PLANIFICAÇÃO ANUAL DE

MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS

10.º ANO

ANO LETIVO 2020 / 2021

 Planificação anual de Matemática Aplicada às Ciências Sociais 10.º ano – 2020-2021
Descritores do perfil dos alunos Áreas de competências do perfil dos alunos (ACPA)
A – Linguagens e textos
Conhecedor/ Indagador/ Respeitador da Sistematizador/
Criativo Crítico/Analítico B – Informação e comunicação
sabedor/ culto/ Investigador diferença/ do outro organizador C – Raciocínio e resolução de problemas
(A, C, D) (A, B, C, D, G)
informado (C, D, F, H, I) (A, B, E, F, H) (A, B, C, I, J) D – Pensamento crítico e pensamento criativo
(A, B, G, I, J) E – Relacionamento interpessoal
F – Desenvolvimento pessoal e autonomia
Autoavaliador Participativo/ Responsável/ Cuidador de si e
Questionador Comunicador G – Bem-estar, saúde e ambiente
(transversal às colaborador autónomo do outro H – Sensibilidade estética e artística
(A, F, G, I, J) (A, B, D, E, H)
áreas) (B, C, D, E, F) (C, D, E, F, G, I, J) (B, E, F, G) I – Saber científico, técnico e tecnológico
J – Consciência e domínio do corpo

Práticas essenciais de aprendizagem

Devem ser criadas condições de aprendizagem para que os alunos, em experiências individuais e colaborativas, tenham oportunidade de:
 Apreciar o papel da matemática no desenvolvimento das outras ciências e o seu contributo para a compreensão e resolução dos problemas da humanidade através dos tempos.
 Resolver problemas, atividades de modelação ou desenvolver projetos que mobilizem os conhecimentos adquiridos ou fomentem novas aprendizagens.
 Tirar partido da utilização da tecnologia, nomeadamente para experimentar, investigar, comunicar e implementar algoritmos.
 Analisar criticamente dados, informações e resultados obtidos.
 Comunicar, utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever, explicar e justificar, procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Avaliar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
 Avaliar e criticar a validade de argumentos baseados em dados publicados na comunicação social, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes.
 Resolver problemas, investigações ou desenvolver projetos que mobilizem os conhecimentos adquiridos ou fomentem novas aprendizagens, contemplando as diferentes etapas de um
estudo estatístico.
 Estabelecer conexões entre diversos temas matemáticos e de outras disciplinas.
 Colaborar em trabalhos de grupo, partilhando saberes e responsabilidades.

Planificação anual por tema*

N.º de aulas
Período Temas (50 min) ATIVIDADES SUPLEMENTARES
 Atividades de diagnóstico
Teoria matemática das eleições 40  Atividades de preparação para novos conteúdos
1.º Teoria da partilha equilibrada 28  Atividades de pesquisa/investigação (individual ou em grupo)
Ajustamentos de aulas; atividades suplementares; outras 10  Atividades de revisão, recuperação, consolidação ou ampliação
de conhecimentos
Estatística 56
2.º  Atividades de articulação curricular
Ajustamentos de aulas; atividades suplementares; outras 10  Avaliação formativa (fichas autoavaliação; questões-aula;
Estatística (cont.) 12 minitestes; etc.)
 Avaliação sumativa
3.º Modelos financeiros 34
 Atividades de preparação para Exame Nacional
Ajustamento de aulas; atividades suplementares; outras 14
Total 204
*Esta distribuição dos temas não tem em conta o módulo inicial facultativo (revisões sobre razões e percentagens).
1.º Período Planificação anual
N.º de
Aprendizagens essenciais: conhecimentos, capacidades e aulas
Tema Conteúdos
atitudes (50
min)
• Compreender os diferentes sistemas de votação.

• Eleições em Portugal • Compreender como se contabilizam os mandatos nalgumas eleições.

• Compreender que os resultados podem ser diferentes se os métodos de
• Introdução aos sistemas de votação
contabilização dos mandatos forem diferentes.
• Sistemas maioritários • Analisar algumas situações paradoxais.
Teoria • Sistemas preferenciais e paradoxo de Condorcet • Compreender que há limitações à melhoria dos sistemas de eleições.
matemática 40
• Sistemas de aprovação • Conceber e analisar estratégias variadas de resolução de problemas e criticar os
das
resultados obtidos.
eleições • Sistemas de representação proporcional e análise de
situações paradoxais • Compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.

