1.

º ano

PORTUGUÊS

Domínio ORALIDADE Níveis

- Não presta atenção ao que ouve e /ou tem dificuldade na compreensão do vocabulário ativo;
- Não utiliza técnicas simples para registar a informação;
- Não conta histórias, resumidamente; 1
- Não expressa oralmente histórias imaginadas por si a partir de um desencadeador.
- Intervém inoportunamente e não emite opiniões.
- Presta pouca atenção ao que ouve;
- Revela muitas dificuldades em utilizar técnicas simples para registar a informação;
- Revela dificuldades em contar histórias, resumidamente;
2
- Tem dificuldade em expressar oralmente histórias imaginadas por si a partir de um
desencadeador;
- Não emite opiniões.
- Presta atenção ao que ouve e identifica o essencial num discurso;
- Utiliza técnicas simples para registar e reter a informação;
- Intervém e participa com alguma clareza sobre diferentes assuntos frequentemente de acordo
com o contexto comunicativo;
- Revela alguma capacidade discursiva, utilizando vocabulário adequado; 3
- Adapta o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores com alguma
dificuldade.
- Conta histórias, resumidamente;
- Expressa oralmente histórias imaginadas por si, a partir de um desencadeador.
- Presta atenção ao que ouve, identifica o essencial num discurso e faz inferências;
- Utiliza técnicas para registar, tratar e reter a informação;
- Intervém e participa com clareza sobre diferentes assuntos, de acordo com o contexto
comunicativo;
- Revela capacidade discursiva, utilizando vocabulário adequado e diversificado;
4
- Adapta o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores.
- Emite e fundamenta opiniões de forma adequada;
- Conta histórias, resumidamente, apresentando uma boa sequência de factos;
- Expressa oralmente histórias imaginadas por si, a partir de um desencadeador, de forma
coerente.
- Presta atenção ao que ouve, identifica o essencial num discurso, apropria-se facilmente de novos
vocábulos e faz inferências;
- Utiliza facilmente e com autonomia, técnicas para registar, tratar e reter a informação;
- Intervém e participa com autonomia e clareza sobre diferentes assuntos, de acordo com o
contexto comunicativo;
- Revela uma boa capacidade discursiva, utilizando vocabulário adequado e diversificado;
- Adapta corretamente o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores; 5
- Emite e fundamenta opiniões, adequadamente, exprimindo-se com facilidade, estruturando
frases completas e com sentido;
- Conta histórias, resumidamente, identificando corretamente os factos essenciais e apresentando-
os numa sequência lógica;
- Expressa oralmente histórias imaginadas por si, a partir de um desencadeador, de forma
coerente e criativa.

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 1
 1.º ano

Domínio: Educação Literária Níveis

- Revela muitas dificuldades em ler e compreender instruções;
- Faz uma leitura em voz alta, muito hesitante; 1
- Não lê por iniciativa própria.
- Revela dificuldades em ler e compreender instruções;
- Faz uma leitura hesitante em voz alta; 2
- Não lê por iniciativa própria.
- Lê e compreende instruções de modo autónomo;
- Lê em voz alta, embora revele pouca expressividade na leitura; 3
- Precisa de algum estímulo para realizar leituras.
- Lê e compreende instruções de modo autónomo, em diferentes suportes;
- Lê em voz alta, respeitando os sinais de pontuação e com expressividade; 4
- Lê por iniciativa própria.
- Lê e compreende instruções, de alguma complexidade, de modo autónomo, em diferentes
suportes;
- Lê fluentemente em voz alta, respeitando os sinais de pontuação e de forma bastante 5
expressiva;
- Lê frequentemente por iniciativa própria.

