Desarrollo Socio Afectivo y Moral

Tarea 4 - El papel del docente

Estudiantes
Maria Andrea Molina
Ana Blanco Martínez
Sthefany Daniela De La Hoz
Daniela Margarita De La Hoz
Carolina Arrieta

Grupo
514505_49

Tutor
Grace Kellys Arregoces

Universidad Nacional Abierta y a Distancia– UNAD

Valledupar - Cesar
19/11/2020
 - Los aportes individuales que cada participante socializó.

Maria Andrea Molina

a) El sentido de la formación personal-social

La formación personal y social de todo ser humano se construye sobre la seguridad y

confianza básicas que comienzan a consolidarse desde el nacimiento, y que dependen en

gran medida del tipo y calidad de los vínculos afectivos que se establecen con los padres, la

familia y otros adultos que son significativos. Las personas crecen y se desarrollan junto a

otras personas.

b) ¿De qué manera los niños y las niñas desarrollan seguridad y confianza en sí

mismos?

Los niños desarrollan la seguridad y confianza, dándole amor y hacerlo sentir seguros

para que se sienta la confianza en sí mismo. Ya que, con la ayuda de los padres o maestra,

siente los abrazos afectivos de los adultos, eso con lleva que van experimentando la

sensación de bienestar se va creando una base de seguridad emocional.

c) ¿Cómo se desarrollan la autonomía en los primeros años?

las niñas y los niños construyen las bases necesarias para desarrollar su capacidad de

tomar decisiones en interdependencia con los otros y de cara al contexto en el que viven.

Ya que el desarrollo de la autonomía y la vinculación afectiva se encuentran estrechamente

relacionados, en tanto las interacciones que establecen los niños y las niñas con los adultos
 significativos permiten la construcción de su identidad y la

elaboración de sentido sobre sus capacidades para desenvolverse en el mundo. Por una

parte, cuando los adultos les enseñan algo nuevo y les permiten que lo hagan, les transmiten

mensajes de seguridad, como cuando van aprendiendo a vestirse, comer, bañarse,

construyendo la idea de valerse por sí mismos.

d) ¿Qué implica la construcción de identidad para las niñas y los niños?

Las niñas y los niños construyen su identidad individual, y colectiva ya que empieza a

relacionarse con lo social y lo cultural, todo lo que le rodea además empieza desde que nace

hacerlo sentir seguro y amado. Desde ahí comienza a desarrollar su identidad y su

autoestima conociendo la capacidad de movimiento independiente que las niñas y a los

niños comienza un impulso de autonomía y con este, comienzan a descubrir el mundo por

su cuenta.

e) ¿Qué estrategias puede implementar el docente para favorecer el desarrollo de la

confianza y seguridad en sí mismos, la autonomía y la construcción de la identidad de

los niños y niñas?

La estrategia que puede implementar con los niños para favorecer el desarrollo por

medio de organizar espacio y situaciones que lo haga sentir seguro de sí mismo y brindarle

la confianza que los niños se sientan a gusto en el espacio en el que se encuentran y puedan

manifestar, de manera libre y espontánea. Además, Estar dispuestos a acompañar a los

niños y a las niñas en el proceso de control de sus esfínteres, de acuerdo con sus

características individuales y ritmos propios, ya que se le Brindan espacios donde

 promueven la independencia y autonomía, para asi llevar la toma de

la iniciativa de hacer lo que les llama la atención y los motivan a mantenerse hasta el final

de lo que se proponen realizar. Y la construcción de la identidad que los niños se le

disponen diversas texturas, olores, sabores y sonidos con los que las niñas y los niños

puedan experimentar distintas sensaciones y mostrar sus gustos y no gustos.

Ana Blanco Martínez

a) El sentido de la formación personal-social

El sentido de formación personal social busca lograr el desarrollo de los niños y niñas al
máximo en sus capacidades y potencialidades para tener conocimiento críticos de la
realidad en la sociedad en que conviven. Ya que el desarrollo social será significativo
en las oportunidades educativas, laborales y sociales en el futuros de los niños y niñas.

b) ¿De qué manera los niños y las niñas desarrollan seguridad

y confianza en sí mismos?

Los desde edad temprana empiezan a fortalecerse en las necesidades de protección y

afectos que se les brindan a través de mimos y caricias por partes de padres y
cuidadores, de esta manera él va desarrollando habilidades y estrategias de seguridad y
confianza llevando así a cabo su desarrollo

b) ¿Cómo se desarrollan la autonomía en los primeros años?

