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EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 NeuQuen, 3 0 ABR 2020 visto: Los Decretos del Poder Ejecutivo Nacional N° 260/2020, N° 297/2020, N° 325/2020 y N° 355/2020, el Decreto Provincial N° 0366/2020 de Declaracién de Emergencia en todo el terrtorio de la Provincia del Neuguén, las Leyes Nacional 26.206 de Educacién, Provinciales 2945 de Educacién, 2302 y 3230; la Resolucién N° (0108/2020 del Ministerio de Educacién de la Nacién y la Resolucién de! Consejo Que la educacién constituye un bien piblico y un derecho Personal y social que deben ser garantizados por el Estado; Que el Articulo 16° de la Ley de Educacién Nacional establece ‘que la obligatoriedad escolar se extiende hasta la finalizacién de la educacion secundaria y en funcién de ello, impone a las autoridades educativas nacionales y Jurisdiccionales el desarrollo de alternativas institucionales, pedagégicas y de [promocién de derechos que se ajusten 2 los requerimientos locales y comunitarios, Uurbanos y rurales; Que de acuerdo al Articulo 13° de la Ley 3230 de Emergencia, el Consejo Provincial de Educacién esté facultado a implementar trayectos educativos alternativos mientras dure la suspensién de clases presenciales, disponiendo el Decreto Reglamentario N° 0414/2020 que en tanto el organismo que ejerce el gobierno del Sistema Educativo Provincial, desarrolla e implementa los sistemas de educacién alternativa para todos los niveles de ensefianza, a través de modelos pedagégicos digitales 0 a distancia, teniendo en cuenta las condiciones de accesibllidad estabieciendo los procesos y las précticas de acreditacién y evaluacién de conocimiento de acuerdo a la normativa que en su consecuenca dicte el organism; Que el Articulo 1° de la Ley Provincial 2302 estipula que la misma tiene por objeto la proteccién integral de! nifio y del adolescente como sujeto de los derechos reconocidos en ésta, y que deben entenderse complementarios de otros reconacidos en la Constitucién Nacional, la Convencién Internacional de los Derechos del Nifio, los tratados internacionales, las leyes nacionales, la Constitucién de la Provincia del Neuquén y las Leyes provinciales; Que los Articulos 3° y 4° de la Ley 2302 indican que en la aplicacién e interpretacién de la presente Ley, de las dems normas y en todas las medidas que adopten o intervengan instituciones publicas 0 privadas, asi como los 6rganos administrativos © judiciales, seré de consideracién primordial el interés superior del nifio y del adolescente, entendiéndose por interés superior del nifio y adolescente la maxima satisfaccin, integral y simultanea de sus derechos y que el Estadg-10 garantizaré en el dmbito de a familia y de la sociedad, brindéndoles la Igualdad de oportunidades y faclidades para su desarrollo fisico, psiquico y social en Escaneado con CamScanner 1970-2020 "50 Af del Plan de Salud de la Provincia del Neuquén” "2020 Af del Bicentenaro de paso ala Inmortaidad del General Manvel Belgrano const OVINE De CDUERCON resotuctonno 0230 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 tun marco de libertad, respeto y dignidad, siendo su objetivo esencial la prevencién y deteccién precoz de aquellas situaciones de amenaza o violacién de los principios, derecho y garantias del nifio y del adolescente, removiendo todos los obstaculos de cualquier orden que limiten de hecho la efectiva y plena realzacién de sus derechos, ‘adoptando las medidas de accién positivas que lo garanticen; Que el Articulo 23° de la referida Ley estipula que la educacion 'Sfle nifos y adolescentes seré considerada un bien social y su adquisicién un derecho /5)/nalienable; Que, en materia educativa, la Resolucién N° 0108/2020 del Ministerio de Educacién de la Nacién establecié fa suspensi6n de actividades escolares presenciales e indicé adoptar medidas educativas tendientes a dar continuidad al trabajo pedagégico y vincular con todo el estudiantado de la provincia; Que en el marco de la emergencia sanitaria que afronta el pais, se han suspendido las clases presenciales en todas las instituciones educativas de la Provincia motivo por el cual las y los docentes, disefiaron nuevas estrategias de Intervencién didéctica, orientados por los equipos de conduccién Institucional_ con total autonomia, garantizando la continuidad pedagégica y utilizando todos los ‘medios electrénicos y no electrénicos para la comunicacién con las familias y estudiantes; Que el Consejo Provincial de Educacién establecid, a través de la Resolucién N° 0178/2020, el dispositivo digital, Aprendizajes 2.0, de acompafiamiento a las trayectorias socioeducativas, por el cual se accede a recursos digitales para los/las estudiantes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo obligatorio; Que a través de Radio y Televisién del Neuquén, TV Pablica, Pakapaka, Canal Encuentro y Radio Nacional se difundirén