Domínio: Leitura e Escrita Níveis

- Copia textos, sem ter em conta a intencionalidade, de modo pouco legível e com erros;
- Não elabora, por escrito, respostas a questionários;
1

- Copia textos, sem ter em conta a intencionalidade, de modo legível mas com erros;
- Revela dificuldades na elaboração, por escrito, de respostas a questionários; 2

- Copia textos tendo em vista a recolha de informação de modo legível e sem erros;
- Elabora, por escrito, respostas a questionários; 3

- Copia textos, formulários, tabelas… tendo em vista a recolha de informação, de modo legível e
sem erros;
4
-Elabora, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários;

- Copia textos, formulários, tabelas… tendo em vista a recolha de informação, de modo legível,
sem erros e cuidando da apresentação final do trabalho;
5
- Elabora, por escrito, de modo autónomo e correto, respostas a questionários;

Domínio: Gramática Níveis

- Não identifica consoantes, sílabas e nomes;
- Não identifica os sinais de pontuação (ponto final; ponto de interrogação e travessão);
- Não identifica o feminino e o masculino de nomes e adjetivos de flexão regular; 1
- Não identifica o singular e o plural de nomes e adjetivos que seguem a regra geral;

- Revela dificuldade em identificar consoantes, sílabas e nomes;

- Revela dificuldade em identificar os sinais de pontuação (ponto final; ponto de interrogação e
travessão);
- Revela dificuldade em identificar o feminino e o masculino de nomes e adjetivos de flexão
2
regular;
- Revela dificuldade em identificar o singular e o plural de nomes e adjetivos que seguem a regra
geral;

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 2
 1.º ano

- Identifica consoantes, sílabas e nomes;

- Identifica os sinais de pontuação (ponto final; ponto de interrogação e travessão);
- Identifica o feminino e o masculino de nomes e adjetivos de flexão regular; 3
- Identifica o singular e o plural de nomes e adjetivos que seguem a regra geral;

- Identifica consoantes, sílabas e nomes;

- Identifica os sinais de pontuação (ponto final; ponto de interrogação e travessão) e aplica-os;
- Identifica o feminino e o masculino de nomes e adjetivos de flexão regular usando-os
corretamente; 4
- Identifica o singular e o plural de nomes e adjetivos que seguem a regra geral e aplica-os;

- Identifica consoantes, sílabas e nomes usando-os corretamente em diferentes contextos;

- Identifica os sinais de pontuação (ponto final; ponto de interrogação e travessão) e aplica-os;
- Identifica o feminino e o masculino de nomes e adjetivos de flexão regular usando-os
corretamente em diferentes contextos;
5
- Identifica o singular e o plural de nomes e adjetivos que seguem a regra geral e aplica-os;

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 3
 1.º ano

MATEMÁTICA

Domínio: Números e Operações Níveis

- Revela muitas dificuldades:
- no estabelecimento de relações entre números inteiros;
- na leitura e escrita de números;
- Revela muita dificuldade na utilização do cálculo mental;
1
- Não compreende nem realiza algoritmos para as duas operações (adição e subtração);
- Não lê nem representa medidas de tempo;
- Não lê nem interpreta calendários e horários.
- Revela incapacidade na resolução de situações problemáticas.
- Revela dificuldades:
- no estabelecimento de relações entre números inteiros;
- na leitura e escrita de números;
- Revela dificuldade na utilização do cálculo mental;
2
- Apenas realiza algoritmos para uma das operações de adição ou subtração;
- Não executa sozinho a leitura e a representação de medidas de tempo;
- Não lê nem interpreta calendários e horários sem apoio do professor.
- Demonstra muitas dificuldades em resolver situações problemáticas.
- Estabelece relações de ordem entre números;
- Lê e escreve números;
- Utiliza estratégias de cálculo mental e escrito para as duas operações (adição e subtração), com
alguma dificuldade;
3
- Compreende e realiza, algoritmos para as operações de adição e subtração;
- Executa sozinho a leitura e a representação de medidas de tempo;
- Lê e interpreta calendários e horários.
- Resolve situações problemáticas pouco complexas.
- Domina a relação de ordem entre números inteiros;
- Lê e escreve números com facilidade;
- Utiliza estratégias de cálculo mental e escrito para as duas operações (adição e subtração), de
forma autónoma;
- Compreende e realiza algoritmos para as duas operações (adição e subtração), com números 4
inteiros.
- Executa sozinho a leitura e a representação de medidas de tempo;
- Lê e interpreta calendários e horários com correção.
- Resolve situações problemáticas de alguma complexidade, explicando como chegou ao resultado.
- Domina com facilidade a relação de ordem entre números inteiros;
- Lê e escreve números com facilidade;
- Utiliza estratégias de cálculo mental e escrito para as duas operações (adição e subtração), de
forma autónoma, com evidente facilidade;
- Compreende e realiza algoritmos para as duas operações (adição e subtração), utilizando
5
números inteiros e decimais, com facilidade.
- Executa corretamente sozinho a leitura e a representação de medidas de tempo;
- Lê e interpreta calendários e horários com correção, identificando intervalos de tempo.
- Resolve situações problemáticas de alguma complexidade, utilizando estratégias diferenciadas e
explicando como chegou ao resultado.

