HUMANIDADES

IDIOMA
EXTRANJERO
INGLES

Workbook CLEI IV
 OBJETIVOS

GENERAL

Abarcar elementos de lingüística, gramática, fonética, fonología y semántica que

le permitirán al estudiante enfrentarse en un proceso de aprendizaje coherente y
productivo con el cual se adquieren las competencias necesarias para establecer
una relación con el mundo que lo rodea por medio de otro idioma.

ESPECIFICOS

• Darle al estudiante las herramientas necesarias para el aprendizaje de un

segundo idioma.
• Fortalecer las competencias básicas de los estudiantes, mediante el
conocimiento de los elementos fundamentales de otras lenguas.
• Concientizar al estudiante de que un segundo idioma es el vehículo para
adentrarse en el saber científico y tecnológico, abriendo puertas al manejo de
la información que se obtiene a nivel mundial.
• Reconocimiento y establecimiento constante entre expresiones idiomáticas de
diferentes lenguas.
• Desarrollo de conjeturas para interpretación de diálogos en idiomas que
transmiten ideas en los diferentes medios.
• Utilización de la lengua extranjera para el descubrimiento oral de
acontecimientos en pasado y presente.
• Infundir en el estudiante la interpretación de situaciones, comentarios y
diálogos que se difunden en el idioma extranjero, a través de los diferentes
medios de comunicación.
 • Fomentar en el estudiante que el principio de la globalización, esta sujeto a la
práctica de los diferentes idiomas en el mundo, lo que les brinda un mayor
acceso al mundo de hoy.
• Disminuir el etnocentrismo y permite a los estudiantes apreciar y respetar el
valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras
culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la
valoración de la pluralidad y de las diferencias, tanto en el entorno inmediato,
como en el globalizado.

EDUCACIÓN BÁSICA

COMPETENCIAS

LECTORA LINGUISTICA LITERARIA ORTOGRAFICA COMUNICATIVA

ESCRITA
-Comprende -Describe con -Reconoce la -Contribuye a la -Comprende las -Identifica el tema
textos literarios y frases cortas importancia del formación de variantes y general y los
académicos de personas, lugares, manejo de la conceptos, al cambios de los detalles relevantes
interés general, objetos o hechos lengua extranjera razonamiento signos de en conversaciones,
escrito s con relacionados con en la sociedad lógico y al puntuación en las informaciones
lenguaje sencillo. temas y actual y lo desarrollo de la diferentes lenguas. radiales o
situaciones que le compara con su creatividad. Por exposiciones orales.
-Valora la lectura - Identifica la
son familiares. lengua madre ello influye en el
como un hábito función que -Comprende y sigue
pensando en dominio de otras
importante de -Escribe textos cumplen los signos instrucciones
detalles del disciplinas como
enriquecimiento cortos en los que de puntuación y las puntuales cuando
lenguaje que antes las matemáticas,
personal y expresa contraste, reglas ortográficas éstas se presentan
no pensaba. las ciencias
académico. adición, causa y en los escritos en en forma clara y con
sociales, la
efecto entre ideas. - Comprende la Inglés. vocabulario
literatura y las
-Identifico
relación entre conocido.
artes.
iniciación, nudo y -Utiliza vocabulario - Escribe textos en
ciencia y lenguaje.
desenlace en una adecuado para los que usa -Formula preguntas
-Identifico
narración. darle coherencia a -Identifica la adecuadamente sencillas sobre
elementos
sus escritos. acción, los reglas y nuevas temas que le son
culturales
-Diferencio la
personajes y el normas. familiares
presentes en
estructura -Escribe
entorno en textos apoyándose en
textos sencillos.
organizativa de narraciones sobre - Identifica la
narrativos. gestos y repetición.
textos descriptivos, experiencias importancia de la
narrativos y personales y -Reconoce los -Identifica en ausencia o -inicia, mantiene y
argumentativos. hechos a mi elementos de textos sencillos, presencia de un cierra una
alrededor. enlace de un texto elementos solo caractér en un conversación
-Infiere información
oral o escrito para culturales como texto. sencilla sobre un
específica a partir -Contesta, en
identificar su costumbres y tema conocido.
de un texto oral y forma escrita, -Organiza párrafos
secuencia. celebraciones.
escrito. preguntas coherentes cortos, -Identifica diferentes
relacionadas con -Hace -Comprendo textos teniendo en cuenta roles de los
textos que ha presentaciones literarios, elementos hablantes que
leído. cortas y ensayadas académicos y de formales del participan en
sobre temas interés general, lenguaje como conversaciones de
cotidianos, escritos con un ortografía y temas relacionados
narraciones y lenguaje sencillo. puntuación. con sus intereses.
eventos
-Se apoya en mis
personales.
conocimientos
generales del
mundo para
participar en una
conversación.