contenido educativos a través de medios piblicos, los cuales tienen alcance Provincial y Nacional; ue los trayectos educativos alternativos contribuyen en asegurar €l acceso a la educacién a los nifios, jévenes y adultos de la provincia, independientemente de su localizacién geogréfica y situacién personal y_ socio- econémica, asi como a posiiltar igualdad educativa y favorecer el lagro de una efectiva iqualdad de oportunidades de acceso y permanencia, Que es necesario generar desde entornos digitales, en la medida de lo posible, estrategias pedagdgicas que tiendan a garantizar la inclusién educativa fortaleciendo la continuidad del vinculo pedagdgico y los procesos de ensefiar aprender; Que la continuidad pedagdgica es un principio de la accién educativa tanto para las y los estudiantes como para los/las docentes, que debe con decisiones institucionales y decisiones de supervisién, que ES COPIA saci all Escaneado con CamScant ner 1970-2020 °50 Afos del Plan de Salud dela Provincia del Neuquén” "2020 Af del Sicentenaro del paso a la inmortalidad del General Manvel Belgrano’ S PROVINCIA DEL NEUQUEN CCONSEDO PROVINCIAL DE EDUCACION. resowucionne 9 230 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 fortalezcan la autonomia institucional y la continuidad del vinculo pedagégico, mediante redes de apoyo para Supervisores/ras y Equipos Directivos; Que las acciones citadas precedentemente no reemplazan la cid pedagégica de los/las docentes, sino, que serdn actividades sugeridas que den llevarse a cabo, con la colaboracién de la escuela y la familia, 0 bien, lo que la docente aporte en base a su creatividad o innovacién; Que es necesario orientar a las familias pare que acompafien, promuevan y cuando sea posible, realicen actividades con sus hijos/as de manera Conjunta, asumiendo le responsabilidad del fortalecimiento del vinculo pedagdgico de sus hijos/as, hasta que se levante la suspensién del dictado de clases presenciales dispuesto por ResoluciGn N° 0108/2020 del Ministerio de Educacién de la Nacién; Que es necesario mantener una comunicacién fluida, planificada y organizada entre estudiantes y docentes de manera tal de garantizar el proceso de ensefianza- aprendizaje Que se deben movilzar, en a particularidad del contexto sanitario actual, los instrumentos disponibles y posibies, para crear vinculos entre los sujetos que componen la comunidad educativa, es decir, docentes, estudiantes y familias; Que es necesario, en un marco de equidad y justica educativa, regularzar y brindar un marco normative a dichas actividades afin de que sean reconocidas como parte de la trayectoria socioeducativa del estudiante garantizando asi el acceso al Derecho de la educacién; Que corresponde dictar la norma pertinente; Por ello: EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION DEL NEUQUEN RESUELVE 1°) APROBAR el ANEXO I de la presente norma donde obra el cuerpo teérico que la sustenta_y los orientaciones generales a tener en cuenta en la implementacién de las diferentes estrategias y recursos pedagégicos utlizados desde la educacién en entornos digtales, para todos los Niveles y Modalidades. del trayecto obligatorio del Sistema Educativo Provincial hasta que finalice la suspension de clases presenciales dispuesto por el Ministerio de Educacién de la Naciin, a través de la Resolucién N° 0108/2020. Escaneado con CamScal nner €S COPIA 1970-2020 "50 Afos del Plan de Salud de a Provincia del Neuquén” "2020 Ao del Bicentenaro del paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano” PROVINCIA DEL ‘CONSEO PROVINCIAL DE EDUCACION Resotucton no 0230 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 2°) APROBAR el ANEXO IT en el cual se aborda la continuidad pedagdgica y las ‘areas, responsabilidades y acompafiamientos de los protagonistas del Sistema Educativo, en el marco de las normativas vigentes y en el contexto de la suspensién de clases presenciales, en una escuela que necesita llegar y hacerse presente de una manera diferente. 3°) APROBAR el ANEXO III "Armario Educativo”, en el cual que se propone el desarrollo de recursos didécticos y/o dispositivos tanto los pertenecientes 2 eentornos digitales, como en formatos impresos para que cada establecimiento ‘eduscativo pueda optar por alguna/s de ellas siempre y cuando estas propuestas estén enmarcadas en la presente norma, permitiendo generar espacios de Construccién de conocimientos, fortaleciendo la relacién estudiante-docente. 4°) APROBAR el ANEXO IV, documento “Aprender en casa” elaborado por docentes dependientes de! Consejo Provincial de Educacién, quienes hacen un abordaje especifica y escriben para las familias a quienes esta situacién de alslamiento obligatorio los desafia en cémo acompafiar @ sus hijos e hijas en el sostén de ‘su’ vinculacién pedagégica con ‘sus’ comparieros/as y docentes de ‘su’ escuela. 