________________________________________________________________________
 Dativo singolare e plurale: sempre -en con qualsiasi articolo!  Brauchst du auch Schuhe?
 ________________________________________________________________________

17 Alles klar?  Sie sind aber sehr elegant! Zu welchen Kleidungsstücken


Bilde Sätze. passen sie denn?
 ________________________________________________________________________
1. rot / T-Shirt – gut passen zu – schwarz / Hose
 Du brauchst dann auch eine elegante Tasche, oder?
Das rote T-Shirt passt gut zur schwarzen Hose.
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
2. blau / Pulli – gut passen zu – weiß / Rock
________________________________________________________________________

3. schwarz / Schuhe – gut passen zu – elegant / Kleid


20 LESEN FIT 2
________________________________________________________________________
Lies den Brief und beantworte die Fragen.
4. grün / Hemd – nicht gut passen zu – grau / Hose
________________________________________________________________________
Dresden, 2. Mai 2008
5. gelb / Jacke – nicht gut passen zu – rot / Rock Lieber Stefan,
________________________________________________________________________
wie geht’s dir denn? Heute hatte ich
6. grau / Sweatshirt – gut passen zu - blau / Jeans
Geburtstag und ich habe viele schöne
________________________________________________________________________
Geschenke bekommen. Meine Eltern haben
7. rot / Bluse – nicht gut passen zu – rot / Hose
mir ein tolles Handy gekauft. Jetzt kann
________________________________________________________________________
ich auch Fotos machen und sie verschicken.
Mein Bruder hat die neue CD meiner
Lieblingsband gefunden und meine Freundin
18 hat mir einen schwarzen Pullover geschenkt.
Kombiniere die Kleidungsstücke.
Maria war super: Sie hat alles für die
Party in meinem großen Partykeller
organisiert - Schade, dass du nicht dabei
warst! Wir haben den ganzen Abend
getanzt, gesungen und leckere Sachen
gegessen: belegte Brötchen, Salate und
eine fantastische Geburtstagstorte. Was
konnte ich mir zu meinem 16. Geburtstag
noch wünschen? Es war wunderschön!
Viele liebe Grüße
dein Teo

1. Was hat Teo gefeiert?


2. Welche Geschenke hat er bekommen?
3. Von wem hat er diese Geschenke bekommen?
4. Wie lange hat Teo mit seinen Freunden gefeiert?
Beispiel: 5. Haben sie nichts gegessen?
 Was passt gut zu der weißen Bluse?  AB 13 - 16
 Der schwarze, elegante Minirock passt gut dazu.

einundzwanzig 21
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016-023_K02_LOE3167 17-02-2011 14:19 Pagina 22

Lektion 2 Fokus auf die Grammatik


La declinazione dell’aggettivo attributivo
Come in inglese, anche in tedesco l’aggettivo attributivo può trovarsi solo davanti al nome cui si riferisce.
A seconda dell’elemento che lo precede, del genere e del caso, gli aggettivi attributivi assumono diverse
desinenze:

maschile femminile neutro


Singolare: N der rot-e Rock die weiß-e Bluse das gelb-e Hemd
der, die, das A den rot-en Rock die weiß-e Bluse das gelb-e Hemd
dieser, diese, dieses D dem rot-en Rock der weiß-en Bluse dem gelb-en Hemd
welcher, welche, welches

Plurale: N die rot-en Röcke die weiß-en Blusen die gelb-en Hemden
die, diese, jene A die rot-en Röcke die weiß-en Blusen die gelb-en Hemden
meine, deine, ... D den rot-en Röcken den weiß-en Blusen den gelb-en Hemden
keine, alle, welche

Singolare: N ein rot-er Rock eine weiß-e Bluse ein gelb-es Hemd
ein, eine, ein A einen rot-en Rock eine weiß-e Bluse ein gelb-es Hemd
kein, keine, kein D einem rot-en Rock einer weiß-en Bluse einem gelb-en Hemd
mein, meine, mein, ...

