ANO LETIVO DE 2015-2016

Duração: 90 minutos

Teste de avaliação de Português, 12º ano

GRUPO I
A

Lê, atentamente, o texto a seguir transcrito (texto A) e responde às questões de modo estruturado:

II

O meu olhar é nítido como um girassol.

Tenho o costume de andar pelas estradas
Olhando para a direita e para a esquerda,
E de vez em quando olhando para trás...
5 E o que vejo a cada momento
É aquilo que nunca antes eu tinha visto,
E eu sei dar por isso muito bem...
Sei ter o pasmo essencial
Que tem uma criança se, ao nascer,
10 Reparasse que nascera deveras...
Sinto-me nascido a cada momento
Para a eterna novidade do Mundo...

Creio no Mundo como num malmequer,

Porque o vejo. Mas não penso nele
15 Porque pensar é não compreender...
O Mundo não se fez para pensarmos nele
(Pensar é estar doente dos olhos)
Mas para olharmos para ele e estarmos de acordo…

Eu não tenho filosofia: tenho sentidos...

20 Se falo na Natureza não é porque saiba o que ela é,
Mas porque a amo, e amo-a por isso,
Porque quem ama nunca sabe o que ama
Nem sabe porque ama, nem o que é amar...

Amar é a eterna inocência,

25 E a única inocência é não pensar...

8-3-1914

1
 “O Guardador de Rebanhos”. In Poemas de Alberto Caeiro . Fernando
Pessoa. (Nota explicativa e notas de João Gaspar Simões e Luiz de
Montalvor.) Lisboa: Ática, 1946 (10ª ed. 1993).

1. Explica, nas tuas próprias palavras, o sentido dos versos 8 a 12, considerando:
 a comparação sujeito poético/ criança “ ao nascer”;
 a expressividade dos nomes “ pasmo ” e “novidade” e dos adjetivos que os caracterizam;
 a relação de sentido entre os versos 5-6 e os versos 11-12.

2. Comenta a expressividade das comparações com que se iniciam a primeira e a segunda estrofes.

3. Interpreta o verso 19 do poema.

4. Demonstra que os versos 20 a 23 vêm comprovar a ideia exposta pelo sujeito poético no verso 19.

Redige um comentário, entre 60

e 100 palavras, onde realces as
analogias ou as diferenças entre o
cartune e o texto de Fernando Pessoa
que a seguir se apresenta:

“Caeiro vê as coisas apenas com os

olhos, não com a mente. Quando olha
para uma flor, não permite que isso
provoque quaisquer pensamentos.
Longe de ver sermões nas pedras, nem sequer se permite conceber uma pedra como ponto de
partida para um sermão.” (In Fernando Pessoas, Páginas íntimas e de Auto-Interpretação)

GRUPO II

1. Identifica a função sintática exercida pelos constituintes apresentados:

1.1. “nítido como um girassol” (v. 1).
1.2. “ao nascer” (v. 9).
1.3. “quem ama” (v. 22).

2. Identifica o processo de formação das palavras “olhar” (v. 1), “girassol” (v. 1) e “filosofia” (v. 19).

3. Esclarece o valor aspetual das formas verbais presentes no seguinte enunciado (vv. 1-2):

“O meu olhar é nítido como um girassol.

Tenho o costume de andar pelas estradas”

2
 4. Associa os elementos da coluna A aos da coluna B de forma a obteres afirmações verdadeiras:

COLUNA A COLUNA B

1. é uma conjunção subordinativa

a) A palavra “que”, no enunciado “ Que tem consecutiva.
uma criança” (v. 9) 2. trata-se de um pronome relativo.
b) No enunciado “ Reparasse que nascera 3. é um pronome interrogativo.
deveras” (v. 10), a palavra “que” 4. é uma conjunção subordinativa
concessiva.
5. inicia uma oração subordinada
substantiva completiva.
6. é uma conjunção subordinativa causal.
7. é uma conjunção subordinativa
temporal.

GRUPO III

SELECIONA UM TEMA:

A) Para uns, a ambição está na origem de todas as conquistas humanas; para outros, a ambição é a
causa de muitos dos problemas da humanidade.
Num texto bem estruturado, com um mínimo de cento e oitenta e um máximo de duzentas e oitenta
palavras, desenvolve uma reflexão sobre a afirmação apresentada.
Fundamenta o seu ponto de vista recorrendo, no mínimo, a dois argumentos e ilustra cada um deles
com, pelo menos, um exemplo significativo. (Exame Nacional de Português de 2014, 1ª fase)

B) Se para uns a cidade surge como espaço de realização do indivíduo, para outros tal realização
está associada à vida em comunhão com a natureza.
Num texto bem estruturado, com um mínimo de cento e oitenta e um máximo de duzentas e oitenta
palavras, defende um ponto de vista pessoal sobre a temática apresentada.
Fundamenta o seu ponto de vista recorrendo, no mínimo, a dois argumentos e ilustra cada um deles
com, pelo menos, um exemplo significativo. (Exame Nacional de Português de 2014, Época Especial)

observ ações:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando
esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemen te
dos algarismos que o constituam (ex.: /2014/).
2. Um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto produzido; − um
texto com extensão inferior a oitenta palavras é classificado com zero pontos.