5°) DETERMINAR que los trayectos educativos alternatives sin presencialidad implementados, serén reconocidos como parte de la gestin institucional y de la trayectoria del estudiante para validar saberes. 6°) ESTABLECER que en el marco de la suspensién de clases presenciales, todas las insttuciones educativas deberdn continuar y constituir el vincuo con los y las estudiantes y la propuesta pedagéaica, la cual estaré sustentada en el proyecto teducativo y en los marcos tedricos referdos a la ensefianza, el aprencizaje, la comunicacién y la evaluacion, 7°) DETERMINAR que las propuestas pedagdgicas trabajadas en el marco de los recursos digitales, deben ser organizadas en funcién de dos eles: fortalecimiento de contenidos abordados con anterioridad y contenidos propuestos de acuerdo al momento de la trayectoria escolar en que se encuentra ella estudiante, 8°) INDICAR que los Distritos Escolares, en trabajo conjunto con los Supervisores los Equipos de Conduccién de los establecimientos pertenecentes a la Modalidad Educacién Rural, y todo aquel establecimiento educativo que lo necesite, serdn los encargados de la coordinacién para la distribucién de los Cuadernos de Actividades mencionados en el ANEXO III de la presente. 9°) ESTABLECER que las medidas adoptadas tendrén vigencia en tanto persista ‘esta situacién de suspensién de clases presenciales. gas reas del Consejo Provincial de prof CRISTINA A, STORION! aR Bak Bure 3s tinatte te Say Pro DANIO. CASAN ProwdasNeomie esol ny Fae Escaneado con CamScanner FS coriq 1970-2020 "50 ios del Plan de Salud de la Provincia del Neuquén” "2020 Afi del Bicentenarlo del paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano’ rrovancta bet neuguen cONsEIO PROVINCIAL DE EDUCACION resorucionne 9230 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 ANEXO I ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DE TRABAJO INSTITUCIONAL En el presente documento se incluyen lineamientos pedagégicos que orientarén “Slpcompafiarén la toma de decisiones de los diversos protagonistas de la educacion JiSH los diferentes Ambitos de! Sistema Educativo Provincial. Los mismos colaborarén on el disefio de estrategias de intervencién, que propicien la construccion de ‘aprendizajes signifcativos, en relacién al derecho a recibir ensefianza y aprender de los y las estudiantes, que garanticen trayectorias escolares inclusivas y que sostengan la continuidad pedagégica hasta que finalice la suspensién de clases presencales dispuesta por la Resoluciin N° 0108/2020 del Ministerio de Educacion de la Nacién. Acompatiar las trayectorias escolares es una invitacién a mirar la escuela desde los ojos de un/una estuciante. Mirar el recorido de cada uno/una, atender a las rupturas, tender puentes y apuntalar 2 quienes mas lo necesitan, ES asumir la niecesidad de trabajar con ingenio y flexiblided, abriendo espacios de reflexién, Prestando atencién a los datos para actuar a tiempo, y desarrolando estrategias de acompafiamiento para fortalecer los aprendizajes En este escenario, se propone como trayecto educativo alternativo sin presencialidad, la educacion en entornos digitales, como estrategia educativa que feclita el manejo de la informacion y que permite la aplicacién de nuevos métocos pedagéaicos enfocados al desarrollo de aprendizajes sigificativos, los cuales estén centrados en el y la estuciante. La educacién en entornos clgitales es un recurso pedagégico que se caracterza por: 's Ser oportuna para obtener y producir dates, textos, gréficos, imagenes, etc, ‘mediante la posibiidad de clases virtuales. ‘Ser eficiente, porque permite conexién a través de mensajes, conferencias, reuniones, entre otras, en forma simulténea entre diferentes actores del acto educativo ‘Ser compatible y viable en su implementacién en el marco de los proyectos Institucionales, adecuéndose a los distintos contextos escolares en el marco de la suspensién de clases presenciales que se transita, La educacién en entornos dligitales puede concebirse, entonces, como una alternativa pedagégica vélida, que haciendo uso de las Tecnologias de la Informacién y la Comunicacion (TIC) resulta compiementaria a la modalidad presencia y en estas ‘ircunstancias, un recurso para permitir Ia continuidad del vinculo pedagégico, En esta modalidad de ensefianza, las o los estudiantes reciben el material de estudio de manera digital o en formato papel-cuaderno de actividades- se emplean nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el y la estudiante, eestableciendo de otra manera, un ida y vuelta con los/las docentes, yon re Escaneado con CamScanner 1970-2020 "50 Afos del Plan de Salud dela Provincia de! Nevauén” 2020 Ao del Bicentenaro del paso ala inmortalided del General Manvel Belgrano” provincia De neuguin consti0 PROVINCIAL DE SDUCACION Resotucionne 0230 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 En este escenario se proponen dos modalidades que se complementan y Se sitdan segin