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 4
 1.º ano

Domínio: Organização e tratamento de dados Níveis

- Não organiza dados nem faz leitura de gráficos e pictogramas. 1

- Revela muitas dificuldades na organização de dados, e na leitura de gráficos e pictogramas. 2

- Organiza os dados recolhidos, lê e interpreta pictogramas e gráficos simples. 3

- Organiza, com alguma facilidade, os dados recolhidos, lê e interpreta pictogramas e gráficos. 4

- Organiza criticamente os dados recolhidos, lê e interpreta pictogramas e gráficos fazendo

5
inferências.

Domínio: Geometria e Medida Níveis

Revela muitas dificuldades em:
- identificar partes planas dos objetos;
- identificar os termos “lado” e “vértice”;
- representar triângulos, rectângulos e quadrados
1
- representar cubos, paralelepípedos rectângulos, cilindros e esferas;
- conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano;
- reconhecer as moedas e notas do sistema monetário da Área do Euro;

Revela dificuldades em:

- identificar partes planas dos objetos;
- identificar os termos “lado” e “vértice”;
- representar triângulos, rectângulos e quadrados 2
- representar cubos, paralelepípedos rectângulos, cilindros e esferas;
- conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano;
- reconhecer as moedas e notas do sistema monetário da Área do Euro;
- Identifica partes planas dos objetos;
- Identifica os termos “lado” e “vértice”;
- Representa triângulos, rectângulos e quadrados
- Representa cubos, paralelepípedos rectângulos, cilindros e esferas;
3
- Conhece o nome dos dias da semana e dos meses do ano;
- Reconhece as moedas e notas do sistema monetário da Área do Euro;

Revela facilidade em:

- Identificar partes planas dos objetos;
- Identificar os termos “lado” e “vértice”;
- Representar triângulos, rectângulos e quadrados
- Representar cubos, paralelepípedos rectângulos, cilindros e esferas; 4
- Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano;
- Reconhecer as moedas e notas do sistema monetário da Área do Euro;

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 5
 1.º ano

Revela muita facilidade em:

- Identificar partes planas dos objetos;
- Identificar os termos “lado” e “vértice”;
- Representar triângulos, rectângulos e quadrados
5
- Representar cubos, paralelepípedos rectângulos, cilindros e esferas;
- Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano;
- Reconhecer as moedas e notas do sistema monetário da Área do Euro;

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 6
 1.º ano

ESTUDO DO MEIO

Localização no Espaço e no Tempo Níveis

- Não reconhece datas e factos (local de nascimento e/ou onde passou férias);
- Não localiza numa linha de tempo datas e factos significativos;
Insuficiente
- Não exprime as suas aspirações ou projetos;

- Reconhece datas e factos (local de nascimento e/ou onde passou férias);

- Localiza numa linha de tempo algumas datas e factos significativos; Suficiente
- Exprime as sua aspirações ou projetos;
- Reconhece datas e factos (local de nascimento, local onde passou férias);
- Localiza com facilidade numa linha de tempo datas e factos significativos; Bom
- Exprime as sua aspirações ou projetos;
- Reconhece datas e factos (local de nascimento, onde passou férias, etc…);
- Localiza com facilidade numa linha de tempo diferentes datas e factos significativos; Muito Bom
- Exprime com correção as sua aspirações ou projetos;

O Conhecimento do Ambiente Natural e Social Níveis

- Não reconhece os órgãos dos sentidos;
- Não reconhece regras de higiene;
- Não identifica seres vivos (plantas, animais); Insuficiente
- Não identifica propriedades dos materiais.