Plurale: N rot-e Röcke weiß-e Blusen gelb-e Hemden


senza articolo A rot-e Röcke weiß-e Blusen gelb-e Hemden
viele, einige D rot-en Röcken weiß-en Blusen gelb-en Hemden

L’aggettivo al singolare (N/A)


 Al nominativo e all’accusativo singolare l’aggettivo assume desinenze molto diverse a seconda che
preceda un articolo determinativo / aggettivo dimostrativo o un’articolo indeterminativo / aggettivo
possessivo:

1. con l’articolo determinativo der, die, das e l’aggettivo dimostrativo dieser, diese, dieses, si usa sempre al
singolare nominativo la desinenza -e.
Eccezione: il maschile accusativo che termina in -en.

2. con l’articolo indeterminativo ein, eine, ein, l’articolo negativo kein, keine e gli aggettivi possessivi mein,
kein, la desinenza evidenzia il genere e il caso del sostantivo, quindi:

sostantivo maschile singolare → ein / kein / mein + aggettivo + -er (N)


einen / keinen / meinen + aggettivo + -en (A)
sostantivo femminile singolare → eine / keine / meine + aggettivo + -e (NA)
sostantivo neutro singolare → ein / kein / mein + aggettivo + -es (N/A)

L’aggettivo al plurale (N/A)


 Al nominativo e accusativo plurale l’aggettivo assume due desinenze:

1. sempre -en se precede l’articolo determinativo die, l’aggettivo dimostrativo diese o keine, meine, alle;

2. sempre -e se non ci sono gli elementi indicati sopra e anche se precede einige o viele.

L’aggettivo al dativo
 Al dativo singolare e plurale, qualsiasi sia l’elemento che precede, l’aggettivo assume sempre la
desinenza -en.

22 zweiundzwanzig
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016-023_K02_LOE3167 17-02-2011 14:19 Pagina 23

1 4
Ergänze die Beschreibung: ein, kein, mein, ... + Beschreibe die Kleidungsstücke im Schaufenster.
Adjektiv (N/A). Ergänze die Pluralformen der Adjektive (die,
diese, keine, meine + Adjektiv, N/A).
1. Ich bin ein jung_______ Mädchen.
ein sportlich_______ Typ.  Wie findest du die schwarz_______ Schuhe zu 80 Euro?
eine nett_______ Person.  Ich finde sie schön, aber meine schwarz_______ Pumps sind
auch sehr schön. Ich möchte lieber die braun_______ Stiefel
2. Ich habe ein oval_______ Gesicht. zu 90 Euro anprobieren. Was meinst du?
einen klein_______ Mund.  Die sind schön, aber ich will nicht so viel Geld für Schuhe
eine lang_______ Nase. ausgeben. Ich gebe lieber mein Geld für die neu_______ CDs
eine schlank_______ Figur. meiner Lieblingsband aus.
einen gut_______ Charakter.  Wie heißt deine Lieblingsband?

 „Die fantastisch_______ Vier.“


3. Ich habe keine lang_______ Nase.
kein rund_______ Gesicht.
keinen groß_______ Mund. 5
Ergänze die Adjektivendungen im Dativ.
4. Mein oval_______ Gesicht habe ich von meinem Vater.
1. Was passt gut zu der schwarz_______ Hose? 2. Kaufst du
Meine lang_______ Nase habe ich von meiner Mutter.
den Rock mit den groß_______ Taschen? 3. Hast du den
Meinen gut_______ Charakter habe ich von meiner Oma.
Jungen mit den grün_______ Augen gesehen? 4. Möchtest
du mit dem neu_______ Mädchen in unserer Klasse ausgehen?
5. Hast du Lust, mit unserem alt_______ Lehrer zu sprechen?
6. Die schwarze Jacke passt gut zu deinem weiß_______ Rock.