contextos particulares de la Provincia: ‘Acompafiamiento al estudiante en formato papel: en consonancia con lo ‘lpresado con anterioridad, el Ministerio de Educacién del Neuquén viabilizaré la revision de cuadernos impresos a todos losjlas estudiantes que no cuenten con fédes, acceso a internet, teléfonos o computadoras; para lo cual cada equipo Kdjectivo de aqueltas escuetas que lo necesiten deberd informar de tal situacién por la Zéfa jerarquica que corresponda y los mismos seran suministrados y distribuidos a los {las estudiantes, La implementacién del acompafiamiento a los y las estudiantes en formato papel a través de cuadernos con actividades para Nivel Inicial, Nivel Primario y Nivel Secundario, es un recurso pedagégico que habilita a que la seleccién de actividades pueda ser énriquecida con otras que cada docente proponga a sus estudiantes para realizar en el hogar. Las actividades de las distintas dreas, propuestas para el Nivel Inicial y el Nivel Primario, deberdn estar enfocadas en motivar y potenciar el aprendizaje auténomo de las y los estudiantes que transitan los diferentes afios de ‘educacién obligatoria. 2.- Acompafiamiento a través del uso de Internet y otros recursos tecnolégicos: los programas y proyectos institucionales que se desarrollen basados en entornos digitales de aprendizaje, se constituyen hoy como una opcién pedagégica regida por los fines, principios, derechos y garantias establecidos por la Ley 26.206 y que co- ayudan al logro de los propésitos de la politica educativa, El desafio es garantizar el derecho al conocimiento en tiempos de suspensiOn de clases presenciales, ofreciendo alternativas que inviten a hacer lugar y construir” el vinculo pedagéaico a través de la inclusién, segin el contexto, las posibiidades y pertinencia de las propuestas. se ‘hacer lugar y construir, requiere que el colectivo docente dialogue con los entornos y las tecnologias dightales. Actualmente dentro del vasto conjunto de procesos y recursos tecnolégicos, Internet es la herramienta que mas ha impactado en la vida social de las personas, por su enorme potencial como medio de comunicactén y por su faciidad para guardar, transmitiry gestionar informacin de todo tipo. Por otro lado, puede ser considerado lun fendmeno emergente de los actuales escenarios socio-culturales, que resulta relevante para la accién educativa, ya que un porcentaje de la poblacién estuciantil forma parte de la generacién que es usuaria activa y entusiasta de los diferentes dispositivos tecnolégicos, fuera de la escuela, cuestién que favorece y facilita la ‘comunicacion ante una emergencia como la que nos toca transite. La Ley de Educacién Nacional 26.206 (Articulo 88°) establece “El acceso y dominio de las tecnologias de la informacién y la comunicacién formaran parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusién en la sociedad del conocimiento”. La escuela por excelencia es el medio privilegiado para que el acceso al conocimiento pueda ga Escaneado con CamScanner Ee 1970-2020 "50 Afos del Plan de Salud de la Provincia de Neuquén” 2020 Afo del Bicentenaro del paso ala Inmortaldad del General Manvel Blorano” PROVINCIA DEL NEUQUEN CCONSEIO PROVINCIAL DE EDUCACION resotucionne 0230 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 Consideraciones claves en relacién a las propuestas pedagégicas que incluyen tecnologias dicitales en entornos virtuales. ~ Reconacer los sentidos de su inclusién, seleccionando entre las disponibles las tecnologjas digitales més adecuadas a los propésitos educativos y al grupo de estudiantes, identiicando la viabilidad de las mismas. = Contemplar en el disefio de la propuesta los diferentes componentes que incluyen: secuencias de contenidos curriculares, desarrollo conceptual de los mismos, recursos multimedia pertinentes y oportunos, actividades grupales e individuales, trabajo parcial o final o actividades de cierr. = Tdentificar las posibilidades de bi'squeda y almacenamiento de informacién, documentos de textos, produccién de registros de vivencias compartidas, recorridos virtuales, acceso a recursos interactivos, entre otras. = Invitar a los y las estudiantes a implicarse en la propuesta, propiciando formas criticas y creativas del uso de las tecnologias en los espacios virtuales, seguimiento y evaluacién del contenido como también de la interaccidn con el entorno virtual propuesto = Generar acciones de fortalecimiento de la gestién de supervisores/ras y equipos directivos quienes deberén realizar la tarea de seguimiento, asesoramiento, y acompafamiento de las instituciones educativas a su cargo ppara lo cual los programas y recursos humanos con los que cuenta el Sistema Educativo Provincial, permiten generar estrategias para que los Equipos Directives y Supervisivos tengan los insumos conceptuales y operativos para gestionar los procesos de ensefianza y aprendizaje, en un contexto tan inédito