1.

    
      Name of Course :

Course Code :
2.     Synopsis :
    

3.     Name(s) of academic staff :

    

4.    
     Semester and Year offered : Semester Year
5.     Credit Value : 0
    
6.     Prerequisite/co-requisite:
     (if any)

7.     Course Learning Outcomes (CLO) : At the end of the course the students will be able to:
     (example) - explain the basic principles of immunisation (C2,PLO1)

CLO1

CLO2

CLO3
8.     Mapping of the Course Learning Outcomes to the Programme Learning Outcomes, Teaching Methods and Assessment :
    

Programme Learning Outcomes (PLO)

Course Learning Outcomes Teaching
Assessment
(CLO) Methods
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

CLO 1

CLO 2

CLO 3

Indicate the relevancy between the CLO and PLO by ticking “/“ the appropriate relevant box.

(This description must be read together with Standards 2.1.2 , 2.2.1 and 2.2.2 in Area 2 - pages 16 & 18)
9.     Transferable Skills (if applicable) 1
     (Skills learned in the course of study which can be
useful and utilized in other settings)
2

3
10.   Distribution of Student Learning Time (SLT)
  

Teaching and Learning Activities

Guided Learning (F2F) Guided

Course Content Outline CLO* Learning Independent SLT
(NF2F) Learning
L T P O eg: (NF2F)
e-Learning

Total 0

Continuous Assessment Percentage F2F NF2F SLT

(%)

1 0

2 0

3 0

4 0

6 0

7 0

Total 0

Percentage
Final Assessment (%) F2F NF2F SLT

1 0

2 0

4 0

5 0

Total 0

**Please tick (√) if this course is Latihan Industri/ Clinical Placement/ Practicum/ WBL using 2- GRAND TOTAL SLT 0
weeks, 1 credit formula

L = Lecture, T = Tutorial, P= Practical, O= Others, F2F=Face to Face, NF2F=Non Face to Face 0

*Indicate the CLO based on the CLO’s numbering in Item 8.

11 Identify special requirement to deliver the
course (e.g: software, nursery, computer
lab, simulation room, etc)

12 References :
(include required and further readings, and should be
the most current)

13 Other additional information :

COURSE INDEX

FORM
INDEX
 PKBKP2053 Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan Khas Masalah Pembela
Nama Kursus: PKBKP2053 Management and Administration Special Education for Learning D
1. 
Kod Kursus: PKBKP2053
2. Sinopsis : Kursus ini berfokus kepada pengurusan dan pentadbiran pendidikan khas mas
pelajar tentang aspek pengurusan dan pentadbiran meliputi asas pengurusan
program pendidikan khas di Malaysia, pengurusan dan pentadbiran pendidika
termasuk isu dan cabaran dalam pendidikan khas.
This course focusses on management and administration of special education
information to students that includes the foundation of management and adm
programs in Malaysia, managing special education classrooms as well as issue

3.         Nama Pegawai

Siti Nabilah binti Kasdi
Akademik:
4.        
Semester dan
Semester 2
Tahun ditawarkan:

5.         Nilai Kredit: 3

6.         Prasyarat/Prerequisi
Tiada
te: (jika ada)
7.         Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
Memperincikan asas pengurusan dan pentadbiran pendidikan khas di sekolah
HPK1 HPP3, KKG2)
Mencadangkan penyelesaian bagi isu dan cabaran berkaitan pelaksanaan pen
HPK2
sekolah. (C6,HPP3, KKG10)

Memberikan justifikasi terhadap idea baharu yang dikemukakan bagi menyele

HPK3 pentadbiran Pendidikan Khas. (A3, HPP6, KIK9)

8.         Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran Program, Kaedah Pengajaran dan

Hasil Pembelajaran Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes, LO)

Kursus (HPK) HPP1 HPP2 HPP3 HPP4 HPP5 HPP6

HPK1 √

HPK2 √

HPK3 √

Rumusan √ √

Tandakan “√“ pada petak mengikut HPK dan HP yang relevan.

(Keterangan ini perlu dibaca bersama dengan Standard 2.1.2 , 2.2.1 dan 2.2.2 dalam Bidang 2 , CO
9.         Kemahiran Boleh Pindah 1 Kemahiran Kognitif (KKG2, KKG10)
2 Kemahiran Interpersonal dan Komunikasi (KIK
10.      Agihan Jam Pembelajaran Pelajar (JPP)
 Aktiviti Pengaj

