Pud - 1 - B - 3 Bgu

1.
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Ma Eugenia Flores Ing ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES /BIOLOGÍA GRADO TERCERO DE BACHILLERATO PARALELO A,B,C,D,E,F
:
N.º de Título de unidad.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
unidad. CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de diversidad biológica (a nivel de
CRECIENDO EN valor de la biodiversidad a partir del análisis de los genes, especies y ecosistemas) que existen en los biomas del mundo, la importancia de estos como
UNO AFECTO Y patrones de evolución de las especies, su importancia evidencia de la evolución de la diversidad y la necesidad de identificar a las especies según criterios de
CONOCIMIENTO social, económica y ambiental, los efectos de las clasificación taxonómicas (según un ancestro común y relaciones evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
actividades humanas, el reconocimiento de los modelos de I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la fundamentación científica de los patrones
desarrollo económico, los avances tecnológicos, y las de evolución de las especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social, económica y
estrategias y políticas enfocadas al desarrollo sostenible ambiental y la identificación de los efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a nivel
nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia para el Analizar el origen y desarrollo de los organismos como un
mantenimiento de la vida en el planeta. proceso de organización progresiva en el medio, que
CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de la biodiversidad en permita comprender su importancia en el proceso
respuesta a los factores geográficos y climáticos. evolutivo de las diferentes especies a través de videos e
plantear la importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta e Interpretar la biodiversidad en respuesta a los factores información bibliográfica.
geográficos y climáticos del mundo evolutivos, de la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos
EJES INTERCULTURALIDAD. PERIODOS: dos SEMANA DE PRIMERA
TRANSVERSALES: CLASE: 1,2 INICIO: APORTE 1
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
Experiencia: Analiza los tipos de diversidad biológica a nivel de Con este criterio se evaluará la
a través de la plataforma EVEA-ZOOM Se dará a conocer las 3 genes, especies y ecosistemas, y plantear su capacidad de los estudiantes para
Anticipación
Texto: Biología
destrezas a trabajar en la presente semana, así como el eje BGU 2019. importancia para el mantenimiento de la vida en el argumentar con fundamento científico el
transversal planeta. valor de la biodiversidad a partir del
Activar los conocimientos por medio de preguntas: análisis de los patrones de evolución de
¿Qué es un bioma? Cuaderno de apoyo las especies, su importancia social,
del estudiante Indaga y describe los biomas del mundo e económica y ambiental, los efectos de
- ¿Qué biomas terrestres conoce? interpretarlos como sitios donde se evidencia la
Reflexión y Conceptualización: las actividades humanas, el
evolución de la biodiversidad en respuesta a los reconocimiento de los modelos de
Mediante video conferencia a Trávez de la plataforma EVEA- Equipo Multimedia factores geográficos y climáticos desarrollo económico, los avances
ZOOM se propiciar un acercamiento a los estudiantes para dar una
Indaga y describe los biomas del mundo e tecnológicos, y las estrategias y políticas
explicación y el Análisis del contenido del texto guía en lo referente
interpretarlos como sitios donde se evidencia la enfocadas al desarrollo sostenible
a Biomas del Mundo y los Tipos de Diversidad biológica.
evolución de la biodiversidad en respuesta a los
factores geográficos y climáticos
Aplicación
plantear la importancia para el mantenimiento de la
TRABAJO GRUPAL
vida en el planeta e Interpretar la biodiversidad en
Se organizará grupos de trabajo y utilizaran una hoja colaborativa
respuesta a los factores geográficos y climáticos del TÉCNICA / INSTRUMENTO
Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)
Correo: unidadcatolicadecuenca@ucacue.edu.ec
Página Web: http://plantelesanexos.ucacue.edu.ec
Teléfonos: 072822923 / 0958642634
para realizar actividades propuestas por el docente sobre los mundo evolutivos, de la biodiversidad en respuesta a Observación / Rúbrica .
biomas del mundo y los de diversidad biológica, la misma será los factores geográficos y climáticos
calificada en la plataforma EVEA
se organizará grupos de trabajo y utilizaran una hoja colaborativa

para realizar actividades propuestas por el docente sobre los
biomas del mundo y los de diversidad biológica.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Z. G. E. S. G-2 -3ro BGU C - Enfermedad SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
catastrófica - Escuchar su demanda concreta, entender el deseo del menor y focalizar el interés en su interés, resulta fundamental.
S.Z. E.A. G 2 -3ro BGU “B-NEE asociadas - Espacio adecuado, con una atmósfera agradable que estimule confianza.
a problemas de conductas (Inhibición - Expresar empatía, Evitar la discusión.
extrema) SÍNDROME DE TOURETT
T.O.A.C. G-2 -3ro BGU B (problema - Mantener la rutina, la estabilidad y costumbres escolares.
ambiente familiar ) - Es recomendable que las tareas que se hace en clase y en casa, vayan siempre en el mismo orden y sin cambios.
V.O.M.C. G1 3ro BGU B Situación de - Enseñarle a planificar y organizar sus trabajos.
vulnerabilidad - Generar un ambiente comprensivo y tolerante.
E.C.O.M. G-2 -3ro BGU C TDHA SITUACIÓN INHIBICIÓN EXTREMA
C.N.D.A. G-2 -3ro BGU D Síndrome de - Debemos educar desde el respeto, evitando las ofensas buscar que la persona no se sienta inferior Evitando el uso de etiquetas.
Gilles de Tourette - Generar un ambiente comprensivo y tolerante mostrando flexibilidad en la toma de decisiones, aceptando que se comenta errores,
K.M.D. P. G-2 -3ro BGU F Cuadro - Dedicar espacio al buen humor generando un ambiente agradable con el constante refuerzo positivo y el fomento de la creatividad
depresivo, con una competencia curricular de TDHA
10mo de básica en matemáticas - Tener normas claras y explicárselas de forma positiva al estudiante, lo que tiene que hacer y en lo posible presentar la actividad en forma
escrita.
- Utilizar un tono emocional neutro, meramente informativo con indicaciones claras cortas y concretas.
- Anticiparle todas aquellas cosas que estén fuera de lo cotidiano, para que no se descontrole ante la nueva situación, comunicar unos cinco
minutos antes que va a finalizar la actividad.
- Dividir las tareas complejas en otras más simples.
CUADRO DEPRESIVO, CON UNA COMPETENCIA CURRICULAR DE 10MO DE BÁSICA EN MATEMÁTICAS
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Atender la individualidad de la estudiante con necesidades educativas especiales, permitiéndole que se sienta acogida y comprendida, lo que
genera empatía y seguridad
- Fortalecer las relaciones intra e interpersonales en el grupo.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados de la estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Conversar con la estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
DOCENTE: COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: COORDINADOR DE AREA VICERRECTORA:
Ma. Eugenia Flores, Ing. Tarcila Sanchez, Prof. David Seminario Ing. Yessenia Suquinagua, Mg.
Firma: Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:
Fecha:
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Ma Eugenia Flores Ing ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES /BIOLOGÍA GRADO TERCERO DE BACHILLERATO PARALELO A,B,C,D,E,F
:
N.º de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
Título de unidad.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de diversidad biológica (a nivel de
UNO científico el valor de la biodiversidad a partir del genes, especies y ecosistemas) que existen en los biomas del mundo, la importancia de estos como
CRECIENDO EN análisis de los patrones de evolución de las evidencia de la evolución de la diversidad y la necesidad de identificar a las especies según criterios de
AFECTO Y especies, su importancia social, económica y clasificación taxonómicas (según un ancestro común y relaciones evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
CONOCIMIENTO ambiental, los efectos de las actividades humanas, I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la fundamentación científica de los patrones de