- Reconhece os órgãos dos sentidos;

- Reconhece regras de higiene;
Suficiente
- Identifica seres vivos (plantas, animais);
- Identifica propriedades dos materiais.
- Reconhece os órgãos dos sentidos;
- Reconhece e aplica regras de higiene;
Bom
- Identifica seres vivos (plantas, animais);
- Identifica as propriedades dos materiais com facilidade.
- Reconhece corretamente os órgãos dos sentidos;
- Reconhece e aplica sempre as regras de higiene;
Muito Bom
- Identifica corretamente seres vivos (plantas, animais);
- Identifica propriedades dos materiais com facilidade.

O Dinamismo da inter-relação entre o natural e o social Níveis

- Não conhece nem aplica regras de prevenção rodoviária. Insuficiente
- Conhece mas nem sempre aplica regras de prevenção rodoviária. Suficiente
- Conhece e aplica regras de prevenção rodoviária Bom
- Conhece e aplica sempre regras de prevenção rodoviária. Muito Bom

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 7
 1.º ano

EDUCAÇÃO E EXPRESSÃO MUSICAL

Experimentação, Desenvolvimento e criação musical Níveis
- Não é capaz de identificar sons e relacioná-los com a sua origem;
- Não consegue marcar a pulsação e/ou ritmo de lengalengas, rimas e canções.
- Não é capaz de produzir sons a partir de instrumentos musicais (convencionais ou não) seguindo
sequências rítmicas;
- Não consegue criar esquemas para canções, danças e dramatizações;
- Tem muita dificuldade em participar em esquemas simples para canções, danças e
dramatizações. Insuficiente
- Identifica e relaciona com muita dificuldade os sons com a sua origem;
- Marca a pulsação e/ou ritmo de lengalengas, rimas e canções com muita dificuldade.
- Produz sons a partir de instrumentos musicais (convencionais ou não) seguindo sequências
rítmicas, com muita dificuldade;
- Revela muita dificuldade em criar esquemas para canções, danças e dramatizações;
- Tem dificuldade em participar em esquemas simples para canções, danças e dramatizações;
- Identifica sons e relaciona-os com a sua origem;
- Consegue marcar a pulsação / ritmo de lengalengas, rimas e canções;
- Produz sons a partir de instrumentos musicais (convencionais ou não), seguindo sequências Suficiente
rítmicas, com alguma dificuldade;
- Cria e participa em esquemas simples para canções, danças e dramatizações;
- Revela alguma facilidade em identificar sons e relacioná-los com a sua origem;
- Consegue marcar a pulsação / ritmo de lengalengas, rimas e canções, com alguma facilidade;
- Utiliza diferentes maneiras de produzir sons a partir de instrumentos (convencionais ou não)
Bom
seguindo sequências rítmicas;
- Organiza sequências de movimentos e /ou sons, canções, danças e dramatizações;
- Participa em danças com coreografias simples.
-Identifica, com muita facilidade, sons e relaciona-os com a sua origem;
- Consegue marcar com muita facilidade, a pulsação / ritmo de lengalengas, rimas e canções;
- Utiliza facilmente diferentes maneiras de produzir sons a partir de instrumentos musicais
(convencionais ou não), seguindo sequências rítmicas; Muito Bom
- Organiza facilmente sequências de movimentos e /ou sons para canções, danças e
dramatizações;
- Participa em danças com coreografias mais complexas.

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 8
 1.º ano

EDUCAÇÃ O E EXPRESSÃ O FÍSICO – MOTORA

Atividades Rítmicas e Expressivas - Percursos na Natureza – Jogos - Perícia e Manipulação -