2
Ergänze den Dialog: der / dieser, die / diese, 6
das / dieses, ... + Adjektiv (N/A). Zur Wiederholung: Lies und ergänze die
Adjektivendungen.
 Nimmst du den rot_______ Pulli oder das schwarz_______
Sweatshirt? Heute gehe ich mit meiner 1best_______ Freundin in die Stadt.
 Der rot_______ Pulli ist schöner, aber er kostet viel mehr als Ich ziehe also meine 2neu_______ 3schwarz_______ Jeans, das
4
das schwarz_______ Sweatshirt. rot_______ T-Shirt mit dem 5schwarz_______ Motiv und meinen
6
 Gefällt dir diese grau_______ Hose? weiß_______ Pulli an. Wir wollen zuerst in ein 7groß_______
 Ja, aber ich brauche keine grau_______ Hose. Magst du Kaufhaus gehen und einige 8neu_______ T-Shirts kaufen. Dann
diesen kurz_______ Rock? wollen wir ein 9groß_______ Eis in einem 10schön_______ Café
 Ja los, Anna! Kauf den rot_______ Pulli und den kurz_______ essen und schließlich gehen wir zu unserer 11lieb_______
Rock. Sie passen perfekt! Freundin Erika. Sie liegt nämlich im Krankenhaus, weil sie sich
12
letzt_______ Samstag ihr 13recht_______ Bein gebrochen hat,
die 14Arm_______ !

3 7 SPRACHMITTLUNG
Forme um und bilde die Pluralformen der Sage es auf Deutsch.
Adjektive ohne Artikel (N/A). 1. Descrivi il tuo aspetto. 2. Descrivi il tuo carattere.
3. Descrivi da chi hai ereditato i tuoi occhi, i tuoi capelli ecc.
Meine Schwester hat lang_______ Haare, klein_______ Ohren
4. Chiedi a X se gli piace il maglione grigio in vetrina.
und lang_______ Beine. Sie ist sehr sportlich und sympathisch. 5. Di’ quali tipi di persone preferisci. 6. Chiedi a X quale
Deshalb hat sie viele nett_______ Freunde. T-shirt vuole comperare: la rossa o la bianca?

 AB 17 - 27

dreiundzwanzig 23
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024-031_K03_LOE3167 17-02-2011 14:21 Pagina 24

3
A
Weißt du, …? Lektion

MATTHIAS Hallo Federica! Hast du Lust, heute Nachmittag eine Radtour zu machen?

FEDERICA Tut mir leid. Heute habe ich wirklich keine Zeit Rad zu fahren. Machen wir sie morgen?

MATTHIAS O.k. Heute Abend treffen wir uns gegen 21.00 Uhr bei Birge. Sie ist letzte Woche
umgezogen und gibt eine kleine Party. Möchtest du auch mitkommen?

FEDERICA Gerne. Aber ich weiß nicht genau, wo sie jetzt wohnt.

MATTHIAS In der Fleischergasse Hausnummer 3.

FEDERICA Alles klar. Bis heute Abend dann!

1 HÖREN / LESEN L CD3.16/S CD8.69


Ergänze die Zusammenfassung. Phonetik

Matthias möchte mit Federica _____________________________________ . L’intonazione della domanda diretta


e indiretta
Federica hat aber ____________________________________________________ .
Matthias geht am Abend __________________________________________ , Nelle domande dirette introdotte da interrogativi, l’intonazione
weil sie in einer neuen Wohnung ________________________________ . della frase sale; nelle interrogative indirette, invece, scende.

Federica weiß aber nicht, __________________________________________ , 3 L CD3.17/S CD8.70


und fragt Matthias nach ____________________________________________ . Höre und sprich nach.
 Wo wohnt sie jetzt?
 Ich weiß nicht genau, wo sie jetzt wohnt.
2  Wann gehen wir zu ihr?
Was bedeutet der Satz? Kreuze an.  Ich weiß nicht genau, wann wir zu ihr gehen.
 Wie spät ist es?
Sie ist letzte Woche umgezogen.  Ich weiß nicht genau, wie spät es ist.
 a. Ha cambiato lavoro la settimana scorsa.  Warum kommt Peter nicht mit?
 b. Ha traslocato la settimana scorsa.  Ich weiß nicht genau, warum Peter nicht mitkommt.
 c. Ha cambiato auto la settimana scorsa.

24 vierundzwanzig
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024-031_K03_LOE3167 17-02-2011 14:22 Pagina 25

Esprimere incertezza Lektion 3 A

Fokus auf ...


