CRITERIOS DE AUTORES

El Aprendizaje Cooperativo: Modelo Pedagógico para Educación Física Cooperative learning:

Pedagogical Model for Physical Education Javier Fernández-Rio, Antonio Méndez-Giménez
Universidad de Oviedo (España)

Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe,

España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de
acceso abierto

El Aprendizaje Cooperativo como Modelo Pedagógico

En los últimos años ha aparecido un nuevo concepto: Modelo Pedagógico, que da un paso
más. Está basado en la idea de que los modelos de enseñanza todavía representan un enfoque
de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje focalizado en el docente (Haerens, Kirk, Cardon
y De Bourdeaudhuij, 2011)

LA IMPORTANCIA DEL PROCESO EDUCATIVO

Hibridación de Modelos Pedagógicos Tal y como hemos indicado en el primer apartado, la

Práctica basada en Modelos se está imponiendo entre los profesionales de la educación física
en todo el mundo. Más aún, en la actualidad se comienza a destacar la idea de que es
necesaria la hibridación de modelos pedagógicos para lograr un mayor alcance con los mismos,
ya que muchos de ellos se complementan a la perfección y todos ellos tienen en común que
están centrados en el estudiante y no en lo que hace el docente. La conexión básica entre
modelos se establece a través de la teoría del Aprendizaje Situado (Situated learning; Lave y
Wenger, 1991), la cual plantea que aprender no es solo la recepción de una serie de
contenidos o datos, sino que implica conectar personas, contenidos, conocimientos y el
mundo que les rodea. Considera que dentro de un planteamiento constructivista, el estudiante
debe ser un aprendiz activo, social y creativo (Perkins, 1999).

PERTINENCIA O SIGNIFICACIÓN

Es la ciencia de la educación que se encarga de estudiar los procesos de enseñanza y formación

integral de la personalidad del individuo, a través del desarrollo de las capacidades físicas
motrices, funcionales e intelectuales y también de las habilidades motrices deportivas

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/pedagogia-de-la-
educacion-fisica-1683074.html

OBJETO DE ESTUDIO

(crisorio 20003) la educación física a buscado justificar su propia existencia, intentando

construir una identidad de si misma ligada a la ciencia, como si admitir este estatuto diera
mayor relevancia a la disciplina como tal. En ese intento la educación física se sometido a los
designios de la ciencia moderna, alineando su discurso tanto a la ciencias biológicas y medicas
en el caso de la educación física-deportivas; como a la psicología experimental y las
neurosciencias en el caso de la educación psicomotriz.

La construcción del objeto de estudio de la educación física tiende a la búsqueda de una

objetividad propia de la cienca y en esa búsqueda a la identificación y construcción de un
cuerpo único dado, natural que es necesario estimular y desarrollar para lograr determinados
objetivos establecidos desde afuera de la propia disciplina en un intento de legitimarse asi
misma. (mejorar la calidad de estilo de vida del individuo)
Relación en otras ciencias

Psicología, didáctica, filosofía, axiología, sociología, fisiología, etnografía, antropología