Para que los niños desarrollen autonomía es esencial posibilitar que desarrollen cada vez
más un número de actividades por iniciativas propias en las que actúen ciertamente sobre el
medio, experimente y así alcance seguridad en las propias acciones igualmente comprender
y cuidar su cuerpo y aceptar normas de higiene y de alimentación.

d) ¿Qué implica la construcción de identidad para las niñas y

los niños?

la identidad es un proceso en el cual el ser humanos busca en conocerse, por lo que es de

gran importancia ya que el niño busca en aprender y conocer su cuerpo y con ayuda de sus
padres saber cómo funciona, también se constituye como persona ya sea en el hogar,
escuela o en cualquier otro sitio
 e) ¿Qué estrategias puede implementar el docente para
Favorecer el desarrollo de la confianza y seguridad en sí
mismos, la autonomía y la construcción de la identidad de
los niños y niñas?

Estrategias:
Autonomía:
 Proveer instancias de juego (esto les permite socializar e interactuar con otros niños
y a conocer el mundo que les rodea).
 Construir espacios en donde ellos puedan desarrollar un aprendizaje activo, ya que
el niño decide y desarrolla acciones por iniciativa propia
Confianza:
 Realizar trabajos en equipos.

 Desarrollar en el aula de clases dinámicas en donde todos puedan participar de

manera activa.

 Hacer un compartir entre ellos amistad buscando con esto fortalecer esos lazos de.

Seguridad:
 Darle responsabilidades de acuerdo a su edad.
 Integraciones en donde los niños aprendan a conocerse entre ellos mismos.

Identidad:
 Imágenes que le permitan al niño y a la niña reconocer su cuerpo.
 Crear un lugar pedagógico donde cada niño tenga una foto de la familia y puedan
identificarse con ellos y socializar con sus compañeros.
 Lectura de cuentos, dramas entre otros

Sthefany Daniela De La Hoz

¿De qué manera los niños y las niñas desarrollan seguridad y confianza en sí
mismos?

- Presta atención a la interacción familiar. Es importante que el pequeño se perciba

valorado en las diferentes vías de interacción.
 - A
naliza las creencias del niño/a en relación a sus interacciones. Es
importante indagar las interpretaciones que hace el niño/a sobre la interacción y su
papel.
- Ayúdale a modificar las interpretaciones negativas por otras más positivas y
realistas.

¿Cómo se desarrollan la autonomía en los primeros años?

El desarrollo de la autonomía personal es un objetivo prioritario en la educación de
un niño. Un niño autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas
tareas y actividades propias de los niños de su edad y de su entorno socio cultural.

- Higiene personal: ir solo al baño, lavarse, cepillarse los dientes, ducharse y dejar el
cuarto de baño recogido.
- Vestirse. Preparar y recoger la ropa.
- Comer de todo y sin ayuda.
- Acostarse a la hora convenida en su cama.
- Juego: disfrutar jugando solo y compartiendo su juego con otros niños y niñas.
- Mantener ordenado su cuarto: juguetes, cuentos, ropa…

¿Qué implica la construcción de identidad para las niñas y los niños?

Es el conjunto de características, actitudes, competencias y capacidades que definen

a una persona. Se va construyendo en los primeros años de vida. Empieza cuando el
niño toma conciencia de sí mismo como una persona diferente a quienes lo rodean,
e intenta definirse a sí mismo. Su entorno familiar, las interacciones y el contexto en
el que se desarrolla influyen, en gran medida, en la formación de su identidad
personal.

¿Qué estrategias puede implementar el docente para favorecer el desarrollo de

la confianza y seguridad en sí mismos, la autonomía y la construcción de la
identidad de los niños y niñas?

Las estrategias metodológicas se deben organizar, a través de la facilitación de

experiencias significativas para el desarrollo del niño, acordes con su nivel y con los
objetivos planteados, siempre dentro de un contexto de libertad y respeto. La
participación del niño en actividades lúdicas y pedagógicas debe ser plena, pues
éstas permiten:

- Explorar el ambiente, los objetos, las relaciones humanas.

 - D
escubrir y hacer cosas por sí mismo.
- Elegir, realizar y evaluar sus propios objetivos y planes.
- Pensar y buscar opciones para resolver los problemas.
- Interactuar con otros niños y adultos.