como lo es ia pandemia. Los dispositivos de acompafiamiento y asesoramiento tendrén puesto el acento en la centralidad de las ensefianzas y los aprendizajes, promoviendo el fortalecimiento de ls lazos y vinculos sociales. Esta propuesta se encuentra sustentada en los marcos tebricos explicitados en los documentos de Nivel Inicial, de Educacién Primaria que posee la provincia en los contenidos establecidos para cada espacio curricular en los diferentes planes de estudio de Educacién Secundaria en todas sus modalidades, todos ‘como constituyentes del trayecto educativo obligatorio. Por titimo, a modo de reflexién, es importante destacar que las propuestas que incluyen tecnologias digitales en entornos virtuales con significatividad pedagégica, se entraman con la cultura y el conocimiento, ofreciendo ricas y diversas posiblidades en este contexto de suspensién del dictado de clases presenciales, 5 a G ¢ Sao ww) ronan Escaneado con CamScanner 1870-2020 50 Afi del Plan de Salud de a Provincia del Neuquén” "2020 Ao ce icenterario del pas aa inmortadad del Generel Manuel Belgrano” PROVINCIA Det neuQuEN ‘CONSEDO PROVINCIAL DE resowucionne 0230 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 ‘ANEXO IT PROTAGONISTAS. Frente 2 un contexto en el que los cambios son vertiginosos y el escenario representa un gran desafio, nos preguntamos cudl es el aporte que debemos dar a “<_ \\\nuestros/as estudiantes, cdmo podemos ayudarlos a desarrollar habilidades que | <\trasciendan el aula y sirvan para el futuro, cémo alinear los procesos de gestion 8) Pedagéaica, con los recursos humanos y tecnolégicos, los protagonistas de la 5) estucacion, potencian las acciones y los modos para favorecer la ensefianza y el ‘5// aprendizaje en tiempos de suspensién de clases presencales. ey En este sentido, el Consejo Provincial de Educacién ha disefiado y esté implementando una propuesta de continuidad pedagégica con soporte digital, que propicie y fortalezca las vinculaciones entre los y las protagonistas del Sistema Educativo de la provincia, entre ellos: Estudiantes: Encontraremos un/a estudiante invadido/a por las mismas emociones que todos viivimos, tal vez miedo, ansiedad, estrés, incertidumbre, inseguridad, el re vinculacién. con su escuela seré fundamental en este momento. Necesitaré de una decisién cconcreta del sistema educativo que lo convoque a pertenecer de nuevo a él, a su grupo. Seré mediado por recursos digitales, 0 tal vez impresas, pero la necesidad Concreta sin dudas es referenciarse con lo conocido: su escuela, su docente, su ‘grupo. Equipos Directivos y de Supervision: Ella supervisor/a es un actor clave, una oportunidad para fortalecer el proceso educativo; asesorar y facltar las herramientas pedagégicas que pudieran necesitar los equipos de conduccién de las instituciones educativas publicas y privadas de la Provincia del Neuquén. “Es momento de conduccién colectiva e institucional, de una escuela “abierta” ‘que forme parte de la realidad en la que esta inmersa y que genere oportunidades de aprendizaje a todos los y las estudiantes, en un marco de igualdad y Justicia educativa Este acompafiamiento se define desde tres ldgicas: Relacional: En épocas de suspensién de clases presenciales, significarfa un trabajo de pensar con otros/as y pensar a otros/as, generar vinculos més alld de no estar presente en la cotidianidad de una escuela, Situada: Los equipos de conduccién deben generar actividades escolares con apoyo, institucional, esto implica comprender, alentar, acompafiar y orientar las acciones rnecesarias para concretar el cumplimiento de la ley de educacién obligatoria. Lo situacional remite a una configuracién singular de necesidades y posibilidades. ‘Temporal: dar énfasis al tiempo, al momento especifico que se esté viviendo y que nos interpela y exige a sostener propuestas de ensefianza de manera regular y continua. ES COPIA Escaneado con CamScanner 11970-2020 "50 Afios del Plan de Salud de la Provincia del Neuquén” 2020 Afio del Bicentenario del paso ala inmortaidad del General Manuel Belgrano” ye S PRovincia DEL nevguEN ‘oNSEO PROVINCIAL DE EBUCACION reso.uctonno 9230 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 El acompafiamiento se traduce en el asesoramiento necesario para el disefio de estrategias, herramientas y dispositivos necesarios para la vinculacién de agentes diferentes de una institucién educativa. Ademés de coordinar y realizar un ©\ seguimiento en la implementacién de lo dicho anteriormente. \Los equipos directivos organizan, asesoran, orientan, coordinan y acompafian la tarea Jinstitucional para dar continidad, en este contexto de cuarentena obligatoria decretada por el gobierno nacional y provincial, al trabajo pedagdgico y / administrativo. Ademés, de generar y mantener la vinculacién Escuela 47, familiajdocente- alumnos/as. 7 os exings dreciven cranes reporstles Brindar informacién: en este