Pembelajaran Terarah (Bersemuka

Kerangka Kandungan Kursus HPK*

K T

1. Asas Pengurusan dan Pentadbiran

Pendidikan Khas
• Definsi dan Konsep
• Dasar Pengurusan dan Pentadbiran
Pendidikan Khas
- Perundangan pendidikan khas
- Polisi dan akta pendidikan
- Laporan Jawatankuasa Kabinet
(Perakuan 1969)
- Akta Pendidikan 1996
- Peraturan-peraturan Pendidikan
(Pendidikan Khas 2013)
- Kod Amalan Pendidikan Khas
- Pekeliling yang berkaitan
- Dasar-dasar pendidikan terkini
• Model Pengurusan Pendidikan Khas
- Model Itineran
- Model Konsultan
- Model Kelas Biasa
- Model Bilik Resos
- Model Kelas Khas 2 4
• Struktur dan Peranan Pentadbiran
dan Pengurusan Pendidikan Khas
- Kementerian Pendidikan Malaysia
- Bahagian Pendidikan Khas, KPM
- Jabatan Pendidikan Negeri
- Jabatan Pendidikan Daerah
- Sekolah
- Kelas
2. Sekolah dan Program-program Pendidikan
Khas di Malaysia
• Jenis-jenis Program Pendidikan Khas
- Sekolah Menengah Pendidikan Khas
Vokasional (SMVPK)
- Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas
(SKPK)
- Program Prasekolah Pendidikan Khas
- Program Pendidikan Khas Intergrasi
(PPKI)
- Program Pendidikan Inklusif
- Program Disleksia
- Program-program pendidikan khas
terkini
(Contoh: Program Buying Seat,
Politeknik, Giat MARA)
• Proses Penempatan Murid
- Pihak-pihak yang terlibat HPK1 2 4
- Kriteria penempatan
3. Pengurusan dan Pentadbiran
Pendidikan khas di sekolah serta Isu
dan Cabaran
• Peranan Pentadbir
- Guru Besar
- Guru Penolong Kanan Pendidikan
Khas
- Guru Penyelaras
• Peranan Guru Pendidikan Khas
- Kurikulum
- Kokurikulum
- Hal Ehwal Murid
• Peranan Pembantu Pengurusan
Murid PPM)
• Peranan Kumpulan Sokongan
- PIBG
- Kerajaan
- Bukan Kerajaan (NGO)
• Pengurusan Sumber Manusia
- Kerjaya dan profesion keguruan
- Kelayakan
- Latihan
- Ciri-ciri guru yang berkesan
• Pengurusan Kewangan
- Kumpulan wang kerajaan
- Wang SUWA (Sumber Wang Awam)
• Pengurusan Infrastruktur
• Pengurusan Konflik dan Komunikasi
• Sokongan Pengurusan Sekolah
- Kerjasama
- Kenaikan pangkat
- Penghargaan dan pengiktirafan
- Kebajikan
- Kerja berpasukan
• Pengurusan Bilik Darjah Pendidikan
Khas
- Model kelas
- Model Hewett
- Model Montesori
- Stesen
- Horse-shoe
- Modular
- Pengurusan kelas abad ke 21
• Model Pengajaran dan
pembelajaran Murid
- Model I : 3 Kumpulan yang berbeza
- Model II : Kumpulan berkemahiran
hampir sama
- Kaedah pengajaran kumpulan dan
individu
• Pengurusan Persekitaran Bilik
Darjah
- Susunan perabot HPK2 4 8
- Peralatan kelas
- Keceriaan
- Keselesaan
- Keselamatan
• Pengurusan Murid
- Tingkah laku
- Kebajikan
- Keperluan khas murid
• Pengurusan Sumber Pengajaran dan
Pembelajaran
- Buku
- Multimedia
- Bahan Bantu Belajar
• Khidmat Guru Pendamping dan Guru
Sumber
- Definisi dan kepe ntingan
-elayakan
 - Keceriaan
- Keselesaan
- Keselamatan
• Pengurusan Murid
- Tingkah laku
- Kebajikan
- Keperluan khas murid
• Pengurusan Sumber Pengajaran dan
Pembelajaran
- Buku
- Multimedia
- Bahan Bantu Belajar
• Khidmat Guru Pendamping dan Guru
Sumber
- Definisi dan kepe ntingan
-elayakan
- Peranan

4. Isu dan Cabaran dalam Pengurusan dan

Pentadbiran Pendidikan Khas
• Proses Penempatan Murid
- Prosedur
- Kelayakan murid
- Penilaian kemasukan
• Pelaksanaan pentadbiran dan
pengurusan kolah
- Skop dan tugas
• Pelaksanaan pentadbiran dan
pengurusan program Pendidikan
Khas
- Kewangan
- Infrastruktur
- Sumber manusia
• Pelaksanaan pentadbiran dan
pengurusan bilik darjah
- persekitaran dalam dan luar bilik
darjah
- peralatan
- kemudahan asas
• Khidmat sokongan
- Penglibatan ibu bapa dan komuniti
- Kumpulan pelbagai sokongan
- Penglibatan warga sekolah
 pengurusan program Pendidikan
Khas
- Kewangan
- Infrastruktur
- Sumber manusia
• Pelaksanaan pentadbiran dan
pengurusan bilik darjah
- persekitaran dalam dan luar bilik
darjah
- peralatan
- kemudahan asas
• Khidmat sokongan
- Penglibatan ibu bapa dan komuniti
- Kumpulan pelbagai sokongan
- Penglibatan warga sekolah
HPK3 2 4

Pentaksiran Berterusan Peratus( B

%)
1 Penulisan (1000 pp) 40 0
2 Penulisan (700 pp) 20 0

Peratus(
Pentaksiran Akhir B
%)
1 Peperiksaan 40 1.5

**Sila tanda (√) jika kursus ini adalah Latihan Industri/ Praktikum/ WBL
guna 2-minggu, 1 kredit formula
K= Kuliah, T = Tutorial, A=Amali/Praktikal, L= Lain-lain, B=Bersemuka, TB=Tidak
Bersemuka

*Nyatakan HPK mengikut seperti di Item 8.