• Teoremas de impossibilidade • Resolver problemas de modelação matemática, no contexto da vida real.

• Resolver problemas e atividades de investigação tirando partido da tecnologia
(calculadora gráfica e folha de cálculo, por exemplo).
• Desenvolver competências sociais de intervenção.

• Compreender a problemática da partilha equilibrada.

• Introdução à teoria da partilha equilibrada
• Métodos de partilha equilibrada: divisor-selecionador,
divisor único, selecionador único, último a diminuir e
Teoria da faca deslizante
partilha • Divisão livre de inveja: método do ajuste na partilha,
equilibrada método das licitações secretas e método dos
marcadores
Ajustamento de aulas; atividades suplementares; outras
• Experimentar os algoritmos usados em situações de partilha no caso contínuo e
no caso discreto.
• Compreender que a aplicação de algoritmos de partilha diferentes pode produzir
resultados diferentes.
• Conceber e analisar estratégias variadas de resolução de problemas e criticar os
resultados obtidos. 28
• Compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.
• Resolver problemas de modelação matemática, no contexto da vida real.
• Resolver problemas e atividades de investigação tirando partido da tecnologia
(calculadora gráfica e folha de cálculo, por exemplo).
• Desenvolver competências sociais de intervenção.
10
78
2.º Período
Tema Conteúdos
• Introdução ao estudo da estatística:
- estatística descritiva vs estatística indutiva
- censo vs sondagem
- técnicas de amostragem
• Interpretação de tabelas e gráficos
• Construção e interpretação de tabelas de frequência e
gráficos
Estatística
• Percentis, mediana, quartis e diagrama e extremos e
quartis
• Medidas de localização: média, moda e percentis
• Medidas de dispersão: amplitude, amplitude
interquartis, variância e desvio-padrão
Ajustamento de aulas; atividades suplementares; outras
Planificação anual
N.º de
Aprendizagens essenciais: conhecimentos, capacidades e aulas
atitudes (50
min)
• Reconhecer a importância da Estatística na sociedade atual.
• Formular questões, organizar, representar e tratar dados recolhidos para tirar
conclusões numa análise crítica e consciente dos limites do processo de
matematização da situação.
• Selecionar e usar métodos estatísticos adequados à análise de dados,
nomeadamente processos de amostragem, reconhecendo o grau de incerteza
associado.
• Construir, ler e interpretar tabelas e gráficos. 56
• Calcular medidas de localização e de dispersão de uma amostra, discutindo as
limitações dos diferentes parâmetros estatísticos.
• Interpretar e comparar distribuições estatísticas.
• Conceber e analisar estratégias variadas de resolução de problemas e criticar os
resultados obtidos.
• Usar a tecnologia, nomeadamente a calculadora gráfica e a Folha de Cálculo, na
resolução de problemas.
• Desenvolver competências sociais de intervenção.
10
66
3.º Período Planificação anual
N.º de
Aprendizagens essenciais: conhecimentos, capacidades e aulas
Tema Conteúdos
atitudes (50
min)
• Interpretar distribuições bidimensionais.
• Utilizar modelos de regressão linear na análise da relação entre duas variáveis
• Dados bivariados: distribuições bidimensionais e quantitativas.
modelos de regressão linear • Conceber e analisar estratégias variadas de resolução de problemas e criticar os 12
Estatística resultados obtidos.
• Usar a tecnologia, nomeadamente a calculadora gráfica e a Folha de Cálculo, na
resolução de problemas.
• Desenvolver competências sociais de intervenção.

• Identificar a matemática utilizada em situações reais.

• Sensibilizar para os problemas matemáticos da área financeira (impostos,
inflação, investimentos financeiros, empréstimos, etc.).
• Impostos e inflação: IVA, IRS, IUC, IMI, IPC e taxa de • Desenvolver competências de cálculo e de seleção de ferramentas adequadas a
inflação cada problema.
• Aplicações financeiras: juros, créditos, cartões • Conceber e analisar estratégias variadas de resolução de problemas, e criticar os
Modelos resultados obtidos.
bancários e outros investimentos financeiros 34
financeiros
• Tarifários • Compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.
• Resolver problemas de modelação matemática, no contexto da vida real ou de
outras disciplinas.
• Resolver atividades de investigação recorrendo à tecnologia (calculadora gráfica
ou computador).
• Desenvolver competências sociais de intervenção.
Ajustamento de aulas; atividades suplementares; outras 14
60