sentido es necesario que la escuela comunique y de referencias especticas con respecto a cémo va a vincularse con su comunidad educativa en esta -época de pandemia. De qué manera va a colaborar y contribuir para generar acompafiamiento pedagdgico a sus estudiantes. Facilitar la comunicacién: Generar dispositivos de comunicacién fluidos y Permanentes con sus equipos docentes con el fin de aunar criterios referidos a la logistica necesaria para llegar con propuestas y actividades de acompaftamiento escolar. Motivar: en el sentido de generar, orientar y asesorar en espacios donde todos/as podamos sentirnos contenidos y acompafiados/as en nuestra tarea docente en un Contexto dificil pero que nos necesita cumpliendo nuestro rol pedagégico. Equipos docentes: los/las docentes deben establecer un vinculo pedagégico sostenido Con los/las alumnos/as mientras dure la suspensién de clases presenciales dispuesta poor el Ministerio de Educacién de la Nacién. Para el despliegue de esta tarea se abren dos caminos 0 posibilidades, segin el contexto en el que esté inmersa la Institucién educativa, por un lado, la utilizacién de las herramientas que resultan més cercanas dentro de los lenguajes como el correo electrénico, Facebook, WhatsApp o plataformas - aulas cigitales que brindar la posiblidad de comunicarnos on line con tna finalidad espectfica: la ensefianza y el aprendizaje. Por otro lado, los materiales impresos para las escuelas con escasa conectividad y zonas desfavorables desde lo social como cultural y que se transforman en herramientas valiosas para las y los/las estudiantes de todos los niveles del sistema educatvo, Elo la docente deberd optar por aquel dispositivo que le sea mas factible y conocido de ser utilizado segin el contexto local y territorial en el cual esta inmersa la insttucin educativa y las competencias digitales necesarias para su implementacién, tanto propias como del alumno. Garantizar el cardcter inclusivo, es decir, garantizar el acceso de todos/as los y las estudiantes, En este sentido, si bien todos los contenidos son importantes, sugerimos no perder de vista_quién los recibe y en qué contexto. El desafio para los y las docentes es ‘generar espacios de encuentro con estudiantes y colegas, priorizar contenidos de ESI, Derechos Humanos y Memoria, Violencia de Género, entre otros, mostrarse cerca, y ‘compartir también sentimientos. Estos espacios digitales de comunicacién pueden ser utilzados-err un futuro, Por otra parte el equipo de educacién digital perteneciente al ministefio de educacién e la provincia junto con los ayudantes de trabajos précticos Escaneado con CamScanner ie Fee GJ) pnacnay ett nnsee fay coment Escaneado con CamScanner 1970-2020°50 Afos del Plan de Salud de la Provincia del Neuquén™ "2020 Afo del Bcentenario del paso ala inortaldad del General Manuel Belgrano” PROVINCIA DEL NEUQUEN ‘CONSE}O PROVINCIAL DE resowuctonne 0230 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 ANEXO IIL Le =) Pee \ ho el objeto de frtalecer el proceso educaivo en este contest de suspension | 8ses presenciales dispuesto por el Ministerio de Educacién de le Nacién, el gobierno <@é la provincia del Neuquén y el Consejo Provincial de Educacién, en forma inmediata da respuestas a sus estudiantes disefiando un primer dispostivo digital a través del ‘cual se proponen actividades para todos los Niveles y Modalidades del Sistema ‘educativo Provincial: Aprencizajes 2.0: es una pgina con recursos educativos diitales para todos/as los y las estudiantes de todos los Niveles Educativos obligatoros, La misma se accede desde la Pagina de CPE. El /la estudiante accede a recursos con contenidos diferenciados por niveles y por ciclos. Contiene actividades diversas de Matematicas, Lengua, Artistica, Ciencias Naturales, Sociales y de todas las disciplinas que son parte del Plan de Estudio de las escuelas. La pagina se encuentra en constante actualizacion Dispositivos Digitales: Son aquellos dispositives tecnolégicos que permiten. ser utilizados con fines pedagégicos, a pesar de no haber sido disefiados para tal fin. Como las siguiente + Correo Electrénico: también conacido como e-mail + Blog: es un servicio que permite crear y publicar una bitécora en linea. ‘© Comunicacién en red ‘+ Redes Sociales que pueden ser utlizadas por las instituciones educativas para ‘comunicar y acercar informacién institucional a sus comunidades educativas y ppablico en general Sistema de videollamada: se trata de un sistema en linea pensado para realizar reuniones digitales, Es muy efectivo en grupos de 20/25 personas y logra acortar la brecha del alslamiento fisico con una Inyeccién de video llamadas digitales. En estos sistemas se recomienda: Configurar las reuniones y aulas como privadas. La entrada a la reunién, sea bajo la aceptacidn del docente. = Cada usuario debe configurar Su entrada con nombre y apellido real. Establecer una