En la Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares, se plantea que la

organización de la jornada o rutina diaria, debe atender prioritariamente las
necesidades e intereses del niño y, en consecuencia, propiciará su desarrollo en
armonía con los otros seres que conforman su ambiente. La organización de la
jornada debe ser planificada muy flexiblemente, de manera que permita atender
situaciones inesperadas e intereses repentinos de los niños. En dicha planificación
deben tomarse en consideración los siguientes criterios:

- Los períodos de la jornada deben ser constantes.

- El horario debe ser flexible.
- Debe existir cierto equilibrio entre las actividades con mucho gasto de energía y los
períodos de descanso y también entre las actividades escogidas por el niño y las
seleccionadas por el adulto.

Daniela Margarita De La Hoz

1. El sentido de la formación personal – social:

Son propuestas o estrategias que buscan que todos los infantes sientan confianza y
seguridad de sí mismos, este proceso empieza desde el nacimiento y depende en gran
medida el vínculo que tengan con sus padres ya que ahí comienza y además es fundamental
en el desarrollo integral de los niños, ya que en la medida que los niños y niñas se sientan
seguros y capaces de sí mismos, se hará posible la convivencia entre ellos de manera
óptima, desde una formación de valores, desarrollando el sentido de pertenencia a una
comunidad y a una cultura.
2. ¿De qué manera los niños y las niñas desarrollan seguridad y confianza en sí

mismos?

Los infantes desarrollan su seguridad y confianza mediante las acciones que hacen sus
padres, como, por ejemplo: beber el pecho de su madre, sentir el calor de sus brazos, el
contacto con sus padres cuando los alzan, los arrullan o los bañan, entre otros. Por ende,
estas acciones son las que hacen que el niño o la niña sean seguros y sienta confianza en sí
 mismo. Por otro lado, cuando los infantes han tenido una gran
experiencia basada en el bienestar, confianza y seguridad reflejada por sus padres, estos
pueden tener un desarrollo emocional satisfactorio y por ende empiezan a conocer el
mundo donde no solo sean sus padres o docentes.
3. ¿Cómo se desarrollan la autonomía en los primeros años?

El desarrollo de la autonomía es un proceso evolutivo. Los niños desde que nacen van
pasando por diferentes etapas y nuestra función como padres es la de acompañarlos y
facilitarles el proceso. Cuando un bebé es recién nacido es totalmente dependiente del
cuidador, pero ya a los 2 o 3 meses, en el momento en que es capaz de sujetar la cabeza, se
da cuenta de que se abre ante él un mundo lleno de posibilidades y rico en estímulos. Entre
los 7 y 9 meses puede desplazarse mediante el gateo y decidir por sí mismo donde quiere ir.
El punto álgido de la autonomía e independencia de la primera infancia lo encontramos con
la aparición de la bipedestación alrededor del año. Por tanto, la autonomía en los primeros
años de vida está muy unida a su desarrollo psicomotor.
4. ¿Qué implica la construcción de identidad para las niñas y los niños?

La identidad es un proceso necesario en la primera infancia, ya que a través de esta los

infantes reconocen sus características, actitudes, competencias y capacidades que lo
definen, además de eso entienden que son diferentes a las demás personas que los rodean,
toman conciencia e intentan definirse a sí mismos.

5. ¿Qué estrategias puede implementar el docente para favorecer el desarrollo de

la confianza y seguridad en sí mismos, la autonomía y la construcción de la

identidad de los niños y niñas?

Como futura docente la estrategia que implementaría sería el juego porque el juego es un
instrumento para favorecer la autonomía; el juego es la forma más evidente de expresión
libre en los niños, les permiten estar activos sobre todo mentalmente, Jugando se vuelven
ágiles de cuerpo y de pensamiento.

Carolina Arrieta
1. El sentido de la formación personal – social:
 Podemos en gran medida afirmar que el sentido de la formación
personal está en la estrategia que se utilice para crear en el infante seguridad de sí
mismo, esto se consigue y en gran medida depende de la formación o crianza que se
le dé al niño en los primeros años de vida, creando en él, estímulos y respuesta a
estos estímulos a través del positivismo y el conocimiento que les brindamos, lo
padres son un papel fundamental, ya que ellos son los encargados de inculcar en el
niño valores, como la tolerancia y respeto por la ideas de los demás, el respeto por
los animales, las cosas ajenas respeto a nuestros mayores y a nuestros docentes, si
los niños y niñas se les inculca estos valores son niños que van a adaptarse
fácilmente a la sociedad, van a ser niños seguros de sí mismo y de sus
conocimientos.
2 ¿De qué manera los niños y las niñas desarrollan seguridad y confianza en sí

mismos?