2. „Goodbye Lenin“ / 22.05. - 30.06. / im Astra Kino
3. Goethes „Faust“ / Dienstag / 12.07. / im
Il verbo wissen e l’interrogativa indiretta
Schauspielhaus
ich weiß wir wissen 4. die FIFA Weltmeisterschaft / 09.06.2006 / in Berlin
du weißt ihr wisst 5. die Klassenreise / 10.08. / in den Harz
er, sie, es weiß sie, Sie wissen 6. Andreas / im August / auf Kreta
 Il verbo wissen ha una coniugazione analoga ai verbi modali
Weißt du, wo sie jetzt wohnt?
wann sie kommt? 6
warum sie nicht mitkommt?
Schaut euch den Stadtplan von Leipzig an und
warum sie nicht mitkommen darf?
bildet Frage und Antwort.
 Le interrogative indirette sono domande con la costruzione
della frase secondaria. Dialog A
 Weißt du, wo das Alte Rathaus in Leipzig ist?
 Ja, es ist neben der Alten Handelsbörse.
4 Alles klar?  Nikolaikirche
Forme die Sätze um.
 Universität
1. Wo wohnen Franz und Sarah, Herr Meyer?  Das neue Rathaus
Herr Meyer, wissen Sie vielleicht, wo Franz
________________________________________________________________________
und Sarah wohnen?
________________________________________________________________________ Dialog B
2. Wie spät ist es, Peter?  Entschuldigung, wissen Sie, wie ich von der Nikolaikirche zum
________________________________________________________________________ Hauptbahnhof kommen kann?
3. Wann fährt der Zug ab, Christine?  Gehen Sie die Nikolaistraße immer geradeaus bis zum Willy-
________________________________________________________________________ Brandt-Platz.
4. Steffi, Markus, wann gehen unsere Freunde aus?
________________________________________________________________________

5. Warum darf Daniel nicht in die Disko kommen, Sören?


________________________________________________________________________

6. Claudia, Timo, wo findet das Konzert statt?


________________________________________________________________________

7. Was machen Ihre Kinder morgen, Frau Kranitz?


________________________________________________________________________

8. Wann ist Martinas Oma angekommen, Lukas?


________________________________________________________________________

5 SPRECHEN FIT 2
Partnerarbeit – Bildet Dialoge.
d-

 von der Fleischergasse zum Hauptbahnhof


1. das Rockkonzert / 22.00 Uhr / im Stadion  von der Universität zur Thomaskirche

Beispiel:  Weißt du, wo das Rockkonzert stattfindet?  von dem Naschmarkt zum Willy-Brandt-Platz
 Es findet im Stadion statt.
 Weißt du auch, wann es beginnt?  AB 1 - 9
 Es beginnt um 22.00 Uhr.

fünfundzwanzig 25
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024-031_K03_LOE3167 17-02-2011 14:22 Pagina 26

3
Ich frage mich, B
ob du Lektion

Zeit hast

MATTHIAS Matthias Lübke! FEDERICA Wirklich? Na ja, weißt du, ich muss das
FEDERICA Hallo Matthias, hier spricht Federica ... Zimmer aufräumen, einkaufen gehen und
Matthias, ich weiß nicht, ob ich heute bin noch dabei, die Klausuren der Zehnten
Abend zu Birge kommen kann. Ich habe zu korrigieren …
noch so viel zu tun ... MATTHIAS Kein Problem! Ich kann für dich einkaufen
MATTHIAS Oh, kann ich dir helfen? gehen. Schreib die Einkaufsliste und in
zehn Minuten bin ich bei dir! Okay?
FEDERICA Das ist nett von dir, aber ich frage mich,
ob du jetzt Zeit für mich hast ... FEDERICA Ach Matthias, du bist ein Schatz! Ich
danke dir!
MATTHIAS Mach dir keine Sorgen, Federica. Ich hab
heute nichts zu tun!

