​Facultad de Ciencias de la Salud

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

​Curso :​ Morfofisiología

​Tema : ​Problemas de Aprendizaje

​Profesor(a) ​ : ​ ​Jiu Gutierrez, Krizian Esther

​Integrante :

Cardenas Pairazaman, Milagros

Marcelo Machado, Samanta

Vasquez Lecaros, Paola

Verastegui Pereyra, Ivanna

Castro aguilar, Fatima

Valverde Huapaya Camila

​2020- II
ÍNDICE

1. ¿Que Es La Escritura?

2. ¿Cómo se Adquiere La Escritura?

3. Principales Procesos Cognitivos Implicados En La Escritura

A) Procesos Motores

B) Procesos Fonológicos

C)Procesos Ortográficos

D)Procesos Morfológicos

E) Proceso Prosódicos

4. Factores Que Facilitan La Escritura

A) Procesos De Planificación Del Mensaje

B) Procesos Sintácticos

C)Procesos Léxicos

D)Procesos Motores

5. Etapas De La Construcción De La Escritura

Primer Nivel: Pre-silábico

Segundo Nivel: Silábico

 Tercer Nivel: Silábico – Alfabético

Cuarto Nivel: Alfabético

6. Neuropsicología De La Escritura

1. Bases Neurofisiológicas De La Escritura

2. Bases Neuropsicológicas De La Escritura

7. Desarrollo Evolutivo De La Escritura En El Niño

A) Desarrollo Grafomotor

B) Desarrollo De La Postura Para La Escritura.

8. Desarrollo De La Escritura De Palabras

A) Modelo Evolutivo

B) Modelos Continuos

C) Modelos De Escritura Experta

9. Manifestaciones Comportamentales. Disgrafía Y Retraso Escrito

10. Criterios Diagnósticos De Los Trastornos Específicos Del Aprendizaje Según El

Dmsv

11. Trastornos En La Escritura

A) Disgrafía
 Tipos De Disgrafía

a. Disgrafía Adquirida Y Evolutiva

b. Disgrafía Fonológica, Superficial, Mixta Y Motriz

c. Disgrafía Superficial

d. Disgrafía Mixta O Profunda

e. Disgrafía Motriz

Causas De La Disgrafía

A) Factores Madurativos

Trastorno De Lateralización

Trastornos De La Psicomotricidad

Trastornos Del Esquema Corporal Y De Las Funciones

Perceptivo-motrices

B) Factores Del Carácter O Personalidad

C) Factores De Tipo Pedagógico

12. Diagnóstico

13. Tratamiento

14. Diagnóstico
15. Tratamiento

16. Conclusiones

17. Referencias Bibliográfica

 Introducción

En el presente trabajo abordaremos los problemas de escritura y toda la conceptualización

referente al tema, la importancia de este tema viene referido a que la escritura es un sistema por

medio del cual se plasman un conjunto de ideas o palabras a través de signos, letras o códigos;

proceso mental y motor realizado por el sujeto, utilizado como herramienta para poder

comunicarse, este conjunto de símbolos y letras son comunes y entendibles para una determinada

cultura a través del cual pueden expresar sus sentimientos, pensamientos, emociones y tristezas .

Así mismo en el presente trabajo presentaremos los pasos de cómo escribir

correctamente, cómo se adquiere la escritura, esta no es inherente al cerebro humano, sino que

debe ser aprendida y automatizada, por lo cual necesita mediación de la enseñanza y tiempo para

fijarla. Para leer al igual que para escribir, se requiere del conocimiento del abecedario (código

arbitrario) y de la asociación con su correspondiente sonoro que son los fonemas (conciencia

fonológica), así como otros temas.

Finalmente, lo que se espera en este trabajo es que tomemos conciencia de lo importante

que es la escritura y lo perjudicial que podría ser si esta no se desarrolla adecuadamente, la

detección y la debida intervención según el tipo de problema de escritura que el sujeto padezca.

6
 1. ¿Que Es La Escritura?

Como bien ha señalado Roland Barthes(1998) ​‘’La escritura ha significado una

revolución en el lenguaje y en el psiquismo y con ello, en la misma evolución humana, ya que es

una "segunda memoria" para el ser humano además de la biológica ubicada en el cerebro’’. Esto

además se entrelaza con la evidencia entre la prehistoria de la historia porque en la prehistoria se

carecía de escritura y solo existía la tradición oral a diferencia de la otra etapa, lo cual nos

demuestra que a través del tiempo y la evolución el hombre ha ido aprendiendo nuevas cosas y

ha empezado a desarrollar operaciones más complejas como el de la escritura

Sara Agudelo (1988) “El lenguaje general y en particular la escritura son elementos

esenciales para el desarrollo, la educación y la formación del hombre”, es así como destaca la

importancia de este proceso cognitivo, además de ello la importancia de la escritura para poder

desarrollar el proceso de aprendizaje en otros aspectos y áreas.

Además, según Luria (1984), “El lenguaje escrito es el instrumento esencial para los

procesos de pensamiento incluyendo, por una parte, operaciones conscientes con categorías

verbales, permitiendo por otra parte volver a lo ya escrito, garantiza el control consciente sobre

las operaciones que se realizan, esto explica mejor la importancia que tiene el proceso de lectura

para consolidarme en cuanto a la escritura.