Las bases fundamentales para que el menor sienta seguridad y confianza en sí

mismo es la manera como sus padres van inculcando en el conocimientos, como por
ejemplo los niños siente confianza cuando sus padres los abrazan, ellos sienten la
sensación de seguridad, o cuando la madre los arrulla antes de dormir, en ellos esto
crea confianza, el menor por su poco conocimientos de las cosas que lo rodea
proyecta lo que ve reflejado en su hogar, si el menor proviene de un hogar donde
los padres son responsables, les brindan cariño confianza y bienestar, son menores
que sin duda alguna van a poder adaptarse escuchar y respetar ideas del medo
donde se desenvuelvan.

3 ¿Cómo se desarrollan la autonomía en los primeros años?

si hablamos de años debemos tener en cuenta que el menor va desarrollando cierta

autonomía por llamarlo así desde sus primeros meses, ya que desde el vientre de su
madre es completamente dependiente de ella, cuando este nace hasta los 4 meses
dependiendo el bienestar con el que este allá nacido depéndete total y completamente
de la persona que lo tenga a su cargo, luego si vienen unas etapas donde ya el menor se
ve un poco más suelto de su cuidador, como por ejemplo los primeros meses deben
enseñarles a abrir la boquita para darles el tetero y sostenérselo, luego ya cuando van
quemando esas etapas hasta ellos mismo lo sostienen, el desarrollo de esta autonomía
va ligada al desarrollo psicomotor del menor .
4 ¿Qué implica la construcción de identidad para las niñas y los niños?

La identidad es algo que se va desarrollando a medida del crecimiento del infante, en

las etapas de ese crecimiento pueden ir reconociendo sus habilidades, sus destrezas,
 para que deportes o materias son buenos, que les gusta o que no les
gusta, en esa etapa de construcción pueden ir viendo que no todos somos iguales,
reconociendo y respetando las habilidades y destrezas de otros.

5 ¿Qué estrategias puede implementar el docente para favorecer el desarrollo de

la confianza y seguridad en sí mismos, la autonomía y la construcción de la

identidad de los niños y niñas?

Con conocimiento puedo asegurar que la manera más adecuada de fortalecer la

confianza y la seguridad en sí mismo, es la didáctica yo implementaría una estrategia
didáctica donde logre captar la atención del menor, con juegos, cantos que motiven y
despierten en el menor estímulos por seguir aprendiendo y desarrollando habilidades.

- Formato de la propuesta educativa diseñada.

proyecto pedagógico

Título del proyecto

“Fortaleciendo Relaciones, Emociones y Sentimientos en los Infante

dagógico (determinar el(los) eje(s) del desarrollo socio-afectivo que estimulará el proyecto).
ógico, Profundizar en los aspectos concernientes al desarrollo socioemocional de los niños al interior de los ambientes educativo
procesos sociales, emocionales y académicos. Este aspecto también se aprende por medio de procesos que fomentan las com
referencia al manejo de las emociones, y establecer el vínculos positivos. Ya que se estimulará las habilidades, saberes y for
bienestar general y el desarrollo socioafectivo en los niños.
ón a atender (definir las edades específicas de los niños que participarán del proyecto)
ión que se va a atender es de 3 a 5 años de edad.
leza de la propuesta (describir la actividad central del proyecto, como rincones pedagógicos, talleres
bajaremos rincones pedagógicos, el jardín de los juegos, puesto que las actividades se realizarán en las instituciones educativas p

compañeros, con su entorno y con la participación de los padres de familias.

 educativo y no se han desarrollado en un ambiente social y debido a esto presentan de fic

de nuestra niñez, de nuestros infantes y establecer una mejor condición de vida.

ón del proyecto (determinar cuántas semanas durará el desarrollo del proyecto)

l desarrollo, durará el proyecto dos semanas trabajando con los niños.
os (Establecer el objetivo general del proyecto y dos objetivos específicos)
Fomentar, fortalecer y ejecutar la interacción social y emocional en los niños de 3 a 4 años.

os:

Ejecutar actividades lúdicas donde el niño (a) interactúe con sus compañeros, donde se relacione y entable una sociedad de

Desarrollar talleres donde se involucren a sus padres y demás familiares para fortalecer los vínculos, las emocionales y el am