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
el reconocimiento de los modelos de desarrollo evolución de las especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social, económica y ambiental y
económico, los avances tecnológicos, y las la identificación de los efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a nivel nacional,
estrategias y políticas enfocadas al desarrollo regional y global. (J.1., J.3.)
sostenible.
2. PLANIFICACIÓN
CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de Analizar el origen y desarrollo de los organismos como un proceso de organización progresiva en el
evolución de las especies nativas y endémicas representativas de los diferentes ecosistemas, y medio, que permita comprender su importancia en el proceso evolutivo de las diferentes especies a
explicar su mega diversidad. través de la información bibliográfica
CN.B.5.1.19 leer y observar la biodiversidad del Ecuador, los patrones de evolución de las
especies nativas y endémicas representativas de los diferentes ecosistemas, y explicar su mega
diversidad.
EJES TRANSVERSALES: INTERCULTURALIDAD. PERIODOS: DOS SEMANA DE SEGUNDA
CLASE: 3,4 INICIO: APORTE 2
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
Experiencia: Texto: Biología 3 BGU Indaga la biodiversidad del Se evaluará el conocimiento de los
• Mediante la plataforma EVEA-ZOOM se informará a los estudiantes sobre la 2019. Ecuador, analiza los patrones de estudiantes para:
destreza a ser trabajada en clase, se expondrá el objetivo e indicará las evolución de las especies nativas • Investigar la biodiversidad
actividades para ser evaluada la destreza. Se dará a conocer el eje transversal. Cuaderno de apoyo y endémicas representativas de del Ecuador.
• Mediante la técnica de lluvia de ideas se propiciará el desequilibrio cognitivo del estudiante los diferentes ecosistemas, y
para lo cual se realizará las siguientes preguntas: explica su mega diversidad.
- Qué es biodiversidad?
Equipo Multimedia TÉCNICA / INSTRUMENTO
- Qué es megadiversidad? .
- Cómo está constituida la fauna silvestre en el Ecuador? Test / cuestionario
lee y observa la biodiversidad
- Qué tipo de plantas endémicas conoce que existen en el Ecuador? del Ecuador, los patrones de
Reflexión y Conceptualización: evolución de las especies nativas y
Mediante video conferencia a Trávez de la plataforma EVEA-ZOOM se propiciar un endémicas representativas de los
acercamiento a los estudiantes para dar una explicación a la Biodiversidad del Ecuador su diferentes ecosistemas, y explicar
Flora y Fauna, para lo cual los estudiantes procederán a realizar lecturas analíticas del su mega diversidad.
texto del estudiante .
Aplicación
LECCIÓN
• Se finalizará esta destreza evaluando conocimientos sobre los temas estudiados con
un cuestionario formulado por el docente
• Se finalizará esta destreza evaluando conocimientos sobre los temas estudiados con
un cuestionario formulado por el docente
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Teléfonos: 072822923 / 0958642634
Z. G. E. S. G-2 -3ro BGU C - Enfermedad SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
catastrófica - Escuchar su demanda concreta, entender el deseo del menor y focalizar el interés en su interés, resulta fundamental.
S.Z. E.A. G 2 -3ro BGU “B-NEE asociadas - Espacio adecuado, con una atmósfera agradable que estimule confianza.
a problemas de conductas (Inhibición - Expresar empatía, Evitar la discusión.
extrema) SÍNDROME DE TOURETT
T.O.A.C. G-2 -3ro BGU B (problema - Mantener la rutina, la estabilidad y costumbres escolares.
ambiente familiar ) - Es recomendable que las tareas que se hace en clase y en casa, vayan siempre en el mismo orden y sin cambios.
V.O.M.C. G1 3ro BGU B Situación de - Enseñarle a planificar y organizar sus trabajos.
vulnerabilidad - Generar un ambiente comprensivo y tolerante.
E.C.O.M. G-2 -3ro BGU C TDHA SITUACIÓN INHIBICIÓN EXTREMA
C.N.D.A. G-2 -3ro BGU D Síndrome de - Debemos educar desde el respeto, evitando las ofensas buscar que la persona no se sienta inferior Evitando el uso de etiquetas.
Gilles de Tourette - Generar un ambiente comprensivo y tolerante mostrando flexibilidad en la toma de decisiones, aceptando que se comenta errores,
K.M.D. P. G-2 -3ro BGU F Cuadro - Dedicar espacio al buen humor generando un ambiente agradable con el constante refuerzo positivo y el fomento de la creatividad
depresivo, con una competencia curricular TDHA
de 10mo de básica en matemáticas - Tener normas claras y explicárselas de forma positiva al estudiante, lo que tiene que hacer y en lo posible presentar la actividad en forma
escrita.