Por otra parte, tenemos a un gran autor como Vygotsky (1977) “La escritura representa

un sistema de mediación semiótica en el desarrollo psíquico humano, que implica un proceso

consciente y auto dirigido hacia objetivos definidos previamente”. Durante este proceso la acción

7
consciente del individuo estará dirigida hacia dos objetos de diferente nivel. Uno, serían las ideas

que se van a expresar. El otro está constituido por los instrumentos de su expresión exterior, es

decir, por el lenguaje escrito y sus reglas gramaticales y sintácticas, cuyo dominio se hace

imprescindible para su realización”. Entonces nos dice que la escritura es un proceso consciente

que nos ayudará a desempeñarnos mejor en los demás procesos cognitivos del ser humano.

2. ¿Cómo se Adquiere La Escritura?

La adquisición de la escritura es muy importante ya que las personas debemos contar con

esta habilidad que nos ayuda a obtener conocimiento y para lograr esto se debe empezar a

moldear a la persona desde la infancia hasta que su capacidad ya no le dé para comprender.

La escritura nos ayuda a expresarnos, compartir y transmitir ideas y pensamientos. Por lo

tanto, la escritura se adquiere desde pequeños si tenemos una buena enseñanza y práctica.

Numerosos investigadores han estudiado respecto a la edad ideal en la que se puede

comenzar a enseñar a niños a leer y escribir, sin embargo, las teorías al respecto son diversas

como la de Jean Piaget; el establece que, durante la etapa preoperatoria de los 2 a 7 años, el niño

puede empezar a utilizar la experiencia sensorial y lingüística adquirida para dar un significado a

las representaciones simbólicas conocidas hasta el momento, con lo cual se favorece la

lectoescritura. Glenn Doman afirma que, la lectura puede aprenderse junto al adquirir el

lenguaje.

Desde el punto de vista formal mayoría de los modelos educativos del mundo tiene la

edad comprendida entre los seis y los siete años como el punto de partida para el aprendizaje de

la lectura y la escritura, sin embargo, también se contemplan la importancia de los procesos que

deben preceder a este aprendizaje y que tiene lugar en la llamada educación preescolar, durante

8
la cual se prepara al niño en el desarrollo de diferentes habilidades motrices, visuales y del

lenguaje que le facilitarán el adentrarse el proceso de lectoescritura.

Por ello, aunque parezcan insignificantes actividades tan sencillas como colorear,

memorizar una canción, aprender los colores, pintar con los dedos, recortar, pegar, hacer trazos

de líneas y figuras, escuchar cuentos, entre otras que se practican con regularidad en la educación

inicial, resultan fundamentales para fortalecer las habilidades que el niño necesitará a fin de

emprender con éxito la lectoescritura.

Se debe considerar los aspectos como a la memoria visual, la motricidad el desarrollo del

lenguaje, la capacidad de atención, entre otros que interviene en la lectoescritura, se consolidan

con esta primera experiencia de los niños en el preescolar, por lo cual resulta muy importante la

experiencia de los mismos en este período; así como la estimulación que los padres y la familia

hayan podido brindar a los niños en sus primeros años.

La mayoría de los expertos coinciden en que se trata de un proceso personal que cada

niño puede asumir desde su experiencia y condiciones particulares, por lo cual, quienes tienen la

responsabilidad de iniciar al niño en esta etapa de aprendizaje deben tomar en cuenta sus

características individuales y facilitar de la mejor manera que el desarrollo de estas habilidades

sea una vivencia gratificante, divertida e interesante; antes de convertirse en una imposición,

obligación o deber, con lo cual se corre el riesgo de que el niño manifieste rechazo o

desmotivación hacia este aprendizaje.

Aprender a leer y escribir es una experiencia única con la que nos familiarizamos en la

infancia pero que ejercitamos a lo largo de toda la vida, nos permite expresarnos y al mismo

tiempo conocer los pensamientos de los otros; por tanto, es válido todo esfuerzo realizado para

9
potenciar de manera positiva las habilidades de los niños en estas áreas; comprendiendo que se

trata de un proceso que puede ser rápido y sencillo para algunos, pero lento y minucioso para

otros. Por lo cual, lejos de apresurar el aprendizaje sería importante incentivar el amor a leer y

escribir evidente en todas las etapas de la existencia.

3. Principales Procesos Cognitivos Implicados En La Escritura

A) Procesos Motores:

La coordinación grafo motriz fina es necesaria para dirigir el trazo, seguir la

secuencia y una adecuada organización espacial en el papel; son aspectos a los que los
niños y los profesores dedican inicialmente gran atención y esfuerzo y que, salvo
dificultades motoras graves, todos llegan a dominar.

B) Procesos Fonológicos:

Las habilidades fonológicas de carácter explícito e implícito están igualmente

implicadas en la escritura de palabras. Por otra parte, diversos estudios han mostrado que
la habilidad para segmentar las palabras en sus unidades.

C) Procesos Ortográficos:

El conocimiento fonológico es condición necesaria pero no suficiente, para leer o

escribir. Cuando se conocen pocas palabras escritas, se depende de las habilidades
fonológicas. A medida que se desarrolla la habilidad de escritura, el léxico ortográfico

Se incrementa y cobran mayor relevancia las ortográficas, relativas al

conocimiento específico de la ortografía de las palabras.

10
D) Procesos Morfológicos:

En las últimas décadas, se está subrayando con fuerza la importancia de un tercer

tipo de conocimiento psicolingüístico, como es el conocimiento morfológico.

E) Proceso Prosódicos:

Existe el interés creciente desde los inicios de este siglo por investigar la
influencia del conocimiento prosódico de la adquisición de la lectura y escritura.

11