7 HÖREN / LESEN L CD3.18/S CD8.71


Ausdruck
Antworte.
1. Wohin wollen die Freunde heute Abend gehen?  Kann ich dir helfen? Ich frage mich, ob du Zeit hast.
 Ich danke dir.
________________________________________________________________________
2. Warum ruft Federica Matthias an? helfen, danken + Dativ! fragen + Akkusativ!

________________________________________________________________________
3. Was muss sie tun?
________________________________________________________________________ Phonetik
4. Was kann Matthias für Federica tun?
________________________________________________________________________ 9 L CD3.19/S CD8.72
Höre und markiere die Intonation.
8 Hast du Zeit?
Ordne zu. Ich frage mich, ob du Zeit hast.
1. Ich danke dir!  a. It’s nice of you. Kann er kommen?
2. Kann ich dir helfen?  b. Thank you! Ich frage mich, ob er kommen kann.
3. Mach dir keine Sorgen!  c. I’ve nothing to do
Hat sie die Klausuren korrigiert?
4. Das ist nett von dir.  d. Can I help you?
Ich frage mich, ob sie die Klausuren korrigiert hat.
5. Ich habe nichts zu tun.  e. Don’t worry!

26 sechsundzwanzig
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024-031_K03_LOE3167 17-02-2011 14:22 Pagina 27

Esprimere incertezza Lektion 3 B

Fokus auf ...


12 LESEN
L’interrogativa indiretta introdotta da ob Lies die Aussagen und den Text. Richtig oder falsch?
R F
domanda diretta 1. Leipzig ist die Hauptstadt vom
Kann sie mitkommen? Può venire?
Bundesland Sachsen.  
2. Leipzig liegt weit entfernt von Berlin.  
domanda indiretta
Ich frage mich, ob sie Mi chiedo se possa venire. 3. In Leipzig finden viele Messen statt.  
mitkommen kann. 4. Die Leipziger Universität ist sehr alt.  
5. Leipzig ist auch eine Touristenstadt.  
 La particella ob = se, introduce l’interrogativa indiretta
quando la domanda diretta non inizia con un interrogativo.
Weißt du, wo Leipzig liegt? - Es
 Oltre al verbo wissen, anche i verbi fragen + A, verstehen liegt in Sachsen, fast an der
e l’espressione: ich bin nicht sicher, ... sono seguiti spesso Grenze zu Sachsen-Anhalt. In der
da un’interrogativa indiretta.
Nähe von Leipzig sind wichtige
Städte wie Dresden, die
10 Alles klar? Hauptstadt Sachsens, Halle und
Bilde indirekte Fragen. Magdeburg in Sachsen-Anhalt
und natürlich Berlin. Die Gegend um Leipzig ist ziemlich
1. Heißt das Mädchen Sophie? flach, aber nicht weit entfernt von der Stadt gibt es auch
Ich frage mich, ____________________________________________________ Hügel, Wälder und Berge, darunter den Harz in Sachsen-
2. Gehen eure Eltern jetzt einkaufen? Anhalt, wo man im Winter auch Ski fahren kann.
Weißt du, warum die Stadt berühmt ist? Leipzig ist die
Wisst ihr, ___________________________________________________________
älteste Messestadt in Deutschland und war eine der
3. Steht Peter sehr früh auf?
wichtigsten Hansestädte.
Wir fragen uns, ___________________________________________________ Weißt du, warum so viele Touristen nach Leipzig fahren?
4. Ist der Zug schon abgefahren? Die Stadt ist voll von schönen alten Gebäuden aus dem 16.,
Ich bin nicht sicher, ______________________________________________ 17. und 18. Jahrhundert. Außerdem haben viele
5. Hast du Lust, nach Dresden zu fahren? Berühmtheiten hier gelebt und studiert, denn die Universität
Ich verstehe nicht, _______________________________________________ von Leipzig ist eine der ältesten Universitäten Deutschlands.
Fragst du mich, wo du in aller Ruhe in Leipzig etwas essen
6. Könnt ihr mir helfen?
und trinken kannst? Geh bis zum Alten Rathaus, nimm das
Ich frage meine Freunde, _______________________________________ Barfußgässchen und geh in die „Osteria“ oder setze dich
7. Möchtest du auch ins Kino gehen? einfach draußen hin und bewundere die schönen Fassaden
Ich möchte gern wissen, _______________________________________ der alten Cafés bei einer guten Tasse Kaffee und einem
leckeren Stück Torte.