contrasefia segura y no difundirla exceptuando a los participantes. = Que el enlace/link de la reunién no sea publicado en redes sociales. = En todas fas reuniones el anftrién deberia arrancar la misma compartiendo su pantalla, para limitar al resto la posibidad de hacerlo. = Plataformas educativas de uso libre; a Entornos digitales de aprendizajes que permiten a los docentes, crear espacios de ensefianza digital, administrar, distribuir y controlar todas las actividades de formacién no presencial de una entidad educativa u organizacién, Ademés, sirve como nexo entre profesores/ras y estudiantes aglizando todos los procesos de comunicacién n ES COPIA Escaneado con CamScanner 1970-2020 °50 Afos del Plan de Salud dela Provincia del Nevqué” +2020 Afio del Bicentenario del paso a la inmortaldad del General Manvel Belgrano PROVINCIA DEL neuQUEN ‘CONSEDO PROVINCIAL DE EDUCACTON ES COPIA r 02 RESOLUCION N° 30 EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 entre ellos/as. Entre estas se encuentra Laz0s, que es la plataforma educativa Virtual Moodle de la Provincia del Neuquén, destinada a instituciones publicas y privadas. Radio y Televisi6n de! Neuquén: se trata de un medio audiovisual disponibles para el Sistema educativo, de amplio alcance a la comunidad y muy buen canal cde comunicacién para los y las estudiantes. Soporte virtual CERET: Sitio educativo disefiado por el Centro Regional de Educacién Tecnolégica (CERET) que contiene biblioteca técnica, capacitaciones 'ySu informacién, soporte para aulas digtales, sitios de interés. Cuadernos para estudiantes: se dividirén por ciclos, segtin corresponda 2 Nivel Inical, Primaria 0 Secundaria, son de facil distrbucién a través de los Distrtos Escolares. Cuadernos que pueden ser diseiados por los propios docentes, por los érganos de Educacién Provincial o Nacional. Formatos Impresos: toda propuesta que el/la docente crea conveniente en este formato siempre que pueda generar su operativizacién para que los/las estudiantes se junten con el material Circulos de Directores/ras y Supervisores/ras, organizados con la modalidad de Aulas digitales: se tendera a promover desde el rol directivo procesos de problematizacién que Interpelen las practicas naturalizadas que se llevan a cabo en las clases, en contextos como el actual y sobre la experiencia que subjetivamente estamos atravesando, a la construccién de un saber, a analizar determinadas précticas, situaciones pedagégicas diversas y a la complejidad, ‘es decir acercarse a un objeto, constituido en objeto de estudio, desde una pluralidad de perspectivas, tomando muiples dimensiones para configurar lescenarlos y escenas de intervencién pedagdgico-didacticas. Prof, MAREELO f VLLAR 2 (Bical ie Escaneado con CamScanner 1970-2020 "0 Afios del Pan de Salud dela Provincia el Neuquén” "2020 Ao de icentenara del paso ola inmrtakiod del General Manvel Belgrano” S PROVINCIA DEL NEUQUEN ‘CONSE}O PROVINCIAL DE EDUCACION /s) y) 0230 RESOLUCION N° EXPEDIENTE N° 8120-004593/2020 ‘ANEXO IV ‘APRENDER EN CASA ‘Alas familias nos desafia...cémo acompafiar a nuestros hijos y nuestras hijas en } @3sostén de ‘su’ vinculacion pedagdaica con ‘sus’ compafieros/as y docentes de ‘Su’ escuela, Cémo colaborar en fortalecer el vinculo, en este contexto, para que no <4 Pleréa su continuidad, para que haya espacios de encuentros con sus pares Y SUS Wei docentes. Preguntas que invitan a pensar (nos) como ‘familias’ en didlogo con ‘as escuelas’ construyendo lazos sociales en un contexto adverso para nuestras vidas. Ese didlogo se produce sobre la base de una condicién clave y necesaria, que es reconocernos en el lugar de adulto/a disponible para el sostenimiento de esos vinculos en el contexto de la trama relacional familar. Posicionamiento que nos aleja de posibles identifcaciones como LOS/LAS DOCENTES SUPLENTES de nuestros hijos/as. Por el contrario, invita a hablitar otras formas y/ 0 profundizar otras alternativas de encuentros basados en la escucha, respeto y conflanza mutua. En los pdrrafos siguientes, compartimos algunas ideas, a manera de aportes, ‘que consideramos pueden ayudar, a las familias en el fortalecimiento del vinculo pedagégico, en tiempos de suspension de clases presenciales. Seguramente se verdn fenriquecidos por la inclusién de sus experiencias en relacién a las propuestas de Interacciones que realizan con los diversos protagonistas de la escuela y su comunidad educativa. Es importante hacerles saber a los nifios/as que la casa no serd la escuela, Es pertinente que las familas comprendan que nos encontramos frente a una situacién de aislamiento social, no ante un aislamiento afectivo y emocional con. nuestros seres queridos, ya que actualmente la tecnologia nos permite conversar con otras personas, incluso viéndolas a la cara y escuchando su voz. En cuanto a la convivencia hogarefia, es importante respetar espacios personales y consensuar con