Firma: Firma: Firma: Firma:

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
Fecha:
Fecha: Fecha:
Fecha:
DOCENTE: Ma Eugenia Flores Ing ÁREA/ASIGNATUR CIENCIAS NATURALES /BIOLOGÍA GRADO TERCERO DE BACHILLERATO PARALELO: A, B, C, D,E,F
A
N.º de Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
unidad. CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el valor I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de diversidad biológica (a nivel de
CRECIENDO EN de la biodiversidad a partir del análisis de los patrones de genes, especies y ecosistemas) que existen en los biomas del mundo, la importancia de estos como
UNO AFECTO Y evolución de las especies, su importancia social, económica evidencia de la evolución de la diversidad y la necesidad de identificar a las especies según criterios
CONOCIMIENTO y ambiental, los efectos de las actividades humanas, el de clasificación taxonómicas (según un ancestro común y relaciones evolutivas) específicas. (I.2.,
reconocimiento de los modelos de desarrollo económico, los J.3.)
avances tecnológicos, y las estrategias y políticas enfocadas I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la fundamentación científica de los patrones
al desarrollo sostenible de evolución de las especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social, económica y

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
ambiental y la identificación de los efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a nivel
nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
2. PLANIFICACIÓN
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la Analizar el origen y desarrollo de los organismos como un proceso de organización progresiva en
biodiversidad, e identificar la problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de el medio, que permita comprender su importancia en el proceso evolutivo de las diferentes
su patrimonio natural. especies a través de la información bibliográfica.
identificar la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, y los retos del
Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural.
EJES TRANSVERSALES: INTERCULTURALIDAD. PERIODOS: CLASE: DOS SEMANA DE TERCERA
5,6 INICIO: APORTE 3
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
Experiencia: Texto: Biología 3 BGU Reflexiona acerca de
• Mediante la plataforma EVEA-ZOOM se informará a los estudiantes sobre la 2019. la importancia social, Se evaluará el conocimiento de los
destreza a ser trabajada en clase, se expondrá el objetivo e indicará las económica y estudiantes para:
actividades para ser evaluada la destreza. Se dará a conocer el eje transversal. Cuaderno de apoyo ambiental de la • Reflexionar acerca de la importancia
• Mediante la técnica de lluvia de ideas se propiciará el desequilibrio cognitivo del estudiante biodiversidad, e social, económica y ambiental de la
para lo cual se realizará las siguientes preguntas: identifica la biodiversidad.
- Porqué es importante la biodiversidad? problemática y los
Equipo Multimedia retos del Ecuador
- Qué factores alteran la biodiversidad en el Ecuador?
- Cuál es la importancia social? frente al manejo
- Cuál es la importancia económica? sostenible de su TÉCNICA /
- Cuál es la importancia ambiental? patrimonio natural INSTRUMENTO.
Reflexión y Conceptualización: Identifica la

a Trávez de la plataforma EVEA-ZOOM se propiciar una explicación y el Análisis del importancia social, Producción / Rúbrica
contenido del texto guía en lo referente a la Importancia de la Biodiversidad en el económica y
Ecuador, ambiental de la
Aplicación biodiversidad, y los
TRABAJO INDIVIDUAL retos del Ecuador
Los estudiantes realizan una actividad individual en un documento elaborado por el frente al manejo
docente sobre los temas tratados la misma será calificada en la plataforma EVEA sostenible de su
patrimonio natural.
Los estudiantes realizan una actividad individual en un documento elaborado por el
docente sobre los temas tratados
Z. G. E. S. G-2 -3ro BGU C - Enfermedad catastrófica
S.Z. E.A. G 2 -3ro BGU “B-NEE asociadas a problemas de
Teléfonos: 072822923 / 0958642634
conductas (Inhibición extrema) SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
T.O.A.C. G-2 -3ro BGU B (problema ambiente familiar ) - Escuchar su demanda concreta, entender el deseo del menor y focalizar el interés en su interés, resulta fundamental.
V.O.M.C. G1 3ro BGU B Situación de vulnerabilidad - Espacio adecuado, con una atmósfera agradable que estimule confianza.
E.C.O.M. G-2 -3ro BGU C TDHA - Expresar empatía, Evitar la discusión.
C.N.D.A. G-2 -3ro BGU D Síndrome de Gilles de Tourette SÍNDROME DE TOURETT
K.M.D. P. G-2 -3ro BGU F Cuadro depresivo, con una - Mantener la rutina, la estabilidad y costumbres escolares.
competencia curricular de 10mo de básica en matemáticas - Es recomendable que las tareas que se hace en clase y en casa, vayan siempre en el mismo orden y sin cambios.
- Enseñarle a planificar y organizar sus trabajos.
- Generar un ambiente comprensivo y tolerante.
SITUACIÓN INHIBICIÓN EXTREMA
- Debemos educar desde el respeto, evitando las ofensas buscar que la persona no se sienta inferior Evitando el uso de
etiquetas.
- Generar un ambiente comprensivo y tolerante mostrando flexibilidad en la toma de decisiones, aceptando que se comenta
errores,
- Dedicar espacio al buen humor generando un ambiente agradable con el constante refuerzo positivo y el fomento de la
creatividad
TDHA
- Tener normas claras y explicárselas de forma positiva al estudiante, lo que tiene que hacer y en lo posible presentar la
actividad en forma escrita.
- Anticiparle todas aquellas cosas que estén fuera de lo cotidiano, para que no se descontrole ante la nueva situación,
comunicar unos cinco minutos antes que va a finalizar la actividad.
- Atender la individualidad de la estudiante con necesidades educativas especiales, permitiéndole que se sienta acogida y
comprendida, lo que genera empatía y seguridad

Ma. Eugenia Flores, Ing. Tarcila Sanchez, Lcda. David Seminario Ing. Yessenia Suquinagua, Mg.

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
Fecha: Fecha: Fecha:
Fecha:
DOCENTE: Ma Eugenia Flores Ing ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES /BIOLOGÍA GRADO TERCERO DE BACHILLERATO PARALELO: A,B,C,D,E,F
N.º de Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
unidad. CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de diversidad biológica (a nivel de
CRECIENDO EN valor de la biodiversidad a partir del análisis de los genes, especies y ecosistemas) que existen en los biomas del mundo, la importancia de estos como
UNO AFECTO Y patrones de evolución de las especies, su importancia evidencia de la evolución de la diversidad y la necesidad de identificar a las especies según criterios de
CONOCIMIENTO social, económica y ambiental, los efectos de las clasificación taxonómicas (según un ancestro común y relaciones evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
actividades humanas, el reconocimiento de los modelos I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la fundamentación científica de los patrones de
de desarrollo económico, los avances tecnológicos, y evolución de las especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social, económica y ambiental y
las estrategias y políticas enfocadas al desarrollo la identificación de los efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a nivel nacional, regional
sostenible y global. (J.1., J.3.)
2. PLANIFICACIÓN
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas Analizar el origen y desarrollo de los organismos como un proceso de organización