11 Sumber khusus yang diperlukan:

 12 Rujukan: Rujukan Asas:
(termasuk rujukan asas dan rujukan David, F. Bateman & Jenifer L. Cline. (2016) A teacher g
tambahan, dan edisi terkini) David, F. Bateman & Mitchell L. Yell. (2019) Current Tre
Press
Ramlan Salim.(2015). Pengurusan pendidikan khas: ma

Rujukan Tambahan:
Bahagian Pendidikan Khas. (2015) Buku panduan pengo
Kementerian Pendidikan Malaysia.
Crockett, J.B, Billingsley, B.S.Boscardin, M.L. (2018).Ha
special education.1st edition. Routledge
Galloway, D. (2018). Schools, pupils and special educati
Kauffman, J.M.Hallahan D.P, Pullen P.C.(2017). Handbo
Lokman & Mohd Anuar. (2015). Orientasi kepimpinan p

13 Maklumat Tambahan: Tiada

Ahli Panel Penggu

Bil. Nama Panel
Ijazah Sarjana Muda Pendi
1 Mohd Israfi bin Sayati Ijazah Sarjana Sains UKM

Ph.D Pendidikan Khas UKM

Sarjana Pendidikan (Masal
2 Dr.Noraini binti Abdullah Sarjana Muda Pendidikan D

Pakar Rujuk
Bil Nama

Profesor Madya Dr. Mohd Hanafi Bin Pusat Pendidikan dan Kese
1 Mohd Yassin Fakulti Pendidikan, UKM, B

Berkuat kuasa mulai Jun 2018

Kemaskini JUN 2020
dikan Khas Masalah Pembelajaran
ecial Education for Learning Disabilities

adbiran pendidikan khas masalah pembelajaran yang bertujuan memberi maklumat kepada
an meliputi asas pengurusan dan pentadbiran pendidikan khas di sekolah dan program-
an dan pentadbiran pendidikan khas di sekolah, pengurusan bilik darjah pendidikan khas
s.
istration of special education for learning disabilities. The course aims at disseminating
ation of management and administration of special education in school, special education
on classrooms as well as issues and challenges in special education .

an pendidikan khas di sekolah dan program-program pendidikan khas di Malaysia. (C4,

n berkaitan pelaksanaan pengurusan dan pentadbiran Pendidikan Khas yang dinilai di

ng dikemukakan bagi menyelesaian isu dan cabaran berkaitan pelaksanaan pengurusan dan

ram, Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran

Learning Outcomes, LO)

Kaedah Pengajaran Pentaksiran
HPP7 HPP8 HPP9 HPP10
Pembelajaran
Teradun Peperiksaan

Pembelajaran Penulisan (1000

Teradun pp)
Pembelajaran Penulisan (700
Teradun pp)

an 2.2.2 dalam Bidang 2 , COPPA edisi ke - 2 )

itif (KKG2, KKG10)
personal dan Komunikasi (KIK9)
 Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

elajaran Terarah (Bersemuka)

Pembelajaran
Terarah (Tidak Pembelajaran Jumlah JPP
Bersemuka) Kendiri (Tidak
Contoh:e- Bersemuka)
A L pembelajaran

12 6 24
4 6 16
16 12 40
 12 6 24

Jumlah 104

B TB Jumlah JPP

0 6 6
0 4 4
Jumlah 10

B TB Jumlah JPP

1.5 4.5 6
Jumlah 6

JUMLAH BESAR JPP 120

3
er L. Cline. (2016) A teacher guide to Special Education.
hell L. Yell. (2019) Current Trends and Legal Issues in Special Education. Corwin

gurusan pendidikan khas: masalah pembelajaran. Dewan Bahasa dan Puataka

s. (2015) Buku panduan pengoperasian program pendidikan khas integrasi.

ikan Malaysia.
B.S.Boscardin, M.L. (2018).Handbook of leardership and dministration for
t edition. Routledge
ols, pupils and special education needs. 1st edition. Routledge
.P, Pullen P.C.(2017). Handbook of special education.Routledge
2015). Orientasi kepimpinan pengetua sekolah. UTM Press.

Ahli Panel Penggubal

Kelayakan Akademik
Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan Khas) UKM
Ijazah Sarjana Sains UKM

Ph.D Pendidikan Khas UKM

Sarjana Pendidikan (Masalah Pembelajaran) UKM
Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Pendidikan Khas) UPSI

Pakar Rujuk
Jawatan
Pusat Pendidikan dan Kesejahteraan Komuniti
Fakulti Pendidikan, UKM, Bangi.