Níveis
Deslocamentos e Equilíbrios
- Não é capaz de se deslocar nas diferentes formas de locomoção, numa sequência de apoios
correspondentes à marcação de diferentes ritmos.
- Não realiza um percurso na Natureza em equipa;
- Não tem a perceção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência;
- Não consegue descodificar sinais informativos simples no percurso e no mapa.
- Não participa em jogos coletivos;
- Não reconhece as regras.
- Não é capaz de realizar habilidades gímnicas básicas em percursos no solo.
Insuficiente
- Desloca-se com muita dificuldade nas diferentes formas de locomoção, numa sequência de
apoios correspondentes à marcação de diferentes ritmos.
- Revela dificuldade em realizar um percurso na Natureza em equipa;
- Não tem a perceção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência;
- Não consegue descodificar sinais informativos simples no percurso e no mapa.
- Participa em jogos coletivos;
- Não reconhece a maioria das regras;
- Realiza, com muita dificuldade, habilidades gímnicas básicas em percursos no solo.
- Desloca-se nas diferentes formas de locomoção, numa sequência de apoios correspondentes à
marcação de diferentes ritmos
- Realiza um percurso na Natureza em equipa;
- Tem dificuldade na perceção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência;
- Consegue descodificar alguns sinais informativos simples no percurso e no mapa. Suficiente
- Participa em jogos coletivos;
- Reconhece as regras, mas revela algumas dificuldades em realizar as ações características
desses jogos.
- É capaz de realizar, com alguma dificuldade, habilidades gímnicas básicas em percursos no solo
- Desloca-se, com facilidade, nas diferentes formas de locomoção, numa sequência de apoios
correspondentes à marcação de diferentes ritmos.
- Realiza um percurso na Natureza em equipa;
- Mantém a perceção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência;
Bom
- Consegue descodificar sinais informativos simples no percurso e no mapa.
- Participa em jogos coletivos;
- Reconhece as regras, selecionando e realizando as ações características desses jogos.
- É capaz de realizar habilidades gímnicas básicas em percursos no solo.;
- Desloca-se, com muita facilidade, nas diferentes formas de locomoção, numa sequência de
apoios correspondentes à marcação de diferentes ritmos.
- Realiza, com facilidade, um percurso na Natureza em equipa;
- Consegue combinar diferentes habilidades de locomoção;
- Mantém a perceção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência;
Muito Bom
- Consegue descodificar facilmente os sinais informativos simples no percurso e no mapa;
- Participa em jogos coletivos;
- Reconhece as regras, selecionando, planeando e realizando com intencionalidade e
oportunidade as ações características desses jogos.
- É capaz de realizar, com facilidade, habilidades gímnicas básicas em percursos no solo.

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 9
 1.º ano

EDUCAÇÃ O E EXPRESSÃ O DRAMÁ TICA

Jogos de Exploração - Jogos Dramáticos Níveis
- Não é capaz de explorar as diferentes possibilidades expressivas do seu corpo;
- Não se movimenta de forma livre e pessoal, respeitando o contexto da aula;
- Não consegue aliar a expressão vocal a gestos e atitudes corporais;
- Não é capaz de variar a emissão de som pela respiração, altura e volume da voz, velocidade e
entoação.
- Não consegue adaptar os movimentos e a voz a diferentes espaços;
- Não é capaz de se orientar no espaço a partir de referências;
- Não consegue explorar diferentes formas de se deslocar;
- Não consegue imaginar os objetos com outras características;
- Não é capaz de manipular máscaras, fantoches e marionetas.
- Não explora a dimensão não-verbal em improvisações de gestos, atitudes e movimentos;
- Não é capaz de mimar atitudes, gestos e movimentos em grupo.
- Não participa na elaboração oral de uma história;
- Não consegue improvisar um diálogo ou uma pequena história;
- Não consegue dizer um texto de diferentes maneiras;
- Não consegue participar em jogos de associação de palavras;
- Explora com muitas dificuldades as diferentes possibilidades expressivas do seu corpo,
Insuficiente
- Apresenta muitas dificuldades em movimentar-se de forma livre e pessoal, respeitando o
contexto da aula;
- Revela muitas dificuldades em aliar a expressão vocal a gestos e atitudes corporais;
- Tem muitas dificuldades em variar a emissão de som pela respiração, altura e volume da voz,
velocidade e entoação.
- Adapta, com muita dificuldade, os movimentos e a voz a diferentes espaços;
- Orienta-se no espaço a partir de algumas referências, com dificuldade;
- Revela muitas dificuldades em explorar formas de se deslocar;
- Imagina, com muita dificuldade, os objetos com outras características;
- Manipula com muita dificuldade máscaras, fantoches e marionetas.
- Explora com dificuldade a dimensão não-verbal em improvisações de gestos, atitudes e
movimentos a partir de histórias, contos ou situações dramatizadas;
- Tem grande dificuldade em mimar atitudes, gestos e movimentos, em grupo.
- Participa, com muita dificuldade, na elaboração oral de uma história;
- Improvisa, com muita dificuldade, um diálogo ou uma pequena história;
- Nem sempre consegue dizer um texto de diferentes maneiras;
- Revela muita dificuldade em participar em jogos de associação de palavras;
- Explora, com dificuldade, as diferentes possibilidades expressivas do seu corpo;
- Apresenta algumas dificuldades em movimentar-se de forma livre e pessoal, respeitando o
contexto da aula.
- Consegue, com alguma dificuldade, aliar a expressão vocal a gestos e atitudes corporais;
- Tem alguma dificuldade em variar a emissão de som pela respiração, altura e volume da voz,
velocidade e entoação.
- Adapta, com alguma dificuldade, os movimentos e a voz a diferentes espaços;
- Orienta-se no espaço a partir de algumas referências;
- Explora algumas formas de se deslocar.
Suficiente
- Explora as transformações dos objetos, imaginando-os com outras características;
- Inventa e manipula máscaras, fantoches e marionetas.
- Explora a dimensão não-verbal em improvisações de gestos, atitudes e movimentos a partir de
histórias, contos ou situações dramatizadas.
- Mima atitudes, gestos e movimentos, em grupo.
- Participa na elaboração oral de uma história;
- Improvisa um diálogo ou uma pequena história;
- Consegue dizer um texto de diferentes maneiras;
-Participa em jogos de associação de palavras;