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
globales, e inferir la pérdida de biodiversidad a escala nacional, regional y global. progresiva en el medio, que permita comprender su importancia en el proceso evolutivo de las
CN.B.5.1.21. Citar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales. diferentes especies a través de la información bibliográfica.
examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales y Citar las diferentes
actividades humanas que afectan a los sistemas globales.
EJES TRANSVERSALES: INTERCULTURALIDAD. PERIODOS: DOS SEMANA DE CUARTA
CLASE: 7,8 INICIO: APORTE 4
Experiencia: Texto: Biología 3 Indaga y examina las Se evaluará el conocimiento de los estudiantes
• Mediante la plataforma EVEA-ZOOM se informará a los estudiantes sobre la BGU 2019. diferentes actividades para:
destreza a ser trabajada en clase, se expondrá el objetivo e indicará las humanas que afectan a los • Indagar y examinar las diferentes
actividades para ser evaluada la destreza. Se dará a conocer el eje transversal. Cuaderno de apoyo sistemas globales, actividades humanas que afectan a los
• Mediante la técnica de lluvia de ideas se propiciará el desequilibrio cognitivo del estudiante e inferir la pérdida de sistemas globales, e inferir la pérdida
para lo cual se realizará las siguientes preguntas: biodiversidad a escala de biodiversidad a escala nacional,
- Qué actividades humanas causan efectos a la biodiversidad? nacional, regional y regional y global.
Equipo Multimedia global.
- Cuáles son los impactos ambientales?
- Cómo se valora los efectos producidos por los impactos ambientales? - Cuáles TÉCNICA /INSTRUMENTO.
son las principales medidas correctoras frente a los impactos ambientales? Cita las diferentes Producción
actividades humanas que
Reflexión: afectan a los sistemas Observación/ Rúbrica
Análisis del contenido del texto guía en lo referente a los Efectos de las Actividades globales
Humanas, Impactos Ambientales y Medidas Correctoras, para lo cual los estudiantes
formarán grupos de 5 estudiantes y procederán a realizar lecturas analíticas para luego Examina las diferentes
con la guía del profesor ir realizando organizadores gráficos sobre el tema propuesto. actividades humanas que
afectan a los sistemas
Conceptualización: globales y Cita las
Los grupos conformados realizarán discusiones sobre los Efectos de las Actividades diferentes actividades
Humanas, Impactos Ambientales y Medidas Correctoras. humanas que afectan a los
sistemas globales.
Aplicación
Realizar organizadores gráficos en su cuaderno de trabajo sobre los efectos de las
actividades humanas, impactos ambientales y medidas correctoras.
Realizar anotaciones importantes en el cuaderno los efectos de las actividades

humanas, impactos ambientales y medidas correctoras en forma de resumen
Z. G. E. S. Enfermedad catastrófica SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
S.Z. E.A. NEE asociadas a problemas de - Escuchar su demanda concreta, entender el deseo del menor y focalizar el interés en su interés, resulta fundamental.
conductas (Inhibición extrema) - Espacio adecuado, con una atmósfera agradable que estimule confianza.
Teléfonos: 072822923 / 0958642634
T.O.A.C. (problema ambiente familiar ) - Expresar empatía, Evitar la discusión.
V.O.M.C. Situación de vulnerabilidad SÍNDROME DE TOURETT
E.C.O.M. TDHA - Mantener la rutina, la estabilidad y costumbres escolares.
C.N.D.A. Síndrome de Gilles de Tourette - Es recomendable que las tareas que se hace en clase y en casa, vayan siempre en el mismo orden y sin cambios.
K.M.D. P. Cuadro depresivo, con una - Enseñarle a planificar y organizar sus trabajos.
competencia curricular de 10mo de básica en - Generar un ambiente comprensivo y tolerante.
matemáticas SITUACIÓN INHIBICIÓN EXTREMA
- Debemos educar desde el respeto, evitando las ofensas buscar que la persona no se sienta inferior Evitando el uso de etiquetas.
- Generar un ambiente comprensivo y tolerante mostrando flexibilidad en la toma de decisiones, aceptando que se comenta errores,
- Dedicar espacio al buen humor generando un ambiente agradable con el constante refuerzo positivo y el fomento de la creatividad
TDHA
- Tener normas claras y explicárselas de forma positiva al estudiante, lo que tiene que hacer y en lo posible presentar la actividad en forma
escrita.

Firma:
Firma: Firma: Firma:

Fecha:

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
DOCENTE: Ma Eugenia Flores Ing ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES /BIOLOGÍA GRADO TERCERO DE BACHILLERATO PARALELO: A,B,C,D,E,F
N.º de unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de
UNO CRECIENDO EN valor de la biodiversidad a partir del análisis de los diversidad biológica (a nivel de genes, especies y ecosistemas) que
AFECTO Y patrones de evolución de las especies, su importancia existen en los biomas del mundo, la importancia de estos como evidencia
CONOCIMIENTO social, económica y ambiental, los efectos de las de la evolución de la diversidad y la necesidad de identificar a las
actividades humanas, el reconocimiento de los modelos especies según criterios de clasificación taxonómicas (según un ancestro
de desarrollo económico, los avances tecnológicos, y las común y relaciones evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
estrategias y políticas enfocadas al desarrollo sostenible I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la
fundamentación científica de los patrones de evolución de las especies
nativas y endémicas. Reconoce la importancia social, económica y
ambiental y la identificación de los efectos de las actividades humanas
sobre la biodiversidad a nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
2. PLANIFICACIÓN
CN.B.5.1.22. Interpretar las estrategias y políticas nacionales e internacionales para la Analizar el origen y desarrollo de los organismos como un proceso de organización
conservación de la biodiversidad in situ y ex situ, y la mitigación de problemas ambientales progresiva en el medio, que permita comprender su importancia en el proceso
Teléfonos: 072822923 / 0958642634
globales, y generar una actitud crítica, reflexiva y responsable en favor del ambiente. evolutivo de las diferentes especies a través de la información bibliográfica.
CN.B.5.1.22. conceptualizar las estrategias y políticas nacionales e internacionales para la
conservación de la biodiversidad in situ y ex situ, y la mitigación de problemas ambientales
globales, y generar una actitud crítica, reflexiva y responsable en favor del ambiente.
EJES TRANSVERSALES: INTERCULTURALIDAD. PERIODOS: DOS SEMANA DE QUINTA
CLASE: 9,10 INICIO:
Experiencia: Texto: Biología 3 BGU Interpreta las Se evaluará el conocimiento de los
• Mediante la plataforma EVEA-ZOOM se informará a los estudiantes 2019. conceptualiza estrategias estudiantes para:
sobre la destreza a ser trabajada en clase, se expondrá el objetivo e y políticas nacionales e Interpretar las estrategias y políticas
indicará las actividades para ser evaluada la destreza. Cuaderno de apoyo internacionales para la nacionales e internacionales para la
• Mediante la técnica de lluvia de ideas se propiciará el desequilibrio del estudiante conservación de la conservación de la biodiversidad in
ANTICIPACIÓN
cognitivo para lo cual se realizará las siguientes preguntas: biodiversidad in situ y ex situ y ex situ, y la mitigación de
- Qué políticas de conservación de los ecosistemas conoce? situ, y la mitigación de problemas ambientales globales, y
Equipo Multimedia problemas ambientales generar una actitud crítica, reflexiva
- Qué es gestión ambiental?
- Qué tratados y convenidos ambientales conoce? globales, y genera una y responsable en favor del
- Qué es el protocolo de Kioto? actitud crítica, reflexiva y ambiente.
- Qué significa el Buen Vivir? responsable en favor del
Reflexión: ambiente
CONSTRUCCIÓN DEL
Análisis del contenido del texto guía en lo referente a Estrategias y Políticas p

