ÉTICA

SEMESTRE AGOSTO 2018 – ENERO 2019

 PROPÓSITO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA.

Que los estudiantes aprendan

a considerar, comprender y
evaluar críticamente sus
opciones morales.
 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

• C.G. 3 Elige y practica estilos de vida saludables.

• 3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• C.G. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
• C.G. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores ideas y prácticas sociales.
• 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
• discriminación.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES

• H3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas

filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad,
libertad y autodirección.
• H13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados
con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida
cotidiana.
• H15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la
vida.
APRENDIZAJES CLAVE

EJE: COMPONENTE: CONTENIDOS CENTRALES.

* El ejercicio de la libertad
frente al respeto a los demás
en las relaciones
Conocerse, cuidarse y
Pensar, decidir y actuar con interpersonales.
promover el propio
libertad y responsabilidad.
desarrollo y otros.
* El cuidado de sí frente al
cuidado del otro en la
sexualidad.
ACTIVIDADES FORMATIVAS.

• Guion y escenificación de una

relación interpersonal.

• Ensayo reflexivo de
un embarazo en
adolescentes
 MÉTODO DE ENSEÑANZA.

• El Aprendizaje basado en Investigación (Comunidad de

investigación): Busca que los estudiantes aprendan a
ofrecer buenas razones, donde se vinculen el conocimiento y
la experiencia y modifiquen su concepción del mundo y de la
vida, de manera crítica y reflexiva empleando lo que saben y
han aprendido en los niveles educativos previos. En este
sentido, la comunidad de investigación permite analizar,
sustentar y resolver problemas éticos.
 EVALUACIÓN

• La autoevaluación: Es la que realiza el estudiante acerca de su propio

desempeño, haciendo una valoración y reflexión acerca de su
actuación en el proceso de aprendizaje.
• La coevaluación: Se basa en la valoración y retroalimentación que
realizan los estudiantes entre pares acerca de su propio desempeño,
haciendo una valoración y reflexión sobre su actuación en el proceso
de aprendizaje.
• La heteroevaluación: Es la valoración que el docente y los grupos
colegiados de la institución, así como agentes externos, realizan de
los desempeños de los estudiantes, aportando elementos para la
retroalimentación del proceso.
MATERIALES

• CARPETA DE EVIDENCIAS.
• LECTURA “ÉTICA PARA AMADOR”
• REVISTAS RECICLADAS.
• LAPICEROS.
• COLORES, TIJERAS, RESISTOL.
• COPIAS $
PACTO EDUCATIVO

• 5 MINUTOS AL ENTRAR Y 5 MINUTOS AL SALIR

• LEVANTAR LA MANO PARA PARTICIPAR.
• CELULAR,SALIR ATENDER LAS LLAMADAS, NADA DE MENSAJES, NI
FOTOGRAFÍAS SIN AUTORIZACIÓN.
• NO PEDIR PERMISO PARA SALIR AL BAÑO, DE UNO EN UNO.
• RESPETO.
• NO TOMAR COSAS AJENAS.
• NADA DE ALIMENTOS SOLO AGUA.
CARPETA DE EVIDENCIAS.

• FISICA.
• NADA DE HOJAS SUELTAS.
• LIMPIEZA.
• ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA.
• PORTADA, MÍNIMO SU NOMBRE, MATERIA.
• SEPARADORES.
• INDICE.
• INTRODUCCIÓN, DESARROLLO, CONCLUSIÓN.
TRABAJO COLABORATIVO

• Integración de equipos de trabajo mediante afinidad; elección de

binas para las coevaluaciones de la unidad; asignación de roles a
los integrantes de cada equipo Coordinador, regidor de tiempo, de
materiales, vocero.
HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL CONSTRUYE T

DIMENSIÓN

RELACIONA T
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CONCIENCIA
SOCIAL