-Conversa con sus

compañeros y su
profesor sobre
experiencias
pasadas y planes
futuros.
UNIT ONE
THEME NUMBER ONE: REVIEW

Simple Present or Present Continuous

A Trekking Journal

November 12, 1997

Today (be) the second day of my trek around Mount Annapurna. I am

exhausted and my legs (shake) ; I just hope I am able to complete the

trek. My feet (kill, really) me and my toes (bleed) , but I

(want, still) to continue.

Nepal is a fascinating country, but I have a great deal to learn. Everything (be)

so different, and I (try) to adapt to the new way of life here. I

(learn) a little bit of the language to make communication easier;

unfortunately, I (learn, not) foreign languages quickly. Although I

(understand, not) much yet, I believe that I (improve, gradually)

.
I (travel, currently) with Liam, a student from Leeds University in

England. He (be) a nice guy, but impatient. He (walk, always)

ahead of me and (complain) that I am too slow. I (do)

my best to keep up with him, but he is younger and stronger than I am.

Maybe, I am just feeling sorry for myself because I am getting old.

Right now, Liam (sit) with the owner of the inn. They (discuss)

the differences between life in England and life in Nepal. I (know, not)

the real name of the owner, but everybody (call, just) him

Tam. Tam (speak) English very well and he (try) to teach

Liam some words in Nepali. Every time Tam (say) a new word, Liam

(try) to repeat it. Unfortunately, Liam (seem, also) to have

difficulty learning foreign languages. I just hope we don't get lost and have to ask

for directions.

Simple Past or Past Progressive

Last night, while I was doing my homework, Angela (call) . She said

she (call) me on her cell phone from her biology classroom at UCLA. I

asked her if she (wait) for class, but she said that the professor was at

the front of the hall lecturing while she (talk) to me. I couldn't believe

she (make) a phone call during the lecture. I asked what was going on.

She said her biology professor was so boring that several of the students (sleep,

actually) in class. Some of the students (talk) about

their plans for the weekend and the student next to her (draw) a picture

of a horse. When Angela (tell) me she was not satisfied with the class,

I (mention) that my biology professor was quite good and (suggest)

that she switch to my class.

While we were talking, I (hear) her professor yell, "Miss, are you

making a phone call?" Suddenly, the line went dead. I (hang) up the

phone and went to the kitchen to make dinner. As I (cut) vegetables for
a salad, the phone rang once again. It (be) Angela, but this time she

wasn't sitting in class.

Simple Present o Simple Past

1.

a. Look, I (have) two tickets for the circus.

b. Look, I (hold) two tickets for the circus.

2.

a. We (be) there for more than half an hour by the time the show began.

b. We (wait) there for more than half an hour by the time the show began.

3.

a. Sam (sit) in the seat next to me when the clown threw a bucket of water at
me.

b. Sam (be) in the seat next to me when the clown threw a bucket of water at
me.

4.

a. One clown was juggling while he (balance) a glass of wine on his head.

b. One clown was juggling while he (have) a glass of wine on his head.

5.

a. I (love) the circus ever since I was a child.

b. I (go) to the circus ever since I was a child.

6.

a. Right now, I (see) two elephants doing tricks in the ring.

b. Right now, I (look) at two elephants doing tricks in the ring.

THEME NUMBER TWO: CONTABLES E INCONTABLES

Los sustantivos también pueden clasificarse en Contables e Incontables.