.
CONOCIMIENTO
ara la Conservación de la Biodiversidad, Tratados y Convenios Ambientales, Conceptualiza las

Nacionales e Internacionales, para lo cual los estudiantes formarán grupos de 5 estrategias y políticas
estudiantes y procederán a realizar lecturas analíticas para luego con la guía del nacionales e TÉCNICA / INSTRUMENTO
profesor ir realizando organizadores gráficos sobre el tema propuesto. internacionales para la Producción
conservación de la
Conceptualización: biodiversidad in situ y ex
Los grupos conformados realizarán discusiones sobre Estrategias y Políticas p situ, y la mitigación de
ara la Conservación de la Biodiversidad, Tratados y Convenios Ambientales, problemas ambientales
Nacionales e Internacionales. globales, y generar una
actitud crítica, reflexiva y
responsable en favor del
ambiente.
Aplicación
CONSOLIDACIÓN
• Realizar organizadores gráficos en su cuaderno de anotaciones sobre las

estrategias y políticas para la conservación de la biodiversidad, tratados y
convenios ambientales, nacionales e internacionales.
• Realizar anotaciones importantes en el cuaderno sobre las estrategias y

políticas para la conservación de la biodiversidad, tratados y convenios
Teléfonos: 072822923 / 0958642634
ambientales, nacionales e internacionales.
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Z. G. E. S. Enfermedad SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
- Escuchar su demanda concreta, entender el deseo del menor y focalizar el interés en su interés, resulta fundamental.
catastrófica - Espacio adecuado, con una atmósfera agradable que estimule confianza.
S.Z. E.A. NEE asociadas a - Expresar empatía, Evitar la discusión.
problemas de conductas SÍNDROME DE TOURETT
- Mantener la rutina, la estabilidad y costumbres escolares.
(Inhibición extrema) - Es recomendable que las tareas que se hace en clase y en casa, vayan siempre en el mismo orden y sin cambios.
T.O.A.C. (problema ambiente - Enseñarle a planificar y organizar sus trabajos.
- Generar un ambiente comprensivo y tolerante.
familiar ) SITUACIÓN INHIBICIÓN EXTREMA
V.O.M.C. Situación de - Debemos educar desde el respeto, evitando las ofensas buscar que la persona no se sienta inferior Evitando el uso de etiquetas.
vulnerabilidad - Generar un ambiente comprensivo y tolerante mostrando flexibilidad en la toma de decisiones, aceptando que se comenta errores,
- Dedicar espacio al buen humor generando un ambiente agradable con el constante refuerzo positivo y el fomento de la creatividad
E.C.O.M. TDHA TDHA
C.N.D.A. Síndrome de Gilles de - Tener normas claras y explicárselas de forma positiva al estudiante, lo que tiene que hacer y en lo posible presentar la actividad en forma escrita.
Tourette - Utilizar un tono emocional neutro, meramente informativo con indicaciones claras cortas y concretas.
- Anticiparle todas aquellas cosas que estén fuera de lo cotidiano, para que no se descontrole ante la nueva situación, comunicar unos cinco minutos
K.M.D. P. Cuadro depresivo, con antes que va a finalizar la actividad.
una competencia curricular de - Dividir las tareas complejas en otras más simples.
10mo de básica en matemáticas - Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Atender la individualidad de la estudiante con necesidades educativas especiales, permitiéndole que se sienta acogida y comprendida, lo que genera
empatía y seguridad


Teléfonos: 072822923 / 0958642634
Fecha:

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Lección / 1
Curso / TERCERO BGU Asignatura: BIOLOGÍA : Grupos/Paralelos: A B C D,E,F UNIDAD 1
ESTUDIANTE: Fecha:
CN.B.5.1.9. Relacione las palabras con los enunciados correctos sobre los conceptos
Analizar los de biología
tipos de Un bioma es una zona de la Tierra donde predominan un tipo
diversidad de clima y una vegetación que favorecen el desarrollo de determinados
biológica a seres vivos
nivel de genes, biodiversidad hace referencia al número de especies diferentes que encontramos en
especies y un espacio determinado.
ecosistemas, y
Conjunto de valores naturales y socio culturales que en un momento
plantear su
Medio Ambiente determinado influyen en el desarrollo del ser humano y de su
importancia 7
descendencia”.
para el
mantenimiento Sostenibilidad se entiende como satisfacer las necesidades humanas, garantizando el
de la vida en el equilibrio entre el crecimiento económico (ganancias), el bienestar
planeta. social (personas) y el cuidado de la biosfera
CN.B.5.1.18. Endémica solo es posible encontrarla de forma natural en ese lugar ( es decir es
Indagar y propio de ese lugar )
describir los Biotopo espacio físico del ecosistema
biomas del biocenosis, conjunto de especies que habitan en un espacio físico del ecosistema
mundo e
interpretarlos
como sitios Empareje los tipos de biomas con sus respectivas características
donde se se encuentra en un clima desértico y boscoso las lluvias no son Respuesta 1
evidencia la cotidianas, pero existe vegetación y fauna clima húmedo semiárido
pradera
evolución de la su tipo de vegetación esta adaptado para el cultivo de gramíneas
biodiversidad
en respuesta a Es el bioma más frio del planeta Los inviernos son largos y
los factores extremadamente fríos mientras que los veranos son cortos y
geográficos y frescos, en los que raramente se superan los 10 °C. Las Respuesta 2
climáticos. precipitaciones, normalmente en forma de nieve, no acostumbran a La tundra
CN.B.5.1.19. rebasar los 200-350 mm anuales.
Indagar en
estudios
científicos la La principal característica de este bioma son las formaciones de
biodiversidad bosques, su temperatura oscila entre los entre los -26 °C en el largo
del Ecuador, invierno y los 14 °C en el verano, que es corto.
5
analizar los No llueve mucho, sin embargo, el suelo es húmedo debido a la Respuesta 3
patrones de lenta descomposición que ocurre en él, la vegetación predominante Taiga
evolución de es el bosque de coníferas, además de la existencia de hierbas,
las especies líquenes y musgos.,
nativas y
endémicas
representativa
s de los conocida como jungla o bosque lluvioso Posee gran diversidad de
diferentes especies endémicas, exóticas y únicas del planeta es un ecosistema Respuesta 4
ecosistemas, y con gran diversidad de especies, qué se distribuyen en varios Selva húmeda tropical
explicar su estratos
mega
Son ecosistemas en donde la vegetación predominante son los
diversidad
ARBOLES se los clasifica en de varios aspectos como su la Respuesta 5
estacionalidad del follaje, pero sobre todo por su latitud y clima. El
bosques
clima es templado húmedo con temperaturas medias inferiores a los
5
20 °C, e inviernos con temperaturas medias superiores a los 3 °C