3
 COTAÇÕES:
GRUPO I- 100 pontos GRUPO II- 50 pontos GRUPO III
1. 2. 3. 4. B. 1 2 3 4 50 pontos
50
20 20 20 20 20 15 15 10 10 ETD-30
(C12+F8) (C12+F8) (C12+F8) (C12+F8) (C12+F8) CL-20

BOM TRABALHO!!!!!!!!!!! A PROFESSORA: Lucinda Cunha

Teste de av aliação de 12º an o - A lberto Caeiro (Fern an do Pessoa ortón imo e heterón imos)
GRUPO I (Questões -e proposta de correção- 1 a 4 retiradas do manual Entre Margens, 12º ano , Porto Editora)
1. .................................................................................................................................................... 20 pon tos
Aspetos de conteúdo (C) ..................................................................................................... ............ 12 pontos

Níveis Des c ritores d o nível d e d es emp enho Pontuação

4 Explica, ad equadamente, o sentido dos versos 8 a 12, considerando a comparação sujeito poético/ criança 12
(ao nascer, a expressividade dos nomes “pasmo”, “novidade” e os adjetivos que os caracterizam e a relação
de sentido entre os versos 5-6 e os versos 11-12.
3 Explica, de modo não totalmente completo ou c om pequenas imprecisões, a comparação sujeito poético/ 9
criança (ao nascer, a expressividade dos nomes “pasmo”, “novidade” e os adjetivos que os caracterizam e a
relação de sentido entre os versos 5-6 e os versos 11-12.
2 Explica, de modo não totalmente c ompleto e c om p equenas imprecisões, a comparação sujeito poético/ 6
criança (ao nascer, a expressividade dos nomes “pasmo”, “novidade” e os adjetivos que os caracterizam e a
relação de sentido entre os versos 5-6 e os versos 11-12.
OU
Explica, d e modo incompleto ou c om imprecisões, a comparação sujeito poético/ criança (ao nascer, a
expressividade dos nomes “pasmo”, “novidade” e os adjetivos que os caracterizam e a relação de sentido
entre os versos 5-6 e os versos 11-12.
1 Explica, d e modo incompleto e c om imprecisões, a comparação sujeito poético/ criança (ao nascer, a 3
expressividade dos nomes “pasmo”, “novidade” e os adjetivos que os caracterizam e a relação de sentido
entre os versos 5-6 e os versos 11-12.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

Estruturação do discurso (E) ............................................................ 4 pontos

4
Correção linguística* (CL)1................................................................ 4 pontos

Cen ário de resposta:

A “criança”, pela inocência que lhe está associada, é um símbolo usado recorrentemente por Caeiro. No caso concreto, a crianç a
“ao nascer” traduz a atitude que o sujeito poético preconiza para si próprio ― é o ser não contaminado, constantemen te
surpreendido pelos estímulos que lhe chegam através dos sentidos, que se espanta com tudo o que o rodeia porque tudo é
sempre novo. Este assombro “essencial” é a única atitude possível perante “a eterna novidade do mundo”.

2. .................................................................................................................................................... 20 pon tos

• Aspetos de conteúdo (C) ....................................................................... .............. 12 pontos

Níveis Des c ritores d o nível d e d es emp enho Pontuação

4 Comenta, ad equadamente, a expressividade das comparações com que se iniciam a primeira e a segunda 12
estrofes.
3 Comenta, d e mod o não totalmente c ompleto ou c om p equenas imprecisões, a expressividade das 9
comparações com que se iniciam a primeira e a segunda estrofes.
2 Comenta, d e mod o não totalmente c ompleto e c om p equenas imprecisões, a expressividade das 6
comparações com que se iniciam a primeira e a segunda estrofes.
OU
Comenta, d e modo incompleto ou com imprecisões, a expressividade das comparações com que se iniciam
a primeira e a segunda estrofes.
1 Comenta, d e modo incompleto e com imprecisões, a expressividade das comparações com que se iniciam a 3
primeira e a segunda estrofes.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

Estruturação do discurso (E) ............................................................ 4 pontos
Correção linguística* (CL)2................................................................ 4 pontos

Cen ário de resposta:

A comparação é uma forma de objetivação. Assim, ao comparar a nitidez do seu “olhar” com um “girassol” e a sua crença no
mundo a um “malmequer”, o sujeito poético põe em confronto duas realidades, tornando “visível”, concreta, percetível pelos
sentidos uma realidade que, na essência, é abstrata pois reside apenas no pensamento.

