INSTITUCIÓN EDUCATIVA BETHEL

APROBACIÓN OFICIAL: RESOLUCIÓN N° 4838 DEL 11 DE DICIEMBRE DE 2015 EN LOS

NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA.
CÓDIGO ICFES 092866 – DANE 370001001355

GUÍA DE PROFUNDIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS

CORREPONDIENTES AL SEGUNDO (2º) PERIODO 2020

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES

ALUMNO: ________________________________________________________________
DOCENTE: RODOLFO POLO RAMBAUT

OBJETIVO: Proponer estrategias, actividades de orientación, seguimiento y evaluación de los

procesos académicos en forma virtual (sincrónica y asincrónica) permiten que se eleve la
autonomía, el control del ritmo de enseñanza y las secuencias que marcan el aprendizaje del
estudiante por competencias, propuesta del segundo periodo académico 2020.

OBSERVACIÓN: Siguiendo los lineamientos del gobierno Nacional, a través de esta guía
encontraras las competencias propuestas para continuar con el proceso académico del segundo
periodo, frente a la suspensión presencial de clases como medida preventiva con relación a la
propagación del virus COVID 19.

ESTÁNDAR Identifico algunas características culturales y sociales de los

procesos de transformación que se generaron a partir del
desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo
del siglo XX.

COMPONENTE Ético
político
Historia y cultura

COMPETENCIAS Pensamiento social

Pensamiento reflexivo y sistémico
Interpretación y análisis de perspectivas
DBA 2. Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda
mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los ámbitos
social, político, económico y cultural.

5. Analiza los conflictos bélicos presentes en las

sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así
como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.

EJES GENERADO DE las revoluciones y los movimientos sociales en América Latina

EXPERIENCIAS  Movimientos estudiantiles
SIGNIFICATIVA:

CRITERIOS DE Desarrollo de las actividades propuestas, participación en el foro y

EVALUACIÓN realización de los test de seguimiento.

ORIENTACIONES GENERALES
 El propósito de esta actividad es seguir fortaleciendo tus competencias, conocimientos
y habilidades, por ello te sugerimos el desarrollo de la siguiente guía en los ejes
temáticos propuestos para el segundo periodo, la cual es orientada por el docente del
área-asignatura a través de un video para fortalecer tu proceso de aprendizaje propio
 del grado que cursas.
 La orientación de la temática propuesta es virtual, es una estrategia implementación
de las TIC, como proceso esencial que promueve el compromiso de los estudiantes
con su aprendizaje.
 Haz uso del material didáctico para una mejor compresión de cada temática
propuesta: textos guías, textos complementarios, páginas virtuales propuesta por el
docente etc. poder realizar las actividades sugeridas.
 Las actividades de seguimiento y evaluación propuestas se deben ser resueltas en la
libreta de apuntes correspondiente de la asignatura, la cual será evaluada una vez se
reinicien las clases presenciales

INFORMACIÓN GENERAL DE LA TEMÁTICA PROPUESTA A ORINETAR

A continuación, encontrarás información que te permitirá ampliar la temática propuesta para
este periodo.

Artículo sobre los movimientos estudiantiles en Colombia:

http://www.lapluma.net/2018/12/26/breve-resena-del-movimiento-estudiantil-colombiano-
cincuenta-anos-despues-se-reinicio-la-lucha-por-la-defensa-de-la-universidad-publica/

Claves para entender el movimiento estudiantil

https://www.elespectador.com/noticias/educacion/claves-para-entender-el-movimiento-estudiantil-
articulo-834347

ACTIVIDADES EVALUATIVA PROPUESTAS

Hola muchachos, espero que todo esté muy bien. A continuación, encontrarás las actividades
que te ayudarán a fortalecer la temática vista en el vídeo de la clase.

Lee el siguiente texto y responde la pregunta 1

México 1968: una gran expresión del movimiento estudiantil en América Latina
Antes y durante el movimiento mexicano que sucedió entre julio y el 2 de octubre de 1968, se
registraron importantes batallas estudiantiles en varios estados mexicanos y en la
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), pero también a nivel internacional: el
Mayo francés fue la chispa, los reclamos en Alemania, la contracultura en EE. UU. y una
importante lucha en Checoslovaquia que se libera de los tanques soviéticos. Pareciera que en
1968 se concentró la gran revolución cultural, económica y política que se venía gestando
desde 1960.

En México se sigue gritando la consigna “2 de octubre no se olvida”, para recordar aquel

asesinato de estudiantes por el ejército al mando del gobierno en 1968 en la plaza de
Tlatelolco, Ciudad de México. Hoy aquellos jóvenes tienen más o menos 60 años y son pocos
los que conservan su rebeldía porque el Estado, tuvo la capacidad de absorber a muchos y
simplemente dejar que otros se expresen para que vayan olvidando aquella “rebeldía
juvenil”. A pesar de los asesinatos y encarcelamientos, así como de la persecución de muchos
dirigentes, el movimiento estudiantil de 1968 fue un momento de corte histórico, que marca
un “antes y después”.

La rebelión juvenil actual de los punks, anarquistas, ambientalistas, feministas, etc., tiene sus
orígenes en aquel gran pensamiento y movimiento liberador en el interior de las instituciones
básicas de la familia, la escuela, la Iglesia y los partidos políticos. El autoritarismo y el
despotismo de los hombres respecto a las mujeres, de los padres en la relación con los hijos,
de los funcionarios públicos con relación a la gente, de los profesores respecto a sus alumnos,
de los empresarios para con los obreros y del gobierno y los partidos respecto a sus electores
y militantes, comenzó a cambiar en la siguiente década y ha avanzado en muchos sectores.
Lastimosamente ese despotismo y autoritarismo aún persiste en las entidades y sectores más
“domesticados”, es decir aquellos que son fieles al sistema capitalista.

Adaptado de Pedro Echeverría, “Los movimientos estudiantiles de 1968 rompieron

costumbres y métodos autoritarios”, en ALAI, América Latina en Movimiento, oct. 2010,
México D. F.

1. ¿Qué tipo de revolución se gestó durante la década de 1960?

A. Cultural, económica y política.

B. Histórica, política y social.
C. Política, proletaria y sexual.
D. Punk, anarquista y feminista.

2. Del video de la clase sobre movimientos estudiantiles, realiza un mapa conceptual que
resuma la temática y puntos principales. El mapa lo podrás hacer en tu cuaderno o podrás
utilizar algún programa para la realización del mismo.

DOCENTE RODOLFO POLO RAMBAUT

CELULAR 3007114316
CORREO Profesor.polor@gmail.com