11 SPRECHEN
Partnerarbeit – Bildet Minidialoge.

Treffen wir uns bei Birge 13 HÖREN L CD3.20

oder bei Beate? Persönlichkeiten in Leipzig. Richtig oder falsch?

 Weiß Andreas genau, wo sich die Freunde treffen?


 Nein, er fragt sich, ob sie sich bei Birge oder bei
Beate treffen.

1. Peter: Ist das Konzert um 22.00 Uhr oder um 22.30 Uhr? Bach Luther Goethe
R F
2. Matthias: Wie viel Zucker braucht Federica? 1 Kilo oder
1. Goethe hat in Leipzig gelebt, als er jung war.  
2 Kilo?
2. Bach war Musikdirektor der Nikolaikirche.  
3. Federica: Schaffe ich es, um 19.00 Uhr mit den
3. Luther ist in Leipzig geboren.  
Klausuren fertig zu sein?
4. Anna: Wo wohnt Birge jetzt? In der Katherinenstraße  AB 1 - 9
oder in der Fleischergasse?

siebenundzwanzig 27
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3
Lektion 15A Titolo C
Eine Radtour rund Lektion

um Leipzig

ANDREAS Na Federica, hast du Lust, an der Weißen FEDERICA Ich liebe dich auch sehr. Aber ich kann nicht
Elster entlang in Richtung Halle zu radeln? hier bleiben. Mein Zuhause ist Italien.
Wir fahren dann die Saale entlang bis Wovon kann ich hier ohne Arbeit leben? –
Merseburg, radeln durch die kleine Stadt Aber warum kommst du nicht mit mir nach
und machen im Café „ben zi bena“ eine Italien?
Pause. Wir können dort ein Stück
Quarkkuchen essen und dann gegen ANDREAS Ich weiß nicht wie! Ich muss zuerst mein
18.00 Uhr, nach Hause zurückkehren. Okay? Studium abschließen.
– Nein? – Federica, was ist denn los?
FEDERICA Nein, warum? Du brauchst doch nicht dein
FEDERICA Ach Andreas, ich bin etwas traurig. In einer Studium abzuschließen! Hör mal, du
Woche fahre ich zurück nach Italien ... Und bewirbst dich für ein Semester an der
hier war es so schön! politechnischen Hochschule in Mailand und
fährst mit dem Erasmus-Programm nach
ANDREAS Oh, ja. Ich bin auch sehr traurig. Ich weiß Italien!
noch nicht, wie das Leben hier ohne dich
weitergeht. Ich habe dich so lieb, Rieke! ANDREAS Ach Rieke! Das wäre super! Die Idee ist ja
toll! Ja, klar! Ich gehe schon morgen zur Uni
und melde mich für das nächste Semester
an. Hoffentlich klappt es!
14 HÖREN / LESEN L CD3.21/S CD8.73
Unterstreiche die falschen Stellen in der FEDERICA Es klappt bestimmt!
Zusammenfassung und verbessere sie.
Andreas und Federica machen eine Radtour.
Sie wollen bis Grimma fahren und dort zu Abend essen und
übernachten.
Federica ist froh, nach Italien zurückzufahren, denn bald ist
sie arbeitslos. Ausdruck
Andreas ist traurig, weil er Federica sehr lieb hat und ohne
sie nicht leben kann. Ted.: Du brauchst nicht dein Studium abzuschließen.
Federica schlägt ihm vor, zuerst sein Studium abzuschließen. Ing.: You needn’t end your studies.
Andreas will versuchen, das nächste Jahr mit dem Erasmus It.: Non c’è bisogno di completare gli studi.
Programm in Mailand zu verbringen.

28 achtundzwanzig
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Descrivere percorsi Lektion 3 C

Fokus auf ...