Realizar actividades de seguimiento a la interacción del infante con sus pares para evaluar su desarrollo, sus reacciones, sus

mentación teórica de la propuesta (presentar en dos páginas las principales bases teóricas que fun
cuenta las características evolutivas de la edad de la población a atender y con base en las especif
eórico

o Personal y social

Identidad Personal

Definición

Teoría

Salud emocional

Desarrollos a fortalecer

Autonomía

Definición

Teoría

Independencia
 Relaciones interpersonales

convivencia

Aprender a convivir

Aspectos involucrados

o personal y social

o de la infancia debe favorecer el óptimo desarrollo de los niños en todos sus aspectos, tanto físicos, psíquicos como persona

representa el futuro de nuestra sociedad, es importante que cada niño se reconozca a sí mismo y se diferencie de los otros

con los demás. este proyecto busca que el niño se desarrolle en sus dos dimensiones

Como ser individual en relación consigo mismo.

omo ser en relación con los demás.

Identidad personal

construye a lo largo de su proceso de desarrollo personal

Definición

cesión de particularidades y capacidades que tiene cada ser y que se adquieren desde los primeros años de vida, atreves de la

sexo, la edad y la cultura que hacen a cada uno único y diferente.

oría

ad personal es un concepto central dentro de la psicoterapia constructivista evolutiva, debido a que es un proceso que evolucio

sentido a la experiencia y una continuidad al sujeto en el transcurso de su desarrollo (Vergara, 2011).

a (2001) establece que este proceso de construcción interna se caracteriza por la organización de la unidad del sí mismo, la inte

evolutiva a las transformaciones que surgen desde las interacciones tempranas entre el sujeto y su entorno entregan un m

mismo y las interacciones que se generan con los objetos, sean unidades conceptuales o experiencias complejas.

ine la identidad como una característica que surge desde los primeros esquemas de acción, y que tiene como finalidad dar conti

y al propio cuerpo, así como también al sí mismo.

 Salud Emocional

infantil está con

prioritaria de intervención. Este Plan de Salud propugna potenciar una correcta y más exigente atención integral y continuad

ollo personal y social de las niñas y los niños como parte de la educación preescolar es, entre otras cosas, un proceso de tr

expectativas de un nuevo contexto social, que puede o no reflejar la cultura de su hogar, donde la relación de las niñas y los

de habilidades de comunicación, de conductas de apoyo, de resolución de conflictos y de la habilidad de obtener respuestas

y el clima que favorece el desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizaje entre ella y los alumnos, entre los alumno

los niños. Buscando un bienestar y equilibrio entre los sentimientos, las emociones y los deseos

Desarrollos a Fortalecer

lecer el desarrollo de la identidad en cada niño es importante que, como adultos integradores de su proceso, como padre

significativas en las cuales se le brinde seguridad y aliento para que el niño fortalezca su personalidad y se sienta parte im

calidad.

ante que como maestras seamos capaces de integrar el aprendizaje en cada niño con el potencial de su capacidades y particu

emocional de sus alumnos. Con la trasmisión de alegrías, confianzas y valores.

omía

utónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades propias de los niños de su edad y de su ent

Definición

epto hace referencia al grado de libertad y logro del hacer y ser que concibe cada niño a través de sus actos, interacciones y explo

Teoría

de autonomía en Piaget

mula una distinción entre dos tipos de relación del niño con la regla moral. La primera, es denominada por Piaget como unila

criterio del niño; la segunda relación con la regla moral es de autonomía y corresponde al reconocimiento y entendimien

permiten a Piaget postular, siguiendo a Kant, que la autonomía se produce en el desplazamiento de un estado de heteron

propio de la segunda relación.

 los niños en varios estadios de desarrollo; son asociados por él de la siguiente forma: el

cual la relación del niño con el mundo se da a partir de su desempeño motor, por lo que las únicas reglas existentes para él

de toda relación social (Piaget, 1974 pág. 71).

ntido Piaget distingue, en el desarrollo del criterio moral del niño, dos tipos de reglas que marcan el paso de un estado heteróno

formulada por los adultos sobre los niños y asumida por ellos como invariable; cuando estos últimos actúan moralmente en

impuestos por otro y no por los preceptos que impone su propia razón. Piaget está utilizando la idea de moral heterónoma ka

Independencia

prende desde la primera infancia, que tus niños sean capaces de hacer por cuenta propia, distintas tareas vitales y correspondi

alusión al tomar decisiones, ejecutar acciones y decir palabras por cuenta propia, sin depender de otras personas, pero sin ol