3. .................................................................................................................................................... 20 pon tos

• Aspetos de conteúdo (C) ..................................................................................... 12 pontos

Níveis Des c ritores d o nível d e d es emp enho Pontuação

4 Interpreta, ad equad amente , o sentido do verso 19 do poema. 12

3 Interpreta, d e modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, o sentido do verso 19 do 9
poema.
2 Interpreta d e modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, o sentido do verso 19 do poema. 6
OU
Interpreta, d e mod o inc omp leto ou c om imp rec is ões , o sentido do verso 19 do poema.
1 Interpreta, d e mod o inc omp leto e c om imp rec is ões , o sentido do verso 19 do poema. 3
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos
Estruturação do discurso (E) ............................................................ 4 pontos
Correção linguística* (CL)3................................................................ 4 pontos

Cen ário de resposta:

O sujeito poético torna clara, aqui, a sua antifilosofia, evidenciando, uma vez mais, a recusa do pensamento abstrato por opo sição
ao “sentir” “através dos sentidos).

4. .................................................................................................................................................................................. 20 pon tos

5
• Aspetos de conteúdo (C) ................................................. ....................................................g.................................... 12 pontos

Níveis Des c ritores d o nível d e d es emp enho Pontuação

4 Demonstra, ad equadamente, que os versos 20 a 23 vêm comprovar a ideia exposta pelo sujeito poético no 12
verso 19.
3 Demonstra, d e modo não totalmente c ompleto ou c om pequenas imprecisões, que os versos 20 a 23 vêm 9
comprovar a ideia exposta pelo sujeito poético no verso 19.
2 Demonstra, d e modo não totalmente c ompleto e c om p equenas imprecisões, que os versos 20 a 23 vêm 6
comprovar a ideia exposta pelo sujeito poético no verso 19.
OU
Demonstra, d e modo incompleto ou com imprecisões, que os versos 20 a 23 vêm comprovar a ideia exposta
pelo sujeito poético no verso 19.
1 Demonstra, d e modo incompleto e com imprecisões , que os versos 20 a 23 vêm comprovar a ideia exposta 3
pelo sujeito poético no verso 19.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

Estruturação do discurso (E) ....................................... ..................... 4 pontos
Correção linguística* (CL)4................................................................ 4 pontos

Cen ário de resposta:

A relação que o sujeito poético estabelece com a natureza é uma relação amorosa: no amor não há perguntas, nem a intervenção
do pensamento, apenas a aceitação das coisas tal como são.

B. .................................................................................................................................................... 20 pon tos

• Aspetos de conteúdo (C) ..................................................................................... 12 pontos

Níveis Des c ritores d o nível d e d es emp enho Pontuação

4 Explicita, ad equadamente, as analogias ou as diferenças entre o cartune e o comentário de Fernando Pessoa. 12

3 Explicita, d e modo não totalmente c ompleto ou com pequenas imprecisões, as analogias ou as diferenças 9
entre o cartune e o comentário de Fernando Pessoa.
2 Explicita, d e modo não totalmente c ompleto e c om p equenas imprecisões, as analogias ou as diferenças 6
entre o cartune e o comentário de Fernando Pessoa.
OU
Explicita, d e modo incompleto ou c om imprecisões, as analogias ou as diferenças entre o cartune e o
comentário de Fernando Pessoa.
1 Refere-se, d e modo incompleto e c om imprecisões , as analogias ou as diferenças entre o cartune e o 3
comentário de Fernando Pessoa.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos
Estruturação do discurso (E) ............................................................ 4 pontos
Correção linguística* (CL)5................................................................ 4 pontos

Cen ário de resposta:

Entre o cartune e o comentário de Fernando Pessoa sobre a poética de Alberto Caeiro encontramos algumas diferenças
consideráveis. Assim, enquanto no cartune nos deparamos com personagens que veem a realidade com o coração/ mente e não
com os sentidos, isto é, a realidade é distorcida, transformada e subvertida, Caeiro vê as coisas tal qual elas são, unicamente com
os sentidos e não com o pensamento.
Concluindo, no cartune notamos uma distanciação entre a realidade e a visão dessa realidade por parte das personagens, porém
Alberto Caeiro recusa a intervenção do pensamento na perceção do mundo que o rodeia. (99 palavras)

GRUPO II..................................................................................................................... ...................................... 50 pontos

Critérios específicos de classificação

6
 Item VERSÃO 1 PONTUAÇÃO
1.1. Predicativo do sujeito 5
1.2. Modificador do Grupo Verbal 5
1.3. Sujeito 5
2. “olhar”- conversão 5
“Girassol”- composição morfossintática 5
“filosofia”- composição morfológica 5
3. “é”- valor genérico 5
“Tenho”- valor habitual 5
4. a) 2 5
b) 5 5

GRUPO III

Critérios específicos de classificação

•  Estruturação temática e discursiva (ETD) ....................................................................................................... 30 pontos
•  Correção linguística (CL).................................................................................................................................. 20 pontos

Cenário de resposta
Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.