17 SCHREIBEN / LESEN
Le preposizioni con il caso accusativo Beantworte die Fragen und entdecke, was für ein
Typ du bist.
bis fino Wir fahren bis Leipzig.
durch attraverso Wir radeln durch den Wald. 1. Bist du für oder gegen Autos in der Fußgängerzone?
entlang lungo Wir fahren den See entlang 2. Möchtest du lieber mit oder ohne Eltern verreisen?
/ am See entlang. 3. Kommst du gegen 23.00 Uhr oder gegen Mitternacht
für per Er studiert für ein Jahr in Bonn. nach Hause?
Dieses Geschenk ist für dich. 4. Kaufst du mehr Geschenke für dich oder für deine
gegen verso Wir kommen gegen 18.00 Uhr Freunde?
nach Hause. 5. Radelst du lieber durch einen Wald oder an einem See
contro Ich bin gegen das Rauchen. entlang?
ohne senza Ohne dich kann ich nicht leben.
6. Du kommst zu einem Platz und siehst gegenüber ein
um alle ore Um 18.30 Uhr sind wir zu Hause.
interessantes Geschäft. Was machst du? Gehst du über
intorno Um die Stadt Leipzig liegen
Hügel und Wälder. den Platz oder um den Platz herum?

 La preposizione entlang si usa sempre posposta. Se utilizzata


da sola regge l’accusativo, se abbinata ad an il dativo.
18 HÖREN L CD3.22
Höre und markiere die Radtour auf der
15 Alles klar?
Landkarte.
Ergänze die Präpositionen bis, durch, entlang, für,
gegen, ohne, um.
1
Ich kann Jogging nicht leben. Ich muss immer
______________
2
______________ ein______ Stunde 3______________ d______ Park

joggen. Dann bin ich fit wie ein Turnschuh. Ich mag auch
Radtouren, bin aber 4______________ Mountain-Bike-Fahrer, weil
ich keine Radfanatiker 5______________ mich herum haben will.
Am liebsten bin ich ein Wanderer! Mir geht es richtig gut,
wenn ich 6an ein______ See ______________ spazieren gehe oder
7
______________ ein______ Wald wandere. Und du? Joggst und

wanderst du gerne? Oder fährst du gerne Rad? Bist du


8
______________ oder 9______________ das Mountain-Bike-Fahren?

16
Ergänze die Präpositionen und Artikel: um, durch,
an ... entlang.
Die Leipziger gehen gern 1_________ die Mädler-Passage,
weil es dort viele schöne Geschäfte gibt. Es ist auch schön Lösung Ü. 17:
2
_________ den Hauptbahnhof-Promenaden _________ spazieren vorsichtig: prudente 5
entschlossen: deciso; mutig: coraggioso; faul: pigro; 2 großzügig: generoso;
zu gehen, und mit dem kleinen Zug 3_________ d______
4 3 1

Auensee herum zu fahren, wenn das Wetter schön ist. Am


du um den Platz herum? Dann bist du ein vorsichtiger5 Typ.
6. Gehst du direkt über einen Platz? Dann bist du ein entschlossener4 Typ. Gehst
Nachmittag lohnt es sich, nach Gohlis zu fahren. Man kann unkomplizierter Mensch.
das Abenteuer. Radelst du lieber an einem See entlang? Dann bist du ein offener,
im Schlößlein Gohlis 4_________ die Gärten wandern. 5. Radelst du lieber durch einen Wald? Dann bist du ein mutiger3 Typ und magst
Egoist! Kaufst du mehr Geschenke für deine Freunde? Dann bist du großzügig2.
4. Kaufst du mehr Geschenke für dich als für deine Freunde? Dann bist du ein
Freunde sind langweilig.
Eltern. Kommst du um 23.00 nach Hause? Dann hast du strenge Eltern oder deine
3. Kommst du gegen Mitternacht nach Hause? Dann hast du keine strengen
Möchtest du mit deinen Eltern verreisen? Dann magst du das Hotel Mama.
2. Möchtest du ohne Eltern verreisen? Dann bist du ein unabhängiger Typ.
Mensch!
Bist du für Autos auch in der Fußgängerzone? Dann bist du ein sehr fauler1
1. Bist du gegen Autos? Dann bist du ein ruhiger, naturliebender Typ.