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Responda con la letra (F) si es Falso o con la letra (V) si es verdadero a los siguientes
enunciados sobre la biodiversidad del Ecuador.
El Ecuador limita al norte y al este con Colombia, al sur con Perú y al oeste con el f
océano Pacífico.
La diversidad de especies y ecosistemas de Ecuador se vio influenciada por v
factores como la orogenia u origen de las cadenas montañosas conocida como
cordillera de los Andes
Protege Ecuador es un proyecto anti extinción de especies entre las principales v
causas podríamos citar la desfragmentación del hábitat natural, la
sobreexplotación,
Las necesidades humanas siempre van a estar sobre la capacidad que tengan los f
ecosistemas para renovarse
el mejor método para la conservación es permitir la actividad humana a lo más f
mínimo posible
Importancia social
Importancia económica
Importancia ambiental
El mercado y la política
3
la tecnología
La sobreexplotación de los recursos
Escoja una o varias opciones sobre Opción múltiple sobre cuáles son
los factores que afectan la biodiversidad en el Ecuador
/20
Lección / 1 Ac
ESTUDIANTE: Fecha:
Teléfonos: 072822923 / 0958642634
CN.B.5.1.9. Relacione las palabras con los enunciados correctos sobre los conceptos
Analizar los de biología
tipos de Un bioma es una zona de la Tierra donde predominan un tipo
diversidad de clima y una vegetación que favorecen el desarrollo de determinados
biológica a seres vivos
nivel de genes, biodiversidad hace referencia al número de especies diferentes que encontramos en
especies y un espacio determinado.
ecosistemas, y 4
Conjunto de valores naturales y socio culturales que en un momento
plantear su
Medio Ambiente determinado influyen en el desarrollo del ser humano y de su
importancia
descendencia”.
para el
mantenimiento Sostenibilidad se entiende como satisfacer las necesidades humanas, garantizando el
de la vida en el equilibrio entre el crecimiento económico (ganancias), el bienestar
planeta. social (personas) y el cuidado de la biosfera
CN.B.5.1.18.
Indagar y
describir los
Empareje los tipos de biomas con sus respectivas características
biomas del Es el bioma más frio del planeta Los inviernos son largos y
mundo e extremadamente fríos mientras que los veranos son cortos y
interpretarlos frescos, en los que raramente se superan los 10 °C. Las Respuesta 2
como sitios precipitaciones, normalmente en forma de nieve, no acostumbran a La tundra
donde se rebasar los 200-350 mm anuales.
evidencia la
evolución de la
conocida como jungla o bosque lluvioso Posee gran diversidad de
biodiversidad
especies endémicas, exóticas y únicas del planeta es un ecosistema Respuesta 4 3
en respuesta a
con gran diversidad de especies, qué se distribuyen en varios Selva húmeda tropical
los factores
estratos
geográficos y
climáticos. Son ecosistemas en donde la vegetación predominante son los
CN.B.5.1.19. ARBOLES se los clasifica en de varios aspectos como su la
Indagar en Respuesta 5
estacionalidad del follaje, pero sobre todo por su latitud y clima. El
estudios bosques
clima es templado húmedo con temperaturas medias inferiores a los
científicos la 20 °C, e inviernos con temperaturas medias superiores a los 3 °C
biodiversidad
del Ecuador,
analizar los Responda con la letra (F) si es Falso o con la letra (V) si es verdadero a los siguientes
patrones de enunciados sobre la biodiversidad del Ecuador.
evolución de
las especies El Ecuador limita al norte y al este con Colombia, al sur con Perú y al oeste con el f
nativas y océano Pacífico.
endémicas
representativa La diversidad de especies y ecosistemas de Ecuador se vio influenciada por v
3
s de los factores como la orogenia u origen de las cadenas montañosas conocida como
diferentes cordillera de los Andes
ecosistemas, y Protege Ecuador es un proyecto anti extinción de especies entre las principales v
explicar su causas podríamos citar la desfragmentación del hábitat natural, la
mega sobreexplotación,
diversidad
Importancia social 3
Importancia económica
Importancia ambiental
El mercado y la política
la tecnología
La sobreexplotación de los recursos
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Escoja una o varias opciones sobre Opción múltiple sobre cuáles son
los factores que afectan la biodiversidad en el Ecuador
/13
Trabajo Grupal
Trabajo Grupal
ESTUDIANTE: Fecha:
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su
Teléfonos: 072822923 / 0958642634
importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta.
CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de
la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos.
Completa la ficha de cada bioma del mundo

FICHA : Biotopo de desierto Fotografía
Lugar geográfico:
Paisaje dominante:
Temperaturas medias en verano
Temperaturas medias en invierno:
Lluvias a lo largo del año:
Relieve (montañoso, llano, valle, acantilado, alta montaña):
Estado del agua en invierno:
Tipo de suelo (arcilloso, arenoso, arena suelta, rocas duras, abonado...):
Horas de luz al día (sombría, soleada, expuesta....):
FICHA : Biotopo de alta montaña Fotografía
Lugar geográfico:
Paisaje dominante:

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
Mira estas fotos y dinos: qué tipos de ecosistemas crees que son cada una de esas imágenes terrestre o
acuático y dentro de cada uno de ellos de qué tipo concreto se trata:
( alta montaña bosque charca desierto mar pradera río selva )
A) B) C)
D) E) f)
G) H)
mire las siguientes imágenes y elija algunas de las poblaciones de seres vivos que habitarían en ellas.
(algas ardillas ballenas buitres cactus chumberas ciervos coyotes encinas erizos
estrellas de mar helechos líquenes peces ratones de campo robles víboras )

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
1.- Completa la ficha descriptiva y comparativa de los factores abióticos que condicionan los tres ecosistemas.
Analiza sus factores limitantes.
2.- Describe el tipo de flora existente en los tres ecosistemas.
3.- Analiza la fauna tipo de estos ecosistemas y su forma de vida.
4.- Describe algunas adaptaciones que presenta la vegetación para vivir en esas condiciones físicas y
químicas.
Ecosistema DESIERTO
Factores abióticos
Factores limitantes
Tipo de flora
Tipo de Fauna
Adaptaciones de la vegetación
Ecosistema RÍO
Factores abióticos
Factores limitantes
Tipo de flora
Tipo de Fauna
Ecosistema ESTEPA
Factores abióticos
Factores limitantes
Tipo de flora
Tipo de Fauna
https://www.youtube.com/watch?v=SS9WRYm1uW8
https://www.youtube.com/watch?v=T56adD4KXqk
https://www.youtube.com/watch?v=F4qNgFn15mY
RUBRICA TRABAJO GRUPAL

Nivel: Bachillerato General Unificado Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología Año
(5) Lectivo:
Curso: Tercero BGU Paralelo:A,B,C,D,E,F Quimestre: Primero 2020-2021
Docente: Unidad Nº: UNO Nombre del estudiante:
Ma. Eugenia Flores, Ing.
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia
para el mantenimiento de la vida en el planeta.

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de la
biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos.
PARAMETROS 4 3 2 1 Puntos
PARTICIPACIO Participa de forma Participa de forma Sigue Cumple muy poco
N GRUPAL activa: propone activa, sigue instrucciones del con la tarea
soluciones, lidera instrucciones y grupo, solo designada
las tareas, define enriquece las ideas cumple lo que se
estrategias o ideas del grupo. le pide “hacer”
para seguir
DOMINIO DE Domina los A veces tiene dudas Desconoce los Hay varias
CONTENIDO contenidos que se en los procesos a contenidos y inexactitudes en el
CIENTIFICO plantea la destreza seguir, pero con requiere mejorar contenido provisto
y las aplica en el apoyo del grupo en esta destreza por el estudiante o
trabajo grupal cumple su tarea. muchos de los
requisitos no están
cumplidos.
PRESENTACIÓ Utiliza los colores Utiliza los colores de Falta orden y No aplica de manera
N DE LA de manera forma adecuada. Se aseo, las satisfactoria los
TAREA adecuada, realiza ve cierto orden y operaciones conceptos leídos.
operaciones aseo, aunque falta auxiliares son
auxiliares cuidando orden en procesos desordenadas.
del orden y aseo. auxiliares y
Orden y El trabajo de El trabajo de El trabajo de La información es
Organización investigación es investigación es investigación es confusa. Es a
presentado de una presentado de una presentado en menudo difícil
manera ordenada, manera ordenada y una manera localizar elementos
clara y organizada fácil de leer. organizada, pero importantes.
que es fácil de leer. puede ser difícil
de leer.
Puntualidad La tarea se Presenta un día Presenta con dos Presenta fuera del
presenta en el día después del definido días de atraso. tiempo limite
consensuado. por el docente.
OBSERVACIONES: De no presentar el trabajo grupal en el tiempo solicitado se receptará sobre el 50% de la nota y de persistir su
incumplimiento tendrá la calificación más baja de la escala que otorga el Reglamento. Si uno de los integrantes del grupo no trabaja ni aporta
se le pedirá a los demás integrantes del mismo, que le asignen la calificación tomando en cuenta su participación aporte al grupo.

DOCENTE: COMISIÓN TÉCNICO COORDINADOR DE VICERRECTORA:
Ma. Eugenia Flores, Ing. PEDAGÓGICA: AREA Yessenia Suquinagua,
Tarcila Sanchez, Prof. David Seminario, Ing. Mg.
Firma:

Fecha:
RUBRICA TRABAJO INDIVIDUAL

Nivel: Bachillerato General Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología Año
Unificado (5) Lectivo:
Curso: Tercero BGU Paralelo:A,B,C,D,E,F Quimestre: Primero 2020-
2021

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
Docente: Unidad Nº: UNO Nombre del estudiante:
Ma. Eugenia Flores, Ing
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la
problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural.

Indicador 4 3 2 1 puntaje
Puntualidad La tarea se presenta en el Presenta un día Presenta con dos Presenta fuera del
día consensuado. después del días de atraso. tiempo limite
definido por el
docente.
Formulación De Preguntas Es capaz de formular el Es capaz de Es capaz de Es capaz de formular el
100% de preguntas formular el 75% formular el 25% 5% de preguntas
solicitadas. de preguntas de preguntas solicitadas
solicitadas solicitadas
Aplicación De Contenidos Trabajos presentados Resuelve Presenta algunos No aplica de manera
excelentes, sin errores de satisfactoriamente errores de satisfactoria los
presentación, tiene las actividades comprensión en la conceptos leídos.
información de todos los formativas aplicación de
temas y preguntas planteadas por el conceptos leídos.
tratadas docente.
Gramática y ortografía Trabajos presentados Presenta con Se muestra con No aplica normas
excelentes, sin errores pocos errores muchas faltas de gramaticales
ortografía y escritura ortográficos y de ortografía y de
escritura escritura
Orden Y Organización El trabajo de El trabajo de El trabajo de La información es
investigación esta investigación es investigación es confusa. Es a menudo
presentado con el presentado de una presentado en difícil localizar
formato, orden y manera ordenada y forma organizada, elementos importantes.
organización Impecable. fácil de leer. pero puede ser
difícil de leer.
TAREA N0: TOTAL

DOCENTE: COMISIÓN TÉCNICO COORDINADOR DE VICERRECTORA:
Ma. Eugenia Flores, Ing PEDAGÓGICA: AREA Yessenia Suquinagua,
Tarcila Sanchez, Prof. David Seminario, Ing. Mg.
Firma:

Fecha:
Trabajo Individual

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
ESTUDIANTE: Fecha:
El Ecuador País Mega diverso
Responde las siguientes preguntas haciendo uso de tus conocimientos, tu texto de estudio y tus
apuntes de clase:
1. Desarrolla y completa la siguiente ficha descriptiva
Ecuador
ubicación y sus limites
porque nuestra posición se la considera privilegiada
biomas que tiene el ecuador
dibuja un mapa del Ecuador con sus regiones indicando como se llama cada una de ellas.
describa fauna y flora con la cantidad de especies
cuáles son los factores que afectan la biodiversidad en el ecuador describa cada uno de ellos
cuáles son las actividades causantes de efectos para la pérdida de biodiversidad
2. Selecciona con una X la definición correcta de RECURSOS NATURALES:
Los recursos naturales son las materias primas que el hombre produce con el
fin de satisfacer sus necesidades.
Los recursos naturales son las materias primas que la tecnología nos entrega y
que el hombre puede utilizar con el fin de satisfacer sus necesidades.
Los recursos naturales son las materias primas que la naturaleza nos entrega y
1. De acuerdo a la pregunta anterior, explica con tus palabras lo que entiendes por RECURSOS
NATURALES.

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
2. Lee con atención las siguientes definiciones:
Recursos renovables: Son aquellos que se pueden volver a producir una vez que los
usamos.
Recursos NO renovables: Son aquellos que, una vez que se utilizan, no pueden
renovarse de forma natural o bien tardan miles de años en hacerlo.
De acuerdo con estas definiciones, escribe debajo de cada imagen si corresponden a un

recurso natural renovable o NO renovable.
Bosque Cables de cobre
Lana de oveja Gas
De acuerdo a la pregunta anterior, ¿qué medidas puedes adoptar para cuidar esos recursos naturales?
Nombra una medida para cada uno.
Nombra tres ejemplos de recursos naturales NO RENOVABLES.

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
Reflexiona, ¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales?
¿Qué sucedería si agotamos el agua o los bosques? ¿Qué puedes proponer para evitarlo?
Observa las imágenes y completa la tabla con los datos solicitados

Objeto Recurso natural usados en ¿A qué tipo de recurso
su confección corresponde?

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
Trabajo Individual AC
ESTUDIANTE: Fecha:
El Ecuador País Mega diverso
Responde las siguientes preguntas haciendo uso de tus conocimientos, tu texto de estudio y tus
apuntes de clase:
2. Desarrolla y completa la siguiente ficha descriptiva Ecuador
ubicación y sus limites
Teléfonos: 072822923 / 0958642634
porque nuestra posición se la considera privilegiada
biomas que tiene el ecuador
dibuja un mapa del Ecuador con sus regiones indicando como se llama cada una de ellas.
describa fauna y flora con la cantidad de especies
cuáles son los factores que afectan la biodiversidad en el ecuador describa cada uno de ellos
cuáles son las actividades causantes de efectos para la pérdida de biodiversidad
3. Selecciona con una X la definición correcta de RECURSOS NATURALES:
Los recursos naturales son las materias primas que el hombre produce con el
fin de satisfacer sus necesidades.
Los recursos naturales son las materias primas que la tecnología nos entrega y
Los recursos naturales son las materias primas que la naturaleza nos entrega y
3. De acuerdo a la pregunta anterior, explica con tus palabras lo que entiendes por RECURSOS
NATURALES.
Trabajo Grupal
Trabajo Grupal AC
Curso / TERCERO BGU Asignatura: BIOLOGÍA : Grupos/Paralelos: A B C D,E,F BLOQUE 1
ESTUDIANTE: Fecha:
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su
importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta.
CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos.
Completa la ficha de cada bioma del mundo

FICHA : Biotopo de desierto Fotografía
Lugar geográfico:
Paisaje dominante:
FICHA : Biotopo de alta montaña Fotografía
Lugar geográfico:
Paisaje dominante:

Teléfonos: 072822923 / 0958642634
Mira estas fotos y dinos: qué tipos de ecosistemas crees que son cada una de esas imágenes terrestre o
acuático y dentro de cada uno de ellos de qué tipo concreto se trata:
( alta montaña bosque charca desierto mar pradera río selva )
A) B) C)
D) E) f)
G) H)
https://www.youtube.com/watch?v=SS9WRYm1uW8
https://www.youtube.com/watch?v=T56adD4KXqk
https://www.youtube.com/watch?v=F4qNgFn15mY

Teléfonos: 072822923 / 0958642634

Pud - 1 - B - 3 Bgu

Caricato da

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1.

se organizará grupos de trabajo y utilizaran una hoja colaborativa

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)

Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)

Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)

Reflexión y Conceptualización: Identifica la

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)

Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)

Realizar anotaciones importantes en el cuaderno los efectos de las actividades

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)

Análisis del contenido del texto guía en lo referente a Estrategias y Políticas p

ara la Conservación de la Biodiversidad, Tratados y Convenios Ambientales, Conceptualiza las

• Realizar organizadores gráficos en su cuaderno de anotaciones sobre las

• Realizar anotaciones importantes en el cuaderno sobre las estrategias y

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)

Tarqui y Av. de las Américas (Basílica de la Santísima Trinidad)

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Completa la ficha de cada bioma del mundo

Temperaturas medias en verano

Temperaturas medias en invierno:

Lluvias a lo largo del año:

Relieve (montañoso, llano, valle, acantilado, alta montaña):

Estado del agua en invierno:

Tipo de suelo (arcilloso, arenoso, arena suelta, rocas duras, abonado...):

Horas de luz al día (sombría, soleada, expuesta....):

FICHA : Biotopo de alta montaña Fotografía

Temperaturas medias en verano

Temperaturas medias en invierno:

Lluvias a lo largo del año:

Relieve (montañoso, llano, valle, acantilado, alta montaña):

Estado del agua en invierno:

Tipo de suelo (arcilloso, arenoso, arena suelta, rocas duras, abonado...):

Horas de luz al día (sombría, soleada, expuesta....):

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( alta montaña bosque charca desierto mar pradera río selva )

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RUBRICA TRABAJO GRUPAL

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El Ecuador País Mega diverso

2. Selecciona con una X la definición correcta de RECURSOS NATURALES:

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De acuerdo con estas definiciones, escribe debajo de cada imagen si corresponden a un

Bosque Cables de cobre

Lana de oveja Gas

Nombra tres ejemplos de recursos naturales NO RENOVABLES.

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Observa las imágenes y completa la tabla con los datos solicitados