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 10
 1.º ano

- Explora as diferentes possibilidades expressivas do seu corpo, imaginando-se com outras

características corporais;
- Consegue movimentar-se de forma livre e pessoal, explorando situações de imobilidade –
mobilidade, tensão - relaxamento.
- Consegue aliar a expressão vocal a gestos e atitudes corporais;
- Varia a emissão de som pela respiração, altura e volume da voz, velocidade e entoação.
- Adapta os movimentos e a voz a diferentes espaços;
- Orienta-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e tácteis;
- Explora diferentes formas de se deslocar.
Bom
- Explora facilmente as transformações dos objetos, imaginando-os com outras características;
- Inventa e manipula facilmente máscaras, fantoches e marionetas de forma correta.
- Explora com facilidade a dimensão não-verbal em improvisações de gestos, atitudes e
movimentos, a partir de histórias, contos ou situações dramatizadas.
- Mima com facilidade, atitudes, gestos e movimentos, em grupo.
- Participa, com alguma facilidade na elaboração oral de uma história;
- Improvisa, com alguma facilidade, um diálogo ou uma pequena história;
- Experimenta diferentes maneiras de dizer um texto;
- Consegue participar em jogos de associação de palavras;
- Explora, com facilidade, as diferentes possibilidades expressivas do seu corpo, imaginando-se
com outras características corporais;
- Consegue movimentar-se de forma livre e pessoal em diferentes situações, revelando
criatividade e explorando situações de imobilidade – mobilidade, tensão - relaxamento.
- Alia a expressão vocal a gestos e atitudes corporais;
- Varia com facilidade a emissão de som pela respiração, altura e volume da voz, velocidade e
entoação.
- Adapta, com regularidade, os movimentos e a voz a diferentes espaços;
- Orienta-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e tácteis;
- Explora, com facilidade, diferentes formas de se deslocar;
Muito Bom
- Explora, com muita facilidade, as transformações dos objetos, imaginando-os com outras
características;
- Inventa e manipula, com criatividade e de forma correta, máscaras, fantoches e marionetas.
- Explora espontânea e criativamente a dimensão não-verbal em improvisações de gestos,
atitudes e movimentos, a partir de histórias, contos ou situações dramatizadas.
- Consegue mimar atitudes, gestos e movimentos de alguma complexidade, em grupo.
- Participa, com muita facilidade, na elaboração oral de uma história;
- Improvisa, com imaginação, um diálogo ou uma pequena história;
- Experimenta, com facilidade, diferentes maneiras de dizer um texto;
- Consegue fazer jogos de associação de palavras por afinidades sonoras e semânticas;

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 11
 1.º ano

EXPRESSÃ O E EDUCAÇÃ O PLÁ STICA

Modelagem e escultura - Desenho – Pintura – Cartazes - Recorte, colagem e dobragem Níveis