 AB 10- 13
die Mädler-Passage

neunundzwanzig 29
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Lektion 3 Fokus auf die Grammatik


Il verbo wissen
 Il verbo wissen, «sapere», ha una
ich weiß wir wissen coniugazione simile ai verbi modali:
il tema del singolare è diverso da quello
du weißt ihr wisst del plurale e 1a e 3a persona singolare
er, sie, es weiß sie, Sie wissen sono senza desinenze.

L’interrogativa indiretta
Ich weiß nicht, wo sie jetzt wohnt.
 Le interrogative indirette vengono introdotte dagli interrogativi
Ich frage mich, wann sie zurückkommt. utilizzati nelle domande dirette.
wohin sie fährt.  Sono subordinate e quindi il verbo coniugato occupa l’ultimo posto.
 In caso di più forme verbali, alla fine si trova il verbo coniugato.
woher sie kommt.
 Se la domanda indiretta non è introdotta da un interrogativo,
warum sie nicht mitkommen darf. l’interrogativa indiretta viene introdotta da ob, it. «se».
ob sie mitkommen kann.

Attenzione!
1. Non confondere il se «ob» dell’interrogativa indiretta con il se «wenn» ipotetico. Confronta:
Wenn das Wetter schön ist, mache ich eine Radtour. Se (Nel caso che) il tempo è bello, faccio un giro in bici.
Ich weiß nicht, ob ich eine Radtour machen kann. Non so se posso venire a fare un giro in bici.

2. Non confondere il quando «wann» delle domande, dirette e indirette, con il quando «wenn» delle
risposte. Confronta:
Wann kommst du zu mir? Quando vieni da me?
Ich frage mich, wann du zu mir kommst. Mi chiedo quando vieni da me.
Wenn ich zu dir komme, bringe ich dir meine CDs. Quando vengo da te, ti porto i miei CD.

3. Non confondere il perché «warum» delle domande, dirette e indirette, con il perché «weil» delle risposte.
Confronta:
Warum kommst du nicht mit? Perché non vieni con noi?
Ich frage mich, warum du nicht mitkommst. Mi domando perché non vieni con noi.
Ich komme nicht mit, weil ich müde bin. Non vengo con voi perché (per il fatto che) sono stanco.

Le preposizioni con reggenza accusativo


Le seguenti preposizioni reggono solo il caso accusativo. Alcune di esse possono avere sia un significato
temporale, sia un significato spaziale o traslato.

bis fino (tempo) Ich bleibe bis 19.00 Uhr zu Hause. La preposizione bis si usa spesso in abbinamento alle
(spazio) Wir fahren bis Leipzig. preposizioni nach e zu: bis nach Leipzig, bis zum Domplatz.

durch attraverso Wir radeln durch den Wald.

entlang lungo Wir fahren den See entlang. La preposizione entlang si usa sempre posposta, spesso in
an + D ... entlang Wir fahren am See entlang. abbinamento ad an. In questo caso regge il dativo.

für per (tempo) Er studiert für ein Jahr in Bonn. La preposizione für nel tempo esprime durata.
Dieses Geschenk ist für dich. Für esprime «vantaggio», non «fine» (cfr. il valore finale di zu).

gegen verso (tempo) Wir kommen gegen 18.00 Uhr Nel tempo la preposizione gegen indica un orario
nach Hause. non preciso.
contro (spazio) Ich bin gegen den Baum gefahren. La preposizione gegen nel significato di «contro» si usa
Ich bin gegen das Rauchen. anche in senso traslato, come in italiano.

ohne senza Ohne dich kann ich nicht leben!

um alle ore Um 18.30 Uhr sind wir zu Hause. Come preposizione temporale, um indica un orario preciso.
intorno Um die Stadt Leipzig liegen Nel valore spaziale, um significa «intorno». Spesso viene
Hügel und Wälder. accompagnata da avverbi come rund o herum:
rund um Leipzig, um Leipzig herum.

30 dreißig
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