Los sustantivos contables (Countable nouns) son aquellos que pueden contarse
por unidad: two boys, five books, seven apples.
Los sustantivos incontables (Uncountable nouns) son aquellos que no pueden

contarse por unidad: glass, sand, milk, iron, wood. Son substancias o materiales y
no pueden contarse, solo pueden medirse: a bar of chocalate, a loaf of bread.

NUMERO
Los sustantivos pueden ser Singulares (uno) o plurales (más de uno).
El plural de casi todos los sustantivos se forma agregando el sufijo "S" al final de la
palabra:
Book - Books
Dog - Dogs
House – Houses

Excepciones:
• Los sustantivos que terminan en SS, SH, CH, X, se agrega el sufijo "ES":
Dress - Dresses
Box - Boxes
Flash – Flashes
Church - Churches
• La mayoría de las palabras terminadas en O se agrega el sufijo "ES":
Potato - Potatoes Hero - Heroes Volcano – Volcanoes
• Los sustantivos terminados en O precedidos por una vocal se agrega "S":
Bamboo - Bamboos Portfolio - Portfolios Radio – Radios
• Los sustantivos que terminan en Y precedidos por consonante se cambia la Y
por I y se agrega el sufijo "ES":
Lady - Ladies Study - Studies Army - Armies
• Los sustantivos que terminan en F se cambia la por V y se agrega el sufijo
"ES":
Thies – Thieves Loaf – Loaves Half - Halves
• Los sustantivos que terminan en FE se cambia la F por la V y se agrega el
subfijo “ES”:
Wife - Wives Life – Lives Knife – Knives
• Algunos sustantivos forman el plural cambiando las vocales:
Man - Men Foot - Feet Mouse - Mice
• Algunos sustantivos forma el plural con el sufijo "EN":
Child - Children Ox - Oxen
• Algunos sustantivos tienen la misma forma para singular y plural:
Fish Swine Deer Sheep

GENERO
El género de los sustantivos puede clasificarse en:
Masculino/Masculine como ser man, boy, horse, king, unc/e
Femenino/Femenine como ser woman, girl, mare, queen, aunt
Neutro/Neuter para sustantivos que no son masculinos ni femeninos como ser
book, house, pencil, table.
Común/Common para sustantivos que pueden ser ambos masculinos o femeninos
como ser child, friend, teacher, cousin, enemy.

Algunos sustantivos femeninos se forman agregando sufijos al sustantivo masculino

(en ocasiones con algunas modificaciones):
poet - poetess God - Goddess Actor - Actress waiter - Waitress
• A veces el masculino y femenino son palabras completamente diferentes:
Boy - Girl Husband - Wife Son - Daughter Brother - Sister
• En los sustantivos compuestos se cambia la palabra que denota el genero:
Manservant – Womanservant Landlord – Landlady Tomcat – Tabbycat
• También hay palabras irregulares como ser:
Hero – Heroine Executor – Executrix Prosecutor - Prosecutrix

EL SUSTANTIVO
Los sustantivos son los nombres de algo. En Ingles los sustantivos tienen genero y
numero.

Los sustantivos (NOUNS) pueden clasificarse en:

Abstract, Proper, Concrete, Collective, Common, Individual

• Los Sustantivos Abstractos/ Abstract Nouns nombran una cualidad o

estado: whiteness, brotherhood, mankind, poverty.

• Los Sustantivos Concretos/Concrete Nouns son los nombres de cosas,

lugares, personas, cualidades: man/ table/ Buenos Aíres/ París/ Wíllíam/ Ann

• Los Sustantivos Propios/Proper nouns son los nombres de una persona,

país, ciudad en particular: Daniel, Yorkshire, América, Australia.
 • Los Sustantivos Comunes/Common Nouns nombran objetos sin
distinción en particular: ship, post office, tomato, bus, lake, cloud, street,
Monday, Thursday, April, October.

• Los Sustantivos Individuales/Individual Nouns nombran objetos

individuales: bed, glass, mom, brother, book.

• Los Sustantivos Colectivos/Collective Nouns nombran un numero de

cosas de una misma clase consideradas como unidad: crowd, class, army,
navy, people.

BIBLIOGRAFIA

http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/zeitformen.htm

http://www.englishpage.com/verbpage/verbs16.htm