- Não consegue modelar intencionalmente em diferentes materiais;
- Não é capaz de modelar utilizando diferentes utensílios ou apenas as mãos.
- Não é capaz de fazer construções simples;
- Não consegue montar e desmontar objetos muito simples.
- Não aplica técnicas de diversos riscadores;
- Não adequa o trabalho de acordo com o fim pretendido;
- Tem muitas dificuldades em ilustrar de forma pessoal;
- Não é capaz de utilizar diversos instrumentos de desenho.
- Revela muitas dificuldades em pintar em diferentes suportes e utilizando diferentes técnicas;
- Não consegue pintar em superfícies não planas;
- Pinta com muitas dificuldades sobre papel de cenário de grandes dimensões.
- Não é capaz de fazer composições, com fins comunicativos, usando diversas técnicas e suportes.
- Não é capaz de explorar as possibilidades de diferentes materiais;
- Não consegue fazer dobragens;
- Não consegue explorar a terceira dimensão, a partir da superfície;
- Não é capaz de fazer composições colando mosaicos de papel.
Insuficiente
- Consegue, com dificuldades, modelar em diferentes materiais;
- É capaz de modelar com alguma dificuldade utilizando apenas as mãos.
- Revela dificuldades em fazer construções simples mesmo com ajuda;
- Revela dificuldades em montar e desmontar objetos muito simples.
- Aplica, com dificuldade, técnicas de diversos riscadores;
- Revela dificuldade em adequar o trabalho ao fim pretendido;
- Ilustra de forma pessoal mas a partir de uma imagem de referência;
- Utiliza os diversos instrumentos de desenho muita dificuldade.
- Revela alguma dificuldade em pintar em diferentes suportes e utilizando diferentes técnicas;
- Apenas consegue pintar em superfícies não planas com a ajuda de um adulto;
- Pinta, com dificuldade, sobre papel de cenário de grandes dimensões.
- Faz, com dificuldade, composições, usando diversas técnicas e suportes.
- Apenas consegue explorar algumas das possibilidades de diferentes materiais;
- Consegue fazer dobragens simples a partir de um exemplo e com a ajuda de um adulto;
- Revela dificuldades na exploração da terceira dimensão, a partir da superfície;
- Faz composições colando mosaicos de papel com alguma dificuldade.
- Consegue modelar em diferentes materiais;
- É capaz de modelar utilizando diferentes utensílios ou apenas as mãos.
- É capaz de fazer construções simples de improviso;
- Consegue montar e desmontar objetos simples.
- Aplica técnicas de diversos riscadores;
- Adequa o trabalho de acordo com o fim pretendido;
- Ilustra de forma pessoal mas a partir de uma imagem de referência;
- Consegue utilizar os diversos instrumentos de desenho.
Suficiente
- Pinta em diferentes suportes e utiliza diferentes técnicas;
- Pinta em superfícies não planas;
- Consegue pintar sobre papel de cenário de grandes dimensões.
- É capaz de fazer composições, usando diversas técnicas e suportes.
- Consegue explorar as possibilidades de diferentes materiais;
- Consegue fazer dobragens simples a partir de um exemplo;
- Consegue explorar a terceira dimensão, a partir da superfície;
- Faz composições colando mosaicos de papel.

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 12
 1.º ano

- Consegue modelar em diferentes materiais, com facilidade;

- É capaz de modelar utilizando diferentes utensílios ou apenas as mãos.
- É capaz de fazer construções simples e complexas com a ajuda de um plano;
- Consegue, com alguma facilidade, montar e desmontar objetos simples;
- É capaz de construir maquetas de pequenos elementos em bloco.
- Explora diferentes técnicas de diversos riscadores e em diferentes suportes;
- Consegue adequar o trabalho de acordo com o fim pretendido;
- É capaz de ilustrar de forma pessoal;
- Consegue utilizar os diversos instrumentos de desenho. Bom
- É capaz de pintar em diferentes suportes e utilizando diferentes técnicas;
- Consegue pintar em superfícies não planas;
- Consegue pintar, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões;
- É capaz de fazer composições, com fins comunicativos usando diversas técnicas e suportes.
- Consegue explorar as possibilidades de diferentes materiais;
- É capaz de fazer dobragens;
- Explora a terceira dimensão, a partir da superfície;
- Faz composições colando mosaicos de papel.
- Consegue modelar em diferentes materiais com muita facilidade;
- É capaz de modelar utilizando corretamente diferentes utensílios ou apenas as mãos.
- É capaz de fazer construções simples de improviso e complexas com a ajuda de um plano;
- Consegue facilmente montar e desmontar objetos simples;
- É capaz de construir maquetas de pequenos elementos em bloco, com muita facilidade.
- Explora com criatividade diferentes técnicas de diversos riscadores e em diferentes suportes;
- Consegue adequar facilmente o trabalho de acordo com o fim pretendido;
- Revela muita facilidade em ilustrar de forma pessoal;
- Consegue utilizar, com facilidade, os diversos instrumentos de desenho.
- É capaz de pintar em diferentes suportes e utilizando diferentes técnicas revelando Muito Bom
criatividade;
- Consegue pintar, com facilidade, em superfícies não planas;
- Revela facilidade a pintar, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões;
- É capaz de fazer composições complexas, com fins comunicativos usando diversas técnicas e
suportes e aplicando as regras de geometria da composição.
- Consegue explorar, com criatividade, as possibilidades de diferentes materiais;
- É capaz de fazer dobragens;
- Explora, com originalidade, a terceira dimensão, a partir da superfície;
- Faz composições criativas colando mosaicos de papel.

