RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO

Título Huella indicial y didactobiografía : formar con sentido desde la vida

cotidiana
Autor(es) Salcedo Casallas, Javier Ricardo

Temas Educación; Didáctica; Conocimiento; Saber;

Referencia No aplica

Fecha de elaboración 20 de noviembre 2020

Tiempo de ejecución No aplica

Autor de RAE Jhon Jeferson Cuellar Peña

Palabras clave: didactobiografia, historia, pensamiento crítico, didáctica

Resumen

Inicialmente es claro cómo se menciona que La teoría sobre la didactobiografía que se pretende

exponer en este texto, pues se toma distanciamiento en primer lugar de clasificarla con la historiografía,

con lo cual significa que no pertenece al trabajo de los historiadores, los cronistas, ni a teóricos de la

filosofía, la teología o la lógica que son los que han comprendido las cuestiones propias de la disciplina de

la historia; en segundo lugar, y en relación con el anterior, en ella no se procura la explicación sobre la

cronología que presente el orden preciso de los sucesos del pasado cultural, los cuales son considerados

por los historiadores como los primordiales para hacer recordar a la sociedad, por otra parte su atención,

entonces reside en la expresión de la memoria subjetiva y las figuras que de esta se llegan a desprender y

que se alcanzan a diferenciar del pasado para lograr vincularlas al presente potencial y no precisamente

como hechos ordenados, sino como experiencias que logran permitir la construcción del sí, más allá de la

precisión de los hechos.

 Por otro lado la doctora Estela Quintar se refiere a la didactobiografía como un dispositivo didáctico

que implica al sujeto con su propio conocimiento vital, es decir su historia, a su vez la menciona como un

proceso didáctico por el cual se descubre desde la postura del pensamiento crítico, frente al estar ante el

mundo y desde la forma como se es ante este, de ese modo, el sentido didáctico de la didactobiografía

representaría el ejercicio de una postura política y de desarrollo del pensamiento crítico, igualmente es

claro como se pretende reflexionar sobre las temporalidades y los escenarios que les establecen para

lograr percibir en la historia diferentes formas de orden social que les han hecho sujetos ya sean

oprimidos o potenciados, esto con el propósito de pensar en otros mundos posibles transformadores de sí,

por ende se presenta como una posición que parte de lo íntimo, toca lo privado, lo inconsciente, lo no

publicable, siendo entonces la didactobiografía la narrativa tanto de la enseñanza como del aprendizaje de

la vida.

finalmente se permite afirmar que la didactobiografia es un proceso de creación de saber fresco que

parte desde la reconstrucción de actos y acciones que se llegan a presentar en diversas situaciones, y que

plasmadas por la escritura y medidos por el ánimo de reconocerse, permitiendo al sujeto individual

apartarse de sus prejuicios, miedos y actitudes egocéntricas para abrirse a los otros y al contexto histórico.

Conclusión

Principalmente es claro como la autora Estela Quintar pretende llevar a cabo una intensa

deliberación donde nos muestra la didactobiografia como un espacio para reconocernos, reflexionando

desde nuestra historia de vida permitiéndonos comprender y analizar desde diferentes perspectivas toda

nuestra línea para llegar a apropiarnos de nuestra realidad donde experimentamos cada etapa como

historia propia.