los nifos/as ciettas normas en cuanto a horarios, tareas hogarefias, escolares y el Uso de la tecnologia, [ALGUNAS IDEAS Y SUGERENCIAS PARA LAS FAMILIAS: ES COPIA + Cuando nos sentemos con nuestros/as hijos/as tratemos de generar un ambiente que propicie la posibilidad de la concentracién y de la atencién, ‘= Tener pautado con ellos/ellas un horario, un lugar de la casa y un tiempo (no mas de dos horas). + Construir rutinas 0 respetar dentro de lo posible la que teniamos antes de la cuarentena. + Respetar el horario de las comidas, de higiene, horarios de recreacién, de actividades educativas, el suefio, evitar estar en pijamas todo el dia, Podria ser Uti isefiar un listado de dichas actividades y asignarles un horario, Rese B hay nah + ae ee f tiempo de realizaciin de las tareas, organizar Necesario realizar todas las tareas en la inmediatez. r rare canes TOS, pee tampoco hacerlo con yi inardistractores para para nosotros/as. Sugert 2 nuestos/as hoses a sponer de todos los elements que hecesitar para resolver la tarea que vamos a proponer, tarea que ya limos: con anticipacién, ya sea la que envia la escuela, la que propicia la plataforma de aprendizaje 2.0 0 el material impreso (Cuadernos de actividades). Si son nifios/as del primer ciclo (primer, segundo o tercer grado) leerles las: consignas y preguntar si entienden la propuesta a realizar, Si son nifios/as. Imayores invitar a la lectura y compartir con ellos/as la interpretacién de lo que se les propone realizar, Si se presentan difcutades acerca de cémo comenzar a resolver fa actividad, es importante que ei/la adulto/a de la famila realice una demostracién de cémo realzaria. Resolver un primer ejerccio 0 bien dando ejemplos posibles para la actividad ropuesta. Si los vemos dudar mucho, evitemos la frustracién resolviendo desde la explcacién con ellos. Evitar usar frases que puedan ser interpretadas como enojo, aprender debe ser una tarea agradable. Si hay algo que no sabe habré que ensefiar desde: ahi. No utilizar adjetivos descaliiativos para sus equivocaciones, la ayuda es estar atentos atentas para saber cual es el origen del error y colaborar en su resolucién. Invitemos a resolver la tarea sin apuros, pudiendo acompafiar esa resolucin para conocer cuales son las hipétesis o las ideas que van surgiendo «en el proceso de trabajo. Incluir y alternar diversidad de propuestas de actividades para que el espacio de la casa se constituya en ambientes ricos en experiencias vinculadas a las encias, artisticas, expresivas, corporales, de manera tal que los tiempos compartidos se constituyan interesantes, a menos y gratificantes. Tratar de no replcar situaciones de encierro en el hogar, abrir las ventanas, {que circule aire y entre luz solar. Salir eventualmente al balcén 0 patio. Escuchar las inguietudes, sensaciones, sentimientos de los nifo/as o ‘adolescents, hacerles saber que es natural que sientan tristeza, miedo, pero dejaries en ciaro que es una situacion transitoria, Explicarles la situacién que estamos atravesando y la modificacién que implica fen nuestra vida cotidiana, Reflexionar sobre la necesidad de mantener a los nilos/as ocupados/as todo el tiempo. Necesitan calma y sosiego para interiorizar los estimulos que les llegan. a Recordar que el juego libre es Indispensable para el autocontrol, la planificacién y la creatividad. a Es un momento propicio para trabajar con nifios/as y adolescentes, val ‘como la empatia, la cooperacién, la responsabilidad, el cumplimie el conocimiento de la Ley, el respeto a los dentés, la el respeto de los espacios de cada uno en el hogar. Escaneado con CamScanner soLUCION no 02 3 nuestro nivel de exigencia, esta nueva mchos cambios, Ser tlerantes al eror, deberos. tene modalidades de aprendizaje de cada nifiofa y adolescente es las mismas que las nuestras, i Stars > Mantener contacto con docentes y equlpos dlrectivos por las diferentes virtuales, recordando siempre que ellos y elias también se encuentran ccumpliendo con el aislamiento social y obligatorio, trabajando desde sus hhogares con todas las complicaciones que esto acarrea en su cotidianidad. Evitar solicitarles atencién exclusiva, se encuentran trabajando y en contacto con un sinfin de familias e instituciones, Evitar dejar todo limitado a la tecnologia, internet puede servir para buscar contenidos y estar conectados, pero no es recomendable que saque todo de alli, Incentivarios a buscar libros, marcar pginas, usar papel, ayudard también a comprender lo que estudia. Recordarles a los nifios/as y adolescentes y recordarnos, que esta es una situacién excepcional y temporal, y que no somos docentes. Al momento de. regresar al aula, seran las autoridades, equipos directivos, docentes y_ profesionales los encargados de repensar y planificar los modos y herramientas ppara la continuidad de los procesos pedagégicos.. Prof ChTINAA sto ol Davo. CASANOVA Escaneado con CamScanner