Departamento do 1.º Ciclo Crité rios Específicos de Avaliaçã o -1º ano – 2016/2017 13
 1.º ano

Formação Cívica (Oferta Complementar) Níveis

- Não coopera com os outros.
- Não participa na vida da turma, escola e comunidade.
- Não revela atitudes nem comportamentos adequados.
- Não participa nas atividades propostas nem revela interesse pelas mesmas. Insuficiente
- Não revela atitudes nem comportamentos de preservação face ao meio que o rodeia.
- Não conhece e não aplica regras de segurança em diferentes situações.
- Não conhece e não revela cuidados e hábitos saudáveis com o seu corpo.
- Por vezes coopera com os outros.
- Participa na vida da turma, escola e comunidade.
- Revela atitudes e comportamentos adequados.
- Participa nas atividades propostas e revela interesse pelas mesmas. Suficiente
- Revela atitudes e comportamentos de preservação face ao meio que o rodeia.
- Conhece e aplica regras de segurança em diferentes situações.
- Conhece e revela cuidados e hábitos saudáveis com o seu corpo.
- Coopera sempre com os outros.
- Participa com interesse na vida da turma, escola e comunidade.
- Revela boas atitudes e comportamentos muito adequados.
- Participa nas atividades propostas e revela interesse pelas mesmas.
Bom
- Revela atitudes e comportamentos de preservação face ao meio que o rodeia de forma bastante
satisfatória.
- Conhece e aplica, com facilidade, regras de segurança em diferentes situações.
- Conhece e revela, de forma bastante satisfatória, cuidados e hábitos saudáveis com o seu corpo.
- Coopera sempre e com facilidade com os outros.
- Participa com muito empenho na vida da turma, escola e comunidade.
- Revela capacidade de compreender, aceitar, tolerar e respeitar os outros e as suas diferenças.
- Participa nas atividades propostas ativamente e revela interesse pelas mesmas de forma
expressiva. Muito Bom
- Revela atitudes e comportamentos de preservação e respeito pelo meio que o rodeia de forma
expressiva.
- Conhece e aplica com muita facilidade, as regras de segurança em diferentes situações.
- Conhece e revela, expressivamente, cuidados e hábitos saudáveis com o seu corpo.

Apoio ao Estudo Níveis

- Não estabelece uma metodologia de estudo.
- Não demonstra interesse pelas atividades.
- Não toma iniciativa. Insuficiente
- Raramente realiza as tarefas não superando as dificuldades.
- Revela algumas dificuldades em estabelecer uma metodologia de estudo.
- Demonstra algum interesse pelas atividades.
- Toma algumas vezes a iniciativa. Suficiente
- Realiza as tarefas superando algumas das dificuldades.
- Revela capacidade em estabelecer uma metodologia de estudo.
- Demonstra interesse e empenho na realização das atividades.
- Toma iniciativa. Bom
- Realiza as tarefas superando as dificuldades.
- Estabelece uma boa metodologia de estudo.
- Demonstra muito interesse e empenho na realização das atividades.
- Toma iniciativa e por vezes é líder. Muito Bom
- Realiza sempre as tarefas superando as dificuldades.

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