Relaciones interpersonales

ones interpersonales están marcadas por un ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y mucho cariño; aspectos que,

de pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser fundamentales durante la edad escolar, pues en esta etapa, las r

emocional y cognitivo de los niños (Artavia, 2005, p.6)

convivencia

encia es un reto; todos somos únicos y diferentes, las relaciones solidarias dentro de la comunidad educativa y la convivencia e

Infantil. Es fundamental saber orientar a los más pequeños para que alcancen un sentimiento personal más rico y recuperar v

Aprender a convivir

comienzan a aprender a convivir en cuando se dan cuenta de las demás personas. Después, como niños y como adultos, seguim

vida.

io, desarrollan habilidades muy sencillas. Por ejemplo: Un bebé aprende a sonreírle a su madre cuando ella le sonríe a él, o un n

dida que un niño vaya creciendo, necesita desarrollar habilidades más complejas para poder llevarse bien con los demás.

Aspectos involucrados
 Estrategias docen
escenario pedagógico, lugar que establece la ruta hacia el conocimiento fortaleciendo relacio
activa estudiantes, docentes, prácticas y currículo. Haciendo necesario modificar en el docente la noción de estudiante, ense
corrientes educativas actuales; asumiendo el aprendizaje significativo y las pedagogías invisibles como disruptivas e innova
a mayores estrategia que tiene el docente a implementar de mayor relevancia tiene en la vida del ser humano es la escuela, en ella
un espacio de transmisión de conocimientos fortaleciendo relaciones, emociones y sentimientos en los infantes derivados de
humanidades, estas dos últimas en menor proporción dado que tradicionalmente han sido estimadas con menor impacto en e
ades didácticas (exponer en el siguiente cuadro la planeación de las tres actividades principales que
actividades deben ser coherentes con las estrategias docentes y la fundamentación teórica).

Actividad Descripción Metodología

mi amigoSe trata de que cada participante
Los participantes se sientan en círculo con las manos unidas. Uno comienza presentando al compañ
presente al es mi amigo X", cuando dice el nombre alza la mano de su amigo al aire; se continúa
compañero al resto presentados.
del grupo,
convirtiendo la
presentación, de
una cosa "mía" en
una cosa nuestra.
go Desconocido
Puede tratarse de compartir
El profesor
los asigna a cada niño un amigo secreto. Durante un tiempo determinado, cada niño va a es
sentimientos este amigo secreto. Una vez terminado el tiempo, cada uno escribirá una carta.
vividos,
descubrimiento de
varias personas,
toma de confianza
con el nuevo
amigo, etc.
Valorar el juego
en relación a
situaciones de la
vida diaria.
musical Son juegos de ronda los
La juegos
música suena los niños giran en la ronda, cuando se detiene la música se les ordena que formen
musicales en voz alta, sigue la música y la ronda continua, cuando se detiene se les ordena a los n
donde se sucesivamente continua el juego el niño que va quedando sin grupo debe salir y espe
combinan el canto,
el ritmo y el
movimiento. Las
rondas constituyen
motivo de
diversión, alegría
y muchas veces se
transforman en
 juegos.
ortar agua
Se divide
con unaa los niños El niño coloca las 2 tazas con la esponja en una bandeja y la lleva a la mesa. A cont
esponja
en dos equipos, dos a la derecha de su silla.
niños de cada equipo Llena una de las dos tazas con agua y colócala en la bandeja, a la izquierda de la otra
cogen su respectiva esponja, Siéntate a su lado y dile que extienda la toalla a su derecha.
la mojan en el recipiente Enseña al pequeño con gestos secuenciados y lentos cómo hundir la esponja en la
con agua del punto con las dos manos y se espera que deje de gotear para transportarla encima
A, suavemente entre las dos manos para que el agua que está en su interior caiga
y entre los dos y sin tocar con
las manos, tienen
que transportar la
llena de agua hasta el
punto B. Una vez
allí, deben
escurrirla para
llenar ese
recipiente.

Se repite el trasvaso de agua, pero de derecha a izquierda. Terminada la tarea, in

secarlas y colocar la bandeja en su sitio.
Repite el juego siempre que el niño lo desee.

- Listado de referencias bibliográficas.

Bejarano Novoa, D. y Valderrama Castiblanco, N.  (2019). Lineamiento Pedagógico y

Curricular para la Educación Inicial en el

 Distrito. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/

3062/1/Lineamiento%20Pedag%C3%B3gico.pdf

Bisquerra Alzina, R. y Pérez Escoda, N. (2012). Educación emocional: estrategias para

su puesta en práctica. Avances en Supervisión Educativa,

(16). https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/502